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教學(xué)設(shè)計作者信息姓名電科英語年級高二郵件haoaiqiu@126.com單位棗莊八中南校教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題OliverAsksforMore—Reading&vocabulary一、教材分析該部分閱讀材料是根據(jù)狄更斯所著長篇小說《奧利弗.特維斯特》(又譯《霧都孤兒》)中的一個片段改寫而成的一篇短文。圍繞著短文,編者設(shè)計了四個與其內(nèi)容和詞匯有關(guān)的練習(xí)。我又重新設(shè)計了幾個習(xí)題,通過這些練習(xí),學(xué)生可以熟悉課文內(nèi)容,學(xué)會使用與課文內(nèi)容有關(guān)的詞匯。為本模塊的中心任務(wù)“表演狄更斯一部小說的一幕”,積累詞匯句型做好鋪墊。二、學(xué)生分析學(xué)生為高二普通班學(xué)生。英語基礎(chǔ)較為薄弱,積累的知識容量比較有限,但是英語學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)習(xí)比較努力。閱讀設(shè)計從基礎(chǔ)出發(fā),使學(xué)生有所成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)自信心,主動參與教學(xué)活動。不因?qū)W生回答問題慢,而打斷學(xué)生,而是保護學(xué)習(xí)熱情,給予他們足夠的思考時間,生成我們期待的結(jié)果。學(xué)生喜歡小組活動,習(xí)慣討論與分享,共同完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過略讀總結(jié)文章主旨大意;2.通過掃讀猜測詞義;2.讓學(xué)生通過小組合作來表演文章的一幕。四、教學(xué)環(huán)境t簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字1.前期制作:在網(wǎng)上進行圖片下載,制作PowerPoint課件等。2技術(shù)使用及效果:(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(lead-in)使用技術(shù):利用PPT課件展示圖片。使用過程:通過觀看相關(guān)圖片導(dǎo)入文章。預(yù)期效果:圖片非常有針對性,能快速導(dǎo)入話題,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。(2)閱讀環(huán)節(jié)(reading)使用技術(shù):利用PPT課件展示問題。使用過程:出示閱讀問題,展示答案,一目了然。預(yù)期效果:節(jié)省時間,成就高效課堂。(3)操練環(huán)節(jié)(practice)使用技術(shù):利用PPT課件展示活動要求,讓學(xué)生表演文章一幕。使用過程:假定學(xué)生甲扮演奧利弗,學(xué)手乙扮演大師傅,表演文章一幕。預(yù)期效果:本活動能極大地激發(fā)學(xué)生輸出語言的積極性,通過表演成功地突破了教學(xué)難點,較好地達成了教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行)教學(xué)環(huán)節(jié)(如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu))教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)1.Lead-in展示圖片,提出問題觀看圖片,思考教師提出的問題。PPT演示2.Skimming利用PPT課件展示問題:WhatdidOliveraskfor?Andwhy?快速瀏覽文章,回答問題。PPT演示3.Scanning利用PPT課件展示:(1)Howmanypartscanyoudividethepassageinto?
(2)Matchthemainideawitheachpart.(3)Lookatthewordsfromthepassageandchoosethebestmeaning.(P31:part2)再讀文章,回答問題。PPT演示4.Careful-reading利用PPT課件展示:(1)Whatwastheroomlikewheretheboyswerefed?(2)Whydidthebowlsneverneedwashing?(3)Howdidtheychoosetherepresentativetoaskformorefood?(4)WhenOliverwenttoaskformorefood,whatwasthewardenlike?(5)WhatwasOliver’sfinalresultforaskingformorefood?細讀文章,回答問題。PPT演示5.Post-reading利用PPT課件展示:Activity1:Fillintheblanksaccordingtothetext.Activity2:Commentsonthetext.Activity3:Role-play.Activity4:Discussion:1.What’sthewritingpurposeofthestory?2.ComparedwithOliver’slife,what
doyouthinkofyours?Whatshouldyoudo?復(fù)述文章;點評總結(jié);回答問題;情景表演。PPT演示6.HomeworkWhatwillhappentoOlivernext?(Writeashortpassageofabout100words)Pleasesendthepassagetomye-mail:haoaiqiu@126.com記錄作業(yè)PPT演示七、教學(xué)特色(如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計,教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右本課件采用PowerPoint制作的,并且加入了圖片來吸引學(xué)生的興趣,本課件是針對外研版順序選修七第三模塊Reading而進行制作的,結(jié)合英語學(xué)科的特點,充分體現(xiàn)了多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要作用。教學(xué)活動注重以學(xué)生為主體,問題形式的設(shè)計也采用了自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式,充分體現(xiàn)了高中英語的課改精神。課堂活動設(shè)計既有語言輸入,也有語言輸出,側(cè)重輸出活動。情景教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動貫穿始終,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生參與度高,氣氛濃厚。在創(chuàng)設(shè)情境、鞏固課文、教學(xué)評價等方面較傳統(tǒng)課堂有了很大改進,有效地提高了課堂效率,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計整體性、實用性很強,按照循序漸進的認知原則,各環(huán)節(jié)的過渡自然流暢,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)情分析學(xué)生為高二普通班學(xué)生。英語基礎(chǔ)較為薄弱,積累的知識容量比較有限,但是英語學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)習(xí)比較努力。閱讀設(shè)計從基礎(chǔ)出發(fā),使學(xué)生有所成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)自信心,主動參與教學(xué)活動。不因?qū)W生回答問題慢,而打斷學(xué)生,而是保護學(xué)習(xí)熱情,給予他們足夠的思考時間,生成我們期待的結(jié)果。學(xué)生喜歡小組活動,習(xí)慣討論與分享,共同完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。效果分析本課件采用PowerPoint制作的,并且加入了圖片來吸引學(xué)生的興趣,本課件是針對外研版順序選修七第三模塊Reading而進行制作的,結(jié)合英語學(xué)科的特點,充分體現(xiàn)了多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要作用。教學(xué)活動注重以學(xué)生為主體,問題形式的設(shè)計也采用了自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式,充分體現(xiàn)了高中英語的課改精神。課堂活動設(shè)計既有語言輸入,也有語言輸出,側(cè)重輸出活動。情景教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動貫穿始終,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生參與度高,氣氛濃厚。在創(chuàng)設(shè)情境、鞏固課文、教學(xué)評價等方面較傳統(tǒng)課堂有了很大改進,有效地提高了課堂效率,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計整體性、實用性很強,按照循序漸進的認知原則,各環(huán)節(jié)的過渡自然流暢,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我在課堂的設(shè)計過程中,充分考慮到學(xué)生的動機、興趣。
我通過圖片導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。首先,我問學(xué)生奧利弗手中為什么拿個空碗。由此,對于主題的導(dǎo)入就很容易了。同時,也激發(fā)了學(xué)生的興趣,有助于學(xué)生繼續(xù)積極地參與課堂活動。
詞匯的設(shè)計,要求比較低,基本上著眼于全體學(xué)生,從而調(diào)動了學(xué)生的積極性,強調(diào)了學(xué)生的主體地位。在設(shè)計問題的時候,我考慮到了問題的梯度,難度循序漸進,既照顧到了全體的學(xué)生,又分一定的層次。讓學(xué)生情節(jié)表演這一環(huán)節(jié)非常好,學(xué)生們積極主動地參與進來。最后,我通過問題ComparedwithOliver’slife,whatdoyouthinkofyours?Whatshouldyoudo?與文章主人公奧利弗相比,學(xué)生們很幸運,借此來激發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下,努力學(xué)習(xí),回報社會的情感態(tài)度。讓學(xué)生積極討論,充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體,教師是組織者、指導(dǎo)者”的理念。課堂氣氛積極活躍,學(xué)生們愿意學(xué)、主動學(xué),有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在這種氣氛下,基本上能做到正常發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)水平,還有很多學(xué)生做到了超常發(fā)揮,這充分體現(xiàn)了新課程的理念,體現(xiàn)了學(xué)生的中心主體地位。
總之,這節(jié)課的課堂達成度較高。教材分析該部分閱讀材料是根據(jù)狄更斯所著長篇小說《奧利弗.特維斯特》(又譯《霧都孤兒》)中的一個片段改寫而成的一篇短文。圍繞著短文,編者設(shè)計了四個與其內(nèi)容和詞匯有關(guān)的練習(xí)。我又重新設(shè)計了幾個習(xí)題,通過這些練習(xí),學(xué)生可以熟悉課文內(nèi)容,學(xué)會使用與課文內(nèi)容有關(guān)的詞匯。為本模塊的中心任務(wù)“表演狄更斯一部小說的一幕”,積累詞匯句型做好鋪墊。評測練習(xí)I.Fillintheblanksaccordingtothetext.OliverTwistandhiscompanions(1)__________andbecamequitewildwithhunger,becausetheywere(2)___________________onlyonebowlofsoupandnomoreforthreemonths.Aboywhowastallforhisagewassohungry,anditseemedthathemighteatthesmallyoungboy(3)__________nexttohim.Oliverwaschosentowalkuptothewardenaftersupperandaskformoresoup.(4)___________withhungerandmisery,andalso(5)____________byhisowncourage,hewalkedtowardsthewardenandsaid,“Pleasesir,Iwantsomemore.”Thewardenwasso(6)___________thathehitOliverontheheadwiththesoupspoon.He(7)_________Oliver’sarmandrushedintothemanager’sroom.ThemanagerpunishedOliverby(8)_________himinaroom,andthentheyputupanotice(9)________arewardtoanybodywhowould(10)___________Oliver.II.Taskone.Makeadialoguewithyourpartner,thescenefrompara.3topara.6.III.Tasktwo.1.What’sthewritingpurposeofthestory?2.ComparedwithOliver’slife,whatdoyouthinkofyours?Whatshouldyoudo?IV.Homework.WhatwillhappentoOlivernext?(Writeashortpassageabout100words)課后反思通過上這節(jié)課,我認識到自己教學(xué)中的亮點,同時也發(fā)現(xiàn)了幾點不足之處。
一、教學(xué)步驟
我在課堂的設(shè)計過程中,充分考慮到學(xué)生的動機、興趣。
1.導(dǎo)入,注重興趣,激起學(xué)生的求知欲。課堂導(dǎo)入,是課堂教學(xué)的一個重要組成部分,而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。常言道,好的開始是成功的一半,課堂導(dǎo)入好,可以讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花,消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾,把學(xué)生的注意力迅速集中起來,使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去,提高學(xué)習(xí)效率;我通過圖片導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。首先,我問學(xué)生奧利弗手中為什么拿個空碗。由此,對于主題的導(dǎo)入就很容易了。同時,也激發(fā)了學(xué)生的興趣,有助于學(xué)生繼續(xù)積極地參與課堂活動。
2.詞匯練習(xí)。在教學(xué)過程中,我設(shè)計了六個單詞的練習(xí),讓學(xué)生迅速地熟悉單詞,為接下來的精讀做準(zhǔn)備。詞匯的設(shè)計,要求比較低,基本上著眼于全體學(xué)生,從而調(diào)動了學(xué)生的積極性,強調(diào)了學(xué)生的主體地位。
3.速讀與精讀。英語閱讀能力是聽說讀寫四項基本技能之一,在各類考試中考查的比重很大,一直是英語教學(xué)的重頭戲。有圖片導(dǎo)入,我設(shè)計了一個問題,讓學(xué)生略讀文章,找到答案。接著瀏覽文章,分段并連線主旨大意題目。我設(shè)計了六個問題,鍛煉學(xué)生的精讀能力,以便于更好地理解課文。在設(shè)計問題的時候,我考慮到了問題的梯度,難度循序漸進,既照顧到了全體的學(xué)生,又分一定的層次。
4.概括文章的整體內(nèi)容。我設(shè)計了一個完形填空題,概括總結(jié)全文的內(nèi)容,并根據(jù)此完形復(fù)述課文。通過這個步驟的練習(xí),鍛煉了學(xué)生們的閱讀理解能力和概括總結(jié)歸納能力。
5.總結(jié)和討論。讓學(xué)生總結(jié)一下課文,情節(jié)表演,討論文章寫作目的。最后,我通過問題ComparedwithOliver’slife,whatdoyouthinkofyours?Whatshouldyoudo?來激發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下,努力學(xué)習(xí),回報社會的情感態(tài)度。讓學(xué)生積極討論,充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體,教師是組織者、指導(dǎo)者”的理念。
二、本次課的亮點
1.充分利用多媒體,優(yōu)化英語閱讀課教學(xué)。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性,體現(xiàn)在它能夠把教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象、生動的畫面展示出來,可以提供真實的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進而主動參與學(xué)習(xí)活動。利用這一特點,教師在教學(xué)中應(yīng)針對不同體裁的閱讀材料設(shè)計相應(yīng)導(dǎo)入環(huán)節(jié),使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,保持高昂的學(xué)習(xí)情緒,同時,利用多媒體優(yōu)勢,組織、指導(dǎo)、幫助、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,努力營造和諧、愉悅、民主的課堂氣氛。
2.“以學(xué)生為中心”的理念。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。在本節(jié)課中,我結(jié)合實際,切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀。在課堂上,學(xué)生們既單獨思考,又分組合作,課堂氣氛異常活躍。在整個授課過程中,教師對學(xué)生組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,充分體現(xiàn)了新課程的要求。
3.本著新課程理念,面向全體學(xué)生,同時又分層次教學(xué),做到了因材施教。以學(xué)生為中心,面向全體學(xué)生,同時又注意到了分層教學(xué),做到了因材施教,保證每一個學(xué)生通過這節(jié)課都有一定的收獲。同時,我照顧到了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,鍛煉了他們的思維能力。新課程理念要求我們分層次教學(xué),照顧到不同層次的學(xué)生。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4.課堂氣氛積極活躍,真正做到了讓學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。積極活躍的課堂氛圍對一節(jié)課的成功起到了重要的作用。課堂氣氛積極活躍,學(xué)生們愿意學(xué)、主動學(xué),有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在這種氣氛下,基本上能做到正常發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)水平,還有很多學(xué)生做到了超常發(fā)揮,這充分體現(xiàn)了新課程的理念,體現(xiàn)了學(xué)生的中心主體地位。
三、本次課中幾點不足之處
1.課堂經(jīng)驗不足,對于一些環(huán)節(jié)的過渡有些生硬。
2.在輸出環(huán)節(jié),tasktwo部分,多找?guī)讉€學(xué)生來發(fā)表一下觀點就好了。
在以后的日常教學(xué)中,我要認真地備課,在備課的過程中,要更加注重學(xué)生的差異,做到因材施教。在授課過程中,我要
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