2019年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》題庫(kù)綜合試卷-附答案

第第頁(yè)市（市（區(qū)縣）姓名準(zhǔn)考證號(hào)………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…2019年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》題庫(kù)綜合試卷附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、有關(guān)研究表明教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說(shuō)明教育具有（）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.科技功能D.文化功能2、以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標(biāo)準(zhǔn),選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式（）。A.課程評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)3、習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中指出，教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是（）。①做學(xué)生錘煉品格的引路人②做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人③做學(xué)生提升能力的引路人④做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人⑤做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、①③④⑤4、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一-定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變，這反映了教育的哪一-特征（）。A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對(duì)獨(dú)立性5、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列德育方法中的（）。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià)6、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)張理論D.范例教學(xué)理論7、體現(xiàn)家國(guó)對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是（）。A.題型計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)8、世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的專著是（）。A.《大教學(xué)論》B.《理想國(guó)》C.《學(xué)記》D.《論語(yǔ)》9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程10、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德11、如果需要拓展知識(shí)面，那就要布置一定量的閱讀作業(yè);如果是鞏固練習(xí)，可以選擇書面作業(yè);如果比較簡(jiǎn)單，知識(shí)比較生活化，就可以設(shè)計(jì)口頭作業(yè)。這體現(xiàn)了教師布置作業(yè)的（）。A.多樣性B.適量性C.明確性D.漸進(jìn)性12、在《金色的魚鉤》教學(xué)開(kāi)始時(shí)，張老師說(shuō)：“同學(xué)們，前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)《七律-長(zhǎng)征》一詩(shī)，領(lǐng)略了紅軍的非凡氣概，今天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦”，這種導(dǎo)課方式屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.情景導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入13、構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與（）。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)條件D、教學(xué)組織14、編寫教材的直接依據(jù)是（）。A、課程計(jì)劃B、課程目標(biāo)C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程說(shuō)明15、人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”，這一說(shuō)法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律是（）。A.穩(wěn)定性B.順序性C.不平衡性D.個(gè)體差異性16、白老師在班會(huì)上聲情并茂地描述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國(guó)、投身科學(xué)研究事業(yè)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于（）。A敘事型B討論型C表演型D體驗(yàn)型17、教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。A.教材B.教案C.教參D.教科書18、小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)，這種方法屬于（）。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法19、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力（）。A、教育規(guī)律B、教育價(jià)值C、教育現(xiàn)象D、教育問(wèn)題20、在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）。A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、兒童身心發(fā)展個(gè)別差異性表現(xiàn)在哪些方面？2、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象的能力。3、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在記者對(duì)吉林省安圖縣4所初中和4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查盼結(jié)果顯示，半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動(dòng)，有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加，甚至連日常的值日也會(huì)讓別人代勞，有高達(dá)20%的學(xué)生讓別人給自己洗衣服，家長(zhǎng)不在時(shí)自己就吃不上飯。在長(zhǎng)嶺縣調(diào)查顯示，有的小學(xué)生花錢雇同學(xué)寫作業(yè);有的花錢拉選票爭(zhēng)當(dāng)少先隊(duì)中隊(duì)委員;有的花錢更改考試分?jǐn)?shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生追求高消費(fèi)，花錢大手大腳，浪費(fèi)驚人。一些小學(xué)生一個(gè)月的零花錢高達(dá)幾百元，過(guò)生日也要到飯店去大辦酒席。江源縣在14所中小學(xué)調(diào)查了解到，中學(xué)生中僅有19.5%的人崇拜勞動(dòng)模范，而崇拜明星的卻高達(dá)34.7%。針對(duì)青少年思想道德存在的問(wèn)題，調(diào)查采訪時(shí)不少人士認(rèn)為，加強(qiáng)青少年思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。結(jié)合以上材料談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。2、劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說(shuō)真是個(gè)愛(ài)思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說(shuō)：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無(wú)比輕松愉悅。”大家齊讀得好，她便說(shuō)：“老師也被感染了，想美美的讀一讀?！贝蠹易x得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)”，然后提出希望：“要是能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺(jué)來(lái)，就更棒了！”問(wèn)題：(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。釣魚的啟示那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。那是鱸魚捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)夜晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停甩動(dòng)著魚尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。啊，好大的魚!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸!為什么?”我急切地問(wèn)道?！澳氵€會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說(shuō)?！翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后，我再?zèng)]有釣到過(guò)像那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，我就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。問(wèn)題(一)：試總結(jié)本文的主要內(nèi)容。問(wèn)題(二)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、【答案】B。專家解析：由“教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高”可知，題干涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)有明顯作用，說(shuō)明教育有經(jīng)濟(jì)功能。2、D3、[答案)C[解析]習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中，對(duì)教師提出的四個(gè)引路人的要求:教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！保瑸樾聲r(shí)期基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。故正確答案為C。4、D5、A6、C7、A8、C9、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的觀念。10、D11、A12、B13、A14、C15、B16、A17、【解析】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽(tīng)材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18、B19、D20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)査者沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過(guò)單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：可以考慮從以下角度作答，在答題時(shí)多把想到的都答上。(1)生理的差異。比如身高、體重等方便的差異(2)心理的差異。第一，認(rèn)知上的差異，包括感知覺(jué)、記憶、想象和思維。第二，情緒情感和意志的差異。第三，個(gè)性心理差異，比如需要興趣和動(dòng)機(jī)的個(gè)性傾向性的差異以及能力氣質(zhì)和性格的個(gè)性心理特征的差異。2、答案如下：（1）培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心。激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心，不抹殺學(xué)生的興趣和愛(ài)好。（2）豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的表象。（3）創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)學(xué)生積極的思考和想象。教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的想象情境。（4）利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象。例如，語(yǔ)文教學(xué)中的分角色朗讀、表演、給故事編結(jié)尾，自然學(xué)科中確切地運(yùn)用比喻，繪畫中的自由創(chuàng)作等，都能有力地促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。3、答案如下：①激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。②鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。③注重參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。④給學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)⑤通過(guò)圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生想象⑥用神話圖畫培養(yǎng)學(xué)生想象力四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)分析這種情況產(chǎn)生的原因：一是由于社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)這些涉世不深、免疫力不強(qiáng)的青少年產(chǎn)生了消極影響，極端個(gè)人主義、拜金主義和享樂(lè)主義等社會(huì)不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前，重智育輕德育、重教書輕育人的情況依然嚴(yán)重，很多家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)有加，教育不足。(2)闡述思想道德教育的重要性與迫切性：就學(xué)校而言，應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上，把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時(shí)針對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教育的方法;在家庭教育方面，要不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)，使家長(zhǎng)用正確的教育思想和科學(xué)的方法教育孩子，克服溺愛(ài)、粗暴等錯(cuò)誤做法，改掉不良習(xí)慣，在教育子女中起到示范的作用。與此相配合，社會(huì)要充分利用各種教育資源，為青少年提供課余的活動(dòng)場(chǎng)所，開(kāi)展積極的主題教育活動(dòng)，在潛移默化中，培養(yǎng)青少年健全的人格。2、答案如下：(1)劉老師的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“新課改”的相關(guān)理念，符合“新課改”的評(píng)價(jià)理念，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性，值得我們學(xué)習(xí)。首先，劉老師的做法體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀，從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人。材料中，劉老師一直在運(yùn)用各種方式鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)和成長(zhǎng)。其次，劉老師在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)了“新課改”中倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)。材料中，面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑或者學(xué)生在朗讀中的不當(dāng)之處，李老師采取了發(fā)展取向的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并不斷改正，