師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升研究

師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升研究摘要：21世紀(jì)以來(lái)數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，改變了大部分人的生活及工作方式，數(shù)字素養(yǎng)也成為新一代人必須具備的重要素養(yǎng)。在數(shù)字時(shí)代，教師及學(xué)生生活在數(shù)字化環(huán)境中，思維觀念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的改變。這需要提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，讓教師積極應(yīng)對(duì)技術(shù)整合帶來(lái)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，避開網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，提升學(xué)生的數(shù)字技能及數(shù)字素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：師生；數(shù)字素養(yǎng)；提升策略前言：在數(shù)字時(shí)代，教師不僅是數(shù)字公民，還是數(shù)字公民的培養(yǎng)者，肩負(fù)起了培養(yǎng)數(shù)字化人才的重任。只有提高教師的數(shù)字素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師將數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容深度融合，才能提高課堂教學(xué)水平。這個(gè)過(guò)程也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解數(shù)字規(guī)則、掌握數(shù)字技能、利用數(shù)字技術(shù)獲取更多學(xué)習(xí)資源。這能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)，大多數(shù)師生的數(shù)字素養(yǎng)都急需提升。下文將分析師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀，從多個(gè)角度詳細(xì)探討如何提升師生數(shù)字素養(yǎng)。一、師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀（一）教師在數(shù)字時(shí)代，一名專業(yè)的教師要有較高的數(shù)字素養(yǎng)，能夠熟練掌握各種數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用方法，這樣才能夠通過(guò)數(shù)字技術(shù)獲取、傳輸、處理教學(xué)資源。就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，部分年輕教師的數(shù)字素養(yǎng)較高，善于接受新鮮事物，能夠大膽動(dòng)手、仔細(xì)鉆研，他們具備數(shù)字技術(shù)與學(xué)科整合的能力，能夠通過(guò)數(shù)字技術(shù)獲取教學(xué)資源、分享教學(xué)資源，讓更多的教師共享教學(xué)成果。但大部分中年教師的數(shù)字素養(yǎng)不高，只具備制作簡(jiǎn)單幻燈片的能力，接受新鮮事物的速度慢，也不愿意主動(dòng)探索數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用方法，不能熟練操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不能主動(dòng)分享自己的教學(xué)資源。[1]（二）學(xué)生新時(shí)期，大部分學(xué)生都是在數(shù)字環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很小就接觸了數(shù)字技術(shù)，有較強(qiáng)的數(shù)字意識(shí)。但部分學(xué)生把更多的時(shí)間放在了上網(wǎng)聊天、游戲等方面，其余時(shí)間是在教師的督促下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋教學(xué)資源，主要搜索范圍就是百度、谷歌等搜索引擎。缺少主動(dòng)利用數(shù)字技術(shù)挖掘數(shù)字資源的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力不高。二、如何提升教師的數(shù)字素養(yǎng)（一）加強(qiáng)數(shù)字化培訓(xùn)1、線下培訓(xùn)教師只有在培訓(xùn)的過(guò)程中掌握更多的數(shù)字化知識(shí)、技能，并將其應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中才能夠逐步形成數(shù)字素養(yǎng)。這要求學(xué)校要建立完善的數(shù)字化課堂教學(xué)環(huán)境，在校內(nèi)建設(shè)數(shù)字化實(shí)訓(xùn)室、微格教室等，讓教師在數(shù)字化課堂上接受培訓(xùn)。學(xué)校要建立明確的數(shù)字素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)，組織全校教師接受測(cè)評(píng)，根據(jù)教師的數(shù)字素養(yǎng)劃分為不同的層次，根據(jù)教師的學(xué)科特點(diǎn)開展針對(duì)性培訓(xùn)。學(xué)校在招聘教師時(shí)，要對(duì)教師開展數(shù)字素養(yǎng)測(cè)試，錄入測(cè)試分?jǐn)?shù)較高的教師。這些新上崗教師也要進(jìn)行一次基礎(chǔ)性數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)。2、線上培訓(xùn)線上培訓(xùn)改變了已有的培訓(xùn)途徑，為教師提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。教育部門應(yīng)當(dāng)重視線上工作的開展。在條件允許的情況下，要將多所學(xué)校聯(lián)合在一起，建立線上培訓(xùn)平臺(tái)。培訓(xùn)人員可以將培訓(xùn)內(nèi)容分成不同的模塊，上傳到培訓(xùn)平臺(tái)上。教師可以根據(jù)自己的需求自由選擇這些培訓(xùn)模塊。培訓(xùn)人員在開發(fā)數(shù)字培訓(xùn)資源之前應(yīng)當(dāng)深入學(xué)校，了解教師當(dāng)前的教學(xué)需求、調(diào)查數(shù)字教育現(xiàn)狀、將提升教師的數(shù)字素養(yǎng)作為資源的開發(fā)目的。在上傳數(shù)字培訓(xùn)資源之前，培訓(xùn)人員要組織部分教師學(xué)習(xí)這些模塊內(nèi)容，并進(jìn)行課堂檢驗(yàn)，以此為依據(jù)調(diào)整數(shù)字培訓(xùn)資源的內(nèi)容，將這些資源分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。[2]（二）信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)學(xué)校要鼓勵(lì)教師大膽嘗試將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，在已有學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：將同學(xué)科教師組織在一起，建立數(shù)字教研組。由這些教師共同開發(fā)校本教材，制作教學(xué)課件，探索將人工智能、大數(shù)據(jù)、VR技術(shù)等應(yīng)用在教學(xué)中的策略。并組織教研組教師參與觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研課等評(píng)比活動(dòng)，讓教師在實(shí)踐的過(guò)程中提升數(shù)字能力及數(shù)字素養(yǎng)。在實(shí)踐的過(guò)程中，部分教師將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在課堂上，搜集整理了學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，建立學(xué)生的個(gè)人信息檔案，分析學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)特征、優(yōu)劣勢(shì)等，為個(gè)性化教學(xué)提供了更多依據(jù)。三、如何提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)（一）引入數(shù)字教材傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材在多種因素的限制下，無(wú)法及時(shí)更新內(nèi)容，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在新時(shí)期出現(xiàn)了數(shù)字教材，這是物理空間和網(wǎng)絡(luò)空間深度融合的結(jié)果，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。數(shù)字教材打破了封閉教室的限制，學(xué)生可以實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求，尋找學(xué)習(xí)資源、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。數(shù)字教材中不僅有傳統(tǒng)的視聽材料，還有各種新技術(shù)支持下生成的學(xué)習(xí)資源。例如：AR技術(shù)，能夠把書本上抽象的概念轉(zhuǎn)化立體可互動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中獲得身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；人工智能技術(shù)，由于教師教學(xué)能力不同，對(duì)教材知識(shí)的解讀效果也各不相同，這可能會(huì)影響到授課效果。人工智能不僅融合了教師智慧，還有個(gè)性化推薦、數(shù)字化圖像等多項(xiàng)技術(shù)的支持，能夠根據(jù)學(xué)生的需求推送學(xué)習(xí)資源、解讀教學(xué)內(nèi)容，滿足每名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這為教育公平提供了更多的可能。（二）搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)新時(shí)期，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的重要性，必要的時(shí)候可以開發(fā)數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的課程，讓學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)需求。學(xué)校還更要建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中以數(shù)字化的方式學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題。例如：教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)分享數(shù)字學(xué)習(xí)資源，將這些學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為不同的模塊，由學(xué)生自己選擇；教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用數(shù)字工具尋找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，自我探索，獨(dú)立解決問(wèn)題；學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的個(gè)人數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，師生能夠了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，提出指導(dǎo)意見；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上做題時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同類型的錯(cuò)題，這些錯(cuò)題都可以轉(zhuǎn)化為教育資源。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師為每名學(xué)生建立錯(cuò)題庫(kù)，為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。教師可以采取錯(cuò)題抽檢的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的掌握情況，可以圍繞著錯(cuò)題為學(xué)生推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)。教師還可以將錯(cuò)誤率較高的習(xí)題分享到網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上，讓其他學(xué)生也參與到錯(cuò)題研討中，共同解決錯(cuò)題。這個(gè)過(guò)程教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字設(shè)備、數(shù)字技術(shù)的使用方法，在遇到問(wèn)題時(shí)如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料、尋找學(xué)習(xí)資源。教師還要給學(xué)生分享一些網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、信息收藏、信息管理方式，方便后續(xù)查找利用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)的重要性，也能在實(shí)踐的過(guò)程中提升數(shù)字素養(yǎng)。[3]結(jié)語(yǔ)：數(shù)字技術(shù)給教育帶來(lái)了巨大的沖擊，也挑戰(zhàn)著教師的角色，教師在教育教學(xué)過(guò)程中的作用逐漸被數(shù)字技術(shù)弱化。在這種情況下，教師必須加快學(xué)習(xí)步伐，提升數(shù)字素養(yǎng)。主動(dòng)利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，獲取更多數(shù)字資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，讓