高中物理-曲線運動 運動的合成與分解教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析運動的合成與分解是處理曲線運動的基本方法，因此也是高考常涉及的問題．主要考查的知識點有：曲線運動的條件與特點，受力與速度、軌跡的關系；運動的合成與分解的判斷與實際應用；應用特例——牽連速度、小船過河等。學情分析本節(jié)課主要根據(jù)學生情況，設計的復習課。學生基礎較弱，處理問題的能力較低，而實際生活中有很多運動若從運動的合成與分解的角度去分析，將使我們對其規(guī)律的認識更加深刻。本教學設計本著從生活中來到生活中去的思想：讓學生掌握運動的合成與分解的方法；體會理論探索在認識運動規(guī)律的有效性；增強認識自然與改造自然的興趣與信心。評測練習1．[對曲線運動的理解]下面說法中正確的是()A．做曲線運動的物體速度方向必定變化B．速度變化的運動必定是曲線運動C．加速度恒定的運動不可能是曲線運動D．加速度變化的運動必定是曲線運動2．[運動合成分解的應用]降落傘在勻速下降過程中遇到水平方向吹來的風，若風速越大，則降落傘()A．下落的時間越短B．下落的時間越長C．落地時速度越小D．落地時速度越大3．下列說法正確的有（）A.做曲線運動的物體速度大小一定發(fā)生變化．()B.做曲線運動的物體加速度一定是變化的．()C.曲線運動一定是變速運動．()D.合運動的速度一定比每一個分運動的速度都大．()E.兩個分運動的時間一定與它們合運動的時間相等．()F.只要兩個分運動是直線運動，合運動一定是直線運動．()4．[運動合成分解的應用]在無風的情況下，跳傘運動員從水平飛行的飛機上跳傘，下落過程中受到空氣阻力．下列描繪下落速度的水平分量大小vx、豎直分量大小vy與時間t的圖象，可能正確的是()觀評記錄評1：物理是與生活實踐結合比較緊密的一門學科，教學中注意結合實例分析比較有效果。賈老師的這節(jié)課，特點如下：（1）教學定位非常準。上課能與學生有效溝通，使學生能聽的懂，學的會，學生對這樣的課也較配合，學習比較積極。（2）教學設計的好，整個教學過程流暢、清晰。能從整體上把握這節(jié)復習課，既能由淺入深設計這節(jié)課，又能重點突出，層次分明。評2：我認為賈老師的這節(jié)課有下列特點:（1）注重了學生的基礎，能夠發(fā)揮學生的積極主動性，互動較好。（2）注重了及時總結梳理知識點，學生學的明明白白。（3）缺憾是本節(jié)課設計的能力提高的題目少，讓那些學有余力的學生能有點挑戰(zhàn)自己的機會。評3：我覺得這節(jié)課比較適合學生的實際情況，難的聽不懂，也學不會，白做無用功，學生還沒有興趣學習。（1）設計較好，目標明確，有的放矢。（2）師生互動較好，并且有鞏固練習，及時應用。（3）就是課后應對應有分層的練習題，供學生鞏固所學的知識、方法。評4：我的幾點建議：（1）課前預習題的處理顯得有點啰嗦，影響了后面的時間。（2）本節(jié)課要設計點學生的自主交流的板塊，發(fā)揮學生的能動性。（3）例2應讓學生書寫一下步驟，教師點評一下比較好。教材分析《高中物理新課程標標》中在《運動的合成與分解》一欄中的二級與三級主題均與拋體運動相關。以蠟塊運動來分析運動的合成，以風吹氣球來研究運動的分解。所以本課題是為學習后面的曲線運動做準備，亦是培養(yǎng)化繁為簡重要思維方法的一個很好的課例。八段錦一、教學目標：1、知識與技能：知道曲線運動的條件，理解軌跡、速度與合力方向之間的關系。知道什么是合運動、分運動、運動的合成、運動的分解等概念；理解合運動與分運動的關系。2、過程與方法：經(jīng)歷探索合運動與分運動的關系，初步掌握運動合成與分解的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀：體會理論探索在認識運動規(guī)律的作用；增強認識自然與改造自然的興趣與信心。二、重點難點：1、教學重點：（1）掌握物體做曲線運動的條件及軌跡分析。（2）掌握運動的合成與分解的規(guī)律。2、教學難點：（1）合運動與分運動的關系。（2）掌握運動的合成與分解的規(guī)律。三、教學過程1、課前預習案的檢查（PPT出示答案）根據(jù)檢查情況，講解學生易錯的題。2、主題教學考點一物體做曲線運動的條件及軌跡分析教師提問：根據(jù)我們以前的學習，回憶一下，并舉例說明做曲線運動的條件是什么？學生思索、回答。教師把平拋的草圖板書出來。并接著結合圖，提出下一個問題：合外力方向與軌跡的關系是什么？學生思索、回答。當合外力方向與速度方向有夾角時物體的速率怎么變化的哪？教師結合PPT課件展示結論。3、典型例題剖析（PPT課件展示）例1：（結合上面的總結師生共同分析回答）突破訓練1（學生回答）【反思總結】：（學生回答）考點二運動的合成及性質教師提問：回憶一下，矢量的合成與分解法則是什么？學生思索、回答。教師引導：研究物體的運動即是研究物體的位移、速度、加速度的合成與分解，由于它們都是矢量，故都遵守平行四邊形法則。教師提出下一個問題：如何判斷合運動的性質哪？（結合PPT師生共同探究）下面通過典型例題來說明：例2（教師引導，學生回答）突破訓練2（學生自主分析解答）【反思總結】：（學生回答）效果分析本節(jié)課針對基礎較差的學生準備的一節(jié)復習課，設計的內容較基礎，知識點也不多，強調基本概念、基本方法的訓練，效果整體不錯。讓學生學有所得。課后反思1．課前通過小練習復習知識點，比