跨學(xué)科領(lǐng)域融合信息技術(shù)教與學(xué)模式

跨學(xué)科領(lǐng)域融合信息技術(shù)教與學(xué)模式摘要：在近些年的教育改革中，我國科學(xué)技術(shù)不斷深化發(fā)展，逐步呈現(xiàn)國際化，創(chuàng)新化的趨勢，而且在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域融合信息技術(shù)的發(fā)展也逐步加快，尤其是教育，獲得了空前的繁榮。在改革的腳步的中，以小學(xué)教學(xué)作為研究對(duì)象，在小學(xué)美術(shù)、音樂、科學(xué)、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科上體現(xiàn)融入信息技術(shù)的改革方式。在教與學(xué)的過程中為跨學(xué)科教學(xué)工作起到重要的作用。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科領(lǐng)域；融合；信息技術(shù)教學(xué)；模式跨學(xué)科領(lǐng)域融合信息技術(shù)不僅是將更多的各個(gè)知識(shí)融合到一起，還能夠發(fā)揮以前沒有過的作用，提升學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用的程度，將零碎復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)竄連成一個(gè)整體的統(tǒng)計(jì)機(jī)體，能夠在不同學(xué)科應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到破除傳統(tǒng)的閉環(huán)現(xiàn)象，各個(gè)學(xué)科的單一化是傳統(tǒng)教學(xué)才有的特點(diǎn)，而作為現(xiàn)代時(shí)代的新教育改革，必須發(fā)展出日新月異的教育特色。1研究背景隨著我國不斷提出科技創(chuàng)新改革，要發(fā)展全新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)格局。科技的創(chuàng)新離不開人才的培養(yǎng)，小學(xué)作為義務(wù)教育的開端，承擔(dān)著為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的作用。并且與人才的不斷優(yōu)化和提升有著密切的聯(lián)系，老師注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而加強(qiáng)人才的養(yǎng)育，建立宏達(dá)的格局，以及前瞻性的眼光。目前，在小學(xué)最被廣泛應(yīng)用的就是語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科，而跨學(xué)科領(lǐng)域融合就是將各個(gè)學(xué)科的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，進(jìn)而學(xué)生通過靈活運(yùn)用能夠扎實(shí)的掌握的每個(gè)知識(shí)，改變過去按照單元、章節(jié)去記憶知識(shí)，而是將各科碎片化的知識(shí)整理在一起，達(dá)到趣味同一的結(jié)果。2跨學(xué)科融合信息技術(shù)教育的方法在小學(xué)中各個(gè)學(xué)科都有各自的特點(diǎn)，因此，提出跨學(xué)科融合信息技術(shù)是非常有必要的，遵循各個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知，根據(jù)每個(gè)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)來尋找各個(gè)學(xué)科哪些知識(shí)點(diǎn)能夠關(guān)聯(lián)在一起。并且加強(qiáng)小學(xué)生在日常生活中的廣泛閱讀課本，從而在課堂上進(jìn)行信息技術(shù)時(shí)能夠加入更多的各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。2.1有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，最主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣才能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)引導(dǎo)。例如，在講解知識(shí)的過程中，老師將美術(shù)中不同單元相同元素的課節(jié)內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是非常靈活的運(yùn)用，以樹、葉、花為例，在上數(shù)學(xué)的課的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)，將有關(guān)其他課程中相關(guān)信息或知識(shí)點(diǎn)竄連在一起，進(jìn)行講解，在幻燈片中放入關(guān)于樹、葉、花圖片，在講解的過程中時(shí)間不宜過長，而最后又能很好地引回到數(shù)學(xué)課堂上，使得學(xué)生更加了解各個(gè)的知識(shí)內(nèi)容。也通過幻燈片更好的直觀展示了內(nèi)容，這種教學(xué)方式將學(xué)生放到了課堂的主體地位，使得學(xué)生整個(gè)課堂中都處于興奮狀態(tài)，改變以往的刻板內(nèi)容。2.2利用信息技術(shù)制作相關(guān)動(dòng)畫內(nèi)容，引入多種知識(shí)在對(duì)跨學(xué)科的領(lǐng)域融合信息技術(shù)的過程中，課堂上合理的利用信息技術(shù)，來對(duì)跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)建新奇有趣的跟各個(gè)知識(shí)教學(xué)問題情境，設(shè)立一個(gè)有趣的故事情境，結(jié)合各個(gè)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，并利用信息技術(shù)來進(jìn)行制作背景和相關(guān)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，從而掌握更加豐富的只是關(guān)聯(lián)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，就可以利用幻燈片教會(huì)學(xué)生畫蘋果，熟蘋果，也可以介紹不同的水果，在這種內(nèi)容的背景下，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，還豐富了知識(shí)。其實(shí)很多抽象的知識(shí)，往往只要進(jìn)行稍加輔導(dǎo)就能夠使學(xué)生更加通透，并且還可以借助其他知識(shí)更加牢固的掌握該內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，學(xué)習(xí)效率不斷提升。2.3運(yùn)用信息技術(shù)，讓知識(shí)在教學(xué)課堂中重溫在跨學(xué)科領(lǐng)域中，加入鮮活的生活內(nèi)容，將更多的領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)同生活相連，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的較多內(nèi)容的重要性，而且還能加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生感受到自己在生活中也是非常的優(yōu)秀和前所未有的擁有自信心。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣這節(jié)課的內(nèi)容，老師可以先播放一段錄像，讓學(xué)生了解人民的使用目的，最終都是用于購買各種東西而進(jìn)行付錢，如果不付錢，就不能拿走物品。而在課上還可以播放人民幣都有哪些面值和樣子，介紹給學(xué)生們，讓學(xué)生們?nèi)チ私?，最后，還可以布置作業(yè)在放學(xué)后大家可以使用人民幣，來購買某些商品。3跨學(xué)科融合信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式提供多元化的信息技術(shù)的多元化方式。對(duì)于不同小學(xué)階段的來說，通過更加直觀的方式來展示多種知識(shí)的，在幻燈片上可以設(shè)計(jì)各學(xué)科的內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行分散擴(kuò)展，讓學(xué)生一目了然，能夠清晰的記住指點(diǎn)從而更加靈活的運(yùn)用。例如，在認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，可以通過幻燈片來進(jìn)行展示，而這時(shí)加上怎樣畫正方形，或者加上一些韻律的口訣，來讓學(xué)生更加便于記憶，提高學(xué)習(xí)的興趣。通過視頻展示，不同圖形之間的區(qū)別，使之觀察區(qū)別感受到其中的興趣。在生活中有哪些圖形是三角形的、正方形、長方形，通過與生活中的