初中生物-動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為復(fù)習(xí)課教學(xué)效果分析這節(jié)課在學(xué)習(xí)的時(shí)候有的學(xué)生就對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)不是太熟，其主要原因就是缺乏骨和肌肉運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。兩片找塑料薄板，兩個(gè)橡皮筋，幾個(gè)圖釘，模擬探究關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉的關(guān)系。若要模擬制作的成功，先與老師一起做一做伸肘與屈肘動(dòng)作。耐心地體會(huì)，細(xì)致的琢磨，想明白啦，塑料板代表兩塊骨骼，圖釘相當(dāng)于連接骨的關(guān)節(jié)，橡皮筋聯(lián)合起來模擬伸肘與屈肘動(dòng)作時(shí)的骨骼肌運(yùn)動(dòng)情況。本節(jié)課重在過程與能力建構(gòu)，認(rèn)同學(xué)生存在的差異。學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體?！秳?dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為（復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、先天性行為、學(xué)習(xí)行為、社會(huì)行為的有關(guān)知識(shí)。

2、利用所掌握的知識(shí)完成有關(guān)的練習(xí)題

重點(diǎn)

掌握動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、先天性行為、學(xué)習(xí)行為、社會(huì)行為的有關(guān)知識(shí)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

利用所掌握的知識(shí)完成有關(guān)的練習(xí)題

使用說明

1.復(fù)習(xí)課本P28-41、勾畫重點(diǎn)并完成自主復(fù)習(xí)、“合作探究”部分獨(dú)立思考，認(rèn)真組織答案，形成自己的認(rèn)識(shí)（課前）；2.小組合作共贏（5分鐘）3.準(zhǔn)備展示（5分鐘）；4.分組展示，老師追問引導(dǎo)（20分鐘）；5.鞏固落實(shí)（5分鐘）；6.課堂檢測(cè)（5分鐘）。

一。自主復(fù)習(xí)：

1、動(dòng)物群體中信息交流方式有＿＿傳遞信息、用＿＿傳遞信息、用＿＿傳遞信息。

2、脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由＿＿、＿＿和

＿＿三部分構(gòu)成。

3.我們?cè)谧鲆w向上曲肘運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要收縮的肌肉是（

）

A.肱二頭肌

B.肱三頭肌

C.肱二頭肌和肱三頭肌

D.關(guān)節(jié)囊

4.一塊骨骼肌可以看成是（

）

A.一個(gè)細(xì)胞

B.一種組織

C.一種器官

D.一個(gè)系統(tǒng)

5、

給你一塊骨，判斷它是屬于組織還是器官？

理由是。____________________________________________

6、動(dòng)物的行為復(fù)雜多樣，主要包括＿＿、＿＿和

＿＿等

7、動(dòng)物的行為可分為＿＿和

＿＿。

8、先天性行為是動(dòng)物＿＿如＿＿。

9、后天性行為是動(dòng)物＿＿如

＿＿。

10、后天性行為主要與＿＿

＿＿有關(guān)，＿＿＿＿越發(fā)達(dá)，＿＿就

＿＿。

11、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)并不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，還需要什么的控制和調(diào)節(jié)。

A、呼吸系統(tǒng)

B、消化系統(tǒng)

C、神經(jīng)系統(tǒng)

D、循環(huán)系統(tǒng)

12、動(dòng)物的“學(xué)習(xí)”能力主要與動(dòng)物的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)：

A、小腦

B、內(nèi)分泌系統(tǒng)

C、大腦皮層

D、激素

13、當(dāng)香蕉被掛在高處，黑猩猩徒手拿不到時(shí)，它會(huì)嘗試著把幾個(gè)木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。試分析回答：

（１）黑猩猩的這種行為屬于______行為。

（２）剛出生不久的幼猩猩能否完成這種行為？______

（３）幼猩猩要完成這種行為，需要通過的積累和______而獲得。

（４）先天性行為是由動(dòng)物體內(nèi)的______決定的，而學(xué)習(xí)行為是在______的基礎(chǔ)上形成的。

二合作探究

1、動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2、什么是先天性行為？什么是學(xué)習(xí)行為？

3、如何區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為？

4、什么是社會(huì)行為？社會(huì)行為有哪些特征？

5、動(dòng)物群體中的信息交流有哪些方式？

五、復(fù)習(xí)鞏固后完成練習(xí)題。

1、骨的運(yùn)動(dòng)：骨的＿＿＿的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，骨的運(yùn)動(dòng)要靠＿＿＿的牽拉。

2、骨骼肌的特性：骨骼肌有受＿＿＿而＿＿＿的特性。當(dāng)骨骼肌受到＿＿＿傳來的＿＿＿收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞＿＿＿活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的（

）

A、骨和肌肉

B、骨骼和既然

C、肌腱和既然

D、肌肉和關(guān)節(jié)

4、人體完成任何一個(gè)動(dòng)作，必須參與的結(jié)構(gòu)是（

）

A、骨骼肌、骨、關(guān)節(jié)

B、骨骼肌、骨、關(guān)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)

C、骨骼肌、關(guān)節(jié)

D、骨骼肌、關(guān)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)

5、關(guān)節(jié)的什么結(jié)構(gòu)既能減少運(yùn)動(dòng)時(shí)關(guān)節(jié)面的相互磨擦，又能緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)的震蕩（）

A、關(guān)節(jié)囊分泌的滑液

B、關(guān)節(jié)軟骨

C、韌帶

D、關(guān)節(jié)囊

6、下列屬于先天性行為的是（

）

A、小狗會(huì)做算術(shù)題

B、蚯蚓走迷宮

C、黑熊走鋼絲

D、紅雀喂金魚

7、“飛蛾撲火”常用于比喻人們?yōu)閷で蠊饷?，不惜犧牲自己。?shí)際上飛蛾的這種行為是（）

A、學(xué)習(xí)行為

B、先天性行為

C、不怕犧牲的行為

D、尋找光明的行為

8、動(dòng)物具有許多適應(yīng)生活和環(huán)境的行為方式，下列不屬于動(dòng)物行為的是（

）

A、天鵝的季節(jié)性遷徙

B、丹頂鶴繁殖季節(jié)翩翩起舞

C、家兔的心臟有節(jié)律地跳動(dòng)

D、大馬哈魚的季節(jié)性洄游

9、是利用動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的是（

）

A、鴻雁傳書

B、公雞報(bào)曉

C、孔雀開屏

D、貓捉老鼠

10、當(dāng)一只小雞孵化出來尋找食物時(shí)，它會(huì)把地面上的任何小點(diǎn)都啄個(gè)遍，后來它只會(huì)啄可以吃的食物。這兩種行為為分別是（

）

A、先天性行為，學(xué)習(xí)行為

B、先天性行為，先天性行為

C、學(xué)習(xí)行為，

學(xué)習(xí)行為

D、學(xué)習(xí)行為，先天性行為

11、以下哪鐘動(dòng)物具有社會(huì)行為（

）

A、蝗蟲

B、狒狒

C、家鴿

D、鯽魚

12、下列具有社會(huì)行為的一組昆蟲是（

）

A、蜻蜓

蟑螂

B、白蟻、蝗蟲

C、蜜蜂、螞蟻

D、蒼蠅、蚊子

13、在動(dòng)物的社會(huì)行為中，最占優(yōu)勢(shì)者是（

）

A、主要表現(xiàn)在攻擊行為上總是獲勝者

B、最后享用食物者

C、往往是一個(gè)雌性個(gè)體

D、負(fù)責(zé)對(duì)外戰(zhàn)斗、保護(hù)群體者

14、下列描述中，哪項(xiàng)與社會(huì)行為無關(guān)（

）

A、群體生活有利于維持種族的生存

B、不同成員分工合作共同維持群體生活

C、群體的不同成員之間有信息交流

D、同種生物的許多個(gè)體簡(jiǎn)單聚集在一起

15、群體生活的動(dòng)物傳遞信息的方式有多種，請(qǐng)將下列信息傳遞方式對(duì)號(hào)入座，將序號(hào)填入橫線處。

A、依靠動(dòng)作傳遞

B、依靠聲音傳遞

C、依靠氣味傳遞

（1）蝴蝶通過體表腺體分泌的性外激素吸引雄蝶交尾＿＿＿。

（2）蜜蜂利用“8”字形擺尾舞告訴同伴蜜源方向和距離＿＿＿。

（3）天鵝通過長(zhǎng)鳴提醒同伴有危險(xiǎn)情況＿＿＿。六、反饋補(bǔ)救、布置作業(yè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》課標(biāo)分析第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)生物個(gè)體和群體生存的意義及其對(duì)環(huán)境的影響。這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征，全面理解人與生物圈具有承上啟下的作用。動(dòng)物的行為活動(dòng)常常表現(xiàn)為一系列復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為編排在一起即反映了這兩部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課標(biāo)要求：1．理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。2.理解先天性行為、學(xué)習(xí)行為的概念及各種行為對(duì)動(dòng)物生存的意義3.根據(jù)素材分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)情分析臨近學(xué)業(yè)水平考試，由于時(shí)間緊，為了追求課堂知識(shí)容量，多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識(shí)的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。通過本章的測(cè)試，大部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還可以，極個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好，特別是關(guān)節(jié)這一部分，針對(duì)此狀況，我特意又安排了達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，主要針對(duì)易錯(cuò)題。并通過這節(jié)課使學(xué)生在講評(píng)課中鞏固知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思。第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為教材分析一、本章在教材中的地位及編寫意圖第五單元共包括五章內(nèi)容，它們依次是《動(dòng)物的主要類群》、《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》、《動(dòng)物在生物圈中的作用》、《細(xì)菌和真菌》、《病毒》、。第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)生物個(gè)體和群體生存的意義及其對(duì)環(huán)境的影響。這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征，全面理解人與生物圈具有承上啟下的作用。動(dòng)物的行為活動(dòng)常常表現(xiàn)為一系列復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為編排在一起即反映了這兩部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、本章的主要內(nèi)容與特點(diǎn)本章涉及了《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》、《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》、《社會(huì)行為》三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是以哺乳動(dòng)物和人體為例，通過圖解分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解和接受動(dòng)物產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的一般機(jī)理。第二節(jié)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》與第三節(jié)《社會(huì)行為》的內(nèi)容編排改變了以往教材對(duì)動(dòng)物各種行為的羅列敘述，而是提供分析和實(shí)驗(yàn)素材，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取相關(guān)的知識(shí)和能力。具體有以下主要特點(diǎn)。1．加大了探究活動(dòng)的自主性。教材對(duì)實(shí)驗(yàn)探究“菜青蟲的取食行為”、“動(dòng)物的繞道取食”和“螞蟻的通訊”內(nèi)容的呈現(xiàn)形式是，提供實(shí)驗(yàn)背景和方法提示，讓學(xué)生分析、判斷、完善和實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，這樣從材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等都給學(xué)生和教師留有了更大的自主性。如有關(guān)“探究一種動(dòng)物的行為”，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)動(dòng)物行為的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的進(jìn)行探究活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生通過匯報(bào)交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的一般方法和過程。2．加強(qiáng)了思維能力的訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。本章設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)有觀察與思考、模擬制作、資料分析和探究等，其中探究均為全程探究，但其活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力、設(shè)計(jì)與完善實(shí)驗(yàn)的能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。如在探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了“討論和完善計(jì)劃”、“制定計(jì)劃”、“作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng)項(xiàng)目，其目的是使學(xué)生在這些活動(dòng)中明確探究的思路，知道怎樣去做？為什么這樣做？。本章探究實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，包括飼養(yǎng)動(dòng)物、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置、觀察紀(jì)錄等。而且實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間較長(zhǎng)，利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑF(tuán)結(jié)合作能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度3．習(xí)題訓(xùn)練加大了開放性。如開放性的習(xí)題有，結(jié)合“狼孩”的事實(shí)背景請(qǐng)學(xué)生談“對(duì)人類學(xué)習(xí)行為的新認(rèn)識(shí)”；通過探究“螞蟻的通訊”實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物通訊的資料，分析人類的社會(huì)行為與動(dòng)物的有什么異同？這些問題都有助于發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，收集信息和表達(dá)信息的能力，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、價(jià)值觀的教育。

觀后評(píng)課

齊文玲老師上的是八年級(jí)人教版第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》講評(píng)課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生本章測(cè)試后的情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提升。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師針對(duì)測(cè)試情況，堅(jiān)持以自主探究性學(xué)習(xí)為主，綜合運(yùn)用講授、談話、多媒體教學(xué)等多種方法，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，教師做得比較好的有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。.二、創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，授人以魚，不如授人以漁。學(xué)生缺少的不僅僅是知識(shí)，往往還有方法和經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師不僅僅只提供知識(shí)的傳授，還要有方法和經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。讓學(xué)生在儲(chǔ)備知識(shí)寶庫(kù)的同時(shí)，靈活取用，運(yùn)用自如。三、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。

課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

四、教師教態(tài)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確、精煉，富有親和力，專業(yè)素質(zhì)過硬。能以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神為宗旨，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主性，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。注意信息技術(shù)與生物學(xué)科整合，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上做到圖文并茂，提高了可讀性，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富俗話說“沒有最好，只有更好”，如果說這堂課中還有值得思考的地方的話，那就是要給學(xué)生多一點(diǎn)練習(xí)的時(shí)間，同時(shí)還要進(jìn)一步對(duì)小老師的講解加以創(chuàng)造性地利用?？傊@是一堂成功的課，是值得我學(xué)習(xí)的課。課后反思1.因?yàn)樽隽嗽敿?xì)的統(tǒng)計(jì)分析工作，講解具有針對(duì)性。2.學(xué)情分析、反饋很有必要，讓學(xué)生清楚自己的層次，鼓勵(lì)了一部分同學(xué)；指明了學(xué)習(xí)的的問題和任務(wù)，激起成績(jī)暫時(shí)不理想同學(xué)的斗志。3.因?yàn)榭紤]試卷錯(cuò)誤率較高的題較多，而試卷講評(píng)的時(shí)間有限，因此壓縮了每道題的講評(píng)時(shí)間以保證完成課堂任務(wù)。造成如下一些問題：講題過程速度偏快，學(xué)生思路跟不上；時(shí)間分配不合理，難度較大的題講解不充分；三道選擇題錯(cuò)誤率較高，但主要問題應(yīng)該是知識(shí)缺陷問題，可考慮學(xué)生課余的相互交流解決或印發(fā)答案詳解，以節(jié)約時(shí)間突破難題；變式訓(xùn)練題質(zhì)量不高，針對(duì)性不強(qiáng)；沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生；鞏固、反饋環(huán)節(jié)一堂講評(píng)課的結(jié)束，并不是試卷評(píng)講的終結(jié)，教師應(yīng)利用學(xué)生的思維習(xí)慣，擴(kuò)大“戰(zhàn)果”，有針對(duì)性布置一定量的作業(yè)，作業(yè)的來源：可對(duì)某些試題進(jìn)行多角度的改造，使舊題變新題，講評(píng)課課外作業(yè)的布置，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，有利于反饋教學(xué)信息。

仔細(xì)回想，受益匪淺，遺憾頗多。爭(zhēng)取下次更好。達(dá)標(biāo)練習(xí)一、選擇題……必做題（每空5分，共10題50分）1、（2010·威海學(xué)業(yè)考試）下列現(xiàn)象不屬于動(dòng)物之間進(jìn)行信息交流的是（）A.昆蟲釋放性外激素 B.發(fā)現(xiàn)蜜源的蜜蜂“跳舞”C.飛蛾撲向光源 D.小狒狒對(duì)“首領(lǐng)”做出順從的姿態(tài)2、下列有關(guān)運(yùn)動(dòng)的說法中，正確的是（）A.運(yùn)動(dòng)僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就可完成B.運(yùn)動(dòng)需要能量的供應(yīng)C.運(yùn)動(dòng)需要激素的控制和調(diào)節(jié)D.所有動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)均由肌肉、關(guān)節(jié)、骨參與完成3、（2010·泰安學(xué)業(yè)考試）有關(guān)骨骼肌的敘述正確的是（）A.骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成B.骨骼肌的收縮和舒張既能牽拉骨又能推開骨C.骨骼肌的收縮和舒張不需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)D.肌腱將一塊骨骼肌固定在同一塊骨上4、（2010·威海學(xué)業(yè)考試）下列現(xiàn)象不屬于動(dòng)物之間進(jìn)行信息交流的是（）A.昆蟲釋放性外激素 B.發(fā)現(xiàn)蜜源的蜜蜂“跳舞”C.飛蛾撲向光源 D.小狒狒對(duì)“首領(lǐng)”做出順從的姿態(tài)5.蜜蜂蟄敵時(shí)會(huì)釋放出一種外激素，促使其他蜜蜂一起向敵害進(jìn)攻。這種行為屬于（）A.繁殖行為B.社會(huì)行為C.遷徙行為D.學(xué)習(xí)行為6．屈肘時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的活動(dòng)狀態(tài)是（）A.肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張B.肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮C.肱二頭肌和肱三頭肌均舒張D.肱二頭肌和肱三頭肌均收縮7．下列關(guān)于骨、關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)模式圖中，表示正確的是（）A.B.C.D.8.下列關(guān)于動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的說法中，正確的是（）A.體形小的動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)多于體形大的動(dòng)物B.動(dòng)物越高等，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少C.“嘗試與錯(cuò)誤”是常見的先天性行為D.“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)多少只與刺激強(qiáng)度大小有關(guān)9.下列各種現(xiàn)象中，不屬于動(dòng)物“通訊”的是（）A.小動(dòng)物聞到老虎的氣味紛紛逃走B.長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)豹時(shí)會(huì)發(fā)出一種叫聲C.小雞聽到母雞的叫聲趕來吃食D.蝶蛾類的雌蟲通過分泌性外激素吸引雄蟲10.下列有關(guān)“小鳥喂金魚”事例的說法中，正確的是（）①是先天性行為②是學(xué)習(xí)行為③是由遺傳物質(zhì)決定的④是由環(huán)境因素決定的A.②④B.②③C.①③D.①④二、分析簡(jiǎn)答題……11、12、13是必做題每空5分共50分，14是能力提升題可選做（每空5分共40分）11.將骨骼肌固定在骨上的結(jié)構(gòu)是__________，正常情況下骨骼肌受到__________傳來的刺激時(shí)會(huì)__________，進(jìn)而牽動(dòng)骨圍繞__________活動(dòng)。12.請(qǐng)圍繞蜜蜂的特點(diǎn)，分