高中英語(yǔ)-必修三第四單元單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教案設(shè)計(jì)教案背景1.面向?qū)W生：高中2.學(xué)科：English3.課時(shí)：14.學(xué)生課前準(zhǔn)備：1)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，掌握本單元與astronomy有關(guān)的單詞詞組句子。2)完成課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)學(xué)案中檢測(cè)部分。教學(xué)課題Reviewthelanguagepointsandknowledgeofastronomy.三、Teachinggoals教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言目標(biāo)languagetarget重點(diǎn)詞語(yǔ)：astronomy,gravity,float,exist,weightlessly,global,theory,layeggs,breakout,givebirthto,prevent…from,intime,getthehangof.能力目標(biāo)Abilitygoalsa.Totalkaboutthescienceofthestars,thedevelopmentoflifeandspacetravelandgravity.b.Understandthetext.c.Retellthepassageusingkeysentences.學(xué)能目標(biāo)LearningabilitygoalsTodiscussandthenexpresstheirownideaonearthprotection.四、教材分析人教新課標(biāo)這套教材每一個(gè)模塊有五個(gè)教學(xué)單元。每個(gè)單元圍繞一個(gè)主要的話(huà)題開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)，共分九個(gè)部分?！盁嵘怼保╳armingup）---主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，看圖討論，情景聽(tīng)說(shuō)，思考問(wèn)題等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有的知識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考該單元的中心話(huà)題?！白x前”(Pre-reading)---設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，展開(kāi)簡(jiǎn)短的討論，以便通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)?！伴喿x”（Reading)---為各單元的主要閱讀語(yǔ)篇，題材和體裁多種多樣，承載該單元的話(huà)題重要信息，以及大部分詞匯和主要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?！袄斫狻保–omprehending）---用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀課文的理解程度?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)”(LearningaboutLanguage)---采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法啟發(fā)學(xué)生自己找出書(shū)中的重要語(yǔ)言項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用這些語(yǔ)言的技能?！罢Z(yǔ)言運(yùn)用”(UsingLanguage)---圍繞中心話(huà)題的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合性練習(xí)，包括了Listeningandspeaking&Readingandwriting?！靶〗Y(jié)”(SummingUp)---要求學(xué)生自己小結(jié)從各單元中學(xué)到的內(nèi)容，生詞和習(xí)慣用語(yǔ)以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?！皩W(xué)習(xí)建議”(LearningTip)---培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！叭の堕喿x”(ReadingforFun)---滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，體現(xiàn)教材的選擇性和拓展性。以上是普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)課程目標(biāo)的解讀。下面，我將從教材的使用者的角度，結(jié)合在教材使用過(guò)程中學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)情況，主要針對(duì)模塊教材整體，從模塊和單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，模塊和單元內(nèi)容發(fā)生發(fā)展過(guò)程，模塊和單元知識(shí)學(xué)習(xí)意義，模塊和單元教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)明四個(gè)方面淺略地談一下自己的見(jiàn)解，以期與各位同行共同探討更好地掌握、運(yùn)用好英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)Teachingimportantpointsa.Theusageoflanguagepointsofthisunit.b.Selfexpressiononhowtoprotecttheearthbyusingthelanguagepoints.教學(xué)難點(diǎn)Teachingdifficultpointsa.Enablestudentstogetthehangofthelanguagepointscompletely.b.Getstudentstodiscusswarmlyandexpresstheirownandexcellentidea.教學(xué)方法Teachingmethodsa.Brainstormingb.Taskbasedlanguageteaching.c.Individual,pairorgroupworktofinisheachtask.d.Discussion.

教學(xué)過(guò)程TeachingproceduresStep1Revision(自主學(xué)習(xí))Ⅰ.WordsN.系統(tǒng)，體系，制度_________2.學(xué)說(shuō)，理論_________宗教；宗教信仰___________4.大氣層_________5.原子__________6.二氧化碳_________地球；球體__________8.出席；到場(chǎng)____________謎，難題__________10.衛(wèi)星___________11.連鎖反應(yīng)___________12.拉力，牽引力___________13.氣候____________14.天文學(xué)__________V.乘；增加__________2.碰撞；墜落__________3.溶解；解散_________4.拉；拖；牽引力_________5.漂??；浮動(dòng)__________6.用盡；耗盡_________7.使困惑；疑惑________8.存在；生存_________Adj.1.全球的；全球性的_________2.猛烈的；激烈的________3.基本的；基礎(chǔ)的___________4.有害的_________5.滅絕的；絕種的__________6.失重的_________7.溫和的；文雅的_________8.困惑的____________П.Phrases:及時(shí)；終于__________2.下蛋；產(chǎn)卵___________產(chǎn)生；分娩___________4.輪到某人_____________阻止；制止__________6.感到高興_____________7.既然______________8.突發(fā)；爆發(fā)______________9.注意；當(dāng)心_________10.掌握，理解_____________Ⅲ.Sentences:1.這周輪到我打掃教室了。_______________________________________2.我們應(yīng)該采取措施阻止河流被污染。________________________________________3.半夜，他們突然大吵起來(lái)。________________________________________警告乘客當(dāng)心小偷。_______________________________________在太陽(yáng)光下看書(shū)對(duì)你的眼睛有害._______________________________________只要不放棄，你總有一天會(huì)成功。_______________________________________Step2Brainstorming(情境導(dǎo)入)Showstudentssomepictureswhicharerelatedtothewordsandphrasesofunit4andaskthemtoshoutoutwhichwordsorphrasescametotheirmindtoreviewwhattheyhavelearnedbefore.Step3(合作探究)TaskⅠ.Correctthesentencesbyusinglanguagepoints.1.Aquarrelwasbrokeoutbetweenthem.2.Weshouldtakemeasurestopreventtheriversfrompolluted.3.Youwillsucceedontimeaslongasyoudon'tgiveup.4.Hefeltpuzzlingwhilereadingthedetectivenovel.5.Sheheldthebabyinherarmgentle.Thatpuzzledhimwasherattitude.TaskП.Fillintheblanksbyusingproperforms.(精講點(diǎn)撥)1.His_______look________peoplepresentatthemeeting.(puzzle)Yoursmokingcanbe_______(harm)tothehealthofyourchildren.Someunderstandingofgrammarisfundamental______(learning)alanguage.Themanagerwantstoseechangesinthecompany,andI’msurehewillin_______._______moststudentsofmine,whoregrettedattendingthelecture,I’minterestedinit.Measuresshouldbetakentopreventtherivers______beingpolluted.________hehasdecidedtogoisunknowntoeveryone.7.________hehadgivenupthiswell-paidjobiswhatwewanttoknow.Step4Summary(當(dāng)堂達(dá)標(biāo))Fillintheblanksaccordingtothetext.Theearthwasjustacloudof1____afterthe“BigBang”.Theearth2_____loudlywithfireandrock.Theywerein3_______toproducemanythings,whichweretomaketheearth’satmosphere.Astheearthcooleddown,waterbegantoappearonitssurface.Itallowedtheearthtodissolve4______gases.Thenlifebegantodevelop.Thefirstsmallplants5_______andfilledtheoceansandseaswithoxygen.Thisencouragedthe6_______ofearlyshellfishandfish.Landanimalssuchasinsects,reptilesanddinosaursandsoonappearedaftergreenplantsappeared.Smallcleveranimals7______allovertheearth.Theyareputtingtoo8______carbondioxideintotheatmosphere,which9_______heatfromtheearthintospace.Whetherlifewillcontinueontheearthformillionsofyearstocomewill10_______onwhetherthisproblemcanbesolved.Step5Discussion(反思提升)話(huà)題：自宇宙形成以來(lái)，人類(lèi)已經(jīng)在地球生存了二百多萬(wàn)年，儼然成為了地球的主宰。然而，人類(lèi)的存在卻漸漸成為了對(duì)地球的威脅，比如溫室效應(yīng)。請(qǐng)圍繞如何減輕溫室效應(yīng)這一話(huà)題，運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)，討論并展示你的觀點(diǎn)。溫馨提示：1.植樹(shù)種草2.創(chuàng)新工業(yè)科技3.政府干預(yù)4.人口5.意識(shí)表達(dá)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)詞,短語(yǔ)及結(jié)構(gòu)：puzzle2.prevent...from3.inone’sturn4.fundamental5.existbeharmfulto/doharmto7.givebirthto教學(xué)反思課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要、新課程的要求。同時(shí)，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生去說(shuō);學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問(wèn)題無(wú)論對(duì)還是錯(cuò)，教師不要急于評(píng)判，讓學(xué)生自已去評(píng)判與總結(jié);對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識(shí)，課堂氣氛就會(huì)活躍，教師的勞累感就會(huì)減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)高起來(lái)。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一，節(jié)課如果學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多間幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些題提出獨(dú)特的看法，才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的從眾心理非常強(qiáng)，特別是對(duì)老師的觀點(diǎn)不敢產(chǎn)生異議。新課程要求:要把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識(shí)的人，教師不可把自已的意志和知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自已的頭腦和意愿，他們是學(xué)習(xí)的主體，教師只能幫助學(xué)生明白事理，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，即使當(dāng)時(shí)看起來(lái)是不確切的、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)，就應(yīng)加以提倡與鼓勵(lì)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表評(píng)

價(jià)

內(nèi)

容評(píng)

價(jià)

等

級(jí)評(píng)價(jià)目的我能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言?xún)?yōu)（5）良（4）中（3）

遇到我會(huì)回答的問(wèn)題都主動(dòng)舉手了能否主動(dòng)參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊賞。是否欣賞自我我能在不懂時(shí)向別人請(qǐng)教。是否敢于請(qǐng)教我已養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣能否獨(dú)立思考我能展開(kāi)豐富的想像理解教學(xué)內(nèi)容。是否富于想像我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)。是否興趣濃厚最欣賞哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)呢？為什么？我還有與這節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題問(wèn)老師得分高一下學(xué)期學(xué)習(xí)情況分析在我校高中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不少學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在高中各學(xué)科中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難居其他學(xué)科之首（尤其對(duì)男生），導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：1．學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明大多數(shù)人把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看作是“為了高考”是“被迫無(wú)奈”，而沒(méi)有當(dāng)作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，無(wú)法將強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望變成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有效地推動(dòng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。事實(shí)表明，目的明確的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏明確目的的學(xué)生，水平較低。教師應(yīng)該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。2.缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)的毅力，沒(méi)有長(zhǎng)期努力的思想準(zhǔn)備。他們不愿在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上多花時(shí)間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高，而消極的態(tài)度會(huì)抑制進(jìn)步。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學(xué)習(xí)效果。要避免一人講課、眾人聽(tīng)課的局面，多一些互動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要精神飽滿(mǎn)地上課，因?yàn)槟愕膽B(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的行為。盡量讓課堂充滿(mǎn)生氣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.缺乏對(duì)英語(yǔ)的興趣和信心對(duì)英語(yǔ)的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的重要力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。不少學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)不抱任何希望。自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。學(xué)生自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)習(xí)進(jìn)步越大，學(xué)習(xí)的自信心就越足。自信心強(qiáng)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏自信心的學(xué)生，由于害怕出錯(cuò)，得到的操練機(jī)會(huì)少，語(yǔ)言能力提高就不明顯。因此提高自信心對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平非常重要。中學(xué)生自己應(yīng)該樹(shù)立自信是一方面，同時(shí)教師也要積極設(shè)法幫助中學(xué)生樹(shù)立自信。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生提供一些幫助，如問(wèn)題簡(jiǎn)單些，或給予適當(dāng)?shù)奶崾?。?dāng)學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，讓他產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感，以增加學(xué)生自信心。其次，對(duì)缺乏自信心的學(xué)生要多贊揚(yáng)，少批評(píng)。贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)會(huì)提高對(duì)方的自信心，為學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力。以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，面對(duì)缺乏自信的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，幫助建立自信心。4.缺乏最基本的學(xué)習(xí)方法語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是輸出的能力是由輸入量的大小來(lái)決定的。也就是說(shuō)，讀得多聽(tīng)得多言語(yǔ)能力就會(huì)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)本族語(yǔ)，你不找它，它也會(huì)找你。但學(xué)習(xí)英語(yǔ)你不找它，它永遠(yuǎn)不會(huì)找你。因此，對(duì)于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽(tīng)。同時(shí)，現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)又使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)和與時(shí)俱進(jìn)。二、對(duì)策建議1．要研究激發(fā)和保護(hù)學(xué)生自信心的對(duì)策。這些退步較大的學(xué)生并沒(méi)有放棄自己的目標(biāo)，這是我們做好工作的重要前提。我們要運(yùn)用心理學(xué)中的一些知識(shí)和方法，分析出對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)的策略。2．改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)。進(jìn)一步加大聽(tīng)課、培訓(xùn)和集體備課的力度，提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點(diǎn)放到對(duì)習(xí)題講解和指導(dǎo)上。在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持面向大多數(shù)學(xué)生，不能在大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)悟的情況下，就匆匆結(jié)束教學(xué)過(guò)程。多加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；教師在講課和講題的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重滲透、點(diǎn)撥，加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。條條大路通羅馬。要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)研究學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，從自身的情況出發(fā)，摸索出適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，存在不平衡的狀況。部分教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，使學(xué)生的不良習(xí)慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．加強(qiáng)管理、監(jiān)督、檢查力度。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)檢查，如作業(yè)檢查、自習(xí)課紀(jì)律檢查等；加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，特別是加強(qiáng)薄弱班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)。4．多與學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行溝通和交流。效果分析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的觀察量表

表一

教學(xué)內(nèi)容的整合A☆BCD1．教學(xué)目標(biāo)定位清晰準(zhǔn)確A☆BCD2．圍繞教學(xué)目標(biāo)整合教材內(nèi)容A☆BCD3．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平確定教學(xué)內(nèi)容A☆BCD4．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景有聯(lián)系A(chǔ)☆BCD5．教學(xué)內(nèi)容能有效地促進(jìn)學(xué)生的多元智能A☆BCD6.教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)A☆BCD7．教學(xué)內(nèi)容信息量大A☆BCD8．教學(xué)內(nèi)容能對(duì)學(xué)生人格塑造、價(jià)值觀等產(chǎn)生影響A☆BCD9．教師能創(chuàng)造性地運(yùn)用教材表二

教學(xué)行為1A☆BCD有明確的教學(xué)活動(dòng)的指向性2A☆BCD教學(xué)內(nèi)容無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤3A☆BCD教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生心理年齡特征，并能考慮學(xué)生原有知識(shí)水平，輸入內(nèi)容是可理解的4A☆BCD教學(xué)活動(dòng)易操作5A☆BCD教學(xué)活動(dòng)由淺入深，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律6A☆BCD學(xué)生語(yǔ)言操練活動(dòng)有足夠的語(yǔ)言支持7A☆BCD課堂活動(dòng)學(xué)生參與度高8A☆BCD教學(xué)活動(dòng)能引起學(xué)生深層次的思考9A☆BCD課堂提問(wèn)具有層次性10A☆BCD課堂中有有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)11A☆BCD有融學(xué)習(xí)活動(dòng)、愿望、興趣和需求為一體的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程12A☆BCD有語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言意義結(jié)合的活動(dòng)13A☆BCD教學(xué)活動(dòng)具有多樣性和指導(dǎo)性14A☆BCD教學(xué)活動(dòng)之間的過(guò)渡與銜接合理自然15A☆BCD創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的語(yǔ)用機(jī)會(huì)16A☆BCD使用有意義的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，令學(xué)生保持學(xué)習(xí)的良好情緒和學(xué)習(xí)積極性17A☆BCD教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高表三

教師素質(zhì)A☆BCD語(yǔ)言素質(zhì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)A☆BCD課堂語(yǔ)言A☆BCD教態(tài)A☆BCD板書(shū)表四

課堂氛圍A☆BCD1．課堂氛圍的寬松程度A☆BCD2．課堂氛圍的融洽程度表五

學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生參與A☆BCD學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度A☆BCD學(xué)生參與活動(dòng)的廣度和深度表六

課件的設(shè)計(jì)與演示評(píng)

價(jià)觀察內(nèi)容ABCDA☆BCD1.課件的內(nèi)容選擇和表現(xiàn)策略與教學(xué)目標(biāo)一致A☆BCD2.課件素材及演示手段優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)A☆BCD3.課件有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的順應(yīng)及更新和重建學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知結(jié)構(gòu)A☆BCD4.課件演示信息量適度A☆BCD5.課件運(yùn)行快捷，操作簡(jiǎn)單，靈活、可靠。兼容性強(qiáng)A☆BCD6.課件畫(huà)面布局重點(diǎn)突出A☆BCD7.課件畫(huà)面色彩柔和，搭配合理。聲音和動(dòng)作搭配流暢和諧A☆BCD8.能把握好課件使用的時(shí)機(jī)A☆8BCD9.趣味性強(qiáng)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力表七

教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤后的反應(yīng)教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤后的反應(yīng)典型行為記錄頻次教師的處理1.鼓勵(lì)

Good!Great!Excellent!Welldone!Goodjob!

92.引導(dǎo)

Thinkabout...;Anythingelse?Betteranswer?

63.換其他學(xué)生回答

Anotheranswer?Betteranswer?

44.教師自己指正（合理）

5.進(jìn)行解釋和說(shuō)明

6.由學(xué)生評(píng)價(jià)

Doyouthinkso?Doyouhaveanydifferentidea?

17.由同伴補(bǔ)充完善

8.最終明確正確解答

Now,didyougettherightanswer?

29.忽視或視而不見(jiàn)

教材分析由國(guó)家教育部制定并頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確規(guī)定高中英語(yǔ)課程應(yīng)使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；高中英語(yǔ)課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展的需要，為他們提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。通過(guò)高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)一步得到提高，國(guó)際視野更加寬廣，愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，為他們的為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。人教新課標(biāo)這套教材每一個(gè)模塊有五個(gè)教學(xué)單元。每個(gè)單元圍繞一個(gè)主要的話(huà)題開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)，共分九個(gè)部分。“熱身”（warmingup）---主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，看圖討論，情景聽(tīng)說(shuō)，思考問(wèn)題等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有的知識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考該單元的中心話(huà)題。“讀前”(Pre-reading)---設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，展開(kāi)簡(jiǎn)短的討論，以便通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)?！伴喿x”（Reading)---為各單元的主要閱讀語(yǔ)篇，題材和體裁多種多樣，承載該單元的話(huà)題重要信息，以及大部分詞匯和主要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。“理解”（Comprehending）---用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀課文的理解程度。“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”(LearningaboutLanguage)---采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法啟發(fā)學(xué)生自己找出書(shū)中的重要語(yǔ)言項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用這些語(yǔ)言的技能?！罢Z(yǔ)言運(yùn)用”(UsingLanguage)---圍繞中心話(huà)題的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合性練習(xí)，包括了Listeningandspeaking&Readingandwriting?！靶〗Y(jié)”(SummingUp)---要求學(xué)生自己小結(jié)從各單元中學(xué)到的內(nèi)容，生詞和習(xí)慣用語(yǔ)以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?！皩W(xué)習(xí)建議”(LearningTip)---培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！叭の堕喿x”(ReadingforFun)---滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，體現(xiàn)教材的選擇性和拓展性。以上是普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)課程目標(biāo)的解讀。下面，我將從教材的使用者的角度，結(jié)合在教材使用過(guò)程中學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)情況，主要針對(duì)模塊教材整體，從模塊和單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，模塊和單元內(nèi)容發(fā)生發(fā)展過(guò)程，模塊和單元知識(shí)學(xué)習(xí)意義，模塊和單元教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)明四個(gè)方面淺略地談一下自己的見(jiàn)解，以期與各位同行共同探討更好地掌握、運(yùn)用好英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。模塊和單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析Unit1單元涉及的要點(diǎn)是：（一）了解世界各國(guó)的節(jié)日、含義、由來(lái)與民俗；（二）學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日和民俗的詞匯，如：havefunwith,custom,religious等；（三）掌握本單元教學(xué)目的和要求中的詞匯用法；（四）進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固運(yùn)用請(qǐng)求及感謝的表達(dá)法；（五）掌握一些情態(tài)動(dòng)詞的用法。本單元的中心話(huà)題是“節(jié)日”，單元各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都圍繞著一些中外節(jié)日的主題進(jìn)行?！盁嵘怼保╳armingup）部分要求學(xué)生以小組形式完成表格填充。學(xué)生要在表格中的三個(gè)空行里填充中國(guó)的三個(gè)節(jié)日名稱(chēng)，日期（時(shí)間）、慶祝的內(nèi)容?！白x前”(Pre-reading)部分通過(guò)若干個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)?！伴喿x”（Reading)部分由五篇小短文組成，其中四篇帶有小標(biāo)題，它們分別介紹古代節(jié)日的起源、亡靈節(jié)、紀(jì)念名人的節(jié)日、豐收節(jié)、春天的節(jié)日等，使學(xué)生了解各種節(jié)日的由來(lái)及其存在的意義。“理解”（Comprehending）部分設(shè)置了四項(xiàng)練習(xí)，主要用來(lái)幫助學(xué)生更好地理解閱讀課文容，檢查學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的理解情況。同時(shí)還設(shè)置了組內(nèi)討論練習(xí)，要求學(xué)生以?xún)扇诵〗M的形式討論“那些節(jié)日最重要，哪些最有趣”然后填寫(xiě)表格，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)節(jié)日的個(gè)人理解，共同合作，完成任務(wù)?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)”(LearningaboutLanguage)部分由“詞匯學(xué)習(xí)”和“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)內(nèi)容組成?！霸~匯學(xué)習(xí)”部分練習(xí)1通過(guò)詞的后綴訓(xùn)練名詞與形容詞之間的相互轉(zhuǎn)換提倡學(xué)生使用詞典。練習(xí)2選詞填空練習(xí)，利用語(yǔ)篇集中訓(xùn)練本單元的一些重點(diǎn)詞匯的用法。練習(xí)3是單句填空，而且所選的十個(gè)句子或是引文或是諺語(yǔ)?！罢Z(yǔ)法學(xué)習(xí)”部分主要是幫助學(xué)生了解、熟悉并掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法，共有三項(xiàng)練習(xí)?！罢Z(yǔ)言運(yùn)用”(UsingLanguage)部分主要是讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與課文內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等的綜合訓(xùn)練?！奥?tīng)與說(shuō)”(Listeningandspeaking);是聽(tīng)前準(zhǔn)備活動(dòng)。聽(tīng)的內(nèi)容集中在參加狂歡節(jié)的一些具體情景上，完成綜合創(chuàng)造性活動(dòng)?！白x與寫(xiě)”(Readingandwriting)主要設(shè)計(jì)是：閱讀內(nèi)容主要講述發(fā)生在情人節(jié)的一個(gè)傷心的愛(ài)情故事。故事中又穿插一個(gè)“乞巧節(jié)”的故事。短文后的三個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。寫(xiě)的部分主要是要求學(xué)生根據(jù)上面閱讀文章的內(nèi)容續(xù)寫(xiě)一個(gè)文章結(jié)尾，讓學(xué)生通過(guò)思考寫(xiě)出自己的思想、自己的做法，嘗試解決問(wèn)題的不同途徑。教材提供給學(xué)生一些寫(xiě)作時(shí)要思考的問(wèn)題，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作構(gòu)思?！靶〗Y(jié)”(SummingUp)部分讓學(xué)生根據(jù)所給出的提示對(duì)所學(xué)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)?！皩W(xué)習(xí)建議”(LearningTip)部分主要建議學(xué)生看英語(yǔ)電視節(jié)目，閱讀報(bào)紙，查閱百科全書(shū)或上網(wǎng)收集世界各地有關(guān)節(jié)日的信息，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言資源的能力。“趣味閱讀”(ReadingforFun)部分提供了一首有關(guān)圣誕老人的小詩(shī)。Unit2本單元涉及的要點(diǎn)是：（一）合理飲食、飲食習(xí)慣、飲食結(jié)構(gòu)與飲食文化；（二）如何給予勸告、提出建議；表達(dá)同意與不同意以及如何就醫(yī)；（三）掌握情態(tài)動(dòng)詞oughtto的用法；（四）本單元所出現(xiàn)的詞匯的用法；（五）如何正確處理矛盾、解決問(wèn)題。本單元的中心話(huà)題是“健康飲食”。教材通過(guò)講述王鵬和雍慧開(kāi)飯店的不同風(fēng)格、經(jīng)營(yíng)的不同菜肴以及顧客對(duì)不同食品的不同反應(yīng)，反映了現(xiàn)代人對(duì)飲食的關(guān)注和對(duì)時(shí)尚的追求。這樣的編排有別于慣常所采用的分類(lèi)說(shuō)明的介紹方式，讀起來(lái)引人入勝，學(xué)生在趣味盎然的故事情節(jié)中輕松學(xué)習(xí)健康飲食的知識(shí)，領(lǐng)悟膳食平衡對(duì)身體健康的作用，養(yǎng)成熱愛(ài)鉆研的好習(xí)慣。王鵬的故事分成三個(gè)部分呈現(xiàn)在學(xué)生用書(shū)之中：第一部分是主閱讀文章，王鵬和雍慧為吸引客源展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，用菜肴的功效來(lái)做宣傳；第二部分是聽(tīng)力短文，王鵬為研究膳食平衡，向?qū)＜艺?qǐng)教；第三部分也是閱讀短文，王鵬和雍慧合作，共同為顧客提供均衡的健康飲食，最后他倆喜結(jié)良緣。“熱身”(WarmingUp)部分的安排為后面的閱讀和聽(tīng)力理解提供了背景知識(shí)，掃除學(xué)生的知識(shí)障礙和語(yǔ)言障礙?！白x前”(Pre-reading)部分設(shè)計(jì)了討論題有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)，為深入理解閱讀文章的內(nèi)容做鋪墊?！伴喿x”(Reading)部分主要講述了王鵬和雍慧開(kāi)餐館競(jìng)爭(zhēng)的故事。文章結(jié)尾一句話(huà)Thecompetitionbetweenthetworestaurantswason！給讀者留下了懸念，引發(fā)興趣，使學(xué)生有繼續(xù)讀故事的欲望?！袄斫狻?Comprehending)部分設(shè)置了六個(gè)練習(xí)，主要用來(lái)幫助學(xué)生更好地理解閱讀課文的內(nèi)容和對(duì)細(xì)節(jié)信息的掌握?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)”（LearningaboutLanguage)部分由“詞匯學(xué)習(xí)”和“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)內(nèi)容組成?！罢Z(yǔ)法學(xué)習(xí)”部分主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的功能和用法。語(yǔ)法練習(xí)使學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞的功能，更主要的是通過(guò)親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆．鍛煉學(xué)生的鑒別能力和自主學(xué)習(xí)能力，克服那種單純學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的弊病?！罢Z(yǔ)言運(yùn)用”(UsingLanguage)部分主要是讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與課文內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。聽(tīng)力材料是主體閱讀文章內(nèi)容的繼續(xù)?！白x與討論”(Readinganddiscussing)閱讀部分繼續(xù)講述故事。整個(gè)故事不僅讓學(xué)生在閱讀中感受到故事的趣味性，還教會(huì)了他們?nèi)绾胃淖冿嬍沉?xí)慣，改善飲食結(jié)構(gòu)，豐富飲食文化。閱讀后的練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生再次閱讀并通過(guò)練習(xí)動(dòng)手、動(dòng)腦，豐富擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。“說(shuō)與寫(xiě)”(Speakingandwriting)部分讓學(xué)生就如何經(jīng)營(yíng)餐館相互提出建議和意見(jiàn)，然后用英文寫(xiě)一篇短文宣傳介紹新開(kāi)的餐館以及提供的服務(wù)。這個(gè)部分讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將書(shū)本所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鍛煉其口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力?！靶〗Y(jié)”(summingUp)部分涉及兩項(xiàng)內(nèi)客：1．讓學(xué)生小結(jié)本單元學(xué)到的關(guān)于健康食物和健康飲食的內(nèi)容；2．讓學(xué)生小結(jié)本單元所學(xué)詞匯和新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?！皩W(xué)習(xí)建議”(LearningTip)部分讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何判斷包裝食品和罐裝食品的均衡營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生在研究這些食品的同時(shí)也可擴(kuò)大詞匯量?！叭の堕喿x”(ReadingforFun)部分提件了八個(gè)與食物相關(guān)的習(xí)語(yǔ)及其英文釋義。Unit3單元所涉及的要點(diǎn)是：（一）了解戲劇體裁的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和理解戲劇語(yǔ)言，嘗試表演戲劇，提高文學(xué)修養(yǎng)和欣賞水平；（二）學(xué)習(xí)《百萬(wàn)英鎊》的故事，了解馬克·吐溫的生平和他的作品風(fēng)格，探討金錢(qián)和人性的關(guān)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀；（三）學(xué)會(huì)在語(yǔ)言交際中運(yùn)用委婉的語(yǔ)言表達(dá)請(qǐng)求，懂得如何用英語(yǔ)點(diǎn)餐和購(gòu)物；（四）掌握名詞性從句作賓語(yǔ)和表語(yǔ)的用法；（五）學(xué)習(xí)并掌握本單元所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)。本單元的主要內(nèi)容是根據(jù)馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》改編的戲劇劇本。教材的學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)的閱讀和聽(tīng)力中的劇本片斷可組合成一個(gè)完整的故事。本單元是學(xué)生在高中英語(yǔ)必修階段接觸的第一個(gè)劇本，戲劇體裁在后續(xù)選修階段的其他模塊還會(huì)出現(xiàn)，因此，教師在教學(xué)本單元時(shí)．不僅要啟發(fā)學(xué)生理解故事的思想內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)戲劇情節(jié)的發(fā)展，了解英語(yǔ)戲劇的特點(diǎn)和要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、戲劇沖突、戲劇語(yǔ)言等。同時(shí)，還可利用劇本的朗誦和表演幫助學(xué)生改進(jìn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較高或?qū)騽∮袕?qiáng)烈興趣的學(xué)生，教師還可以嘗試引導(dǎo)他們解讀劇本，理解作者是如何利用動(dòng)作和語(yǔ)言傳神地表現(xiàn)人物的情感狀態(tài)、身份地位以及性格特征，挖掘和品味英語(yǔ)戲劇語(yǔ)言的魅力?！盁嵘怼?WarmingUp）部分提供了一小段馬克·吐溫的簡(jiǎn)介，并要求學(xué)生談?wù)勊赖鸟R克·吐溫的作品．使學(xué)生通過(guò)互相交流對(duì)馬克·吐溫及其作品有個(gè)初淺的了解?！白x前”(Pre-reading）部分揭開(kāi)了本單元戲劇故事的序幕，為隨后的戲劇沖突埋下伏筆?！伴喿x”(Reading）部分是劇本中第一幕的第三場(chǎng)。這一場(chǎng)描述了故事的開(kāi)端?！袄斫狻?Comprehending)部分共有六個(gè)練習(xí),分別從不同的方面來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解“閱讀”中的信息?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)”(LearningaboutLanguage）部分由“詞匯學(xué)習(xí)”和“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”兩部分組成?！霸~匯學(xué)習(xí)”部分鍛煉了學(xué)生猜測(cè)詞義的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和認(rèn)知策略?！罢Z(yǔ)法學(xué)習(xí)”部分練習(xí)要求學(xué)生將“閱讀”部分的賓語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句找出來(lái)，復(fù)習(xí)了名詞性從句。練習(xí)的設(shè)置讓學(xué)生在真實(shí)的情景下訓(xùn)練語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，不僅能使學(xué)生的印象更加深刻，并且將所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)化到運(yùn)用到日常交際中去。“語(yǔ)言運(yùn)用”(UsingLanguage）部分中的“讀、演與說(shuō)”(Reading,actingandspeaking）介紹了第一幕的第四場(chǎng)。作者用詼諧的筆調(diào)諷刺了資本主義社會(huì)拜金主義者的丑陋嘴臉?！奥?tīng)、寫(xiě)與演”(Listening，writingandacting)中介紹了第一幕的第五場(chǎng)，該部分要求學(xué)生聽(tīng)前要預(yù)測(cè)故事將如何發(fā)展，然后在理解聽(tīng)力短文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，并沿著聽(tīng)力短文最后所給的線(xiàn)索設(shè)想將發(fā)生的故事，并編寫(xiě)劇本。教材最后還為學(xué)生提供了一個(gè)提示場(chǎng)景，供學(xué)生發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作。“小結(jié)”(summingUp)部分涉及兩項(xiàng)內(nèi)客：1．讓學(xué)生小結(jié)本單元學(xué)到的關(guān)于戲劇題材和劇本的內(nèi)容；2．讓學(xué)生小結(jié)本單元所學(xué)詞匯和新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?！皩W(xué)習(xí)建議”(LearningTip）部分鼓勵(lì)學(xué)生要想練習(xí)好口語(yǔ)，就要敢于學(xué)做戲劇家，廣泛搜集素材，自編自演?！叭の堕喿x”(ReadingforFun）部分獨(dú)具特色，這里列舉的馬克·吐溫的名言都充分體現(xiàn)了這位偉大作家的詼諧和幽默，令人捧腹。教師可布置學(xué)生翻譯這幾個(gè)句子，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)享受語(yǔ)言帶來(lái)的快樂(lè)。Unit4本單元所涉及的要點(diǎn)是：（一）了解宇宙科學(xué)、地球生命的起源，了解萬(wàn)有引力、黑洞和太空旅游等天文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情；（二）了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的想象空間；（三）掌握本單元的詞匯和習(xí)慣用法；（四）學(xué)會(huì)在日常交際中正確運(yùn)用指示語(yǔ)；（五）掌握名詞性從句中主語(yǔ)從句的用法。本單元的中心話(huà)題是“天文學(xué)”，內(nèi)容涉及太陽(yáng)系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效應(yīng)等，主要內(nèi)容是圍繞地球上生命的起源展開(kāi)的。教材通過(guò)對(duì)宇宙大爆炸理論進(jìn)行科學(xué)性分析，推斷出地球上生命的由來(lái)以及生物進(jìn)化的過(guò)程。另外通過(guò)一個(gè)虛構(gòu)的科幻故事介紹了地球引力和月球引力的不同，同時(shí)對(duì)“黑洞”效應(yīng)的描寫(xiě)也是通過(guò)這樣的方式展開(kāi)的。這樣的寫(xiě)法有別于慣常所采用的僅僅以地球引力或月球引力為主題來(lái)介紹天文知識(shí)，讀起來(lái)卻更有趣味，引人入勝，還留給了學(xué)生更多的思考空間，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，仿佛置身于其中。第一部分是主閱讀篇章，也是本單元的亮點(diǎn)，講述了地球上生命的起源以及生物進(jìn)化的過(guò)程；第二部分是聽(tīng)力短文，通過(guò)牛頓、愛(ài)因斯坦和霍金對(duì)地球引力的闡釋?zhuān)v述了有關(guān)地球引力理論變化的過(guò)程，目的在于幫助學(xué)生在閱讀本單元虛構(gòu)的故事的同時(shí)能夠意識(shí)到那些虛構(gòu)的故事也是有科學(xué)實(shí)證作為基礎(chǔ)的；第三部分也是閱讀短文，虛構(gòu)了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，運(yùn)用淺顯易懂的語(yǔ)言，通過(guò)兩個(gè)人對(duì)太空的探索給我們呈現(xiàn)出一幅有關(guān)月球引力的畫(huà)面，使讀者在輕松自如之中就了解了相應(yīng)的有關(guān)天文學(xué)的知識(shí)?！盁嵘怼?WarmingUp）部分的兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出八大行星并看圖指出各個(gè)行星的名稱(chēng)，并以開(kāi)放性問(wèn)題的形式讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)天文學(xué)哪些方面感興趣以及天文學(xué)家所關(guān)注的方面?！白x前”(Pre-reading）部分的問(wèn)題鋪墊讓學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀課文的話(huà)題，并通過(guò)讀標(biāo)題、看圖來(lái)預(yù)測(cè)閱讀文章的內(nèi)容?！伴喿x”(Reading）部分講述了地球上生命的起源，所使用的文體是說(shuō)明文。文章介紹了地球的形成以及地球上生命的出現(xiàn)的過(guò)程，文章最后講述的現(xiàn)象發(fā)人深省：…theearthmaybecometoohottoliveon.它關(guān)系到地球上生命的未來(lái)?！袄斫狻?Comprehending）部分通過(guò)五個(gè)練習(xí)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)本文核心內(nèi)容的理解。包括對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析以及大意的概括和細(xì)節(jié)信息的掌握，以及檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深層理解和推斷能力。特別是練習(xí)4和練習(xí)5的設(shè)置有助于學(xué)生在寫(xiě)作方面得到提高和開(kāi)拓學(xué)生的思維并鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)”(LearningaboutLanguage）部分由“詞匯學(xué)習(xí)”和“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)內(nèi)容組成?！霸~匯學(xué)習(xí)”部分的練習(xí)幫助學(xué)生通過(guò)詞綴擴(kuò)大詞匯量的積累也同時(shí)考查學(xué)生對(duì)本單元已學(xué)單詞的熟悉程度并加以利用。“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”部分采用先發(fā)現(xiàn)后應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，主要是幫助學(xué)生了解、熟悉并初步掌握名詞性從句做主語(yǔ)的用法?！罢Z(yǔ)言運(yùn)用”(UsingLanguage）部分主要是讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與課文內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。聽(tīng)力內(nèi)容涉及三位科學(xué)巨匠——牛頓、愛(ài)因斯坦和霍金是如何對(duì)地心引力這個(gè)概念提出自己的觀點(diǎn)的?！白x”(Reading）部分題為“登月之旅”，是一個(gè)科幻小故事，通過(guò)“我”和“我的朋友——一名天文學(xué)家”乘宇宙飛船登月球的經(jīng)歷，介紹了重量、失重、地球引力和月球引力等科學(xué)常識(shí)?！罢f(shuō)與寫(xiě)”(Speakingandwriting）部分要求學(xué)生討論并列出登月球需要注意的事項(xiàng)以及可能遇到的困難，并運(yùn)用所給出的功能項(xiàng)目用語(yǔ)說(shuō)出最佳解決方案。再用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文?！靶〗Y(jié)”(summingUp)部分涉及兩項(xiàng)內(nèi)容：1.讓學(xué)生小結(jié)所學(xué)到的關(guān)于地球的形成以及太空旅行方面的主要信息；2．要求學(xué)生就內(nèi)容、生詞和習(xí)慣用語(yǔ)以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行歸納?！皩W(xué)習(xí)建議”(LearningTip）部分介紹了一種有效的學(xué)習(xí)策略，即就是觀察、處理、分析和歸納信息的學(xué)習(xí)方法?！叭の堕喿x”(ReadingforFun）部分提供了與本單元主題相關(guān)的一首小詩(shī)，供感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)和朗讀。Unit5本單元涉及的要點(diǎn)是：（一）了解加拿大的概括——地理位置、主要城市、風(fēng)土人情等；了解多元文化現(xiàn)象和多元文化國(guó)家的特點(diǎn)；（二）學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖；（三）學(xué)會(huì)方向和位置的表達(dá)法；（四）掌握同位語(yǔ)從句的用法。本單元的中心話(huà)題是加拿大——李黛予等人在加拿大的旅游經(jīng)歷。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以初步了解加拿大的一些基本情況，包括地理環(huán)境、各大城市特點(diǎn)以及人文活動(dòng)等。“熱身”(WarmingUp）部分是一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，看看學(xué)生對(duì)加拿大這個(gè)國(guó)家了解多少?！白x前（Pre-reading)部分是三個(gè)問(wèn)題，涉及自身的旅行經(jīng)歷和對(duì)加拿大的了解，這些問(wèn)題與文章主題緊密相關(guān)。學(xué)生通過(guò)談?wù)撨@些問(wèn)題，為更好地理解這篇文章打好鋪墊?！伴喿x”(Reading）部分是篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大看望表兄妹的旅途見(jiàn)聞。包括面積、地貌、城市、人口、生態(tài)環(huán)境以及加拿大的自然美景和野生動(dòng)物?！袄斫狻?Comprehending)部分有三個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)考查找文章具體信息的能力，第二個(gè)練習(xí)需要學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，對(duì)信息進(jìn)行重組或概括完成填寫(xiě)有關(guān)加拿大的概況的信息。第三個(gè)是開(kāi)放型的練習(xí)，學(xué)生不必拘泥文章而自由談?wù)撟约旱南敕ā！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)”(LearningaboutLanguage）部分包括“詞匯學(xué)習(xí)”和“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”這兩部分內(nèi)容?！霸~匯學(xué)習(xí)”部分首先介紹構(gòu)詞法，加前綴或后綴而組成派生詞；然后通過(guò)各種有意義的練習(xí)形式，幫助學(xué)生更好地記住和運(yùn)用單詞。“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”部分呈現(xiàn)了大量例子，讓學(xué)生歸納同位語(yǔ)從句的特點(diǎn)。“語(yǔ)言運(yùn)用”(UsingLanguage）部分綜合訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，各種技能有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)加拿大的知識(shí)——加拿大的居民、語(yǔ)言等?！罢f(shuō)與寫(xiě)”（Speakingandwriting）部分口語(yǔ)訓(xùn)練與寫(xiě)作相結(jié)合，說(shuō)是為寫(xiě)作做準(zhǔn)備?！靶〗Y(jié)”（SummingUp）部分讓學(xué)生歸納、梳理本單元所學(xué)的內(nèi)容，包括有關(guān)加拿大的信息、基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法內(nèi)容。語(yǔ)言知識(shí)又包括單元重點(diǎn)詞匯及其表達(dá)法等?！皩W(xué)習(xí)建議（LearningTip）部分又一次提到構(gòu)詞法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法的理解。通過(guò)對(duì)前綴后綴的學(xué)習(xí)，了解掌握英語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，以擴(kuò)大詞匯量?！叭の堕喿x”(ReadingforFun）部分是一首詠嘆自然美景的詩(shī)歌。通過(guò)有韻律的美的語(yǔ)言，可讓學(xué)生感受詩(shī)歌所傳達(dá)的美的意境．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美情趣的熏陶。評(píng)測(cè)練習(xí)一.單詞拼寫(xiě)(10分)1.Thereistoomuch(暴力)onTV.2.Withthedofeconomy,people’slivingstandardsarehighernow.3.Everynightheobservesthespacethroughat..4.Theillnessissthroughthevillage.5.Onecannotewithoutair.6.Youwill(逐漸地)getusedtotheweatherhere.7.Bythetimetheyreachedthetopofthemountain,theywere(精疲力盡).8.Thereisabigundergroundrailway(系統(tǒng))inLondon,whichisgoodfortravelers.9.ZhangHengwasoneofthemostfamousChineseaintheworld.10.Themammals(繁殖)whentheanimals,harmfultothem,disappeared.二.翻譯下面短語(yǔ)(15分)1．太陽(yáng)系2．及時(shí)，總有一天3．阻止，制止4．依靠，信賴(lài)5．感到高興6．既然，由于7．一般而言8．熟悉，掌握9．突發(fā)，爆發(fā)10．與…不同11．冷卻12．全球變暖13．二氧化碳14.在表面上15.好象三.用以上短語(yǔ)的正確形式填空(10分)1.Itwasalmostmidnightthatafireintheneighborhood.2.youarehere,whynothaveadrink?3.---Didyoucatchyourplane?---Yes,wegottherejust.4.Thedishtastesgoodafterit.5.---Willyougofishingthisafternoon?---Well,italltheweather.6.AfterawhileIitandwebegantoenjoyourselves.7.Thefanswhentheysawthefamousfilmstarsarrive.8.Countrylifeisquite_______________citylife.9.Weshouldfindsomewaysto_________theharmfulgas______spreading.10.womencrymoreeasilythanmen.四、寫(xiě)作（共兩節(jié)；滿(mǎn)分35分）第一節(jié)

短文改錯(cuò)（共10小題；每小題1分，滿(mǎn)分10分）

假定英語(yǔ)課上老師要求同桌之間交換修改作文，請(qǐng)你修改你同桌寫(xiě)的以下作文。文中共有10處語(yǔ)言錯(cuò)誤，每句中最多有兩處。錯(cuò)誤僅涉及一個(gè)單詞的增加、刪除或修改。

增加：在缺詞處加一個(gè)漏字符號(hào)（∧），并在其下面寫(xiě)出該加的詞。

刪除：把多余的詞用（＼）劃掉。

修改：在錯(cuò)的詞下畫(huà)一橫線(xiàn)，并在該詞下面寫(xiě)出修改后的詞。

注意：1．每處錯(cuò)誤及其修改均僅限一詞；

2．只允許修改10處，多者（從第11處起）不計(jì)分。Notice

InordertoimproveourEnglish,anEnglisheveningisgoingtoheldin

ourschooldininghall.Itwillstartfrom7:30p.m.andendat10:00p.m.the

nextFriday.YouwillenjoyEnglishstoriesatthe"evening".SomeEnglish

songswillalsobesinging.What'smore,someEnglishpoemsandshortplays

willbeperformed,either.Inaddition,MrandMrsBrownfromCanada,

workinginourschool,togetherwithhischildren,willbeinvitedtoour

"evening".Theywillgiveuswonderfullyperformances.

Everybodyiswelcometoatendingthe"evening".Wehopeallofyou

canbethereintimeandwillappreciatetheperformances.Wealsohopeyour

Englishwillbegreatlyimproveafterthis"evening".

Student'sUnion

第二節(jié)書(shū)面表達(dá)(滿(mǎn)分25分)

假如你是來(lái)自汶川地震災(zāi)區(qū)的李明，你的美國(guó)朋友Tom寫(xiě)信詢(xún)問(wèn)你的安全、你家鄉(xiāng)的災(zāi)后重建情況，以及你的學(xué)習(xí)、生活情況。請(qǐng)你用英語(yǔ)從以下幾個(gè)方面寫(xiě)一封120詞左右的回信：1．很多人在地震中失去了家人。幸運(yùn)的是，在政府和全社會(huì)的幫助下，我們已從廢墟中站了起來(lái)。2．現(xiàn)在我們正在新建的教室里上課。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難，我們變得更堅(jiān)強(qiáng)。3．現(xiàn)在依然有很多來(lái)自全國(guó)各地的好心人來(lái)看我們，他們給我們帶來(lái)了愛(ài)和信心。4．我們已決心重建家園，爭(zhēng)取使其變得更美好。注意：開(kāi)頭和結(jié)尾已給出，不計(jì)入總詞數(shù)。DearTom，I'msogladtohearfromyou.NowIwanttotellyouaboutmyhometown－Wenchuan，Sichuanprovince.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Yours，LiMing參考答案一、單詞拼寫(xiě)1.violence2.development3.telescope4.spreading5.exist6.gradually7.exhausted8.system9.astronomers10.Multiplied二、翻譯下面