笑娃娃和哭娃娃教案

第第頁笑娃娃和哭娃娃教案

笑娃娃和哭娃娃教案1

活動來源：

小班幼兒剛?cè)雸@，心情不是很穩(wěn)定，有一半的幼兒在入園初都是哭著度過，每天哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，對于哭的幼兒，我們特意設(shè)計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。

活動目標：

1、在游戲中認識日常生活中興奮和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心情。

3、體驗關(guān)愛、親情、共享的歡樂。

4、學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

活動預(yù)備：

紅星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

活動重點：

正確認知自己的'心情，學習掌握自己的心情。

活動過程：

一、出示紅星娃娃

老師：“今日紅星娃娃邀請我們?nèi)ニ易隹停覀冮_不快樂呀！”幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。幼兒和老師去笑娃娃和哭娃娃的家。

二、認識興奮和生氣的表情

1、說說笑娃娃和哭娃娃的表情?！材樕?、眼睛、嘴巴〕

2、做做笑和哭的樣子。

三、說說興奮與不興奮的事

1、“平常有什么興奮的事？興奮的時候你會怎么樣？”

2、“不快樂時可以做些什么？”介紹幾種表達自己心情的方式：〔1〕可以獨自呆一會兒消消氣〔2〕可以對別人說誕生氣的緣由〔3〕為別人想一想〔4〕或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

3、問幼兒“你們喜愛笑娃娃還是哭娃娃？為什么呢？你們想和誰做好伙伴？”

四、做做興奮的游戲

小兔跳跳，給皮球打氣，老狼老狼幾點了等。

五、我們都做笑娃娃

幼兒按意愿選擇材料制作笑娃娃，我們都當笑娃娃。

活動反思：

本次活動中，有的幼兒還在哭，可是當我?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)バν尥藓涂尥尥藜业臅r候，他們都停止了哭聲，他們跟隨著老師一起去觀測哭娃娃和笑娃娃，和我們一起做游戲，最終，我究竟在他們的臉上看到了笑臉，我實時鼓舞他們，“做哭娃娃還是笑娃娃”他們一口同聲的說“笑娃娃”，孩子們在歡樂聲中完成了這一件課，在操作的過程中，幼兒也基本掌控了笑娃娃的做法，而且大家都爭取要當笑娃娃。幼兒能依據(jù)以有的閱歷積極主動的來查找“笑娃娃”和“哭娃娃”，老師和幼兒的平視溝通、和幼兒一起表演拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃，調(diào)動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗勝利。這次活動是勝利的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種技能的提高。

笑娃娃和哭娃娃教案2

一、活動目標：

1、在游戲中認識日常生活中興奮和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心情。

3、體驗關(guān)愛、親情、共享的歡樂。

二、活動預(yù)備：

紅星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙重點：

正確認知自己的心情，學習掌握自己的'心情。

三、活動過程：

一、出示紅星娃娃老師：“今日紅星娃娃邀請我們?nèi)ニ易隹停覀冮_不快樂呀!”幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。幼兒和老師去笑娃娃和哭娃娃的家。

二、認識興奮和生氣的表情

1、說說笑娃娃和哭娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做笑和哭的樣子。

三、說說興奮與不興奮的事

1、“平常有什么興奮的事?興奮的時候你會怎么樣?”

2、“不快樂時可以做些什么?”介紹幾種表達自己心情的方式：

(1)可以獨自呆一會兒消消氣

(2)可以對別人說誕生氣的緣由

(3)為別人想一想

(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

3、問幼兒“你們喜愛笑娃娃還是哭娃娃?為什么呢?你們想和誰做好伙伴?”

四、做做興奮的游戲小兔跳跳，給皮球打氣，老狼老狼幾點了等。

五、我們都做笑娃娃幼兒按意愿選擇材料制作笑娃娃，我們都當笑娃娃。

笑娃娃和哭娃娃教案3

活動目標：

培育幼兒積極的心情，使幼兒體驗到活動的歡樂。

培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。

情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

活動預(yù)備：

大鏡子、小紅花假設(shè)干，娃娃2個，磁帶及錄音機。

活動過程：

〔一〕聽聲音辯別心情〔此標題與該步驟的詳細內(nèi)容不太吻合，既然是辨別心情，不應(yīng)當讓幼兒只聽笑和哭兩種聲音〕

老師讓幼兒聽哭笑兩種聲音?！哺臑椋?、老師讓幼兒聽各種聲音。如笑、哭、怒、哀叫等等〕

老師：“你喜愛哪種聲音？”〔改為：2、引導幼兒爭論。

〔1〕人在什么時候會發(fā)出這種聲音？

〔2〕你喜愛哪種聲音？為什么？“

〔評：這一環(huán)節(jié)既然是聽聲音辯別心情，活動的重點就應(yīng)表達老師如何引導幼兒辨別各種心情。〕

〔二〕讓幼兒對著鏡子笑?！惨龑в變后w驗“笑”的心情〕

1、師：“說說你為什么笑？”〔建議改為：1、老師請幼兒回憶并說說讓自己最快樂的事情，并觀測同伴說這些事情時的表情?！?/p>

2、師：“你認為笑好還是哭好？”〔建議改為：2、幼兒爭論：為什么他〔她〕會笑？〕

〔評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計流于形式，如老師讓幼兒對看鏡子笑，再請幼兒說說自己為什么會笑？其實，是老師讓幼兒笑，幼兒自己的內(nèi)心體驗究竟有限，老師是很難引導幼兒表達積極的'心情的。建議利用與幼兒生活閱歷貼近的情境對幼兒進行教育?！?/p>

〔三〕出示哭娃娃與笑娃娃的頭像?！矘祟}與該步驟的詳細內(nèi)容不吻合〕〔應(yīng)改為：引導幼兒開快樂心上幼兒園〕

1、老師：“你喜愛哭娃娃還是笑娃娃？為什么？”〔出示哭娃娃與笑娃娃的頭像〕

2、老師：“上幼兒園我們應(yīng)當做笑娃娃還是哭娃娃？”〔可以先請幼兒說說自己在幼兒園里遇到的快樂的事情。〕

〔四〕游戲《開快樂心上幼兒園》

1、老師扮媽媽，幼兒假裝早上來園時興奮地和媽媽再見，向老師問好。

2、給每個幼兒一朵小紅花。

〔評：這一活動環(huán)節(jié)也是流于形式，建議充分利用能引起心理事項發(fā)生的時機或情景進行適時的教育，而不反是進行牽強的情境創(chuàng)設(shè)?！?/p>

小班的幼兒剛剛從家庭步入幼兒園，生活環(huán)境的急劇改變，使許多孩子無所適應(yīng)幼兒園的學習和生活，表現(xiàn)尤為明顯的是，許多孩子早上來幼兒園時哭鬧，過于依戀家長。此活動設(shè)計能從幼兒生活閱歷出發(fā)，符合小班的年齡特點與需要。

活動反思：

1、在確定活動目標時，沒有突出重點。

2、沒有能充分利用能加強幼兒內(nèi)心體驗的情景，而是進行一些牽強的人為情景的陳設(shè)。如游戲《開快樂心上幼兒園》就是有流于形式之感。

3、活動的編排結(jié)構(gòu)、程序不嚴謹，涌現(xiàn)詳細的步驟內(nèi)容與其相應(yīng)標題不吻合的現(xiàn)象。

笑娃娃和哭娃娃教案4

活動目標：

1、懂得玩過玩具后要把它放回原處，學習整理玩具的方法。

2、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

3、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

4、初步培育幼兒有禮貌的行為。

5、探究、發(fā)覺生活中的.多樣性及特征。

6、激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。

7、進展幼兒的觀測、分析技能、動手技能。

活動預(yù)備：

1、一個會哭、會笑的娃娃。

2、一些散放在各處的玩具。

3、依據(jù)玩具的特征，制作玩具標記貼在玩具架上，援助幼兒建立常規(guī)意識。

活動過程：

1、送娃娃回家。

查找哭聲：將玩具娃娃丟棄在一角，使其發(fā)出哭聲，帶領(lǐng)幼兒查找哭聲是從哪里來的。

找到娃娃后抱一抱、親一親，引導幼兒關(guān)懷娃娃。

請幼兒將娃娃送回家，使其發(fā)出笑聲，啟發(fā)幼兒想像自己找不到媽媽時會怎么樣，使幼兒懂得玩完玩具后要送玩具回家。

2、幫玩具找家。

找一找還有什么玩具沒有在自己家里，請幼兒援助它們回家?！布窗赐婢邩擞洈[放〕

3、游戲“誰走錯了家”〔先請幼兒閉上眼睛〕。

先將部分玩具拿出玩具柜，散放各處或調(diào)換位置。

請幼兒睜開眼睛觀測什么玩具走錯了“家”，援助玩具回家。

4、觀賞兒歌：珍寶玩具

珍寶玩具真有趣，

每天和我做游戲，

輕輕拿，輕輕放，

整理整齊要牢記。

活動建議：

在游戲時常常提示、鼓舞，援助幼兒漸漸形成良好習慣。

活動評價：

1、能夠關(guān)注娃娃的哭聲憐憫找不到家的娃娃。

2、能仔細認真地查找散落在地上的玩具并把它們送回各自的“家”。