學前教育案例《牽著“蝸牛”去散步-遇見住在星星上的孩子》

牽著“蝸牛”去散步——遇見住在星星上的孩子時光荏苒，白駒過隙。不知不覺間，我已經(jīng)牽著“蝸?！鄙⒉绞炅恕４喝デ飦?，歲月如歌；十載芳華，不負韶華。十年，是幼教人飽含的激情和熱血的青春；十年，是幼教人從懵懂無措到努力前行再到堅守最初所望的華麗蛻變。如果把我的教育之路比作一場旅行的話，那么我這一路的風景真是“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春二很多家長都喜歡說一句話：“我還不懂孩子嗎？我就是由孩子長大的J其實，你還真的未必懂得?！缎⊥踝印分杏幸痪湓捄芙?jīng)典：“所有大人都曾經(jīng)是孩子，只是他們后來都忘記了?！背赡曛蟮奈覀?，常常給童年加上了許多美好的標簽，使記憶失去了真實性?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：幼兒園教育應(yīng)當以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。幼兒園應(yīng)當將游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒園應(yīng)當因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲條件，提供豐富、適宜的游戲材料，保證充足的游戲時間，開展多種游戲。你們相信嗎？一只螞蟻、一片樹葉、一粒沙子、一朵小花……他們都能“研究”好久好久，他們到底在“研究”什么呢？或許這就是孩子的快樂吧。著名教育家陳鶴琴先生說：“大自然是我們最好的老師,大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書J毋庸置疑，大自然蘊藏著無窮無盡的知識，大自然是最好的玩具，大自然是最好的教育，自然教育對幼兒的成長非常重要。我想把大自然還給孩子，把童年還給孩子，孩子們的童年應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心快樂的。讓教育回歸自然，讓自然成為教育，讓孩子在自然中享受成長，讓孩子運用大自然的寶貴資源，汲取成長的力量，發(fā)揮孩子無限的可能性和多樣性的發(fā)展。今年是我從教的第十年，我也是第一次遇見了住在星星上的孩子。她是從興唐幼兒園轉(zhuǎn)入我班的，入園的第一天，她不說話，想要的東西只會用手指，而且必須要得到，她也不愿坐椅子，總是坐在一個角落的地上。起初，我單純地以為她只是對新環(huán)境的不適應(yīng)。又過了兩天，我發(fā)現(xiàn)她不會與人交流,不能融入集體生活，情緒不好的時候會特別暴躁，有時會摔打物品，她仿佛有自己的世界，別人進不去，她也出不來。那時我心里多多少少也猜想到一些，但不敢輕易斷定，我想還是先找她的家長詢問一下情況。第五天，她的爺爺送她,我上前詢問了爺爺，從她媽媽口中得知，她爺爺沒上過學,一個字也不認識。我簡單說了一下她這幾天的情況并詢問了她平時在家的情況，她爺爺也只是簡單地說“沒事，她在家也那個樣，不用管她”。于是，我又觀察了她幾天，期間，我也從網(wǎng)上查找了大量資料，對比她的種種表現(xiàn)和行為，我覺得有必要和她的父母交流一下了。周末的晚上，她媽媽給我打了好長好長時間的電話，問我：“老師，你教過的孩子多，以你的經(jīng)驗，***屬于什么情況？她是正常孩子嗎？你遇到過這樣的孩子嗎？……”面對她媽媽的連環(huán)問，我并沒有直接回答她，只是委婉地建議她帶著孩子去醫(yī)院檢查一下，因為我并不是專業(yè)醫(yī)師，也無法確定孩子的情況。第二周，她父母帶她去了我們縣城的婦幼保健院，醫(yī)生診斷為孤獨癥。我理解作為父母，首先不能也不愿接受這個診斷結(jié)果。她媽媽恨不得一天八百個電話打過來，詢問***今天有進步了嗎？***今天和小朋友玩了嗎？***今天有變化嗎？……為了不耽誤這個孩子的治療，我又鼓起勇氣建議她媽媽帶她去更高一級的醫(yī)院再檢查看看。她父母又帶她去了興唐市第一人民醫(yī)院，診斷結(jié)果是一樣的一一自閉癥。這下我也能確定了，為了讓孩子盡早接受康復(fù)訓(xùn)練，我決定把孩子入園這一周的情況如實地告知其父母。她的父母還是不愿面對現(xiàn)實，又預(yù)約了興唐市附屬醫(yī)院的專家號，診斷結(jié)果是智力低下和自閉癥。當她媽媽哭著說“天都塌了”了的時候，我的淚水也跟著奪眶而出……她媽媽關(guān)于我對孩子的發(fā)現(xiàn)和觀察甚是感激，一度激動到無詞,是責任亦是良知。因為這個女孩，我去查資料，去了解，第一次知道自閉癥兒童有個美麗的名字叫“星星的孩子”，也俗稱為孤獨癥。因為他們像閃爍在天上的星星，各自發(fā)光發(fā)亮，我們很難進入他們的世界。我們每天聊著八卦，熙熙攘攘，陽光熱鬧,而這些小天使的世界卻一直在飄著雪。細數(shù)我與幼教的這十年，自身的成長與改變，讓我越來越深切地感受到整個學前教育領(lǐng)域?qū)I(yè)化的巨大發(fā)展。作為一名教育工作者，思維拓寬的過程就是學習提升的過程，學習與積累點亮發(fā)展與改變。時間之上，徜徉于歲月的流逝中，回望這