如何利用教育信息化助力鄉(xiāng)村小學(xué)教育

如何利用教育信息化助力鄉(xiāng)村小學(xué)教育摘要：教育信息化，在現(xiàn)代的教育事業(yè)中起著非常重要的作用。在改變傳統(tǒng)教育手段的同時(shí)使教與學(xué)更好的相互促進(jìn)，相互交流，推動(dòng)了課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。健全鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教育通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等方面積極推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)的信息化，助力與鄉(xiāng)村人才資源的建設(shè)。建設(shè)信息化教師隊(duì)伍、豐富鄉(xiāng)村校園教學(xué)資源和提高學(xué)生的信息技術(shù)興趣方面入手，積極學(xué)習(xí)與推動(dòng)鄉(xiāng)村信息化教育，保證鄉(xiāng)村人口規(guī)模的基本穩(wěn)定，保證鄉(xiāng)村振興基本人才的穩(wěn)定,助力鄉(xiāng)村振興。關(guān)鍵詞：信息化教育；小學(xué)教育；鄉(xiāng)村振興；當(dāng)下社會(huì)信息技術(shù)快速發(fā)展，教育教學(xué)進(jìn)入信息化時(shí)代，鄉(xiāng)村振興作為我國(guó)發(fā)展計(jì)劃，鄉(xiāng)村教育事業(yè)是重中之重，信息化教學(xué)資源填補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的缺失，滿足了課堂教學(xué)的各種需求，信息化教育教學(xué)方式與設(shè)備兼容的多樣化，教師備課與授課的多元化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了課堂教學(xué)的各種需求，使人才知識(shí)與能力可以得到非常大的提升，培養(yǎng)人才助力鄉(xiāng)村振興。1.鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教育現(xiàn)狀隨著我國(guó)的快速發(fā)展，信息化教育技術(shù)的提高，教育與數(shù)字信息進(jìn)入相互融合的狀態(tài)，助力我國(guó)教育事業(yè)。但鄉(xiāng)村教育依舊是信息化教育的短板，隨著城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，使得本來(lái)資源就少的鄉(xiāng)村教育增加了資源流失與生源流失，鄉(xiāng)村教育資源少，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有滿足教育就近和免費(fèi)的原則，使得鄉(xiāng)村教育陷入惡性循環(huán)。近年來(lái)，隨著我國(guó)鄉(xiāng)村振興的腳步越來(lái)越快，也為鄉(xiāng)村信息化教育的基礎(chǔ)建設(shè)做好了鋪墊，但是我國(guó)地域廣茂，還有部分鄉(xiāng)村小學(xué)資源不健全基礎(chǔ)建設(shè)還是相對(duì)落后，投入和使用的不足，教師的專業(yè)能力相對(duì)薄弱，認(rèn)知以及觀念存在偏差，對(duì)信息化教育缺少重視。導(dǎo)致學(xué)生的興趣低從而造成學(xué)生發(fā)展不全面。例如在一些地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然打著打造高效課堂，優(yōu)化課程的旗號(hào)，但是在實(shí)際的實(shí)施中還是受制于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)灌輸式教育理念，將具體的實(shí)施表面化、形式化。使課堂依舊乏味，還存在利用信息化技術(shù)教育不完善，是學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用。全國(guó)政協(xié)委員、南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所教授鐘茂初認(rèn)為,“一個(gè)鄉(xiāng)村建設(shè)一所高質(zhì)量小學(xué)”，是保證鄉(xiāng)村人口規(guī)?；痉€(wěn)定的重要條件，更是鄉(xiāng)村振興的基本前提[]。鄉(xiāng)村振興的主要方面在于人才資源的建設(shè)，而鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)更需要依靠鄉(xiāng)土教育的力量去孵化有特色的本土人才，才能更好的助力鄉(xiāng)村振興。那么就需要我們積極的做好鄉(xiāng)村信息化教育做好現(xiàn)代化教育，保證鄉(xiāng)村人口規(guī)模的基本穩(wěn)定，保證鄉(xiāng)村振興基本人才的穩(wěn)定,形成助力鄉(xiāng)村振興的良性循環(huán)。1.1信息化教育在小學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)信息化教育在現(xiàn)代的教育事業(yè)中起著非常重要的作用。在改變傳統(tǒng)教育手段的同時(shí)使教與學(xué)更好的相互促進(jìn)，相互交流，推動(dòng)了課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。信息化手段可以使教師在教的過(guò)程中達(dá)到更好的效果，給教師的教學(xué)與教學(xué)準(zhǔn)備提供了多種資源和手段。一、豐富教學(xué)方式如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教育技術(shù)，可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，提升學(xué)生的興趣。在示范的環(huán)節(jié)可以以動(dòng)畫視頻的形式，點(diǎn)出學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候可以讓學(xué)生參與演示，通過(guò)畫面、視頻、音樂(lè)等多種不同的信息化教育方法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，以及學(xué)生的專注度一直高度集中達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。二、教育教學(xué)信息資源豐富運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)資源信息庫(kù)豐富，老師可以獲取到更豐富的教育資源，運(yùn)用到教學(xué)課堂當(dāng)中，使教學(xué)課堂內(nèi)容更加的豐富多彩，課程資源更加的完善，細(xì)節(jié)更加的豐富，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到更多的知識(shí)內(nèi)容。三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣教師可以利用信息化的教育資源手段，在課堂中改變?cè)械囊龑?dǎo)學(xué)習(xí)方式，更多的利用信息化技術(shù)在課堂引入環(huán)節(jié)運(yùn)用動(dòng)畫視頻，貼近小學(xué)學(xué)生的心理狀態(tài)通過(guò)動(dòng)畫演示的方式展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中可以創(chuàng)設(shè)出買賣的情景，讓學(xué)生可以更好的融入課堂情境中進(jìn)行加減計(jì)算的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、運(yùn)用信息化手段分層式教學(xué)傳統(tǒng)教育中教師很難把控課堂中不同能力水平學(xué)生的檢測(cè)知識(shí)的方法。運(yùn)用信息化的手段可以進(jìn)行分層式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，建立難易程度不同的練習(xí)題。讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生在不同的層次中都獲得價(jià)值展現(xiàn)，有助于學(xué)生的自信心的提高以及拔高訓(xùn)練，使教學(xué)達(dá)到更好的目的。五、提升學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力在課程教學(xué)中，我們更多的會(huì)去注重學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，是否能將知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，在現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)引入我們生活化的案例，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以檢測(cè)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用和理解，以視頻或圖文的方式展示我們生活中的類似的案例，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生在日常生活中運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。六、提高學(xué)習(xí)效率在學(xué)習(xí)中要真正的掌握知識(shí)，不僅僅知道科目中知識(shí)點(diǎn)的概念和公式就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)中有一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要更多的理解原理，在信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生能夠通過(guò)信息化的技術(shù)，通過(guò)視頻的方式直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的由來(lái)、推論和它的定義是如何產(chǎn)生的，在很大程度上簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生求知欲積極主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的前提，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣才有動(dòng)力去繼續(xù)學(xué)習(xí)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些抽象知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，老師采用信息化教育技術(shù)的方式可以以直觀的以圖文演示的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中提倡學(xué)生的自主性和合作性，運(yùn)用多媒體的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容展示，讓學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。八、知識(shí)資源豐富，提高全面發(fā)展在現(xiàn)代化生活中，網(wǎng)絡(luò)資源更加的豐富，突破了書本學(xué)習(xí)的禁錮，學(xué)生可以通過(guò)信息化的教育平臺(tái)儲(chǔ)備到更加豐富的知識(shí)資源，教師的信息化教育的方式可以使學(xué)生的學(xué)更加的全面，在提升知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也提升了學(xué)生信息技術(shù)操作方面的技能，大大提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，成為緊跟時(shí)代步伐全面發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)生。2.建全鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教育2.1打造鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教育環(huán)境建設(shè)信息化教師隊(duì)伍通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，掌握教育信息化技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文檔課件以及教研活動(dòng)，組織教學(xué)研討活動(dòng)，提升教師的信息化教學(xué)能力；開展教師技能大賽，通過(guò)研修活動(dòng)提升教師隊(duì)伍的信息化技術(shù)能力；通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)制度，提升教師的學(xué)習(xí)興趣[]。豐富鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)資源充分利用現(xiàn)有資源，使大部分教師能夠運(yùn)用資源庫(kù)優(yōu)秀課程平臺(tái)的使用學(xué)習(xí)交流；教師之間相互交流合尋找課件素材，制作課件，共享課件;開展教師信息化教育教學(xué)的評(píng)比活動(dòng)，增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師運(yùn)用信息化資源學(xué)習(xí)與教學(xué)的積極性；整理鄉(xiāng)村學(xué)校中現(xiàn)有的教育資源，建立平臺(tái)。教師可以上傳自創(chuàng)的教育教學(xué)課件、研究、心得反思等充實(shí)豐富學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)校園特色信息化教育網(wǎng)站；建立鄉(xiāng)村學(xué)校信息化教育的管理制度，建立校園信息化教育領(lǐng)導(dǎo)小組以及調(diào)研小組，制定信息化應(yīng)用工作制度，計(jì)劃教師信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)、考察等工作[]；提高學(xué)生的信息技術(shù)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，為保證學(xué)生在信息化教育中得以全面發(fā)展，針對(duì)學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，為可確保其在信息化教學(xué)中得到發(fā)揮，通過(guò)設(shè)立基本的信息化知識(shí)課程，掌握信息化知識(shí)，學(xué)會(huì)利用信息化獲取、檢索、運(yùn)用資料，這樣的交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流新的體會(huì)等；組建學(xué)習(xí)興趣小組，良性比賽，提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力；可以開展家校聯(lián)動(dòng)，提升鄉(xiāng)村人員和家長(zhǎng)運(yùn)用信息技術(shù)的能力，通過(guò)建立交流平臺(tái)，發(fā)布學(xué)?；虬嗉?jí)通知、學(xué)生作業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)資料等學(xué)習(xí)信息，還可以在平臺(tái)交流班主任評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)留言等切實(shí)提高信息化教育的運(yùn)用。2.2深化推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教育規(guī)模化一、引進(jìn)優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村任教鄉(xiāng)村教育的振興，需要專業(yè)化的師資力量建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校的教師文化素保證鄉(xiāng)村人口規(guī)模的基本穩(wěn)定，保證鄉(xiāng)村振興基本人才養(yǎng)相對(duì)偏低，人數(shù)不足，缺少和不同學(xué)科的教師。教育質(zhì)量的提高不能只關(guān)注硬件設(shè)備的增加，更主要的核心在于教師，師資不均衡，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展也會(huì)緩慢，因此教育行政部門可多多鼓勵(lì)引導(dǎo)優(yōu)秀的教師資源向鄉(xiāng)村傾斜，可以制定鼓勵(lì)計(jì)劃和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村任教，達(dá)到鄉(xiāng)村教育資源的增加。改善鄉(xiāng)村學(xué)校的技術(shù)環(huán)境建設(shè)對(duì)鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)建設(shè)改善，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施增加生活必需的設(shè)備，推動(dòng)校園的衛(wèi)生、食品、人身安全建設(shè)，改善學(xué)校的住宿條件曼珠地區(qū)偏遠(yuǎn)學(xué)生寄宿要求。鄉(xiāng)村振興需要人才的支撐與建設(shè)的歷史重任在于人才的支撐，在鄉(xiāng)村重要提供更多優(yōu)質(zhì)的資源和便利保障受教育的權(quán)利提供給每一個(gè)孩子。鄉(xiāng)村學(xué)校借力“雙減”東風(fēng)，借用社會(huì)各界多平臺(tái)資源，利用國(guó)家、地方、高校、聯(lián)盟校、公益機(jī)構(gòu)、教育企業(yè)等多方力量，充分利用國(guó)家資源、積極爭(zhēng)取社會(huì)多方資源，為鄉(xiāng)村學(xué)校搭建一個(gè)共同協(xié)作的云平臺(tái)[]。結(jié)束語(yǔ)少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，在這個(gè)