李紅瑞的論文-初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

附件一：初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)李紅瑞（1977.10.08漢族性別:女）工作單位：湖北省老河口市張集中學(xué)通訊地址：湖北省老河口市張集中學(xué)郵編：441804聯(lián)系電話子郵箱：職稱：中教一級(jí)教齡：17使用教材：新目標(biāo)英語《Goforit!》

附件二：承諾書本人保證此次提交2012“人教杯”全國外語教學(xué)論文大賽的論文系本人原創(chuàng)作品，全文內(nèi)容沒有任何違法抄襲、剽竊他人作品之處。由于寫作需要而引用他人觀點(diǎn)和文字表述之處，均已詳細(xì)注明原作者及具體出處。本人鄭重承諾，所提交的參賽論文沒有侵犯他人或其他法律實(shí)體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。若由于侵犯他人或其他法律實(shí)體著作權(quán)等引起相關(guān)法律責(zé)任，將由本承諾人承擔(dān)。承諾人（簽字）：李紅瑞2012年10月8日口語表達(dá)能力。如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit3SectionB3a時(shí)，我們?cè)谕瓿砷喿x任務(wù)后，因?yàn)閲鴳c長假即將來臨，給學(xué)生時(shí)間來為自己設(shè)計(jì)國慶長假的旅行計(jì)劃。讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容，并模仿3a中的語言組織自己的話題作文，并且還為寫奠定良好的基礎(chǔ)。三．閱讀教學(xué)中寫的能力的滲透與的培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)中寫的技能包括書寫端正、拼寫正確、語句通順、語法規(guī)范、層次分明，內(nèi)容完整、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。新課標(biāo)中對(duì)初中階段的寫作目標(biāo)提出了具體的要求：能根據(jù)寫作要求，搜集、準(zhǔn)備素材；能根據(jù)圖示寫簡單的文章、寫日記、寫信等。如何在閱讀教學(xué)中滲透和培養(yǎng)學(xué)生的寫的能力呢？閱讀中詞匯拼寫的滲透與培養(yǎng)。我們現(xiàn)在所運(yùn)用的教材每個(gè)單元的閱讀材料中都含有大量的重點(diǎn)詞匯與固定表達(dá)，這些都是學(xué)生運(yùn)用語言的重點(diǎn)基礎(chǔ)，所以這些詞匯和固定短語的正確拼寫非常重要。在閱讀材料的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們就要求學(xué)生用心記憶，正確拼讀，達(dá)到無誤拼寫的程度。閱讀教學(xué)中寫句子的滲透與培養(yǎng)。在完成閱讀任務(wù)的過程中，我們根據(jù)材料中的重點(diǎn)語言，給學(xué)生時(shí)間與機(jī)會(huì)來運(yùn)用這些重點(diǎn)詞匯、短語、固定表達(dá)和重點(diǎn)句子造句子，為寫作文奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在教學(xué)Unit2SectionB3a中，讓學(xué)生運(yùn)用本材料中的重點(diǎn)詞組:begoodfor,toomuch,與固定句型：It’simportant/easyto…..來造句子。然后在搜集學(xué)生的成果一起分享他們的成功，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)收獲的喜悅。閱讀教學(xué)后，寫文章的滲透與培養(yǎng)。我們現(xiàn)在所運(yùn)用的教材每個(gè)單元的閱讀材料之后都有3b來培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，主要是填空的形式，為3c的文章寫作奠定基礎(chǔ)。3c具體要求學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)的語言內(nèi)容，模仿3a的閱讀材料來寫一篇短文，書信或日記。如Unit1SectionB3c要求學(xué)生：Writeanarticleaboutyourhabittotalkabout:Howtokeephealthy?Unit4要求學(xué)生寫一篇報(bào)紙文章來展示你的同學(xué)是如何到學(xué)校的。Unit8要求學(xué)生給朋友寫一封信談?wù)撟约旱纳弦淮渭倨?。總之，聽、說、讀、寫四種技能密不可分，相輔相成。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以促進(jìn)初中生語言技能的提高。II如何培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力？閱讀是英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語的重要方面。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理和智力活動(dòng)，是不斷假設(shè)、證實(shí)、想像、推理的認(rèn)識(shí)過程。閱讀技能包括理解字面意義、能對(duì)材料要旨進(jìn)行重新組織，推理能力、評(píng)價(jià)和欣賞五個(gè)方面，其中最重要的是理解能力。在初中英語教學(xué)中特別是農(nóng)村初中英語教學(xué)中，由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件的限制，學(xué)生的英語閱讀量、閱讀面都無法與同齡的城市學(xué)生相比。克服條件的局限，努力培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀能力是我們農(nóng)村廣大英語教師的主要任務(wù)，也是提高他們英語學(xué)習(xí)成績的主要手段。一、以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在新課改理念指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去探索，讓他們真正動(dòng)起來才能最有效的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生到達(dá)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在教學(xué)中課前根據(jù)教材認(rèn)真編寫教學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容認(rèn)真預(yù)習(xí)。通常按以下幾個(gè)步驟去預(yù)習(xí)：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案充分利用教科書、資料自學(xué)課文中的生詞和短語。通讀全文，指出各自然段的主題句，或了解每段大意。再讀全文，找出不理解的句子或短語。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上所提的問題小組討論、交流，盡力去找出答案和重點(diǎn)句。熟讀課文，盡自己最大能力去理解，正確完成閱讀任務(wù)。這樣讓學(xué)生先自學(xué)，教師后教使學(xué)生的針對(duì)性增強(qiáng)。特別是農(nóng)村的“留守少年”。他們沒有父母的監(jiān)督，自控能力、自學(xué)能力都不夠好。教師的導(dǎo)學(xué)案成了他們的指路明燈，給他們指引學(xué)習(xí)的路徑。在教學(xué)案的幫助下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生真正地動(dòng)起來了。同時(shí)，有些問題學(xué)生課外自己解決了，節(jié)省了教師課堂教學(xué)時(shí)間。教師在課堂上會(huì)根據(jù)學(xué)生的疑難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，避免了滿堂灌、“填鴨式”的教學(xué)模式，解放了學(xué)生的同時(shí)也搞活了課堂，讓學(xué)生成為了課堂的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。提高了教學(xué)效果，留給了學(xué)生更多的閱讀的時(shí)間和空間。這非常有助于閱讀能力的培養(yǎng)。二、認(rèn)真上好每一節(jié)英語閱讀課我們深刻識(shí)到了閱讀對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性，但是在英語閱讀教學(xué)中，我們課堂上的閱讀還存在一定的問題。我們要找出問題解決問題，力求上好每一節(jié)課，使每一節(jié)閱讀課成為學(xué)生提高閱讀能力的示范課，讓學(xué)生在閱讀中嘗到樂趣，增強(qiáng)閱讀的信心，逐步提高閱讀能力。帶著興趣去閱讀。而學(xué)生的興趣來自老師的引導(dǎo)與激發(fā)。我們應(yīng)結(jié)合語言材料，以問題導(dǎo)入，或以學(xué)生感興趣人話題來激發(fā)他們閱讀的欲望。我們應(yīng)充分相信學(xué)生的能力。根據(jù)學(xué)生存在的重、難點(diǎn)點(diǎn)撥。給學(xué)生留更多的時(shí)間閱讀。閱讀任務(wù)中注重閱讀理解。初中英語每一單元課文都有很多生詞，學(xué)生課前的自學(xué)預(yù)習(xí)的情況不一定能適應(yīng)課文的難度，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)課文一知半解。在這樣的情況下，如果開展所謂的“自主學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生放羊式的自己閱讀，或者跟著錄音讀，其結(jié)果就會(huì)是有閱讀無理解。我們要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一定的問題讓學(xué)生去解決，讓他們真正地理解課文。要重視閱讀技巧的培養(yǎng)。不管是什么閱讀任務(wù)，學(xué)生不能以一樣的方式閱讀，或類似的方法完成閱讀任務(wù)。根據(jù)H.DouglasBrown，常見的閱讀策略有：識(shí)別閱讀目的、默讀、略讀（skimming）、尋讀（scanning）、會(huì)繪出語義圖或者語義叢、猜測(cè)、單詞分析、辨認(rèn)字面意思和引申義、抓住篇章信號(hào)詞來處理句子關(guān)系等。我們?cè)陂喿x中應(yīng)根據(jù)不同的文章的不同選擇不同的閱讀策略。要分清精讀、泛讀。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)教學(xué)目的，課本上的課文有的要精讀，有的要泛讀。我們有的教師不論什么課文都處理地過分精細(xì)，而有的教師不論什么又處理地過于粗糙。三、擴(kuò)大課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，加大信息輸入我們要重視課內(nèi)、外閱讀。不能只課堂上閱讀，課外也要增加閱讀量，這樣閱讀能力才會(huì)逐步提高。學(xué)生在選擇閱讀材料時(shí)，往往無法判斷是否適宜。所以教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)提出合理的建議。閱讀材料的恰當(dāng)與否直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和效果。特別是農(nóng)村中學(xué)生他們手里的資料不多，他們的閱讀量特別需要增加，努力加大信息輸入是農(nóng)村中學(xué)生的首要任務(wù)。由于條件的限制我在課外是通過精選材料給學(xué)生復(fù)印發(fā)給他們。所選材料主要注意以下幾點(diǎn):材料內(nèi)容的趣味性。有趣味的材料能很好地激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和閱讀興趣，興趣是最好的老師。從而會(huì)自主學(xué)習(xí)。材料難度要適中，要適合學(xué)生的實(shí)際水平。材料的題材要多樣性、要廣泛，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野。材料要具有鮮明的時(shí)代性。可涉及科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)改革、衛(wèi)生環(huán)保、休閑旅游等熱門話題。通過閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識(shí)、開闊視野、開拓思路，還有利于學(xué)生理解英、美等國家的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀能力和英語運(yùn)用能力。四、我們教師自己要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的閱讀水平，英語教師即要具備廣博的學(xué)識(shí)又要不斷提高自身的文化修養(yǎng)。我們農(nóng)村教師的知識(shí)面相對(duì)窄些，課余我們要利用我們有限的條件努力拓展知識(shí)面。文化背景知識(shí)包羅萬象，從廣義上來說，包括英、美等講英語的國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文藝、宗教、習(xí)俗、禮儀、道德、倫理、心里及社會(huì)生活的各個(gè)方面。另一方面，語言是文化的重要載體之一，語言可以反映大量文化背景知識(shí)，如日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等可以反映不同的文化背景知識(shí)。我們教師可以通過結(jié)交外國網(wǎng)友，閱讀各種各樣的英語文學(xué)作品，觀賞精彩的外國電影錄像，欣賞格調(diào)高雅的外國歌曲等渠道來了解文化。作為新時(shí)期的英語教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化修養(yǎng)，只有這樣才能不斷進(jìn)步，才能跟上新課改的步伐；才能更好地給學(xué)生傳授文化背景知識(shí)；才能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，挑選難度、題材合適的閱讀材料；才能對(duì)學(xué)生的閱讀要求做到恰如其分。同時(shí)教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用也要熟悉，自身的視野寬了、廣了，才能更好地去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，并在閱讀后開展有新意的討論，才能給出更有新意的見解，從而不只局限于課文中已經(jīng)過時(shí)的內(nèi)容和說法。特別是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的知識(shí)局限性更激勵(lì)著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去努力提高自身的閱讀水平。從而更好地為學(xué)生服務(wù)?？傊⒄Z閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，閱讀能力的培養(yǎng)，課內(nèi)、課外都很重要，課堂上的英語閱讀教學(xué)與課外的閱讀量的增加、拓展是相輔相成的；學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生自身的事情，教師自身素質(zhì)的提高也很重要?！氨鶅鋈叻且蝗?/p>