物理教師教育教學總結

物理教師教育教學總結物理教師教育教學總結1

柘城縣小吳鄉(xiāng)初級中學王景丈本學期，我擔任九年級物理教學工作，仔細學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本年級的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對教學工作作以下總結：

1、注重基本學問和基本概念的教學

近年來，中考物理試卷注重基礎學問的考察，約有80%的試題是對基本學問與基本技能的考查，考查的學問面寬，覆蓋面大，特殊是突出考察了物理學科的重點概念和規(guī)律，例如壓強、密度、功、功率、機械效率、杠桿平衡條件、二力平衡、歐姆定律、電功、電功率、電路計算等幾乎在每年的中考的試題中都會出現。因此在教學中，我們特殊強調注重基本學問和根本概念的教學。

注重基本學問、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。因此在教學時對于學生簡單混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應重點講清晰。比方在講物質概念時，要重點說明物質和物體的不同;講力臂概念時，要指出“力臂是支點到力的作用線的距離〞，許多同學簡單把“支點到力的作用點〞或“力的作用點到力的作用線的距離〞作為力臂。再如：講解慣性和牛頓第肯定律時，學生常把二者混為一談，這時我們就重點講解二者的區(qū)分，讓學生明白慣性是物體保持原來運動狀態(tài)的性質，是物體本身的一種屬性，是一個概念;而牛頓第肯定律是一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，是物體不受外力作用時所遵循的規(guī)律。同時在一個單元學完后讓學生總結這部分學問的基本結構，即這部分學問的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的互相聯系。在對學問歸納總結的基礎上讓學生進行互相溝通、互相學習。溝通學問的重點、難點，溝通學習方法。

2、充分利用有限的試驗器材，注重試驗教學

觀看和試驗是物理學的基礎，試驗能激發(fā)學生的興趣和求知欲，能讓學生獲取大量感性認識，為上升為理性認識打好基礎。通過試驗還可以讓學生加深對定理、定律的理解和應用，培育學生的試驗技能、熟識試驗過程、試驗方法。

在教學中，課本要求的演示試驗我們都主動創(chuàng)造條件做到演示。學生探究性試驗，不但要讓學生知道試驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手得到正確的結論，這樣就會不斷提高學生的試驗操作能力和試驗問題的辨析能力，明確操作方法和操作留意事項。部分不能學生分組完成的試驗老師也要演示來做，課后的小試驗也主動鼓舞學生完成。每年復習時還要讓學生對課本上的一些重要試驗進行一次集中操作練習。

3、注重初、高中學問的連接，適當的對課本內容做些補充。

分析近幾年的中考試題可以發(fā)覺，中考試題重視了初、高中的學問連接。例如：20__年21題推證：物體對桌面的壓力與物體受到的重力大小相等。20__年22題推導：用彈簧測力計勻速拉動物體時摩擦力大小等于彈簧測力計的示數。都要用到二力平衡條件和牛頓第三定律，牛頓第三定律是高中學問，初中只提出力的作用是互相的。

在教學中，依據課本內容我們會做些適當的'補充，比方：上物態(tài)改變時，補充壓強、雜質會影響物質熔點;歐姆定律時補充電流表、電壓表、電源內阻學問;力的作用時補充牛頓第三定律;二力平衡時補充力的合成;滑輪時補充滑輪組的組裝等相關學問。

4、注重學生解題規(guī)范性教育

物理公式的書寫、計算題的解題，都有肯定的格式。學生可能由于受數學的影響，計算題中許多學生只寫數字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當一部分學生連物理公式都沒有寫，直接寫數值和答案。教學時，我們常常強調物理解題的規(guī)范性，強調物理計算題不只是考察學生的計算能力，重要的是考察學生對物理學問的理解和運用能力，即物理計算公式的得出，物理量的換算等，所以我們在物理解題時不能只看數字，不看單位，更不能沒有公式。

以上是我校物理教師在物理教學中的點滴體會，更具體、有效的教學方法還需要我們在今后的教學過程中不斷摸索、總結。

物理教師教育教學總結2

本學期我任教年級五到十班的物理教學任務，這一學期即將過去，使用人教版的新教材已快有一年，可以說緊急勞碌而有收獲。新的教材提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中轉變傳統(tǒng)的教學模式，留意全面提高全體學生的科學素養(yǎng)?？傮w看，我仔細執(zhí)行學校教學，轉變思想，主動探究，轉變教學方式，在繼續(xù)推動我?！白灾鳌獎?chuàng)新〞的探究式教室教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理教室教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學，收到較好的效果?，F將本學期的教育如下：

一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂

怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、細心備課全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前仔細熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并把握新課程標準，力爭在每節(jié)課前認真閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節(jié)課前，細心預備、仔細備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有針對性，不打無預備之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好，學生的各項素養(yǎng)有較大的提高。新教材對教師的教學方式和教學內容等都沒有過多的束縛，充分表達用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料依據學生的的基礎制定、方案、教學設計等。新教材的第一年摸著石頭過河，在教學中付出了大量的汗水。

三、加快教室教學改革，探究式教學深入教室

本學年我深知作為物理教師應是教室教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把教室教學作為有利于學生主動探究的學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同進展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新〞的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，仔細撰寫教案。主動進行了試驗探究問題的實踐。

四、狠抓學風仔細落實教研常規(guī)

初二年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去，特殊是難度較大的數理兩。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在教室里提倡一種仔細、求實的學風，嚴峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

我從各方面培育學習興趣，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解緣由，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時催促他們，幫助他們;給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。

為了做到這點，我經常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最正確的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況準時改良教學方式，做到有針對性。做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的.學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心里，讓他們認識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我認識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面進展。

怎樣提高學生學習成果，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱度，促進學生全面進展的手段，也作為教師和改良教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與看法的形成和進展;既關注學理學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。抓基礎學問的把握，抓教室作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，多鼓舞確定學生少批判學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的優(yōu)良教風及學生嚴厲?、勤奮、求真、善問的優(yōu)良學風的形成。

本學期物理教學，雖主動仔細落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，仍有許多缺乏和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣提高教室教學效率等都值得深思。

物理教師教育教學總結3

風雨送春歸，飛雪迎春到，20xx—20xx學年，物理教學工作已經結束，對上一學期的物理教學工作有得也有失，有迷惑有收獲，有缺乏，有驚喜。如今就對這個學期的物理教學工作總結如下：

一、根據學?？偟闹笇Х结樳M行教學。在這個學期的物理教學中，我們八年級物理教學組根據學校的教學計劃，圓滿地完成了教學任務，根據學校的布置，嚴格進行集體備課，集大家的共同智慧，提高了我們的上課效率，再進行集體備課過程中，我們把本節(jié)課的重難點找出，結合我們學生的實際狀況，有效的把重點和難點進行突破，是我們的課堂實現輕松高效!

二、小的教學改革嘗試，再不和正常教學沖突的狀況下，我們八年級物理教學組進行了小的教學改革嘗試。由于我們是農村中學，我們的`學生好多都是中途轉學過來的，學生的學習程度參差不齊，這給我們的教學帶來了肯定的難度，我們八年級物理教學組討論決定，我們在進行教學中，不能講速度，講數量，我們要在教學中邊講學問，邊補學生的學問短板，對一些稍有點難度的題目，我們在教學過程中要求一題三做的方法，對一個題，我們先讓學生自己做，然后我們講讓學生跟著老師做，最終讓學生自己在單獨正確地完成!

三、教學過程中表達學生的“學〞，把學生的“學〞放在首位，我們在備課和課堂教學中都想著學生如何去“學〞的方向努力，在教學過程中，讓學生享受獲得學問的過程和樂趣，努力把物理學科變成學生喜愛的科目，而不是難學的科目。

四、做好課堂小試驗，激發(fā)學生學習興趣，我們的物理學科盡管難學，但是也有它得天獨厚的優(yōu)勢，每節(jié)課都有許多小試驗可以開發(fā)，假如做好這些小試驗，可以極大地激發(fā)學生學習物理的興趣，所以我們八年級物理備課組在進行物理教學中，我們通過查找資