初中地理-地圖的基本要素教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析:本節(jié)課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離。運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離是地圖學(xué)習(xí)必須掌握的兩項(xiàng)技能，通過(guò)進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離的認(rèn)識(shí)。因此，地圖比例尺知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，以及地圖方向及地理事物之間的空間關(guān)系的判別，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)情分析：使用地圖，從地圖上獲取地理信息需要量算，需要用形象思維和空間想象能力。而剛進(jìn)入初中階段，有些學(xué)生在地圖符號(hào)的認(rèn)知和空間關(guān)系的建立方面仍然可能存在難度，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，并要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。多結(jié)合身邊的實(shí)例，融入到同學(xué)們的日常生活中，引起他們的興趣，比較容易理解和接受。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)地球和地球儀的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)地理已經(jīng)產(chǎn)生一定的興趣，這時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一種學(xué)習(xí)工具能更好地激發(fā)他們的求知欲。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，我校學(xué)生普遍對(duì)中國(guó)地圖、旅游區(qū)導(dǎo)游圖、商場(chǎng)樓層分布示意圖有一定感性認(rèn)識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)：教材分析:地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活中有著極廣泛的用途。地圖也是地理課的第二語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要源泉?！兜貓D的基本要素》是商務(wù)星球版第二章地圖第一節(jié)部分。這部分包括比例尺、方向、圖例和注記三個(gè)主要內(nèi)容；這些都是讀圖用圖必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。從教材結(jié)構(gòu)上看，本課是在學(xué)習(xí)地球知識(shí)基礎(chǔ)上安排的，同學(xué)們對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)，因此經(jīng)緯網(wǎng)地圖的學(xué)習(xí)難度可以有所降低。同時(shí)，本課又為下一步學(xué)習(xí)海陸分布，閱讀氣候圖、人口分布圖、世界政區(qū)地圖創(chuàng)造了條件，起了承上啟下的作用。本課既是學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，也是理解運(yùn)用各類地圖必備的前提，是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的地理素質(zhì)。在地圖上判別方向、量算距離和識(shí)記地圖上常見(jiàn)圖例，是本課的重點(diǎn)，需要學(xué)生熟練把握。效果分析：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能夠掌握地圖的三要素，能學(xué)會(huì)看圖，能看懂地圖；通過(guò)師生互動(dòng)、合作展示，初步培養(yǎng)閱讀地圖的興趣，認(rèn)識(shí)了學(xué)會(huì)從地圖上獲取地理信息重要性。不理想的地方就是老師講的時(shí)間占用多，沒(méi)能給學(xué)生留出足夠的思考與練習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)對(duì)比例尺的大小比較及利用比例尺計(jì)算應(yīng)用的掌握有些困難，未能讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手繪圖的樂(lè)趣。教學(xué)反思：《地圖的基本要素》這一課，難點(diǎn)較多，要求老師要詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。如在教學(xué)中講解辨別方向的方法很容易，按照老師講解的三種方法即“一般定向法、指向標(biāo)定向法、經(jīng)緯網(wǎng)定向法”但是運(yùn)用方法辨別方向卻不容易，為此我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)利用肢體配合定向法，先確定一個(gè)基本的方向——北方，然后面對(duì)北方平伸左手和右手，左手邊所指為正西，右手邊為正東，在指定的點(diǎn)上畫(huà)一個(gè)一個(gè)坐標(biāo)，標(biāo)上東南西北，并且將指向標(biāo)平移，那么，再判斷它和另外一點(diǎn)的相對(duì)位置就輕而易舉了。事實(shí)上，在教學(xué)的過(guò)程中這個(gè)方法屢試不爽，起到了化難為易的效果，聽(tīng)課的教師們都認(rèn)為這個(gè)方法行之有效。成功之處：①關(guān)注了學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如讀圖、識(shí)圖、析圖。②正確把握教材內(nèi)容，重視了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。③培養(yǎng)了學(xué)生研究問(wèn)題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)分組討論學(xué)習(xí)，在合作中感受與他人討論、探究的樂(lè)趣，體會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功。不足之處：一是教師的點(diǎn)撥語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔流暢。對(duì)比例尺計(jì)算環(huán)節(jié)，未能給學(xué)生留出足夠的時(shí)間討論交流，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)對(duì)比例尺的大小比較及利用比例尺計(jì)算應(yīng)用的掌握有些困難。二是老師生怕學(xué)生找不對(duì)方向領(lǐng)著學(xué)生分