高中化學-化學反應為人類提供能量教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析本節(jié)課選自魯科版高中化學必修二：本系列課程模塊側重讓學生較全面地學習化學的基本內容，進一步了解化學的思想和方法，較為深入地認識化學知識的應用及對以及對生產(chǎn)、生活的影響。高中化學課程標準提出“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗以化學實驗為主的多種探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，強化科學探究的意識，促進學習方法的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”對于本節(jié)課具體要求：了解原電池的工作原理，能寫出簡單的電極反應和電池反應方程式。舉例說明化學能與電能的轉化關系及其應用。教材分析該節(jié)內容為高中電化學的開始,在此之前學生學習過的氧化還原反應，能量之間轉換，電解質溶液，金屬活潑性等化學知識及物理電學的相關知識，已為本節(jié)課的學習做好了一定知識儲備；同時原電池的原理又為后面金屬的腐蝕和防護，其它常見電池的原理及電解原理等重要電化學知識的學習奠定了基礎。它是電化學學習的基礎內容也是核心內容.作用：本節(jié)內容對發(fā)展學生邏輯推理能力，提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)科學探究能力,將理論應用于實踐,實踐再回歸理論以及知識系統(tǒng)化及結構化的形成都起著重要作用學情分析知識層面：學生已經(jīng)學了氧化還原反應理論、化學反應中能量的變化以及有關電解質溶液、金屬的性質等知識，物理課上所學電學知識和生活常識等都為學生本節(jié)課的學習做好了充分的知識準備。能力層面：已經(jīng)習慣了新教材的學習思路和學習方法，已具備一定的化學思維基礎和基礎實驗技能。情感層面：在日常生活中有許多電池扮演著重要的角色，使得學生對電池充滿著好奇和探知欲望?；瘜W反應的利用（2）【教學目標】1.知識與技能1.知識與技能目標（1）使學生對“利用化學反應造福人類”認識進一步具體化。（2）引導學生掌握原電池的工作原理。（3）通過“活動?探究”，培養(yǎng)學生的觀察能力，實驗能力和分析推理能力。（4）利用“追根尋源”、“資料在線”等拓展性欄目，為學生提供豐富的材料，開拓他們的視野，使他們從更多角度體會化學科學與人類文明和社會發(fā)展的密切關系。2.過程與方法（1）通過“交流?研討”，教師創(chuàng)設問題情境，學生進行實驗探究，提高學生的分析、比較、綜合的能力。（2）通過“活動?探究”，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過教材中活動欄目的設計，培養(yǎng)學生的探索精神和實事求是的科學態(tài)度。（2）提升學生對化學反應價值的認識，贊賞化學科學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻?！窘虒W重難點】1.知識上重點、難點：如何利用化學反應將化學能轉化為電能。2.方法上重點、難點：探究能量轉化研究的利用?！窘谭ā繉嶒炋骄糠?，啟發(fā)、討論、對比【教學用具】兩塊銅片，兩塊鋅片。1molL-1的硫酸溶液、無水酒精，導線、電流計【課型及課時】新授課，1課時。教學設計【一、情境引入、激發(fā)興趣】以港口附近的航海浮標為人為情境。引入新課。提出問題：浮標中的電能從何而來？激發(fā)學生的興趣?！径?、提出問題、解決問題】1、發(fā)現(xiàn)問題用圖片展示我國自主研創(chuàng)的一種海水電池，分析海水電池的結構，提出問題：為什么把鋁板和鉑鐵合金同時插入到海水中就會產(chǎn)生電能呢？2、提出假設學生會對上述現(xiàn)象提出各式各樣的猜想：鋁和水反應、鐵和海水反應等等。教師和同學們一起總結：燈泡能夠發(fā)亮是因為有電能產(chǎn)生，從能量守恒的角度來說，電能只能由化學能轉化而來，這也就說明在把鋁片和鉑鐵合金同時投入到海水中時會發(fā)生化學反應。3、設計實驗，開始探究實驗器材：兩塊銅片，兩塊鋅片。1molL-1的硫酸溶液、無水酒精，導線、電流計教師活動：這樣一個裝置如何能把化學能轉化為電能呢？請同學們利用手中的藥品和器材仿照上述裝置自己設計一個原電池。學生活動：分組活動，相互交流并設計原電池。小組展示：可能的實驗設計①兩塊銅片(鋅片)用導線連接電流計和無水乙醇②兩塊用導線連接電流計和稀硫酸③一個銅片和一個鋅片用導線連接電流計和無水乙醇④一個銅片和一個鋅片用導線連接電流計和稀硫酸分組實驗：學生以小組為單位按以上4個實驗方案快速組裝儀器并觀察和記錄實驗現(xiàn)象。小組展示：①②③無任何現(xiàn)象，而④電流表指針偏轉、鋅片上有大量氣泡冒出，銅片上也有大量氣泡冒出。4、分析討論學生以小組為單位展開討論：⑴方案④和①②相比在金屬材料的選擇上有什么不同？方案③和④不同之處在哪里？⑵銅片上有氣泡產(chǎn)生說明發(fā)生了什么樣的反應？⑶電子的定向移動形成電流，在導線上傳遞的電子來自哪里？鋅片上發(fā)生了怎么樣的反應？⑷外電路通過傳遞電子導電，燒杯中的溶液呢？5、得出結論教師活動：總結原電池相關知識1. 原電池的形成條件：① 活潑性不同的兩個電極②電解質溶液③形成閉合電路原電池工作原理：銅電極有氣泡：2H++2e-=H2↑還原反應正極鋅電極溶解：Zn-2e-=Zn2+氧化反應負極總反應：Zn+2H+=Zn2++H2↑氧化還原反應電子方向：負極→導線→正極電流方向：正極→導線→負極離子移動方向：陽離子移向正極、陰離子移向負極外電路電子傳遞電荷、內電路離子傳遞電荷從而形成閉合回路。【6、問題解決】問題一：海水電池的燈泡如何發(fā)光？學生活動：討論并得出結論：形成原電池，鋁做負極，鉑鐵合金做正極，海水做電解質溶液，把電能轉化成化學能。教師點撥：在海水電池中，負極鋁并不是和海水來反應，而是與正極上的氧氣發(fā)生自發(fā)的氧化還原反應?？梢娬龢O上的反應物質可以來自電解質本身也可以來自于外界。問題二：H2應當在正極上產(chǎn)生，為什么在負極鋅片上會有大量的氣泡冒出呢？學生活動：利用所給材料分析討論。材料1：實驗證明影響負極鋅片上產(chǎn)生氣泡多少的主要因素是鋅片的純度，與鋅片表面粗糙程度等也有一定關系。材料2：鋅錠含有的雜質化學成分表分組討論得出結論：在Zn片中存在不活潑的雜質，由于雜質和鋅片直接連接，當接觸到硫酸時形成了無數(shù)的小原電池，H2在雜質上析出?！救?、當堂檢測】學生活動：略教師活動：點撥并總結3.原電池原理的應用⑴制備化學電源⑵比較金屬活潑性【四、小節(jié)】略【五、板書設計】略課后檢測：1．下列有關能量的敘述錯誤的是 ()。A．化石能源物質內部蘊藏著大量的能量B．綠色植物進行光合作用時，將太陽能轉化為化學能“貯存”起來C．吸熱反應中由于反應物總能量小于生成物總能量，因而沒有利用價值D．物質的化學能可以在一定條件下轉化為熱能、電能為人類所利用2.將純鋅片和純銅片按圖示方式插入同濃度的稀硫酸中一段時間，以下敘述正確的 ()。A．兩燒杯中銅片表面均無氣泡產(chǎn)生B．甲中銅片是正極，乙中銅片是負極C．產(chǎn)生氣泡的速度甲比乙慢D．兩燒杯中溶液的H＋的濃度均減小3.茫茫黑夜中，航標燈為航海員指明了方向。航標燈的電源必須長效、穩(wěn)定。我國科技工作者研制出以鋁合金、Pt－Fe合金網(wǎng)為電極材料的海水電池。在這種電池中 ()。①鋁合金是陽極②鋁合金是負極③海水是電解液④鋁合金電極發(fā)生還原反應A．②③ B．②④C．①③ D．①④4.某活動小組設計原電池裝置，你認為設計合理的是()。有甲、乙兩位同學均想利用原電池反應檢測金屬的活動性順序，兩人均用鎂片和鋁片做電極，但甲同學將電極放入6mol·L－1的硫酸溶液中，乙同學將電極放入6mol·L－1的NaOH溶液中，如圖所示。(1)寫出甲中正極的電極反應式____________________________________。(2)乙中負極為________，總反應的離子方程式：_____________________________________________________________________________________。(3)甲與乙同學均認為“如果構成原電池的電極材料都是金屬，則構成負極材料的金屬應比構成正極材料的金屬活潑”，則甲會判斷出__________活動性更強，而乙會判斷出__________活動性更強(填寫元素符號)。(4)由此實驗得出的下列結論中，正確的有________。A．利用原電池反應判斷金屬活動性順序時應注意選擇合適的介質B．鎂的金屬性不一定比鋁的金屬性強C．該實驗說明金屬活動性順序表已過時，沒有實用價值了D．該實驗說明化學研究對象復雜，反應受條件影響較大，因此應具體問題具體分析5.市場上出售的“熱敷袋”其主要成分是鐵屑，碳粉、木屑和少量氯化鈉、水等?！盁岱蟠眴⒂弥坝盟芰洗怪c空氣隔絕，啟用時打開塑料袋輕輕揉搓就會放出熱量，使用完后發(fā)現(xiàn)有大量鐵銹存在。(1)“熱敷袋”利用了________放出的熱量。(2)碳粉的主要作用是____________________________________________。(3)加入氯化鈉的主要作用是_________________________________。(4)木屑的作用是__________________________________________。效果分析本節(jié)課對原電池原理的教學采用實驗探究式教學法，。在教學中主要實行學生分組實驗，讓學生參與到課堂中，引導學生來探索規(guī)律并讓學生試著自己得出結論。重要的是讓學生學會學習，掌握獲取新知識的過程和方法，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。將科學的研究方法（發(fā)現(xiàn)問題——提出假設——試驗驗證——得出結論）與課堂教學有機的結合，為學生鋪設了符合知識規(guī)律的思維軌道，學生在學習知識的同時，也體驗了科學工作的一般過程。在教學中，我還努力創(chuàng)設情境讓學生主動參與探究活動，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的能力。另外，通過形象、直觀的多媒體教學手段，使知識更易于被學生接受，既培養(yǎng)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生觀察問題。充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)了學生是學習的主體，克服了注入式教學的弊端，將探索知識、科學研究方法和培養(yǎng)能力有機地融為一體，從而較好地完成本節(jié)課的教學任務，取得良好的教學效果。聽課記錄課程名稱化學反應為人類提供能量授課班級高一、6班授課教師授課教師所屬部門沾化區(qū)第一中學授課時間2015年4月12日星期五第三節(jié)上課地點沾化一中錄播室講課主要內容先通過展示圖片提出問題引導學生思考“海水電池”是如何把化學能轉化為電能的。通過用已有的實驗材料讓學生自己設計裝置，探究原電池形成條件，通過分組實驗讓學習學會以事實說話。再通過一系列的問題設置讓學生總結得出原電池的正負極反應以及原電池的工作原理。最后以本節(jié)課所學習知識解決海水電池工作的原理以及解釋實驗中出現(xiàn)的其他問題。項目評價指標分值得分教學內容1.教學內容選取依據(jù)職業(yè)崗位工作任務對知識、能力、素質的要求，體現(xiàn)工學結合等高等職業(yè)教育的特色。2.講授內容充實、概念準確、論證嚴謹，深度、難度適當，重點突出、條理清晰。3.將職業(yè)素質教育寓課程教學之中。3028教學方法與手段根據(jù)課程教學目標、內容，科學合理設計教學活動，靈活選用案例分析、啟發(fā)引導等教學方法，能夠有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高教學效果。3029教學手段多樣、合理。根據(jù)課程特點，能較好運用傳統(tǒng)教學手段（板書及徒手作圖能力等）進行教學；恰當運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，教學課件制作藝術、美觀，重點突出。教態(tài)與表達1.普通話標準，語言表達準確、簡潔、流暢、生動，富有感染力。2.著裝整潔、端莊，教態(tài)自然大方，聲情并茂，精神面貌好。2020教學效果教學效果好，能夠使學生全面掌握講授知識、技能，提高分析和解決問題能力。2018合計=SUM(ABOVE)10095評語與建議評語：本節(jié)課教師教學思路清晰，教學過程流暢，體現(xiàn)了新課程理念，引導學生自主實驗，合作探究，通過實驗得出結論并引導學生思考日常生活中的常見現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。充分利用了多媒體資源，挖掘日常常見現(xiàn)象，講練結合，高效課堂。建議：再學生自主探究實驗較多，要充分利用，合理安排，并讓學生討論透徹。聽課人簽名：4月13日教