有關(guān)留守兒童教案三篇

第第頁有關(guān)留守兒童教案三篇

留守兒童教案篇1

一.教學(xué)目的:

1.讓同學(xué)了解留守兒童心理健康方面的一些問題。2.讓同學(xué)了解解決留守兒童心理健康問題及其輔導(dǎo)方法。

二.教學(xué)課時:

一課時

三.教學(xué)進程

Ⅰ.新課引入

①問同學(xué)現(xiàn)在農(nóng)村是老人多還是年輕人多?

②請同學(xué)們分析造成這一現(xiàn)象的緣由及后果。

(緣由:大的方面是社會進展的結(jié)果，小的方面是農(nóng)村人憧憬好生活追求好生活，為子女制造好環(huán)境的美妙愿望)

造成后果:1.影響了留守兒童的健康成長2.嚴峻影響了民族的振興3.嚴峻影響了國家的興盛發(fā)達

Ⅱ.進行新課

請同學(xué)們閱讀：1.四川省心理學(xué)家游德良對井研縣門坎學(xué)校近400名留守兒進行心理調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這些孩子中近八成存在心理問題，其中106人存在焦慮心理，107人有抑郁癥狀，88人屬易怒性格。2.調(diào)查顯示，在留守兒童中，心情不平衡的占42.4%，其中焦慮的26.3%，抑郁的24.2%。

說明:留守兒童心情明顯消極

請同學(xué)們閱讀：3.華中師范高校在湖北的調(diào)查顯示：父母不在身邊，從他們?nèi)鄙訇P(guān)愛的眼神里很難找到這個年齡的孩子們應(yīng)有的那種天真與活潑。據(jù)湖北一些基層婦聯(lián)的調(diào)查反映，留守兒童在受到挫折時，有4.7%的孩子感覺生活沒意思，甚至有0.5%的人產(chǎn)生過自殺念頭。

4.湖北高校心理學(xué)系教授嚴梅福那么把留守兒童看成是一群“情感饑餓”的孩子。

說明:留守兒童性格比較孤僻

請同學(xué)們閱讀：5.有調(diào)查顯示，在留守兒童中，心理不平衡的占28.3%。

6.留守兒童缺乏足夠的親情，不能像其他的同齡兒童那樣，享受到應(yīng)有的家庭暖和，在心理上有失衡的傾向。有的自閉，不愿與人交往;有的虛榮攀比，父母就用金錢補償留守兒童在情感上的缺失。而在有充分經(jīng)濟來源的前提下，留守兒童用物質(zhì)來掩蓋自己的自卑，在攀比中，獲得較多的自信心;有的逆反或者仇視。留守兒童的自卑和錯誤的價值觀，導(dǎo)致他們把得不到親情的緣由歸結(jié)于社會和金錢，對社會充斥敵意，以致于做出一些逆反的事情。說明:留守兒童內(nèi)心進展失衡

請同學(xué)們閱讀：7.在農(nóng)村，“讀書”曾經(jīng)是很多家庭對子女轉(zhuǎn)變生活水平和社會地位的唯一期望，認為通過讀書、考學(xué)、參與工作脫離農(nóng)村是無比榮耀的事情。但是，在打工浪潮的沖擊下，部分家長看到一些打工者雖然沒有文憑，甚至個別沒有什么文化知識，卻能賺大錢的現(xiàn)象，再加上看到目前大中專畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實，從而滋生了新的“讀書無用論”的思想?！按蚬こ薄睅淼臎_擊力是強大的，少部分打工者的暴富和大多數(shù)打工者回鄉(xiāng)過年時的風(fēng)光，極大地刺激了農(nóng)村的初中生。部分留守兒童開始把人生的進展方向確定為中學(xué)畢業(yè)后外出打工，于是就在學(xué)校里混日子。

說明:留守兒童人生觀念偏移

請同學(xué)們閱讀：8.我們知道，對兒童而言，認知水平，更多的是指兒童的道德學(xué)習(xí)、思想認識等方面的認知。留守兒童在成長過程中，對外界非常敏感，同時缺少父母的言傳身教，在思想認識及價值觀念上沒有人進行正面引導(dǎo)，導(dǎo)致認知水平較差，甚至涌現(xiàn)偏差。這種偏差，詳細表現(xiàn)在自我認知和價值觀上，對應(yīng)的如自信心不足，自卑感劇烈和享樂、功利思想嚴峻。有資料顯示，父母雙方外出打工的留守兒童在認知上的偏差程度高于單親外出打工的，而父母皆在身邊的兒童在認知上比前兩種情況都要好。

說明:留守兒童認知水平較差

請同學(xué)們閱讀：9.留守兒童處在身心快速進展時期，在生理心理以及人際交往方面常遇到困擾和迷惑，然而父母常年在外，他們得不到實時的援助和引導(dǎo)，內(nèi)心的苦惱得不到實時排解，進而導(dǎo)致他們?nèi)狈緶贤ǖ募寄?，缺乏基本的安全感，大多活在自我愛護和摸索碰撞的世界里。討論顯示，留守兒童較為內(nèi)向，具有冷談孤獨、自卑拘謹、少年老成、自我中心主義等性格心理。

說明:留守兒童交際涌現(xiàn)障礙

小結(jié):留守兒童心理健康問題①

②③④⑤

⑥Ⅲ.結(jié)合留守兒童心理健康問題請同學(xué)們分析緣由。

①留守兒童得不到父愛母愛的滋潤

②留守兒童問題正是由于父母在外，父母與子女之間的關(guān)系相對疏遠，導(dǎo)致家庭關(guān)系失調(diào)，親子關(guān)系發(fā)生了消極改變造成的

③中學(xué)校生正處于身心快速進展的時期，與自身改變、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了很多苦惱與沖突

Ⅳ.介紹留守兒童心理輔導(dǎo)方法

①健全檔案，讓留守兒童留下腳印

②關(guān)懷愛惜，讓留守兒童沐浴親情③健康教育，讓留守兒童心態(tài)陽光

④建立友情，讓留守兒童勇于傾述

⑤對癥下藥，讓留守兒童正視挫折(首先，換個角度，端詳挫折。其次，充斥自信，戰(zhàn)勝挫折第三，自我調(diào)整，心靈歡樂第四，適度“移情”，放松自己第五，決不放棄，奮勇拼搏。第六，痛哭一場，心情宣泄第七，訂正認知偏差，與人為善。)

留守兒童教案篇2

培訓(xùn)目的：

1.為了彌補留守兒童家長長期不再造成的父愛母愛的缺失感，使孩子們能夠在一貫感受到父愛母愛的環(huán)境下成長，讓留守兒童與班級甚至學(xué)校內(nèi)不是留守兒童的孩子結(jié)成對子，讓他們的家長作為留守兒童的代理家長，照看留守兒童。

2．為了給孩子們進行持續(xù)不斷的照看、教育與鼓舞，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長，并且彌補有的孩子由于內(nèi)向等其他緣由不情愿主動與外人溝通而造成的等方面的問題，建立“大手牽小手”的一對一甚至多對一的對子，通過與孩子們溝通溝通，在每一天都對他們進行照看。

3.通過對代理家長的培訓(xùn)，使代理家長在工作中能系統(tǒng)地加強留守兒童的心理、安全、學(xué)習(xí)等方面的教育管理工作，使留守兒童學(xué)會自我管理、自我愛護、自我生活，健康成長。

4．通過上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓(xùn)人員對留守兒童問題的方方面面了解的更多，更深刻。.

培訓(xùn)方式：集體培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：志愿參與“大手拉小手”活動，并與留守兒童結(jié)對的老師

培訓(xùn)地點：會議室

培訓(xùn)內(nèi)容：

隨著社會的進展，越來越多的同學(xué)父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時監(jiān)護人，這些人中，老人本身都需要別人來照看，反過來，還要關(guān)照小孩生活，對孩子的學(xué)習(xí)更無法過問。親戚、“保姆”都是本著不同的目的來看管孩子。能像自己的親身父母嗎？這樣一來“留守兒童”日益成為社會，學(xué)校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照看，主動上缺乏約束。然而導(dǎo)至性格孤僻，紀律散漫等問題。那么又有誰能擔(dān)負起“留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會，家庭方面著手，更需要我們學(xué)校的教育，作為老師怎樣來關(guān)愛”留守兒童的成長呢？

一、正確的教育孩子。

留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷，使我們的工作就更是繁復(fù)了，那么針對孩子的不憐憫況，我們應(yīng)采用不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴禁簡約粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導(dǎo)孩子健康成長。如：當懷疑孩子說謊時，千萬不要當面表現(xiàn)出對孩子的不信任，要通過多方調(diào)查，證明孩子的確在說謊，再進行溝通溝通指導(dǎo)。當孩子與其他孩子發(fā)生糾紛時，要教育孩子主動承受責(zé)任，做一個老實守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推責(zé)任。當孩子與我們對著干時，我們要充

分冷靜，靜下心來思考后，再像伙伴一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯誤和缺點，并說：“孩子，跌倒了再爬起來，知錯能改，就是好樣的?！碑敽⒆尤狈ψ孕诺臅r，我們要熱忱鼓舞并告知他〔她〕：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行！”當孩子受到委屈的時候，我們可以幫他們擦去眼淚，并勸慰他們說：“孩子，沒有關(guān)系，任何人都會受到委屈的，我相信你最頑強，以后別人會理解你的。當孩子取得進步的.時候，我們要實時表揚，可以說：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語，并為他們鼓掌，如有可能適當予以物質(zhì)嘉獎。

二、關(guān)愛孩子的精神成長

心理健康問題是“留守兒童”最簡單涌現(xiàn)的問題，“留守兒童”的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，是不簡單發(fā)覺的問題，如：性格孤僻內(nèi)向、有自卑心理心情、產(chǎn)生抵抗或逆反心理，產(chǎn)生怨恨父母心理等，有少數(shù)孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家里不關(guān)懷，由此而產(chǎn)生怨恨心情。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。

作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者，生活的愛護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓舞支持孩子參與學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)狀況；“二知”即知道留守兒童的個人基本狀況和家庭狀況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話溝通溝通，并采用針對措施，提供須要的援助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

三、指導(dǎo)孩子行為習(xí)慣

“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，簡單產(chǎn)生心理障礙。遇到困難不能獲得感情支持，涌現(xiàn)一些差錯得不到實時的引導(dǎo)、訂正，久而久之，便簡單形成一些明顯的心理行為問題。學(xué)校老師特別是代理家長要實時主動地了解留守兒童的家庭狀況、心理狀況，關(guān)注他們的成長改變，并做好指導(dǎo)，使留守兒童的行為偏差和心理障礙得到實時矯正。以便實時疏導(dǎo)教育，彌補父母不在身邊的家庭教育缺失。

四．詳細規(guī)劃：

留守兒童兩周或者一個月到結(jié)成對子的家長家中去住兩天。通過留守兒童和代理家長共度周末

，共同生活，同吃團聚飯的形式，讓留守兒童感受親情，感受家庭的暖和。

總之，關(guān)愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學(xué)校、家庭等多方面的協(xié)作與支持，盼望我們每一個人都去關(guān)懷、愛惜、教育、援助這一弱勢群體。

代理家長如何關(guān)愛留守兒童

主講：李朝坤20**.5.14

兒童群體，是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”。由于現(xiàn)階段我國經(jīng)濟進展水平較低、社會保障不健全等客觀因素存在，加上長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生肯定時期的不適應(yīng)感，嚴峻的那么會導(dǎo)致心理畸形進展，在行為上表現(xiàn)出程度各異的失范和越軌現(xiàn)象，涌現(xiàn)了一系列“留守兒童綜合癥”。留守兒童問題正日趨嚴峻，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。

近年來，關(guān)愛留守兒童工作已經(jīng)得到了市委、政府、社會和學(xué)校的高度重視，把關(guān)愛留守兒童工作納入重要議程之中。

大家都知道家庭是一個人成長的起點，是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母那么是孩子的第一任老師。家庭教育是人類一切教育的基礎(chǔ)，徑直影響著孩子的成長。而留守兒童由于第一監(jiān)護人涌現(xiàn)了缺位，而孩子對家長依靠性都較強和較易接受家長的教育，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣，甚至涌現(xiàn)了嚴峻的違紀違法事項。例如某地有個同學(xué)，由于父母都在外務(wù)工，跟著姑媽生活，但是他姑媽只負責(zé)他每天三頓飯吃飽，其他一切不管，導(dǎo)致該同學(xué)養(yǎng)成很多的不良習(xí)慣，長期逃課、打架、玩電子游戲等，甚至進展到偷搶摸拿的地步。學(xué)校多次與其姑媽聯(lián)系，但效果不明顯，為什么呢？以其姑媽的原話來告知大家：“我只管他不餓到冷到，其他我一切不管！”家長伙伴們，你們聽了有什么感想呢？雖然我們在生活上對孩子予以了足夠的關(guān)懷，但是我們在孩子的學(xué)習(xí)、心理、生理、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面又予以了多少關(guān)懷和關(guān)注呢？比如孩子在學(xué)校干了些什么？表現(xiàn)如何？實時回家了嗎？這些我們關(guān)懷了嗎？雖然孩子父母的親情缺位了，但關(guān)愛不能缺位，為了讓留守兒童“離開父母不離愛”，為了提高大家的教育方法和管理的有效性，我們特此舉辦了本次培訓(xùn)活動，盼望能與大家共同教育好孩子，援助他們成材。

留守兒童教案篇3

活動主題：

陽光下我們同成長

活動形式：

談話、讀信和日記、唱歌、詩朗誦等

活動目的：

1、通過講解并描述、談話、讀日記等不同方式，讓留守兒童吐露自己的心聲，號召全部的同學(xué)關(guān)懷援助留守生，讓他們同在陽光下歡樂成長。

2、通過播放老師與家長通話錄音和讀家長的來信，讓他們懂得父母打工的艱辛、惦念孩子的心情以及寄予孩子的厚望，使他們更能理解自己的父母。

3、通過此活動，培育同學(xué)樂于助人。團結(jié)協(xié)作、克難奮進、自強自強等意識與技能，讓全部人都來關(guān)懷關(guān)注留守兒童，援助他們樹立積極的學(xué)習(xí)立場和遠大的志向。

活動過程：

1、弄清班級留守同學(xué)具體狀況：留守同學(xué)家庭成員、家長打工去向、聯(lián)系方式以及留守同學(xué)監(jiān)管人、留守同學(xué)家庭表現(xiàn)等。

2、指導(dǎo)留守同學(xué)給父母寫想說的話，然后寫信寄出。

3、有針對性的與幾個留守兒童的父母通電話，并錄下通話內(nèi)容。

指導(dǎo)老師：封素玲

主持人：唐雨婷郭林

參與對象：全班同學(xué)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班級科任老師

活動過程：

一、開場白

歡迎各位老師的到來，宣布班會的開始。

二、齊唱歌曲《我們一起手拉