腎先天反常超聲診斷課件講義

腎先天反常超聲診斷11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。腎先天反常超聲診斷腎先天反常超聲診斷11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。腎臟先天反常的超聲診斷耿福軍概述腎屬于泌尿統(tǒng)的一部分,負(fù)責(zé)過(guò)濾血液中的雜質(zhì)、維持體液和電解質(zhì)的平衡,最后產(chǎn)生尿液經(jīng)由后續(xù)管道排出體外;同時(shí)也具備內(nèi)分泌的功能以調(diào)帶M腎先于性反常是胎兒出生時(shí)已存在的發(fā)育不正常,發(fā)病率高。可單獨(dú)存在,有的為多發(fā)性泌尿系發(fā)育異?；蚝喜⑸诚蛋l(fā)育異常。遼寧省農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校成立于1991年6月，是一所綜合性的培養(yǎng)中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的全日制學(xué)校，校園占地面積20多萬(wàn)平方米，建筑面積2萬(wàn)多平方米。擁有現(xiàn)代化教學(xué)主樓1幢、學(xué)生公寓樓2幢、食堂1幢、體育館1幢、農(nóng)史館1幢、展覽展示館8幢，另外還擁有面積7萬(wàn)多平方米的果樹(shù)、蔬菜、數(shù)控車(chē)間、汽車(chē)駕駛等實(shí)習(xí)基地，現(xiàn)代化教學(xué)主樓內(nèi)擁有寬帶接入的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、圖書(shū)館等。學(xué)校開(kāi)設(shè)農(nóng)學(xué)、園藝、園林、養(yǎng)殖、畜牧等專(zhuān)業(yè)。近些年來(lái)，我校從市場(chǎng)需求出發(fā)，銳意進(jìn)取，大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革，探索出了具有農(nóng)校特色的改革之路。我們的主要做法是：一、以實(shí)踐教學(xué)為主，不斷進(jìn)行教學(xué)改革1、以崗位需求確定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校及時(shí)吸收企業(yè)最新的用人標(biāo)準(zhǔn)及崗位專(zhuān)項(xiàng)分工等方面的前沿信息，結(jié)合實(shí)際情況，制定出適合企業(yè)需要的培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)計(jì)劃的制定以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為主線，進(jìn)行基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課和技能實(shí)踐課的學(xué)習(xí)。2、從實(shí)際出發(fā)充實(shí)教材內(nèi)容。目前農(nóng)職中專(zhuān)沒(méi)有適合的專(zhuān)業(yè)教材，大多使用大專(zhuān)院校的相關(guān)教材。這些教材有些內(nèi)容偏難；有些內(nèi)容不符合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，這就給課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。學(xué)校要求教師根據(jù)遼寧省實(shí)際情況，盡可能的充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，能更好地貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。3、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。建立質(zhì)量高、技術(shù)新、有特色的實(shí)訓(xùn)基地是搞好實(shí)踐教學(xué)的有力保證。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，立足為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)不同層次需求的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。二、建立職業(yè)技能鑒定站，全面實(shí)施“雙證書(shū)”教育職業(yè)技能鑒定有利于提高學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)綜合技能的積極性，有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率，有利于學(xué)校教學(xué)改革的推進(jìn)，有利于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。經(jīng)農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)，95年我校設(shè)立“國(guó)家農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定站”，負(fù)責(zé)果樹(shù)、蔬菜、農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、食用菌生產(chǎn)、花卉、綠化、家畜飼養(yǎng)、家禽飼養(yǎng)、獸醫(yī)防治員、獸醫(yī)化驗(yàn)員、農(nóng)機(jī)修理工等十二個(gè)工種的高、中、初級(jí)的職業(yè)技能鑒定。此外，我校設(shè)有“全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)培訓(xùn)考試站”。在校學(xué)生完成了正常的學(xué)業(yè)后，均可得到三證：省教育廳驗(yàn)印的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)證、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試合格證（國(guó)家勞動(dòng)部頒發(fā)）和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（省勞動(dòng)廳頒發(fā)），這三證成為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的綠色通行證。三、農(nóng)業(yè)會(huì)展使學(xué)生更直觀、全面地了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遼寧省農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校與遼寧農(nóng)業(yè)展覽館是一套班子，兩塊牌子。遼寧農(nóng)業(yè)展覽館始建于1957年，隸屬于遼寧省農(nóng)業(yè)廳，是全國(guó)最早興建的規(guī)模較大的一座永久性展館。建館45年來(lái)，共承辦和參辦國(guó)內(nèi)外大中型展覽120余項(xiàng)，在全國(guó)具有很高的知名度和影響力。農(nóng)業(yè)展覽會(huì)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)最新科技成果和名優(yōu)新特農(nóng)產(chǎn)品的集中展示，每年遼寧農(nóng)業(yè)展覽館都舉辦各種大型農(nóng)業(yè)展覽。在校學(xué)生通過(guò)參與辦展、參觀和服務(wù)，更直接、更全面地了解了國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最新進(jìn)展和發(fā)展前景，獲取大量農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)信息，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，得到鍛煉和提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。同時(shí)，也可以在展會(huì)期間，通過(guò)與用人單位廣泛接觸，確定畢業(yè)后就業(yè)意向。四、開(kāi)展學(xué)生管理創(chuàng)新活動(dòng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。一是規(guī)范班主任管理規(guī)范。強(qiáng)化“班主任是班級(jí)教育、管理、風(fēng)尚和學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人”意識(shí)。二是堅(jiān)持班主任例會(huì)制度。通過(guò)例會(huì)，了解動(dòng)態(tài)，把握重點(diǎn)，安排事務(wù)，明確方向，提高效果。三是組織班主任撰寫(xiě)德育論文。推動(dòng)班主任探索教育規(guī)律，不斷將感性認(rèn)識(shí)上升為理性思考，逐漸形成獨(dú)特的教育風(fēng)格。四是開(kāi)展“優(yōu)秀班主任”評(píng)比活動(dòng)。在班主任中倡導(dǎo)“對(duì)教育熱愛(ài)與忠誠(chéng)，對(duì)工作細(xì)致與高效”風(fēng)尚，推動(dòng)了教育工作的發(fā)展。2、狠抓學(xué)生一日常規(guī)管理。一是制定方案，明確職責(zé)。完善了《學(xué)生安全教育及管理實(shí)施細(xì)則》、《夜間突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》等規(guī)章制度，多次召開(kāi)班主任會(huì)，認(rèn)真部署落實(shí)安全管理事宜。二是加強(qiáng)檢查，及時(shí)反饋。每周通過(guò)統(tǒng)計(jì)《班級(jí)日志》,對(duì)各班的教室衛(wèi)生、學(xué)生儀表、學(xué)生出勤以及其他行為進(jìn)行規(guī)范，做到勤檢查,勤反饋，及時(shí)公布結(jié)果，督促整改。同時(shí)，建立“文明班級(jí)”評(píng)比機(jī)制，將常規(guī)管理進(jìn)一步推向深入。三是嚴(yán)格紀(jì)律，注重實(shí)效。加強(qiáng)早操和課間操的評(píng)價(jià)管理。五、多方面開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，拓寬招生和就業(yè)渠道近年來(lái)，我們采取上掛下聯(lián)的措施，多渠道開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)。上掛沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)等大專(zhuān)院校，下聯(lián)葫蘆島市興城大寨中學(xué)、丹東市鳳城縣璦陽(yáng)中學(xué)等5所中學(xué)、深圳工業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)、徐州市新東方電腦學(xué)校等，實(shí)行訂單培養(yǎng)，形成了穩(wěn)定的招生、培訓(xùn)、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。2006年我們還與省畜牧協(xié)會(huì)合作辦學(xué)，由畜牧企業(yè)出資，我校代為相關(guān)企業(yè)和畜牧養(yǎng)殖大戶(hù)培訓(xùn)技術(shù)人員，畢業(yè)生全部由協(xié)會(huì)安排就業(yè)。同時(shí)，學(xué)校還與六十余家用人單位聯(lián)合辦學(xué)，定期派學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí)，或由學(xué)校推薦到相關(guān)單位工作。由于我校學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，技能突出，適應(yīng)性強(qiáng)，樸實(shí)肯干，每年畢業(yè)生都供不應(yīng)求。六、圍繞服務(wù)“三農(nóng)”，開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)工作近年來(lái)，圍繞服務(wù)“三農(nóng)”，學(xué)校開(kāi)展了大量、卓有成效的培訓(xùn)工作。在原有的食用菌、蔬菜、草莓、養(yǎng)殖基地培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，從2003年起結(jié)合陽(yáng)光工程，開(kāi)展短期農(nóng)民培訓(xùn)，從單純的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，增加了挖掘機(jī)手、建筑與裝修工、機(jī)修工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、日語(yǔ)入門(mén)、科技帶頭村婦女主任科技普及培訓(xùn)。年均培訓(xùn)近1000人，并且與企業(yè)簽訂用人協(xié)議，解決培訓(xùn)后的就業(yè)問(wèn)題。每期培訓(xùn)班學(xué)員均來(lái)自全省各地，他們經(jīng)過(guò)10多天的集中授課、參觀考察和典型經(jīng)驗(yàn)交流以及后續(xù)的跟蹤服務(wù)，都有較大收獲，學(xué)員對(duì)我校的教學(xué)安排和服務(wù)給予很高的評(píng)價(jià)，培訓(xùn)班達(dá)到了預(yù)期效果。2010年10月22日省科教處組織14個(gè)培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展培訓(xùn)檢查、驗(yàn)收、評(píng)比工作，我校排在第四名?？傊斑M(jìn)、開(kāi)放的遼寧省農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校將會(huì)為我省培養(yǎng)更多、實(shí)用的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，為“三農(nóng)”服務(wù)，為新農(nóng)村建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》總目標(biāo)的第一條明確規(guī)定“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！迸c實(shí)驗(yàn)相比，2011版明確將基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與先前的基本知識(shí)和基本技能并列。現(xiàn)就數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解。一、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的界定著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，也是思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，“數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”首先是“數(shù)學(xué)”的，所從事的活動(dòng)要有明確的數(shù)學(xué)目標(biāo)；其次是“經(jīng)驗(yàn)”的，經(jīng)驗(yàn)是一種感性認(rèn)識(shí)，包含經(jīng)驗(yàn)的事物和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的；再次是“活動(dòng)”的，是對(duì)數(shù)學(xué)材料的具體操作和形象操作探究活動(dòng)，包括抽象思維、數(shù)學(xué)證明、數(shù)學(xué)解答等在內(nèi)的整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。基于此，在分析梳理專(zhuān)家對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就是指學(xué)習(xí)者在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所形成的感性知識(shí)、情緒體驗(yàn)和應(yīng)用意識(shí)。二、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容在上述定義的基礎(chǔ)上，可將數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容分為以下四個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)者參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，包括學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)細(xì)節(jié)的記憶；2、學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所形成的感性認(rèn)識(shí)，如對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與喜愛(ài)程度以及對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)等；3、學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所獲得的情感體驗(yàn)，如輕松、快樂(lè)或緊張、焦慮等；4、學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所形成的一些觀念和意識(shí)，對(duì)講究方法的體驗(yàn)，對(duì)付出與回報(bào)、汗水與成功的感悟，對(duì)個(gè)體差異的了解和他人觀點(diǎn)的接納等。三、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)英國(guó)思想家馬克爾？波蘭尼將知識(shí)分為顯性知識(shí)與默會(huì)知識(shí)兩類(lèi)：顯性知識(shí)是用書(shū)面文字或地圖、數(shù)學(xué)公式來(lái)表述的知識(shí)；默會(huì)知識(shí)是不能通過(guò)語(yǔ)言、文字或符號(hào)進(jìn)行邏輯說(shuō)明的知識(shí)。一般的，基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能屬于顯性知識(shí)，而基本思想與基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更多的是默會(huì)知識(shí)。數(shù)學(xué)思想是指“將具體的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘掉以后剩下的東西”，只有在經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程中，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的作用。數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)者在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所形成的感性知識(shí)、情緒體驗(yàn)和應(yīng)用意識(shí)，它沒(méi)有明確的邏輯起點(diǎn)，也沒(méi)有明顯的邏輯結(jié)構(gòu)，是動(dòng)態(tài)的、隱性的和個(gè)人化的。因此，數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是教師沒(méi)辦法教給學(xué)生的，數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思”的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的主體是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷過(guò)程，應(yīng)該還學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)充分的討論、合作交流和動(dòng)手操作，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。1、在“動(dòng)手實(shí)踐”過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！皟和闹腔墼谧约旱闹讣馍稀?。學(xué)生在動(dòng)手操作體驗(yàn)的過(guò)程中，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，促進(jìn)思維的發(fā)展，而思維的發(fā)展又會(huì)指導(dǎo)兒童的雙手更靈巧地活動(dòng)，也就是通常所說(shuō)的“心靈手巧”。例如，我在教學(xué)“相似”這一內(nèi)容后，為讓學(xué)生更好地理解，安排了讓學(xué)生用影子計(jì)算一些校內(nèi)不能直接測(cè)量的物體的高度，比如升旗桿、教學(xué)樓、宿舍樓等。學(xué)生分組選擇要計(jì)算高度的物體，然后討論設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，選定參照物，通過(guò)測(cè)量、收集一些基本數(shù)據(jù)，然后計(jì)算出物體的高度。學(xué)生在一系列有效的活動(dòng)中不僅掌握了新知，而且用它解決了實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)回歸于生活，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想，積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2、在“自主探索”過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)思維能力是培養(yǎng)能力的核心，這要求教師要加強(qiáng)開(kāi)放式問(wèn)題的教學(xué)，提倡探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合情推理的訓(xùn)練，為學(xué)生提供自由想象、自由發(fā)揮、自主探索的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生思考，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。例如，正方形的學(xué)習(xí)過(guò)程，就可以讓學(xué)生在掌握了平行四邊形、矩形、菱形的相關(guān)知識(shí)后，自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去歸納、去驗(yàn)證。通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生不僅僅是理解和掌握了正方形的定義、判定、性質(zhì)，更重要的是，他們獲得這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)轉(zhuǎn)化，把陌生的轉(zhuǎn)化為熟悉的，未知的轉(zhuǎn)化為已知的，運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)去了解、認(rèn)識(shí)新知識(shí)，探索、解決新問(wèn)題。3、在“合作交流”過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！昂献鹘涣鳌笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，要讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中“學(xué)會(huì)與他人合作”，并能“與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”，在合作交流過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如復(fù)習(xí)課中知識(shí)整理的教學(xué)，可以交給學(xué)生操作，要求學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行，組內(nèi)成員先各自梳理知識(shí)點(diǎn)，然后在小組中對(duì)比、交流、完善。這樣做不僅回顧了章節(jié)的相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建了比較合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更為重要的是：獲得了如何抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、串線和系統(tǒng)歸納，理清知識(shí)之間的脈絡(luò)、知識(shí)之間的聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和感悟了建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)的方法、作用?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師除了除了重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的傳授外，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。腎臟先天反常的超聲診斷耿福軍概述腎屬于泌尿統(tǒng)的一部分,負(fù)責(zé)過(guò)濾血液中的雜質(zhì)、維持體液和電解質(zhì)的平衡,最后產(chǎn)生尿液經(jīng)由后續(xù)管道排出體外;同時(shí)也具備內(nèi)分泌的功能以調(diào)帶M腎先于性反常是胎兒出生時(shí)已存在的發(fā)育不正常,發(fā)病率高?？蓡为?dú)存在,有的為多發(fā)性泌尿系發(fā)育異?；蚝喜⑸诚蛋l(fā)育異常。腎皮質(zhì)腎錐體髓質(zhì)腎小盞腎乳頭皮質(zhì)腎動(dòng)脈腎動(dòng)脈腎大盞腎盂腎靜脈腎靜脈腎孟輪尿管腎臟內(nèi)部?jī)赡I后面:上1/3與膈相鄰下部自?xún)?nèi)側(cè)向外側(cè)與腰大肌、腰方肌及腹橫肌相毗鄰在12脅與豎脊肌外側(cè)緣之間的區(qū)域在臨床上稱(chēng)為腎區(qū)膈腰大肌腹橫肌腰方肌人體密碼bodycphercom腎臟先天性反常腎先天性異常包括數(shù)目、大小、形態(tài)、位置、軸向血管、和腎盂的異常,常見(jiàn)的包括腎缺如:雙腎出生不久既死亡;單側(cè)可永久存活腎發(fā)育不全王重復(fù)腎四、融合腎·五、異位腎六、腎旋轉(zhuǎn)異常七、分葉腎八、腎先天腎囊性病變腎臟先天性反腎發(fā)育異常[病理]在胚胎形成腎原基√輸尿管芽基后,受某些因素(如毒性或物理?yè)p傷或遺傳)影響,停止發(fā)育或不按正常過(guò)程發(fā)育,形成的各種異常。雙腎不發(fā)育409%是死產(chǎn)能出生的新生兒也常在嬰兒期死亡[臨床表現(xiàn)]主要見(jiàn)于單腎發(fā)育不全,多見(jiàn)于青少年。癥狀取決于異常程度程度,輕者可終身不被發(fā)現(xiàn)。但腎發(fā)育不全常伴泌尿生殖系統(tǒng)和其他部位先天性異常(如輸尿管或腎血管畸形、肛門(mén)閉鎖等)。單腎發(fā)育不全易并發(fā)結(jié)石、感染和高血壓,出現(xiàn)相應(yīng)癥狀和體征。腎臟先天性反?！ひ?、腎發(fā)育異常超聲表現(xiàn)]1、單腎(孤立腎或單腎缺如)男多于女;左多于右·①患側(cè)從肋膈角到盆腔掃査不到腎臟②對(duì)側(cè)腎代償性增大?！あ劭砂槠渌谀蛏郴??！?、腎發(fā)育不全也稱(chēng)小腎臟,是指腎臟體積小于正常50%以上,或雙不及正常的2/3,但腎單位及分化正常。腎體積小,但結(jié)構(gòu)正常,對(duì)側(cè)代償性增大。3、腎部分發(fā)育不良·可節(jié)段性異常,上極多