初中音樂(lè)-《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。本單元以民歌小調(diào)為主要內(nèi)容，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)的民族音樂(lè)了解和熱愛中國(guó)的音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（九年義務(wù)學(xué)段），本課的教學(xué)基于以下幾個(gè)基本理念去實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)和三個(gè)緯度的立體結(jié)構(gòu)。首先，以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿教學(xué)的全過(guò)程。在導(dǎo)入部分通過(guò)對(duì)比聆聽的方式欣賞《軍民大生產(chǎn)》、《山歌好比春江水》、《沂蒙山小調(diào)》，從整體上體驗(yàn)、感知民歌的美，對(duì)于小調(diào)的特點(diǎn)和風(fēng)格有了初步的了解，為本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。縱觀本課教材在整個(gè)學(xué)段的位置，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析，將學(xué)生已經(jīng)具備的民歌的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在音響體驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出勞動(dòng)號(hào)子和山歌的特點(diǎn)，便于學(xué)生整體把握民歌分類。其次，在教授新課階段，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)《沂蒙山小調(diào)》中的旋律美、歌詞美、結(jié)構(gòu)美等等，并把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在小調(diào)的審美體驗(yàn)之中。最后，重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。在拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生們以小組合作的形式改編歌詞來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)，鍛煉和提高學(xué)生創(chuàng)造美和表達(dá)美得能力。通過(guò)這樣的藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)他們良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。整堂課教師和學(xué)生們共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受小調(diào)的美。教材分析一、本課課型：以唱歌為主的綜合課二、教材地位：在新課標(biāo)的基本理念中提出：將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中?？v觀人音版初中教材，每?jī)?cè)教材的課程設(shè)立都有一個(gè)版塊為民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化的介紹與學(xué)習(xí)。七年級(jí)：第十三冊(cè)第五單元?jiǎng)趧?dòng)的歌——《勞動(dòng)號(hào)子》，第十四冊(cè)第五單元小調(diào)集萃——《沂蒙山小調(diào)》、《無(wú)錫景》；八年級(jí)：第十五冊(cè)第六單元呂柳腔韻——《唱大戲》、《包楞調(diào)》，第十六冊(cè)第三單元山野放歌——《打支山歌過(guò)橫排》、《山丹丹開花紅艷艷》，第五單元京腔昆韻——《唱臉譜》，第六單元豐衣足食——《四季花開》、《小貨郎》。在七年級(jí)第十三冊(cè)教材中，學(xué)生們已經(jīng)開始了解民歌，學(xué)習(xí)到的民歌分類中勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，在第十四冊(cè)教材中的第五單元《勞動(dòng)的歌》是對(duì)上冊(cè)的承接與擴(kuò)充。本課是七年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二課時(shí)唱歌課綜合課《沂蒙山小調(diào)》。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完整了解民歌按照音樂(lè)體裁的分類的同時(shí)，通過(guò)拖腔、襯詞、魚咬尾創(chuàng)作手法的體驗(yàn)，感受小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，在欣賞南北方小調(diào)的同時(shí)，理解小調(diào)所表達(dá)的思想感情。為八年級(jí)的學(xué)習(xí)從興趣和知識(shí)技能上奠定良好的基礎(chǔ)。三、內(nèi)容整合：考慮到學(xué)生對(duì)于本課歌曲經(jīng)常會(huì)在不同場(chǎng)合聽到，對(duì)于歌曲有一定的了解，接受起來(lái)會(huì)更快一些，我把本節(jié)課調(diào)至第一課時(shí)完成，并在拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)加入《無(wú)錫景》的聽賞為下一節(jié)課做好鋪墊。本單元的選材以祖國(guó)大地錦繡山川的“山”為中心，通過(guò)學(xué)唱歌曲學(xué)會(huì)用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同風(fēng)格特點(diǎn)，用質(zhì)樸率直的歌聲來(lái)表現(xiàn)樸實(shí)高亢的風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲為變化拍子，速度中等，節(jié)奏舒展，與頌歌深情雄偉的贊頌情緒相貼切。小調(diào)是中國(guó)民歌的一種，通常在勞動(dòng)休息時(shí)、日常生活中或娛樂(lè)風(fēng)俗節(jié)慶等場(chǎng)合演唱，曲調(diào)優(yōu)美、流暢。流傳在的《沂蒙山小調(diào)》是一首新民歌，以優(yōu)揚(yáng)的曲調(diào)，樸實(shí)的語(yǔ)言，歌頌了家鄉(xiāng)的美麗與富饒，表達(dá)了人們對(duì)新生活的贊美。四個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾都是采用回返拖腔，前三個(gè)樂(lè)句采用傳統(tǒng)民歌常用的“魚咬尾”的旋律創(chuàng)作手法。工整、自然，加上襯詞、兒化音和感嘆詞的運(yùn)用，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。通過(guò)學(xué)唱、欣賞《沂蒙山小調(diào)》，了解民歌的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)。從而加深學(xué)生對(duì)我國(guó)民族和民族音樂(lè)的熱愛，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。四、資源取舍：由于本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容上主要是學(xué)生在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上感受小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，包括旋律的特點(diǎn)、歌詞的特點(diǎn)以及創(chuàng)作手法的運(yùn)用，加之《無(wú)錫景》、《新貨郎》的聽賞，加上學(xué)生的拓展創(chuàng)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)，課堂知識(shí)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)資源豐富。所以在本單元的《一根竹竿容易彎》、《桃花紅杏花白》、《龍船調(diào)》，將放在第三課時(shí)欣賞課進(jìn)行講解。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情的演唱《沂蒙山小調(diào)》，并準(zhǔn)確掌握其中的拖腔、襯詞、兒化音的運(yùn)用以及變化拍子的定義和魚咬尾的音樂(lè)創(chuàng)作手法；欣賞、感受民間地方小調(diào)的同時(shí)，表達(dá)對(duì)民歌的熱愛和對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。難點(diǎn)：感受小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),了解民歌分類，理解小調(diào)所表達(dá)的思想感情。學(xué)情分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)：七年級(jí)的學(xué)生在唱歌上已經(jīng)初步具備模唱和識(shí)譜能力，能夠比較順暢的識(shí)讀樂(lè)譜；掌握了一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏和節(jié)拍，對(duì)音樂(lè)的理解力也增強(qiáng)；具備一定分析能力，能夠說(shuō)出歌曲音樂(lè)特點(diǎn),包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒等；在七年級(jí)上冊(cè)的教材中學(xué)生通過(guò)《軍民大生產(chǎn)》了解了勞動(dòng)號(hào)子的相關(guān)知識(shí)，對(duì)民歌的分類也有了初步的認(rèn)識(shí)，這位本課的導(dǎo)入和拓展做好了相應(yīng)的鋪墊，便于聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)學(xué)生對(duì)小調(diào)音樂(lè)接觸較少，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與，運(yùn)用了聽、看、議等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)。心理特征：學(xué)生們?cè)谶@一年齡段正是活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的時(shí)期。所以在本課我設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！兑拭缮叫≌{(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞、學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，學(xué)生在體驗(yàn)多姿多彩的民族風(fēng)情的同時(shí)，了解家鄉(xiāng)音樂(lè)，喜愛民族音樂(lè)，熱愛民族文化。過(guò)程與方法目標(biāo)：

欣賞民歌，體驗(yàn)歌曲優(yōu)揚(yáng)的曲調(diào)，樸實(shí)的語(yǔ)言，以及表現(xiàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，體驗(yàn)小調(diào)歌曲的風(fēng)格。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，能以自然舒展的聲音，深情贊美的感情演唱歌曲。體驗(yàn)、

了解、感知小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情的演唱《沂蒙山小調(diào)》，并準(zhǔn)確掌握其中的拖腔、襯詞、兒化音的運(yùn)用以及變化拍子的定義和魚咬尾的音樂(lè)創(chuàng)作手法；欣賞、感受民間地方小調(diào)的同時(shí)，表達(dá)對(duì)民歌的熱愛和對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。難點(diǎn)：感受小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),了解民歌分類，理解小調(diào)所表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體四、教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)：媒體展示沂蒙山區(qū)的風(fēng)景圖片，背景音樂(lè)播放《沂蒙山小調(diào)》，學(xué)生步入教室。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生初步感受樂(lè)曲的旋律美，體會(huì)樂(lè)曲的風(fēng)格，沉浸于音樂(lè)情境之中。（二）新課導(dǎo)入——（聆聽美）把耳朵叫醒——聽聽看教師演唱《軍民大生產(chǎn)》、《山歌好比春江水》；欣賞《沂蒙山小調(diào)》學(xué)生可以跟唱歌曲的片段師：三首歌曲分別屬于民歌分類的哪一種？生：勞動(dòng)號(hào)子；山歌；小調(diào)。師：有誰(shuí)能說(shuō)出什么是小調(diào)？它有什么特點(diǎn)？生：學(xué)生不能準(zhǔn)確的回答。師：好，我們先把問(wèn)題放在一邊，等學(xué)完這節(jié)課我們一起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，溫故知新，使相關(guān)知識(shí)更加系統(tǒng)；師生共同參與演唱，創(chuàng)建和諧的師生交流氛圍；學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立清晰的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。（

三）教授新課——（發(fā)現(xiàn)美）①聽范唱思考問(wèn)題：師：剛剛我們聽到的這首《沂蒙山小調(diào)》美不美？這首歌曲有哪些地方讓你感受到了美？生：旋律；歌詞……師：好，那讓我們來(lái)逐一看一下。②視唱歌譜、感受歌曲旋律師：視唱樂(lè)譜，看譜例總結(jié)出旋律的特點(diǎn)。（講究學(xué)科綜合，聯(lián)系語(yǔ)文知識(shí)，理解魚咬尾的創(chuàng)作手法。）生：前一句句尾的音與第二句的第一個(gè)音相同。類似語(yǔ)文中的“頂針”的修辭手法。師：大家總結(jié)的非常好，在音樂(lè)中，我們把這樣的創(chuàng)作手法稱之為“魚咬尾”。③為歌曲劃分樂(lè)句師：下面就請(qǐng)大家運(yùn)用我們剛剛學(xué)過(guò)的這個(gè)“魚咬尾”，為歌曲分句，這首歌曲一共分為幾個(gè)樂(lè)句？生：四個(gè)樂(lè)句。師：在每個(gè)樂(lè)句之間要注意呼吸、氣口。師：在短短的四句歌詞中，卻溶進(jìn)了如此詩(shī)情畫意，表達(dá)了沂蒙山區(qū)的人民對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。我們把結(jié)構(gòu)短小、工整、表達(dá)完整意思的段落稱為“一段體”。這與我們上學(xué)期在《草原牧歌》單元中《銀杯》的結(jié)構(gòu)相同。④感知拖腔的魅力加入第一段歌詞，思考歌曲中每一句的最后一個(gè)字在演唱時(shí)有什么特點(diǎn)？⑤感知歌詞的魅力歌詞中的“那個(gè)”、“哎”有沒(méi)有實(shí)際意義？可否去掉，為什么？（分別演唱有襯詞和無(wú)襯詞讓學(xué)生自己總結(jié)出襯詞的特點(diǎn)，從語(yǔ)言上了解歌曲）⑥整體感知旋律與歌詞內(nèi)在的美旋律與歌詞有著怎樣的聯(lián)系？（列舉《說(shuō)聊齋》《我家就住這個(gè)屯》）⑦變化拍子的運(yùn)用為什么在第四句改為4/4拍子？生：演唱者的感情非常充沛，只有4/4拍子才足夠表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。⑧完整演唱全曲，對(duì)于所出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)練習(xí)。注意樂(lè)句呼吸、通過(guò)速度、力度的變化加深學(xué)生對(duì)作品的理解。⑨總結(jié)小調(diào)的特點(diǎn)。師：學(xué)完這個(gè)首歌曲后，大家還記得上課之前老師給大家的問(wèn)題嗎？讓我們一起回答小調(diào)的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)：短小、工整、多為一段體；旋律：婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩而流暢、拖腔的運(yùn)用；語(yǔ)言：襯詞、兒化音、放眼較多，地域性強(qiáng)；內(nèi)容：生活氣息強(qiáng)。（四）拓展與鞏固——猜猜看師：現(xiàn)在民歌的分類我們都已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下？生：一共分為三類：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)師：接下來(lái)，我將為大家演唱一首歌曲，大家聽聽它屬于民歌分類的哪一種？（教師范唱《無(wú)錫景》；聽賞《新貨郎》片段）師：為什么與我們學(xué)習(xí)的小調(diào)有所不同？生：南方小調(diào)：地理位置、人物性格、地方方言（五）音樂(lè)工作室——（創(chuàng)作美、表達(dá)美）師：用《沂蒙山小調(diào)》的旋律唱一唱你自己的家鄉(xiāng)?；蜻\(yùn)用魚咬尾的創(chuàng)作手法即興創(chuàng)編一段旋律。生：小組活動(dòng)，展示成果（設(shè)計(jì)意圖：四、五環(huán)節(jié)通過(guò)聽、說(shuō)使學(xué)生對(duì)南北方的小調(diào)特點(diǎn)以及為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，并對(duì)民歌小調(diào)具有一定的辨析能力。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的熱愛和對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。）五、小結(jié)

今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了民歌分類中的小調(diào)，了解了小調(diào)這種民歌體裁的風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)，我們也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了魚咬尾、拖腔等音樂(lè)創(chuàng)作手法，并自己創(chuàng)作了贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲。要記住，民族的才是世界的！課后，希望同學(xué)們可以去收集更多的民歌小調(diào)欣賞，并把它傳承下去。效果分析在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聆聽了民歌分類中的勞動(dòng)號(hào)子和山歌并搶答的形式說(shuō)出相關(guān)問(wèn)題，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，師生共同演唱使課堂中的師生交流氛圍更加和諧、融洽。前兩個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)答，學(xué)生能夠迅速答出，最后一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生挖掘更深層次的東西，從而引出歌曲以及小調(diào)的特點(diǎn)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。之前先讓學(xué)生完整聆聽歌曲，有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歌曲中的美，在老師的啟發(fā)下，體驗(yàn)了歌曲的旋律美、歌詞美、內(nèi)容美。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使每一位學(xué)生都積極主動(dòng)參與其中。由于此曲較簡(jiǎn)單又熟知，學(xué)生基本拿到譜子時(shí)就能完整視唱曲譜，通過(guò)反復(fù)視唱對(duì)比，能夠體驗(yàn)出拖腔的運(yùn)用、裝飾音、下滑音的特點(diǎn)。演唱時(shí)能夠做到聲音甜美脆亮，氣口正確，充滿對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。緊接著帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗誦歌詞，找出旋律和歌詞之間的聯(lián)系，體會(huì)和諧之美。聆聽感受了歌曲中歌詞的語(yǔ)調(diào)與旋律的走向一致，從而總結(jié)出小調(diào)的特點(diǎn)。學(xué)生們暢所欲言，發(fā)表了自己不同的見解。通過(guò)對(duì)歌曲音樂(lè)性的分析讓學(xué)生置身其中，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，從而更好地理解音樂(lè)所內(nèi)含的情感。拓展環(huán)節(jié)導(dǎo)入了《無(wú)錫景》和東北民歌《新貨郎》，通過(guò)演唱體驗(yàn)、對(duì)比賞析，讓學(xué)生理解民歌的地域差異是造成其風(fēng)格差異的主要原因，更進(jìn)一步感受和體驗(yàn)了歌曲的音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后在教師的引導(dǎo)下開展編創(chuàng)活動(dòng)，借此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。整個(gè)討論過(guò)程，同學(xué)們積極主動(dòng)，熱情高漲。共有四組同學(xué)上來(lái)表演，前兩組學(xué)生通過(guò)歌詞的改編表現(xiàn)歌曲，贊美了家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，調(diào)動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)氛圍。最后兩組表演的同學(xué)將地方方言有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)了小調(diào)所特有的風(fēng)格特點(diǎn)。作為民歌分類中的一種，小調(diào)有著它自己獨(dú)特的音樂(lè)魅力也借此讓學(xué)生課下更多的去聆聽、了解、演唱小調(diào)。使學(xué)生愿意探索、了解有關(guān)小調(diào)的音樂(lè)與相關(guān)知識(shí)?！兑拭缮叫≌{(diào)》課后反思一、俗話說(shuō)好的開始是成功的一半。本節(jié)課一開始以大家熟悉的歌曲《軍民大生產(chǎn)》、《山歌好比春江水》導(dǎo)入，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生身臨其境。師生問(wèn)答的形式引出小調(diào)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹小調(diào)的特點(diǎn)，直入主題小調(diào)，能引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是有感情的演唱《沂蒙山小調(diào)》，學(xué)生在欣賞學(xué)唱歌曲的同時(shí)，體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的情緒以及表現(xiàn)的沂蒙山區(qū)人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。體驗(yàn)到民歌小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛小調(diào)并從而熱愛我們國(guó)家優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，每一環(huán)節(jié)完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生通過(guò)歌曲《軍民大生產(chǎn)》建立對(duì)學(xué)習(xí)的自信和興趣之后，通過(guò)師生問(wèn)答的方式引出民歌分類中的小調(diào)。在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》之前，完整欣賞歌曲，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)歌曲進(jìn)行逐、層剖析。對(duì)于歌曲中較難把握的拖腔、裝飾音、兒化音單獨(dú)挑出來(lái)練習(xí)并加入音樂(lè)知識(shí)的講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中加入小組討論比賽環(huán)節(jié)，增加學(xué)生們參與的積極性。教師范唱，學(xué)生完整視唱歌譜，并對(duì)個(gè)別音高進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)；加入歌詞演唱，對(duì)呼吸進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)出小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。在對(duì)音樂(lè)的基本要素和形式有了形象的了解之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了民歌小調(diào)，也讓他們學(xué)會(huì)了如何去感受音樂(lè)作品本身的內(nèi)在美，從而順利實(shí)現(xiàn)了對(duì)本課重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。在這些知識(shí)性教學(xué)目標(biāo)達(dá)成以后，我又