教育信息化促進教育公平研究

教育信息化促進教育公平研究隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能和云計算的崛起，在這一背景下，教育信息化的概念油然而生。我國目前已提出教育信息化2.0，教育信息化全面深入教學(xué)領(lǐng)域，通過對教學(xué)傳播、教學(xué)手段和教學(xué)方式的改造，實現(xiàn)對教育現(xiàn)代化深度變革。教育信息化在促進社會進步、教育公平方面呈現(xiàn)出越來越顯著的作用。本文從政策演進視角對教育信息化促進教育公平的實踐成效進行回溯以把握歷史、認(rèn)清現(xiàn)狀，并結(jié)合當(dāng)前及未來一段時期教育信息化的高質(zhì)量發(fā)展預(yù)期提出適當(dāng)?shù)恼呓ㄗh，對于進一步發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢促進教育公平發(fā)展具有重要意義。關(guān)鍵詞：教育信息化，教育公平，推進戰(zhàn)略社會和政府歷來高度重視教育公平，因為它關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展和人民福祉。教育是提高人民生活質(zhì)量和實現(xiàn)國家財富的基礎(chǔ)，它包含了許多的學(xué)生和學(xué)齡前兒童。它的公正性引起了人們的極大興趣。新中國成立70多年來，其成果一直受到國際關(guān)注。隨著新時代的到來，中國基礎(chǔ)教育體系面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，教育公平的含義已經(jīng)演變。中國新時期學(xué)校教育的重大不協(xié)調(diào)已轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗儗Ω倪M學(xué)校的需求與教育水平的不平衡和不足之間的不一致，“公平待遇和績效”已成為新的目標(biāo)。這與中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會關(guān)于改變中國共產(chǎn)主義初期存在的重大社會矛盾的條款中所載的宣言是一致的。另一方面，一個開明的社會已經(jīng)出現(xiàn)，科學(xué)和教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)深入和全面地結(jié)合起來。在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、機器智能等新興技術(shù)解決方案的推動下，信息技術(shù)在鼓勵學(xué)術(shù)材料信息交流和最大限度地提高質(zhì)量教育方面的應(yīng)用顯著增加。這為鼓勵基礎(chǔ)學(xué)術(shù)成果的公平平等發(fā)展提供了新的動力。新階段為教育信息化提供了一個新的目標(biāo)。教育的數(shù)字化程度越來越高，教育產(chǎn)業(yè)化的需求也隨之經(jīng)歷了不同的階段，要求也越來越高。教育公平是繁榮社會的重要保障，推動教育信息化促進教育公平，最終實現(xiàn)我國教育強國夢。一、教育信息化促進教育公平研究的基本歷程我國教育信息化促進教育公平研究的初級階段主要關(guān)注點集中在遠(yuǎn)程教育促進農(nóng)村教育公平方面，另有個別區(qū)域教育信息化促進教育公平的案例研究。線上教育作為教育信息技術(shù)早期擴展的重要成果之一，為促進教育公平做出了重大貢獻。盡管如此，根據(jù)一些學(xué)者的說法，當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的總體設(shè)計仍然傾向于東部地區(qū)，而西部地區(qū)則相當(dāng)貧困。然而，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)可以克服目前的局限性，擴大優(yōu)質(zhì)資源的共享范圍，這在一定程度上減輕了教育負(fù)擔(dān)，并在學(xué)生入學(xué)人數(shù)逐步擴大和教學(xué)費用不斷增加的背景下支持教育公平。2006年以來，我國在教育信息化促進教育公平方面進入了高速推進階段。在教育信息化促進教育公平的途徑和策略上均有了極大的進展。教育信息化的研究和實踐得到了更多的實驗與證明，區(qū)域性教育信息化促進教育公平的實施也得到了積極的效果，研究對象主要集中在西部等發(fā)展較緩慢地區(qū)，當(dāng)然也不乏許多發(fā)達地區(qū)，這些都為后期的研究與工作奠定了重要的基礎(chǔ)。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的通過和實施，通過教育信息化促進教育平等的研究迎來了新的增長機遇。這項研究的發(fā)現(xiàn)主要有“新、大、寬”三大特點。“新”具體表現(xiàn)在研究側(cè)重點與之前不同。隨著國內(nèi)研究人員積極監(jiān)測教育信息化的進展，并迅速將這一過程中的關(guān)鍵舉措與教育公平的推進結(jié)合起來，這項研究變得更加流行?！按蟆笔侵秆芯款I(lǐng)域方面有了實質(zhì)性發(fā)展。全國各地區(qū)都充分利用這一機遇，與區(qū)域特點相結(jié)合，創(chuàng)造出一條發(fā)展重點教育信息技術(shù)的途徑，以支持教育公平。在這些實踐項目涵蓋了各類發(fā)展程度的地區(qū)，其實驗的目的得到體現(xiàn)?！皩挕笔侵秆芯款I(lǐng)域的擴展。目前，正在對各種主題進行研究，包括如何在多個層面提高教育公平，包括教學(xué)公平、技術(shù)課程公平以及城鄉(xiāng)教育公平。二、教育信息化促進教育公平的優(yōu)勢（一）實現(xiàn)資源共享和機會均等信息化在資源配置方面有著傳統(tǒng)方式所無法比擬的優(yōu)勢——突破了時空的界限和信息的高速流動。多媒體和現(xiàn)代科技水平的發(fā)展，使得我們可以將優(yōu)質(zhì)教育從“精英化”走向“大眾化”，共享優(yōu)質(zhì)教育和教學(xué)資源，讓所有受教育者都有同樣幾率接受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。大體上教育公平可以在起點、過程、結(jié)果三個層面上展現(xiàn)教育的平等性。在一等程度上線上教學(xué)可以緩解各個教育層次包容性之間的不協(xié)調(diào)。通常滿足基本要求，教育過程和結(jié)果就可能達到相對公平。它能夠為無法及時得到教育或無法得到優(yōu)質(zhì)教育的群體提供及時的補償，使其得到公平的教育。（二）促進個性化教學(xué)和學(xué)習(xí)個人的自由選擇權(quán)應(yīng)得到充分尊重，并應(yīng)給予他們選擇所需學(xué)術(shù)成就的機會。在我們現(xiàn)有的傳統(tǒng)課堂模式中，個性化教學(xué)很難實現(xiàn)，但教育信息化可以做到這一點。借助于龐大的教育材料資產(chǎn)，它不僅使學(xué)生能夠根據(jù)個人喜好選擇所需的材料，還可以借助網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施在學(xué)生和教師之間創(chuàng)建交叉互動的消息服務(wù)，以實現(xiàn)個性化教學(xué)和個性化教學(xué)。例如，在語文課堂上，教師可以利用信息化的數(shù)據(jù)信息，及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與規(guī)律，主要包括學(xué)生對課文的不同表達方式、不同的思想觀念、不同的探究結(jié)果，對有獨到見解的要及時鼓勵和表揚，對有誤解偏差的要及時糾正和修正，對有需要完善的要實時補充和完善，實現(xiàn)個性化的教學(xué)與學(xué)習(xí)。（三）提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和水平借助新時代的網(wǎng)上授課等技術(shù)手段，許多地方開始進行多層次、多規(guī)格的教師培訓(xùn)，這可以跳脫出空間的拘束，對教師行業(yè)的發(fā)展和進步與許多行業(yè)之間搭起“橋梁”，共同建設(shè)分享優(yōu)秀的教育理念與資源，提升教師自身的能力，太高整體培訓(xùn)的質(zhì)量；對不同教學(xué)風(fēng)格的老師提出具有針對性的學(xué)習(xí)建議，使其得到更好的進步與發(fā)展，例如可以減少對于偏遠(yuǎn)地區(qū)或欠發(fā)達地區(qū)的教師的經(jīng)濟支出，是他們有更多的精力進步學(xué)習(xí)，從而提升教師的專業(yè)知識素養(yǎng)和技能水平。三、教育信息化在促進教育公平的推進戰(zhàn)略信息技術(shù)發(fā)展本身承載著正義維度，它背后的基本理念是將人的價值、尊嚴(yán)和自由視為創(chuàng)造和使用計算機技術(shù)的行為基石。為了避免使用“惡”，組織仍然需要將計算機技術(shù)中的重要公平價值觀作為工具和輔助工具加以規(guī)范。根據(jù)社會演變歷史的演變，法治理念下的美國法律先例是維護權(quán)利的更堅實、更持久的武器。因此，在現(xiàn)有技術(shù)基礎(chǔ)上促進教育平等需要調(diào)整技術(shù)發(fā)展模式，增加制度保障。拓展教育公平的主體為了更好的促進教育公平的發(fā)展，在今后的教育發(fā)展建設(shè)中，給社會中的個人主體、組織主體更多的社會責(zé)任和社會義務(wù)，將其作為拓展教育公平發(fā)展的參與者，實施者和建設(shè)者。首先我們必須進一步加強政府在促進教育公平方面的關(guān)鍵作用，并充分利用政府在這方面的特性。馬太效應(yīng)是由經(jīng)濟力量“讓發(fā)達的更發(fā)達，讓落后的更落后”所造成的，政府可以通過合理的戰(zhàn)略和計劃干預(yù)來規(guī)避這種現(xiàn)象。通過制定現(xiàn)實、科學(xué)、實用和道德的“游戲法則”，政府邀請更多的個體加入到教育公正的設(shè)計當(dāng)中，提高系統(tǒng)的發(fā)明能力和由此產(chǎn)生的創(chuàng)新精神。在教育公平中，政府還應(yīng)根據(jù)自己的行為仔細(xì)考慮已有的問題，并為其“越位”和“缺位”行為提供可行的答案。為了促進教育公平，政府必須履行其義務(wù)。政府行為可能有利也可能有害。這不僅取決于政府對教育公平實施與發(fā)展的立法的了解和遵守，以及追求教育公平的道路的可行性，還取決于合理選擇和使用有效的手段與行為。與此同時需要讓更多的人參與促進教育公平，包括學(xué)生、教師、家庭、管理者和其他公民，以及機構(gòu)和其他管理問題。為了實現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，有必要進一步解放教學(xué)管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)思考，創(chuàng)建教師社會、學(xué)生群體和共享學(xué)習(xí)材料的框架，逐步發(fā)展基于資源的學(xué)習(xí)方法和技術(shù)，開始在社會內(nèi)部和控制臺內(nèi)部共享更多優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)，并在教學(xué)和學(xué)習(xí)設(shè)計方面取得進步。加強信息技術(shù)的支撐隨著教育、學(xué)校組織步入信息化時代，學(xué)校內(nèi)部教學(xué)相關(guān)活動也如雨后春筍般蓬勃發(fā)展起來，學(xué)校開始步入基于角色和服務(wù)的教育時代。信息技術(shù)支持的學(xué)校伙伴關(guān)系是以信息技術(shù)為技術(shù)支持的伙伴關(guān)系?，F(xiàn)代化技術(shù)鼓勵學(xué)校不受時間和空間的約束，可以“隨時、隨地”的建設(shè)組織課堂教學(xué)。這些均可作為信息交互、教育意識共享資源以及知識教育和教學(xué)的工程支持工具，由此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和更好地平衡教育的程度。未來課堂無疑將是充滿高科技、資源豐富、互動性高的和個性化的。未來的課堂將需要強大的信息技術(shù)支持，以提供所有類型的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源、修改。因此，教學(xué)和學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)和創(chuàng)建是一個關(guān)鍵的支持因素。未來課堂將處于一個智能數(shù)字化的環(huán)境。通過使用多屏幕投影界面，教育工作者可以根據(jù)計劃的教學(xué)設(shè)計計劃交付預(yù)設(shè)材料，在整個教學(xué)過程中使用高質(zhì)量資源，并管理各種教學(xué)信息源。此外，學(xué)習(xí)者能夠通過各種媒介端點訪問所需的教育和教學(xué)材料，通過不同的方式學(xué)習(xí)，參加各種課堂教學(xué)，并根據(jù)需要編輯、管理和重新制作所需資料。在課程和學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，學(xué)生還可以在反思日志中記錄所想所得，并通過將其上傳到多云管理服務(wù)與其他學(xué)生討論。推進信息化資源流動數(shù)字壁魚和數(shù)字鴻溝的存在不可忽視，它們更多地是各級機構(gòu)自治的結(jié)果，盡管與各個地區(qū)的政治、財政和藝術(shù)發(fā)展有著重要的聯(lián)系，但卻人為的建立起壁壘。因此，根據(jù)適用的法律、監(jiān)管要求和標(biāo)準(zhǔn)要求，為教育材料資產(chǎn)的建設(shè)項目制定多個提案和規(guī)范十分重要；建立學(xué)習(xí)資料資源共建共享機制；創(chuàng)建傳輸系統(tǒng)設(shè)計；同時鼓勵教育信息規(guī)范、整潔，積極創(chuàng)建可發(fā)展的學(xué)習(xí)材料資產(chǎn)。信息系統(tǒng)使信息化教育材料的共享和公平分配成為可能，但這種共享不僅僅是一個技術(shù)問題，更也是一個機制問題。缺乏教育政策或程序是當(dāng)代學(xué)校教育中許多不公正問題的根本原因。因此，如果我們想促進教育信息化教育資源服務(wù)一體化，不僅需要有豐富的資源，而且還需要從制度和技術(shù)方面找到解決共同建設(shè)和交換教育材料問題的辦法。深化教育評價的改革良好的教育評鑒不僅可以促進教育公平，同時也對教育改革的實施有著積極作用。首先，利用新技術(shù)鼓勵評估范式轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性、顯性的評估機制，并加強教育質(zhì)量監(jiān)測機制。再者，創(chuàng)建跨時間、地點的鏈接和適應(yīng)不同狀態(tài)的跟蹤教育數(shù)據(jù)，以及時了解評估對象的獨特情況。創(chuàng)建智能評估環(huán)境、使用智能錄音和廣播系統(tǒng)以及移動APP技術(shù)也很重要。最后，鼓勵評估技術(shù)的多樣性，例如使用云平臺為教師和學(xué)生創(chuàng)建在線檔案，并貫穿整個學(xué)習(xí)和教學(xué)過程。利用學(xué)習(xí)分析和信息挖掘技術(shù)精確監(jiān)控教育過程、評估教學(xué)策略和評估教育質(zhì)量。四、總結(jié)以信息化推動基礎(chǔ)教育公平發(fā)展，既是響應(yīng)新時代號召的迫切需要，也是加快教育現(xiàn)代化的必然選擇。如何發(fā)揮信息化在解決新時代教育主要矛盾、提高教育質(zhì)量中的優(yōu)勢，這需要把握需求、立足國情。本文