部編版小學二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》10沙灘上的童話?教學目標1.認識“堡、插”等15個生字，讀準多音字“量”，會寫“周、圍”等9個字，正確讀寫“周圍、補充”等9個詞語。2.有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。3.展開想象，能根據(jù)開頭，用上提供的詞語編故事。?教學重難點1.通過多種形式的朗讀，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。2.學習創(chuàng)編童話的方法，能根據(jù)提示自主創(chuàng)編童話故事。?教學策略1.識字寫字（1）識字：本課要求認識15個生字和讀準多音字“量”?？刹捎眉凶R字和隨文識字的方法，也可結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，采用生動有趣的識字方法，如“狠，大灰狼沒有了尖牙，再也兇狠不起來了”。注意讀準多音字“量”，在“商量”中“量”讀輕聲。（2）寫字：本課的9個會寫字，可采用歸類法指導寫字。教學時，要重點指導寫好“周、圍、句”，比較三包圍、全包圍、半包圍三種結(jié)構(gòu)的字在書寫上的異同。2.朗讀教學本課描寫的是兒童生活，故事性強，朗讀時可以抓住人物的對話進行指導。通過分角色朗讀，嘗試讀出不同的語氣，感受孩子們的快樂。3.理解運用本文是按先概括再具體的方式來布局謀篇的，因此可以從中心句切入，以關(guān)鍵詞“快樂”為發(fā)散點，以“想象”為線，輻射全文，引導學生感受“海邊的沙灘是我們的快樂天地”。?教學準備準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時1謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

?課時目標1.認識“堡、插”等15個生字，讀準多音字“量”，會寫“周、圍、句、補、充”5個字。?教學過程1.插圖導入，揭示課題。（3）揭示課題。沙灘是孩子們的快樂天地，他們不僅壘起城堡，還編了一個有趣的童話故事，你想聽嗎？讓我們一起來學習課文《沙灘上的童話》。2.板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】課堂伊始，通過看課文插圖導入新課，借助學生的認知，充分調(diào)動了學生學習的積極性，接著從生活中的游戲引出課題“沙灘上的童話”，讓學生知道這是一群小朋友在沙灘上玩游戲時編出的童話故事。板塊二初讀，入“童話”1.初讀課文，整體感知。出示自讀提示，學生初讀課文。

·用喜歡的方式讀課文，難讀的生字借助拼音讀準字音，不認識的字查字典?！ぷx通句子，不唱讀，不回讀，把課文讀正確、流利，標出自然段序號。·想一想：讀了課文，你知道了什么？2.檢查初讀情況，匯報交流。（1）指名分段朗讀課文，教師相機糾正讀音。（2）同桌互讀本課的生字，有不會的字，同桌互相教讀，糾正讀音。（3）用喜歡的方式記住本課要求會認的字，并在小組內(nèi)交流。（4）匯報交流。課件出示：城堡插上兇狠補充攻打轟炸反駁火藥贊賞合力忘記（5）指名認讀，相機正音。①“插、充、商”都是翹舌音，商量駕駛“贊”是平舌音。②學習多音字“量”，在本課“商量”一詞中“量”讀輕聲“l(fā)iɑnɡ”。③“兇、充、攻、商、量、轟”都是后鼻音。（6）開火車讀詞語。（7）以小組為單位匯報識記生字的方法。①加一加：保+土=堡、加+木=架、艸+約=藥。②看圖識記：堡、商、贊、藥。③字理識記：兇、合。a.兇：指事字，由表示陷坑的“凵”和指事符號“乂”組合而成，表示有東西落在坑中。本義指險惡之地。b.合：會意字，上部的一撇、一捺、一橫，表示三畫會合在一起，加上下部的口，表示閉合。④猜字謎識記：二“先”肩并肩，站在“貝”峰頭。（贊）3.回顧課文內(nèi)容，了解大意。（1）指名說一說：課文先寫了什么，再寫什么，最后寫什么？（2）根據(jù)匯報，提煉關(guān)鍵詞。

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》（3）填寫流程圖：（壘城堡）→（公主被困）→（攻打城堡）→（救出公主）【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)采用集中識字的形式，結(jié)合學生已有的識字經(jīng)驗，讓學生用多種方法正字音、記字形，落實學習的重點。教學中放手讓學生個性化識記生字，從讀詞、讀生字，再到小組交流識字方法，使學生不斷加深對生字的印象，為正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。板塊三再讀，學“童話”1.學“壘城堡”。孩子們在沙灘上壘起了一座怎樣的城堡呢？（1）看插圖，范讀第2自然段。課件出示：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。（2）想一想：這一自然段寫的是什么？（板書：壘城堡）（3）默讀這段話，圈出表示動作的詞語。（壘、筑、插）（4）動作演示“插”，用“壘、筑、插”組詞。（5）從這些動詞中，你仿佛看到了哪些畫面？（6）指導朗讀，感受快樂。2.學寫“周、圍”。課件田字格中出示“周、圍”。（1）指導觀察“周、圍”書寫的異同點。（2）引導學生交流：“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后內(nèi)再封口。“周”是三包圍結(jié)構(gòu)的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫協(xié)調(diào)。（3）教師范寫，提醒重點筆畫，學生書空。（4）學生練寫。（5）展示評價。3.指導書寫“句、補、充”。（1）你能用這幾個字組詞嗎？（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細觀察，為了寫好這幾個字，你有什么好的建議？（3）重點指導：“句”第二筆運筆稍向左傾斜；“充”豎彎鉤要寫得舒展；“補”左邊是衣字旁，不要寫成“礻”。4吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》（4）教師范寫。（5）學生描紅，練寫，同桌互評，教師巡視指導，相機點評?！驹O(shè)計意圖】初讀課文后，了解課文的寫作流程，教師范讀，引領(lǐng)學生走進課文情節(jié)，借助課文插圖，了解第2自然段的大意——“壘城堡”。隨文識記表示動作的詞語“壘、筑、插”，再做動作識記生字，接著學寫生字“周、圍、句、補、充”，把學文和識寫生字融合在閱讀中，水到渠成，富有趣味。第2課時?課時目標1.會寫“藥、合、死、記”4個字，正確讀寫“周圍、補充”等9個詞語，理解“兇狠、補充、反駁”等詞語的意思。2.朗讀課文，讀好人物對話，感受兒童生活的快樂,培養(yǎng)學生的朗讀能力。3.展開想象，能根據(jù)開頭，用上提供的詞語編故事，培養(yǎng)學生的想象力。?教學過程板塊一復習入“童話”1.復習導入，回顧課文。（1）同學們，上節(jié)課我們來到沙灘上，遇到了一群壘城堡的小朋友，城堡里會發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。（2）自讀課文，邊讀邊思考：城堡里發(fā)生了一件什么事？2.檢測字詞，（1）教師報聽寫，學生課件出示：聽寫鞏固。書寫。周圍補充公主勇士飛機地道火藥勝利叫喊忘記（2）當堂訂正，及時修改。【設(shè)計意圖】復現(xiàn)是延緩遺忘、強化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，通過聽寫詞語、回顧課文內(nèi)容等方式，復習鞏固上節(jié)課所學知識，既是對第一課時學生學習情況的檢驗,也是檢測學生對課文字詞、內(nèi)容的感知。5云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹钒鍓K二品讀賞“童話”1.學“公主被困”，知起因。（1）請同學們自由朗讀課文第3～6自然段,說說孩子們?yōu)槭裁匆裙?。指名交?教師評價。（2）指導朗讀第3自然段。課件出示：不知道誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！雹僦该x句子,說說你讀懂了什么。②理解“兇狠”的意思,指導朗讀，讀出惡狠狠的語氣。（3）指導讀好第一組對話。課件出示：他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢?、俅蠹覟槭裁从憛拑春莸哪?？誰來讀讀這兩個句子？②關(guān)注標點：文章中不僅語言文字能說話,標點符號也能說話。你從這兩個感嘆號中,體會到了什么？③學生交流。④誰能帶著自己的理解再來讀一讀？（4）對照板書,理解“補充”。課件出示：有人接著補充：“他搶去了美麗的公主！”第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”（5）師生合作朗讀。（6）引導思考：救公主的想法是怎樣產(chǎn)生的？（抓提示語，明確是小伙伴們你一言我一語編的）小結(jié)：通過剛才的學習,我們知道了救公主的原因,也就是故事的起因。（板書：起因）2.學“攻打城堡”,知經(jīng)過。（1）一轉(zhuǎn)眼,城堡變成了魔窟,“我們”變成了攻打魔窟的小勇士。小勇士們想出了什么辦法攻下了那座城堡呢？請大家默讀課文第7～13自然段。（2）指名交流：“我們”想出了哪些辦法？6吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》課件出示：我們一起商量怎樣攻下那座城堡。一個小伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸。”有人反駁：“那時候還沒有飛機呢！”我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！雹倮斫狻吧塘俊?。像這樣一起討論，交換意見，想出辦法，就是“商量”。②理解“反駁”。小伙伴想出駕駛飛機去轟炸城堡的辦法，而另一個小伙伴卻認為那時候還沒有飛機。像這樣說出③分角色朗讀。自己的理由，來否定別人的意見或觀點，就是“反駁”。（3）最后大家同意了哪種辦法？你是從哪些句子看出來的？課件出示：我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。（4）朗讀第12～13自然段。①理解“四面八方”。引導學生用方位詞說一說，并用動作演示“從四面八方挖著地道”的情形。②聚焦“挖”。文中多次出現(xiàn)“挖”，這樣寫有什么好處？（5）小結(jié)：多么有趣的體驗!小伙伴們合力用手往上一抬,就把城堡轟塌了。這就是“我們”攻打城堡的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）3.學“救出公主”，知結(jié)果。（1）城堡轟塌了，“我們”救出了公主，勇士們的心情是怎樣的呢？自由朗讀課文第14～19自然段，找出相關(guān)的句子。課件出示：我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。①關(guān)注三個“歡呼”。②指名交流，指導朗讀。（2）媽媽為什么會被“我們”當作是公主？（課件出示課文第15～19自然段）指名讀，齊讀。（3）教師小結(jié)：至此，故事有了美好的結(jié)局，這就是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）7海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂罚?）討論交流：你們喜歡這個故事嗎？為什么？①指名交流。②教師小結(jié)：孩子們張開了想象的翅膀，把“為什么救公主，怎樣救公主，結(jié)果怎樣”這三個情節(jié)串起來，說清了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，編織成了一個精彩的童話故事。【設(shè)計意圖】語文的學習應帶領(lǐng)學生在語言文字中多走幾個來回，體會語言的精準和作者寫法的精妙與獨到。這一環(huán)節(jié)，我采用抓關(guān)鍵詞“補充、反駁”等詞語，指導讀好對話，再在朗讀的比較中去揣摩“反駁”的語氣，理解詞語和讀好兩組對話的目標順利完成，并引領(lǐng)學生理清故事的起因、經(jīng)過及結(jié)果，學生在品讀課文的同時，也理清了文章的脈絡(luò)。板塊三想象編“童話”1.大膽想象，創(chuàng)編童話。（1）一位童話大師曾經(jīng)說過，每個孩子都是童話大王！孩子們，你們想不想也來自己編童話故事？下面我們就來舉行一個快樂童話故事會。（2）你還有什么方法可以救出公主？自己思考——小組內(nèi)交流——確定辦法——全班交流。2.小組合作，共同創(chuàng)編。（1）出示要求，明確任務(wù)。（課件出示課后習題第二題）（2）提出問題，開闊思路。①你想選用哪個開頭？讓誰當你故事中的主人公？③怎樣把故事說清楚？可以試著用上題中給出的（3）四人小組合作，輪流講故事。3.班級展示，師議。②你想詞語,也可以加上平時積累的詞語。生評（1）指名交流。（2）教師評價。（3）今天，同學們不僅學習了課文，還創(chuàng)編了有趣的童話故事，我們可以把自己創(chuàng)編的故事完整地講給爸爸媽媽聽。8勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備【設(shè)計意圖】運用是最好的學習。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置很好地為學生提供了一個表達的平臺。語文的學習，不僅僅在課堂上，作為教師，我們要擴大學生學習的外延，利用好各種資源，充分發(fā)揮教學的作?板書設(shè)計?教學反思本篇課文語言符合孩子的特點，想象大膽。教學時，我主要采用以下方法進行教學：1.抓關(guān)鍵詞品“童話”。教學時，我抓住重點詞語進行品讀，理解文章大意，體會情感。例如：抓住“商量、補充”，展開想象；抓住“反駁”，讀好對話。先讓學生嘗試讀出自己對“反駁”的理解，在朗讀的比較中揣摩“反駁”的語氣。學生在品詞析句中，讀好了對話，理解了詞義，落實了本課的訓練，突破了教學的重難點。2.反復朗讀賞“童話”。通過多種形式的朗讀，如，老師范讀、師生接讀、小組賽讀、男女生賽讀、指名讀等，讓學生們在充分的朗讀中走進文本，與文本、作者產(chǎn)生共鳴。為了便于深入文本，我采用了小組學習的方法，文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習，都是以小組為單位展開的。學生學習的效率，而且還讓全班同學主動參與到學習過程中，學生很快融入了角色。創(chuàng)“童話”。資料袋想象，是這篇課文的最精彩之處，一個簡單的游戲，因為孩子們大膽的想象，了提高學生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習，設(shè)計了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢？學生的想象力發(fā)揮得淋漓盡致。這樣的訓練，給學生的心靈播下想象的種子，營造了與文中的相似情境。從最初的小組檢查讀這樣的形式不僅提高了3.大膽想象變得趣味盎然。為2023年部編版二年級語文下冊期末測鍛煉了他們的思維能力，培養(yǎng)了他們的語言運用能力。試卷及答案

窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》題序一二三四五六七八九總分得分一、我會看拼音，寫漢字。tíngzhǐbēizibùānjuédìngshāngdiànxīngqīqīngwāquánshuǐ二、比一比，再組詞。稱（_______）做（_______）評（_______）及（_______）秤（_______）作（_______）報（_______）極（_______）圓（_______）帶（_______）只（_______）后（_______）園（_______）戴（_______）支（_______）候（_______）三、我會數(shù)筆畫填空。“屁”共____畫，第5畫是____，組詞____。

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》“屎”共____畫，第4畫是____，組詞____?！靶摇惫瞋___畫，第3畫是____，組詞____?！笆埂惫瞋___畫，最后1畫是____，組詞____。四、讀一讀，連一連。晴朗的燦爛的柔軟的難忘的柳枝天空陽光植樹節(jié)一朵一堆一處一棵風景鮮花樹苗石頭五、選詞填空。滋潤濕潤1．土地漸漸（______）起來，花草樹木漸漸繁茂起來。2．清明時節(jié)，氣候溫和（______），樹木抽出新芽。戀戀不舍難舍難分3．他們兄弟倆（______），相互說著勉勵的話。4．我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還（______），不想回去。六、把詞語補充完整。無（____）無（____）（____）（____）閃閃名（____）古（____）11古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α肺澹╛___）十（____）如（____）得（____）（____）居樂（____）三（____）兩（____）風（____）日（____）七、把下列詞語排成一句通順的話，并加上合適的標點符號。1．傳統(tǒng)我國重陽節(jié)的節(jié)日是________________________________2．美食小明嗎說出幾種能你______________________________3．在舞蹈她微風里跳起得意地____________________________4．像湖水鏡子平靜得一面_____________________________八、閱讀下文，回答問題彩虹和石橋雨后，藍天上出現(xiàn)了一道彩虹。那彎彎的彩虹有許多種顏色，非常漂亮。雨后的古橋卻不是那樣，樸樸素素的，不聲不響的，把古老的根扎在堅實的地上，任人們自由地來來去去。彩虹看了看古橋，從牙縫里擠出一聲笑：“嘻嘻!你也能叫橋!瞧我五彩繽紛高掛在藍天，多么時髦，多么威風啊!可你，腰彎得就像個駝背的小老頭，你也配叫橋!”古橋沒吭聲，依然靜靜地、一聲不響地迎接著南來北往的人。12老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

彩虹變得更加得意?？墒牵B它自己也搞不清楚是怎么回事，突然間，它發(fā)現(xiàn)自己漸漸地消失了。而那古橋，卻依然堅實地站著。2．文章共有________個自然段。從第3自然段中找出一個和“一言不發(fā)”意思一樣的詞。________。3．第3自然段中說彩虹從牙縫里擠出一聲笑，這是什么笑呢？你能用一個詞表示嗎？________。請再寫三個表示笑的詞語________、________、________。仔細觀察上面四幅圖畫，看懂每幅圖畫的內(nèi)容，再把這個故事完整地寫下來。（不會寫的字用拼音代替）好詞推薦：玩耍（shuǎ）救命幫助急忙謝謝______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________謀事在人，成