中職語文雨巷教學(xué)設(shè)計5篇

第中職語文雨巷教學(xué)設(shè)計5篇中職語文雨巷教學(xué)設(shè)計篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的誦讀全詩，掌握詩歌的朗讀技巧，品味詩歌的音樂美。

2、理解詩歌中意象的象征作用，體會詩歌低回動人的意境美。

3、感知詩人內(nèi)心的彷徨痛苦，以及對美好希望的追求。

二、教學(xué)重難點

1、把握“雨巷”“丁香”“姑娘”等意象的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走入詩境，品味詩意。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確傳達情感的誦讀能力。

三、教學(xué)方法

1、誦讀法

2、感悟法

3、情境激學(xué)法

四、課時安排

一課時

五、教學(xué)過程

一、營造情境，導(dǎo)入新課

1、請一位同學(xué)給咱們讀一首詩，你們看到了什么?感受到了什么?請一位學(xué)生作答。

明確：雨巷中伊人遠去，我獨自撐著油紙傘失落惆悵，彷徨迷惘。

2、導(dǎo)入：很好!你描繪了一幅如詩如畫的雨巷圖景，事實上詩人戴望舒就作有一篇《雨巷》而因為此文，戴望舒也被稱為“雨巷詩人”，那什么詩能有這樣的感染力和影響力呢，就讓我們一起來走進戴望舒的《雨巷》。

戴望舒(1905.3.5——1950.2.28)現(xiàn)代詩人。原名戴夢鷗。被稱為‘雨巷詩人’，葉圣陶評價他為‘替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元’。

二、初讀全詩，整體感知

1、課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了本文，請大家聽老師朗讀全詩，讀后說一說，這首詩究竟描繪了一幅怎樣的圖景?

梅雨季節(jié)，江南的小巷陰暗潮濕，兩邊是高聳的屋檐，寂寞的人家，失落惆悵的“我”撐著油紙傘在雨巷里徘徊不前，渴望遇到一個像我一樣彳亍著的像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。

2、這些優(yōu)美的圖景主要通過哪些意象來表現(xiàn)的?(詩中主要書寫了哪些意象?)

教師介紹意象的定義：就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

王國維《人間詞話》“有我之境皆有我之顏色，無我之境不知何者為我何者為物”。觀物時把自己的感情付諸在外物上，外物也有了自己的感情顏色。杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”

意象：雨巷、油紙傘、丁香姑娘、籬墻、我

著重描寫的是：雨巷、丁香姑娘

三、品味意象，走進詩境

1、這個丁香姑娘具有怎樣的特點呢?結(jié)合全詩，找出具體描寫她的詩句，并朗讀出來。

主要集中在2-5節(jié)(找出關(guān)鍵詞)：丁香一樣，愁怨，顏色，芬芳，憂愁，哀怨彷徨，撐著油紙傘，像我一樣，默默彳亍，冷漠凄清惆悵，太息一般的眼光，飄過，夢囈般的凄婉迷茫，走盡雨巷。

明確：這是一個憂愁迷茫，優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉，像夢一般出現(xiàn)又消失的姑娘。

2、詩中多次使用的修飾這個姑娘的是“丁香一樣的”，那丁香究竟是怎樣的呢?有什么特別的含義呢?(學(xué)生課前準(zhǔn)備，回答)

丁香,又名紫丁香。開花為淡紫色或白色,密集成圓錐花序,有淡雅細沉的香氣。丁香開花在暮春時節(jié),詩人們對著丁香往往傷春,說丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。

唐代詩人李商隱《代贈》詩曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁?！?/p>

南唐李璟的《浣溪紗》：青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

總之,丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。戴望舒吸取了古典詩詞的婉約余韻，將這種惆悵之情表達的淋漓盡致。

3、全體齊讀描寫丁香姑娘的2-5節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓、輕重、節(jié)奏(沉穩(wěn)舒緩)、語速(較慢)，讀的時候要讀出這個姑娘的美麗含愁的特點以及我對她的追尋向往之情。

4、我希望逢著一個丁香一樣的美麗高潔，結(jié)著愁怨姑娘，那作者寫這篇雨巷是不是就是表達了對這樣一種姑娘的傾慕追求呢?請同學(xué)們帶著問題自由朗讀全詩，讀完后與同學(xué)小組討論。

明確：顯然沒這么簡單。從詩中的“雨巷”“愁怨”等詞可以看出，本文不只是一首愛情詩，更是一首抒情詩。引入對時代背景以及作者的介紹。

這首詩寫于1927年夏天。當(dāng)時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。

戴望舒曾經(jīng)留學(xué)法國，收到法國象征學(xué)派的影響，尤其是魏爾倫的影響，其創(chuàng)作常具有象征主義的特點。

5、通過對背景知識的了解，大家還覺得戴望舒的雨巷是光指江南雨季的小巷嗎?作者創(chuàng)設(shè)的這么些意象還只是蘊含對愛情的思慕惆悵和追求嗎?這些意象究竟指什么?

明確：雨巷：(悠長悠長又寂寥)黑暗而沉悶的社會現(xiàn)實

油紙傘：具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。和雨巷結(jié)合，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。

我：在這樣的雨巷中彳亍彷徨的孤獨者。

丁香姑娘：我在孤寂中的美好的希望理想，她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵，而且又是倏忽即逝，像夢一樣從身邊飄過去了。

籬墻：社會黑暗困頓的大環(huán)境。

教師小結(jié)：所以說這首詩不僅是表達了作者的一種愛情理想也表現(xiàn)了他對人生理想的追求，雖然這個過程是痛苦惆悵的。

6、既然明白了詩意，那老師就想請一位同學(xué)試著讀一讀全詩，看看能不能讀出低沉幽怨的情感。讀得怎么樣?學(xué)生討論注意點。

對于文中出現(xiàn)了很多重復(fù)的地方，同學(xué)們該怎么讀?

明確：①在同一節(jié)詩中讓同樣的字句更迭相見，比如說“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”在相隔不遠的行里重復(fù)出現(xiàn)，而且用ang;②第一節(jié)和第七節(jié)除了個別詞語不同，其他完全一樣，這樣首尾呼應(yīng)，重章復(fù)沓，像交織一起的抒情樂句反復(fù)一樣，詩的抒情色彩非常濃厚，更好的表現(xiàn)詩人彷徨和幻滅心境。③重章復(fù)沓是我們在《詩經(jīng)》中最早接觸到的，可見戴望舒不僅運用現(xiàn)代的象征方法，而且吸取了中國古典詩詞的手法，使他的詩具有了無窮的藝術(shù)魅力。

五、欣賞誦讀，布置作業(yè)。

1、閉上眼睛，想象畫面，一起感受雨巷所承載的深情。

2、小結(jié)：在優(yōu)美的畫面中，我們走進了悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。這里沒有聲音，沒有歡樂，沒有陽光。而詩人自己，孤獨的彳亍彷徨。他在孤寂中渴望遇見“丁香一樣的”姑娘。然而詩人知道，這美好的理想是很難實現(xiàn)的。她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵，而且又是倏忽即逝，像夢一樣。留下來的，只有詩人自己依然在黑暗的現(xiàn)實中彷徨!希望通過學(xué)習(xí)本文，大家都能學(xué)會用心品味詩歌，學(xué)會詩歌朗讀的方法，感受語言美、意境美和情感美!

3、布置作業(yè)：

挑一個你最喜歡的意象，并用散文化的語言加以描述。

示例：

雨巷

細雨，如幕，籠住了這長長窄窄、窄窄長長的石巷，駁落的檐頭，刻進了多少的歷史滄桑?濡濕的青石板路，如蛇般蜿蜒向前，在盡頭等待的是望穿秋水的欣喜，還是冷徹骨髓的幻滅?小巷無語，靜默的站著，站著……雨，越發(fā)的細密了。

姑娘

一襲紫裙，默默的行走在悠長的青石板路上。你丁香般的芬芳填滿了空氣的每一罅隙，太息般的眼光結(jié)著丁香的哀怨，投向寂寞的雨巷。細雨微寒，那撐起的油紙傘能否為你抵擋此刻的風(fēng)雨?漫漫長途，誰能為你拂去心底的凄婉迷茫?

“我”

撐著油紙傘，獨自彷徨在這悠長的窄巷，暮風(fēng)吹寒，吹亂了漫天的雨絲，也吹亂了我如潮的心緒。千萬個日夜的期盼終于窺得你美麗的容顏，但，還未欣喜，你已離去。留給我的是你滿巷流轉(zhuǎn)的淡淡的芬芳。就讓我這樣獨自固守下去吧，終有一天，我會用我的熱情解開你心中的丁香結(jié)，會讓你冷漠的臉在我的掌心綻開如花的笑顏。

中職語文雨巷教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過掌握意象來把握意境的營造。

2、體會“意象”的象征義。

教學(xué)難點、重點體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。

教學(xué)方式感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

教學(xué)時數(shù)2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入播放唐磊的音樂《丁香花》。一條悠長而寂寥的小巷，一位美麗而憂郁的姑娘，一次擦肩而過的邂逅，給作者留下了怎樣的思念和憂傷?80多年前的《雨巷》成為經(jīng)典，曾以音樂、繪畫和舞蹈(《小城雨巷》)的形式表現(xiàn)出來，今天，讓我們走進走進文字版(能留下想象空間)《雨巷》，走進詩人那顆朦朧潤濕的心。

二、作者戴望舒：原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年出生于杭州，中國近現(xiàn)代著名詩人。作品創(chuàng)作分早期和后期兩部分。早期作品多寫自己孤獨、感傷的情緒，有朦朧含蓄之美，代表作《雨巷》;后期作品多寫自己熱愛祖國的情懷和高尚的民族氣節(jié)，顯得明朗、誠摯，代表作《我用殘損的手掌》?！队晗铩肥且皇准染哂幸魳访?，又具有朦朧美的象征詩。這首詩奠定了他在文學(xué)史上的地位，他也因此獲得了“雨巷詩人”的稱號。

三、誦讀

1、誦讀彷徨(pánghuáng)彳亍(chìchù)惆悵(chóuchàng)頹圮(tuípǐ)

2、美嗎?什么樣的美?美;憂郁美、朦朧美，不同于_詩詞的崇高美和李清照詞的凄美(這次第，怎一個愁字了得!)

3、請分別從內(nèi)容和形式上談?wù)勀愕母惺?用幾個詞來表現(xiàn)。內(nèi)容上：低沉、傷感、憂傷、朦朧、孤獨、惆悵、失落、哀怨等。形式上：低沉緩慢、舒緩悠揚，有很強的音樂美。讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺;聽起來悅耳、和諧，像一首輕柔而沉思的小夜曲。

4、歸納音節(jié)特色葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元。”

明確：①全詩共7節(jié)，每節(jié)6行，詩行的頓數(shù)基本為三頓，單字頓都設(shè)置在詩行的的行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，讀進來有舒緩悠揚之效。②押韻規(guī)則(全詩從頭至尾都用“ang”韻，沒有換韻，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”等)，具有很強的音樂性和旋律美。③另外，詩句長短錯落，回環(huán)往復(fù)，語言上用反復(fù)和排比，如“哀怨，哀怨又彷徨”“像我一樣，像我一樣地”“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭。

四、合作探究

我心目中的丁香姑娘

五、意象分析

全詩中有哪些意象?請找出來。

明確：有6個?？陀^物象：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻;人物形象：我、丁香姑娘。

1、丁香明確：丁香未開花時形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)(詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品)。開花為淡紫色或白色(顏色都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞)。所以，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”(見研討練習(xí)四)特點：美麗、高潔和愁怨。

2、丁香姑娘找出詞句：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、丁香一樣的芬芳、丁香一樣的憂愁、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、走近、太息一般的眼光、飄過、凄婉、迷茫、遠了、走盡、消散了……特點：美麗高潔、憂郁迷茫、飄然易逝。

3、油紙傘因為油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清的氛圍。

4、雨巷找出詞語：悠長、寂寥。特點：陰暗、狹長、幽深、朦朧。

5、籬墻這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。除了6個意象外，其他都是表情緒、動作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩的超然意境。

6、我找出詞語：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵。特點：孤獨、迷惘、憂愁、有所追求。多組意象意境美(迷離飄渺)

六、探究本詩的感情基調(diào)

1、感傷、憂愁的感情基調(diào)。

2、詩歌為什么會有憂愁的情感色彩?《雨巷》寫于1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！八模欢闭兒?，作者隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。知人：雙魚座，敏感脆弱。

七、探究本詩的象征意義。

象征，借用隱喻或暗示，通過具體形象來表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。如火炬象征光明，白色象征純潔或哀悼，紅色象征喜慶或革命、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情，康乃馨象征慈祥、溫馨、真摯，玫瑰象征愛情，毋忘我象征友誼和思念等。運用象征這種藝術(shù)手法，可使抽象的概念具體化、形象化，可使復(fù)雜深刻的事理淺顯化、單一化，還可以延伸描寫的內(nèi)蘊、創(chuàng)造一種藝術(shù)意境，以引起人們的聯(lián)想，增強作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。理解的多樣性：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特?！?/p>

1、“雨巷”①象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實;②象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷;③象征了人生際遇上的低谷。

2、“我”我的感情起伏：希望--失望--再希望我是一個什么樣的人?追求者、失落者、執(zhí)著追求者。①是一個苦悶的、人生的追求難以實現(xiàn)的知識分子形象;②可理解為一個失戀者的形象;③執(zhí)著追求者。

3、丁香般的姑娘①象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望;②可理解為詩人理想中的戀人形象;③可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等;④是作者自己的真實寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情?？偨Y(jié)：整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫;也可以理解為對愛情的追求;還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

七、把握詩歌特色

1、朦朧、含蓄《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

2、富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。

八、總結(jié)課文

我們每一個人都有自己的“雨巷”，都曾經(jīng)有過希望，有過失落，也曾經(jīng)尋找過，跌倒之后也希望爬起來，繼續(xù)前行。詩人說出了我們每一個人想說的話，引進了我們的強烈共鳴，這樣的詩就是經(jīng)典。

中職語文雨巷教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過掌握意象來把握意境的營造。

2、體會“丁香姑娘”的象征義。

教學(xué)難點、重點

1、學(xué)習(xí)象征的用法。

2、體會本文的象征意義。

教學(xué)方式

感悟法、朗讀法、啟發(fā)式。

課時安排

2課時。

預(yù)習(xí)要求

熟讀課文。

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗

1、通過朗讀來細細品味本文的意境。

2、通過細節(jié)來進一步體驗感知。

〖教學(xué)步驟〗

一、聽錄音，整體感受

課文讀完了，我們感覺到什么了嗎？這首持美嗎？是一種什么樣的美？

（只需靜思）

二、放背景音樂，共同朗讀體會

我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢？我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎？

對。每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。

三、由意象體驗意境

我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗是如何獲得的？我們?yōu)槭裁凑J為它很美呢？

意象。

意象：雨巷，我，丁香，姑娘，太息般的眼光，頹圮的籬墻……

（由這些意象，結(jié)合本詩說一段話）

他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細雨中，“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著一點朦朧而痛苦的希望：“希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著悉怨的姑娘”。這個姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂愁”。她的內(nèi)心充滿了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。她和詩人一樣，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無言，“像夢一般地”從自己身邊飄過去了，走盡了這寂寥的雨巷。

在詩中，這些形象形式上各自獨立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構(gòu)成了一種特殊關(guān)系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說什么？

有人說，《雨巷》是詩人用美好的“想象”來掩蓋丑惡的“真實”的“自我解脫”，是“用一此皂泡般的華美的幻象來欺騙自己和讀者”，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，“在內(nèi)容上并無可取之處”。

有人說，這詩如中國的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著自己憂愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時的憂傷”。

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗

1、對意境的解析自己體會本文的意境。

2、象征的有關(guān)知識。

〖教學(xué)步驟〗

一、讀課文

二、意象的解析

1、雨巷：

作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）

2、油紙傘：

這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

3、丁香：

整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？

明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨?！队晗铩分袑憽耙粋€丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結(jié)雨中愁（《攤破沙·浣溪沙》）全詞是：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。

風(fēng)里落花誰是主？思悠悠！

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

回首碧波三峽望，接天流。

李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨自愁。

丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

三、寫作背景

“我”為什么會這樣哀怨？為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢？有句俗語叫“文如其人”。作者戴望舒是怎樣一個人呢？了解了詩人，能更好地理解詩作。

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的`高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當(dāng)局逮捕拘留過?！八模欢闭兒?，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草/序》）他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷竹感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個人的哀嘆，而是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻來在詩人心中的投影?！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音。在這里我們確實聽不到現(xiàn)實苦難的描述和反叛黑暗的呼號。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎？失去美好希望的苦痕在詩句里流動。即使是當(dāng)時的青年也并非那么容易受著“欺騙”。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠彷徨在雨巷。人們會憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個沒有陰雨，沒有愁怨的寬闊光明的地方。

四、象征主義

象征主義（Symbolism）是十九世紀(jì)末期流行于歐洲（主要是法國）的藝術(shù)思潮。它的產(chǎn)生是對印象派藝術(shù)和寫實主義所標(biāo)榜的原則的反動，企圖用視覺形象表達神秘和隱蔽的感覺。象征主義思潮創(chuàng)造了新的語言，開辟了表現(xiàn)的新途徑。這種象征語言可稱為（情緒的象征），即通過細致復(fù)雜的一剎那感覺，來探測心靈深處最隱蔽的內(nèi)容。在象征主義藝術(shù)家看來，可視的世界和不可視的世界，精神世界和物質(zhì)世界，無限世界和有限世界，是彼此相互呼應(yīng)和溝通的。因此，這類象征不論用抽象的或具象的語言，都是非常蒙膿和難以捉摸的，具有神秘的傾向。

這種藝術(shù)流派于“五四”運動退潮時期傳入中國。第一個大量利用象征主義方法寫詩是李金發(fā)。戴望舒早期的創(chuàng)作也明顯地接受了法國象征派的影響。他的創(chuàng)作的一個重要特點，就是注意挖掘詩歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。

有人說；本詩在藝術(shù)上最突出的特色是成功運用象征手法，使詩的意境深邃、豐富，并具有含蓄美。那么他的象征意義會有哪些呢？

古人在詩里以丁香結(jié)本身象征愁心?！队晗铩穭t想象了一個如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著憂愁的美好理想的化身。這個新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。

詩人在《雨巷》中運用了新鮮的現(xiàn)代語言，來描繪這一雨中丁香一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩詞中套用陳詞舊典不同，也與詩人早期寫的其他充滿舊詩詞調(diào)子的作品迥異，表現(xiàn)了更多的新時代的氣息?！岸∠憧战Y(jié)雨中愁”，沒有“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現(xiàn)時代的憂愁的領(lǐng)域里，這個形象是一個難得的創(chuàng)造。

在古代詩詞里，雨中丁香結(jié)是以真實的生活景物來寄托詩人的感情?！队晗铩分心莻€在雨中飄過的丁香一樣姑娘的形象，就帶上了更多的詩人想象的成人它既是生活中可能出現(xiàn)的情景，又是作家馳騁藝術(shù)想象的結(jié)晶，是真實與想象相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)真實的形象。戴望舒說：“詩是由真實經(jīng)過想象而出來的，不單是真實的，也不單是想象。”（《詩論零札》十三）

我們說《雨巷》的意境形象借鑒于古典詩詞，又超越于古典詩詞，最主要的即因為它是詩人依據(jù)生活的經(jīng)驗而又加上了自己想象的創(chuàng)造。它是比生活更美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。

（歸納）朱自清先生說：“戴望舒氏也取法象征派。他譯過這一派的詩。他也注重整齊的音節(jié)，但不是鏗鏘而是輕清的；也找一點朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂”?！八且炎侥怯奈⒌木畹娜ヌ帯！保ā吨袊挛膶W(xué)大系/詩集/導(dǎo)言》）《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，情深而不輕佻，確實把握了象征派詩歌藝術(shù)的幽微精妙的去處。

五、藝術(shù)特色

1、《雨巷》的音節(jié)特色：

（葉圣陶盛贊這首詩“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”）

總體節(jié)奏：舒緩悠揚：

⑴詩行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩歌語言的音質(zhì)配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。

⑵單字頓都設(shè)置在詩行的的行首。韻律詩停頓時值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節(jié)與節(jié)之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強調(diào)、舒緩的效果。

⑶復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調(diào)—飛躍的遞進效果。復(fù)沓藝術(shù)運用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如“夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

⑷詞的重疊運用：

有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。

詞的重疊把時值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運用上又是靈動、變化而富有生命力的。

2、詩歌的壓韻：

《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。

3、不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境：

“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現(xiàn)的惆悵。同時反復(fù)吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。

4、詩歌的用詞：

《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。

彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。

教學(xué)感言

在賞析《雨巷》時，我先讓學(xué)生欣賞了二篇經(jīng)典文章《巷》和《丁香賦》，《巷》目的是讓學(xué)生在對比中體會江南小巷的意境和內(nèi)涵，《丁香賦》則想讓學(xué)生認識丁香花的基本特征和了解這一意象的蘊意，這對學(xué)生學(xué)習(xí)《雨巷》便有了一個知識與情感上的準(zhǔn)備。

我認為，課堂情境是引發(fā)師生互動的先決條件，對師生互動產(chǎn)生現(xiàn)實的牽引作用。我盡可能地從這一角度出發(fā)，通過誦讀與創(chuàng)設(shè)氛圍讓學(xué)生進入詩歌境界，發(fā)揮想象描述自己心中的“雨巷”，但未能達到預(yù)想中的效果。

羅生布拉特曾說：“閱讀材料、閱讀情境與閱讀者的心境呈現(xiàn)某種一致性時，那么閱讀的效果就好?！眲?chuàng)設(shè)閱讀與鑒賞情境的最大目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。沒有興趣，就沒有閱讀的積極情感，學(xué)生對文本的閱讀就無內(nèi)化可言，用圖畫情境幫助學(xué)生理解感悟詩意。使此時較為成熟的感受與自己原初的感受構(gòu)成比較，從而更深入地理解詩歌，提高學(xué)生的閱讀欣賞水平。

我在講《雨巷》時一直希望追求一種詩化的語言，總認為沒有很好的語言，就難以把這篇朦朧詩講到極致，但無形中卻掉入了另一個誤區(qū)：語言容易脫離學(xué)生，使學(xué)生無法很好的和課堂融會在一起，好像我在自言自語，學(xué)生只是一個旁觀者。另外我提出的問題也不夠貼切，有時學(xué)生回答的很吃力，需要我一遍又一遍的啟發(fā)，如：“你們能否用詩化的語言來描述一下“雨巷”這個環(huán)境呢？”

課后有三首丁香的詩歌，我沒有對這三首詩詞進行分析，而是一帶而過，使這三首古詩詞沒有真正的發(fā)揮好在這篇課文中的作用，也是我講課的一個失誤。

創(chuàng)造一個師生互動的生動課堂，我會一直努力邁進。

中職語文雨巷教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)

１、領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

２、分析、理解本詩的意象和象征意味，初步學(xué)會鑒賞詩歌。

教學(xué)重點難點

對詩歌情感基調(diào)的把握，理解全詩的意象。

教學(xué)設(shè)想

以朗讀為主，在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩，在討論與交流中，結(jié)合教師的分析解說，學(xué)生能夠把握詩的情感，理解詩歌的意象。

教學(xué)安排

２課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（男生1）：你說你曾一度迷失在無邊的詩海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個撐著油紙傘的女孩，只因傘下那雙透明閃亮的雙眸，嘴角輕含的淡淡憂郁，呵！結(jié)著丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開啟的心房，如花般靜靜地綻放。

（男生2）：哦，女孩，你難道真是從中翩然而至，在這寂寞的雨季來喚醒我沉睡已久的心靈。要我怎么形容你的清純與美麗，如果你瞬間消失，我也不會驚奇，因為你的出現(xiàn)已是奇跡。如果你真的就此消失，我會于古朝的畫中尋你，于幽幽的池邊畫你，盡管我色彩的筆天邊勾勒你丁香花一樣的心事。

（女生1）：輕輕的，我穿過雨巷，穿過綿綿的情詩，就這樣來到飄浮著丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問，我只想跳出發(fā)黃的詩頁，我只想在丁香花盛開的雨季，重溫在深巷中徘徊的憂郁。盡管它只會存在于這個雨季。

（集體）：是誰，曾經(jīng)用美妙的文字，敘我成溫柔憂郁的佳人；是誰，用甜甜的木蕭，奏我出丁香一樣的芬芳；是誰，用流音的古箏，彈我成千年的紅顏知音。

（師）：呵，丁香般的女孩，那是你轉(zhuǎn)身離去時的那一聲幽幽的嘆息和你明亮的眼眸中那一層淡淡的憂郁，它們已經(jīng)幻化成永不消失的身影，永遠留在了每一位愛詩人的心里！好，讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，一起走近那丁香般結(jié)著愁怨的姑娘！

二、作者簡介

戴望舒（１９０５～１９５０），原名戴夢鷗，浙江杭州人。中國著名的現(xiàn)代詩人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩集《望舒詩稿》《望舒草》《我底記憶》。

戴望舒的詩深得中國古典詩詞婉約詩風(fēng)的遺韻，又受法國象征詩派的影響，因而詩作呈現(xiàn)出孤獨抑郁、消沉的特點。

分析姑娘的象征含義

〓在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？

明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個／丁香一樣的顏色／丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了。“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個／丁香一般的／結(jié)著愁怨的姑娘?！霸娙藢⒍∠惆愕墓媚飳懙媚前闱逖牛嗝?、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

〓教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們再考慮“為什么”的問題。那就是為什么戴望舒這么憂傷。

⑴痛苦的心境：原因是作者痛苦的初戀。在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在１９２７年，后來失敗了。

⑵黑暗的現(xiàn)實：２７年的白色恐怖，使原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M步青年的這種心境的反映。那個時期寫出了《荷塘月色》的朱自清也是例證?！坝晗铩币庀笳亲髡咝睦憩F(xiàn)實和社會現(xiàn)實的象征，也是一切苦悶的象征。

對于美好的東西，我們都想得到，當(dāng)我們得不到的時候，自然會痛苦失落?！队晗铩返某晒φ谟诖魍鎸懗隽宋覀兠總€人都曾經(jīng)體驗過的一種感情，那就是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗。在文藝學(xué)上，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。

〓探討詩歌主題：（此詩的內(nèi)涵可從多角度分析）

愛情詩哲理詩政治詩

在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。

（可從探求“理想是什么”這一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠也走不出這悠長悠長的“雨巷”。）

八、《雨巷》──象征手法的運用

１、根據(jù)前面對意象的分析，進一步思考：“丁香一樣”的姑娘有何象征意義？

《雨巷》刻畫了陰冷的綿綿細雨，刻畫了悠長寂寥的雨巷。在這里，“雨巷”正是當(dāng)時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實的象征。詩人還刻畫了一個滿心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過的姑娘。這“姑娘”正是詩人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實反映?！队晗铩吩佻F(xiàn)了當(dāng)時一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。

２、“雨巷”又有何象征意義？

詩歌描繪了一幅梅雨時節(jié)悠長狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景，這正是當(dāng)時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實的寫照。

中職語文雨巷教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀這首現(xiàn)代詩，并能有感情地朗誦全詩。

2、理解詩中象征手法的運用，體味意象與意境對于詩歌的表達效果。

3、嘗試從多種角度對《雨巷》進行個性化的解讀。

教學(xué)重難點

1、分析詩中的丁香、雨巷等意象，并賞析這幾種意象所營造出的朦朧凄美的詩歌意境。

2、從愛情詩、政治詩和哲理詩三重角度對這首詩進行解讀。

教學(xué)方式

多媒體教學(xué)

教學(xué)方法

朗讀品味法師生合作探究法層入式賞析法

教學(xué)課時

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、感受詩歌的音樂美

首先請學(xué)生按照自己預(yù)習(xí)之后對詩歌的理解，自由地朗讀這首詩，進入課堂教學(xué)氛圍。由于這首詩歌的篇幅較短，故將自由朗讀時間控制在8分鐘左右。

然后請朗讀水平比較高的同學(xué)進行示范性朗讀。以男女生各一名為宜，以體現(xiàn)男女聲朗誦的不同效果。師生一起對學(xué)生的示范性朗讀進行訂正。訂正內(nèi)容首先是進行字詞的訂正，然后再是評價學(xué)生的示范性朗讀對感情的把握是否到位，語調(diào)和節(jié)奏等是否適宜。

在師生進行初步探討的基礎(chǔ)上，播放《雨巷》的朗誦視頻（女聲版）。并提醒學(xué)生注意：看看視頻里面的朗誦者是如何把握朗誦的節(jié)奏、語調(diào)和語速等。

提問：根據(jù)我們自己的朗誦體會和朗誦視頻，請你歸納一下，在朗誦這首詩歌的時候，節(jié)奏應(yīng)當(dāng)是舒緩還是急促？語調(diào)應(yīng)當(dāng)是輕柔還是響亮？感情應(yīng)當(dāng)是激昂還是凄婉？原因是什么？

明確：這首詩歌在朗誦的時候應(yīng)當(dāng)用舒緩的節(jié)奏，輕柔的語調(diào)去朗讀，讀出一種凄婉惆悵的韻味。因為這是一首帶有淡淡的哀傷的朦朧詩，詩歌重疊反復(fù)的形式特征，要求朗誦者必須要放慢節(jié)奏，例如“在雨中/哀怨/哀怨又彷徨”，讀“哀怨”的時候就必須放慢節(jié)奏，用一種輕柔的語調(diào)來讀。

學(xué)生根據(jù)朗誦視頻和上述探討，再將這首詩歌帶感情地朗讀幾遍。

再聽錄音：同學(xué)們，這首《雨巷》是我國現(xiàn)代詩歌史上永恒的經(jīng)典。通過剛才的朗誦以及朗誦視頻，相信大家都已經(jīng)領(lǐng)略到了這首詩巨大的音樂魅力。那么請大家在欣賞朗誦視頻的同時，從詩歌的形式特點思考一下這首詩的音樂美表現(xiàn)在什么地方。

明確：《雨巷》作為一首經(jīng)典的現(xiàn)代詩歌，其音樂美是非常突出的。這種音樂美首先表現(xiàn)在它的形式非常齊整，每節(jié)分為六行，每行又長短各異，這樣形式上錯落有致，整體上又不失嚴(yán)整。詩歌的風(fēng)貌是整體齊整，齊整中又有變化。

它的音樂美還表現(xiàn)在重疊和反復(fù)手法的`運用。例如“彷徨在悠長/悠長又寂寥的雨巷”，“悠長”就是詩人重疊手法的運用。這種重疊手法具有獨特的音樂效果，那就是使詩歌的節(jié)奏變得舒緩，令人回味。又比如“丁香一樣的”這個短語就反復(fù)出現(xiàn)，“丁香一樣的顏色”、“丁香一樣的芬芳”、“丁香一樣的惆悵”，同一章節(jié)內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)，使得詩歌的形式頗為整齊，韻律感極強。

音樂美當(dāng)然也離不開押韻?！队晗铩愤@首詩分為六節(jié)，大體上是每一節(jié)的第三行和第六行押韻，如“巷”和“娘”；“悠長”和“芬芳”，詞組之間在聲律上也互相呼應(yīng)，讀起來自然就瑯瑯上口。

《雨巷》這首詩歌的音樂美，是它一直為人稱道并廣為傳誦的一個重要原因。當(dāng)時的葉圣陶先生就曾經(jīng)對《雨巷》給予了很高的評價，認為這首詩歌“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元”。毋庸置疑，當(dāng)時新詩作為新生事物出現(xiàn)在中國詩壇的時候，它還帶有諸多的不足，尤其在韻律上不太成熟，一些用白話文創(chuàng)作出來的新詩完全不講押韻，頗為時人詬病，而戴望舒的《雨巷》無疑在這一點上做出了很好的表率，藉此奠定了它在詩歌史上的崇高地位。

課后思考：《雨巷》這首詩寫了哪些物象？他們各自有什么樣的特點？

第二課時

二、體味詩歌的意境美

上一節(jié)課老師給大家布置了一個思考題，就是請大家找出這首詩描寫了哪些物象，這些物象各自具有設(shè)什么樣的特征。這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。那么首先請同學(xué)們告訴我，這首詩歌中描寫了哪些物象？

明確：油紙傘、雨巷、丁香和姑娘、籬墻。

很不錯！通過大家的積極努力，我么已經(jīng)將《雨巷》詩中的主要物象都挖掘出來了，這些物象就是我們在詩歌鑒賞當(dāng)中經(jīng)常提到的“意象”。所謂意象，實質(zhì)上也就是物象，但是這種物象又不同于客觀的物象，它已經(jīng)融入了詩人的主觀情感，故而我們將其稱為“意象”。那么接下來請大家思考：這些意象各自有什么特點？

明確：油紙傘——神秘雨巷——惆悵

籬墻——凄涼姑娘——美麗

丁香——愁怨

解讀：油紙傘，因其復(fù)古的特點，不融于現(xiàn)代生活，所以顯得神秘；雨巷，則因其悠長且寂寥，故而使人心生惆悵；至于那籬墻，是“頹圮”的，怎不讓人感到凄涼？姑娘，是有著“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”，以花喻人，可以想見她的美麗。丁香本身作為一種意象，在古詩詞中亦不少見，如南唐李璟的“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，在詩歌中，丁香已經(jīng)是“愁怨”的代名詞了。

意象的組合，目的在于營造獨特的意境。所謂意境，亦即意象的組合所構(gòu)成的場景。那么，詩人戴望舒將這些不同的意象交織在一起，構(gòu)成了一種什么樣的意境呢？

《雨巷》這首詩所營造出來的是一種朦朧而又凄美的意境。詩歌描繪了一幅梅雨時節(jié)江南小鎮(zhèn)的陰沉畫面，借此構(gòu)成了一個富有濃重象征意味的抒情意境。憂郁、孤獨的“我”似乎有滿腹的心事，卻又無人傾訴，于是獨自彷徨在這條小巷；這是怎樣的一條小巷?。∮崎L而且又寂寥，望不到盡頭，偏又下著淅淅瀝瀝的雨，怎不使人心生惆悵？突然，我的眼前飄過一個女郎，但是轉(zhuǎn)瞬即逝，飄逝而過，仿佛從來就不曾存在過。那么，女郎又是象征著什么呢？我與女郎擦肩而過，又有什么深意呢？

三、三種視角賞《雨巷》

上一環(huán)節(jié)的賞析中，我們談到，如何理解女郎和我的短暫“相遇”，這關(guān)系到我們?nèi)绾卫斫膺@首詩歌的涵義。