初中語(yǔ)文-中考專題復(fù)習(xí)之散文語(yǔ)言賞析教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中考古詩(shī)鑒賞專題復(fù)習(xí)課標(biāo)分析中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，我細(xì)致研究了歷年的中考語(yǔ)文試題，以求找出其中的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率，結(jié)合畢業(yè)年級(jí)縣級(jí)公開(kāi)課，我進(jìn)行了《中考散文語(yǔ)言賞析專題復(fù)習(xí)》課堂教學(xué)?，F(xiàn)對(duì)本專題進(jìn)行教材分析。一、考試大綱要求：2016年中考語(yǔ)文說(shuō)明對(duì)散文語(yǔ)言的賞析要求“能結(jié)合文中的關(guān)鍵語(yǔ)句或富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行賞析”結(jié)合2011-2015年中考試題，梳理散文閱讀語(yǔ)言賞析規(guī)律。年度 題目 題材 考點(diǎn)2011年 《番薯》 散文 品味詞句2012年 《槐抱柳》 小說(shuō) 品味詞句2013年 《與陌生人交流》 散文 詞語(yǔ)表達(dá)效果2014年 《倒掛的油畫(huà)》 小說(shuō) 詞語(yǔ)理解2015年 《筆墨童年》 散文 詞句表達(dá)效果二、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的看法。根據(jù)中考考綱關(guān)于散文語(yǔ)言的考試內(nèi)容，具體到本課的具體復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)有三：1．梳理歸納中考散文語(yǔ)言賞析題型。2．明確散文語(yǔ)言賞析要求，了解中考散文語(yǔ)言賞析的考點(diǎn)。3．通過(guò)練習(xí)，歸納散文語(yǔ)言賞析的解題思路，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。三、回顧課文例子，歸納整理?；仡櫾?，找出自己最為欣賞的語(yǔ)句，進(jìn)行有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己欣賞的理由。然后總結(jié)方法：答題思路：先說(shuō)出修辭名稱＋效果＋然后點(diǎn)出修辭內(nèi)容及描繪的內(nèi)容＋再說(shuō)出表達(dá)效果作用（以“情感”為主）四、拓展運(yùn)用拓展練習(xí)材料一——中考真題鏈接因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，所以遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一是識(shí)記積累，二是講練結(jié)合。因?yàn)槭菍ｎ}訓(xùn)練，且復(fù)習(xí)課堂容量大，為了體現(xiàn)高效課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，制作了導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)為了讓聽(tīng)課老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有直觀的了解，并參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，制作了典雅、優(yōu)美的課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容與課件相得益彰。中考古詩(shī)鑒賞專題復(fù)習(xí)（學(xué)情分析）一、學(xué)生不了解散文語(yǔ)言的特點(diǎn)作家在創(chuàng)作時(shí)，一定會(huì)用同他的思想感情完全貼切的語(yǔ)言文字表達(dá)其思想感情，讀者只有透徹地了解了語(yǔ)言文字所具有的意義和情味，才能感知作品的藝術(shù)形象，領(lǐng)悟作家的思想感情。葉圣陶先生說(shuō)：“文藝鑒賞還得從語(yǔ)言、文字的透徹了解入手?！鄙⑽牡恼Z(yǔ)言凝練優(yōu)美，富有哲理，而且往往富有由作家個(gè)性與其優(yōu)美精辟的語(yǔ)言相融合形成的某種特色。在語(yǔ)言上，有的散文寓意深刻，有的散文樸素自然，有的散文能夠使讀者從詩(shī)情濃郁的文學(xué)語(yǔ)言中感受到美的熏陶。因此，閱讀散文要通過(guò)理解語(yǔ)言來(lái)感知藝術(shù)形象。二、學(xué)生不了解散文語(yǔ)言賞析的角度和思路怎樣來(lái)欣賞散文的語(yǔ)言特色？一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。1.通過(guò)聯(lián)想和想像領(lǐng)悟語(yǔ)言的表達(dá)效果。比如朱自清的《綠》中有一段文字：這平鋪著、厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！這段描寫(xiě)文字優(yōu)美，作者運(yùn)用聯(lián)想和想像，讀者也只有通過(guò)聯(lián)想和想像再現(xiàn)那難以言喻的梅雨潭的奇異的美——綠，調(diào)動(dòng)起個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受梅雨潭的“立體感”形象，才能體會(huì)作者那濃濃的喜悅之情。2.認(rèn)真推敲作品中的遣詞造句。任何好的作品，從表達(dá)角度來(lái)說(shuō)，作者只有在遣詞用句上下一番工夫，選用鮮明、生動(dòng)、具體可感的形象性詞語(yǔ)，才能完美地表情達(dá)意；從閱讀角度來(lái)說(shuō)，讀者只有認(rèn)真品味這些詞語(yǔ)，才能更好地領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言，才能有助于閱讀能力的提高。對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感受主要體現(xiàn)在透徹地了解精妙的語(yǔ)言所表達(dá)的作家思想情感的意義和情味，也就是認(rèn)真揣摩品味作者為什么要這樣用語(yǔ)，這樣的語(yǔ)言能夠表達(dá)作者什么樣的情感，這樣的語(yǔ)言同文意有什么關(guān)系。如朱自清的《綠》中開(kāi)頭那句話：“我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了?！奔?xì)心品味這里的“驚詫”，除了字典上的意義“驚奇、詫異”之外，還有深深的情味，作者用它襯托了梅雨潭無(wú)比的奇異之美，表達(dá)了作者對(duì)它的贊美和喜愛(ài)，抒發(fā)了作者濃郁的喜悅之情。3.悉心培養(yǎng)對(duì)散文作品的審美情趣。散文的語(yǔ)言對(duì)人物、事物、景物的描寫(xiě)上常常造成一種意境，在總體形象上給人以美感，為讀者描繪出一種情景交融的畫(huà)面，給人以強(qiáng)烈的詩(shī)情畫(huà)意之感。如《春》，全文描繪了“春草圖”、“春花圖”、“春雨圖”、“迎春圖”等畫(huà)面，作者以詩(shī)的筆觸描繪春天，贊美春天。這樣，讀者必須抓住語(yǔ)言中具有美感的因素進(jìn)行開(kāi)掘，在開(kāi)掘中深入體味，也就是要對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳的感受。這種敏感來(lái)自于自身的經(jīng)驗(yàn)和透徹的體會(huì)。比如，作者寫(xiě)花色鮮艷，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，充分調(diào)動(dòng)讀者的想像力，那火焰的熾烈濃郁，霞的輕柔艷麗，雪的高潔純凈，同時(shí)映入讀者的腦際，給人以生活實(shí)感。當(dāng)然，語(yǔ)感要通過(guò)閱讀不斷地培養(yǎng)。有了這語(yǔ)感，“才可以通過(guò)文字的橋梁與作者的心情相契合”，才能培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對(duì)散文作品的鑒賞能力。散文閱讀之語(yǔ)言賞析拓展練習(xí)材料一、中考真題鏈接（2010年）18．本文語(yǔ)言生動(dòng)，按照要求賞析下面詞語(yǔ)或句子的表達(dá)之妙。（6分）

（1）賞析下面句子中加點(diǎn)的詞。

小驢子馱著我們顛躓到西山，灰暗的黃昏已在那兒等著我們，趕驢的老頭兒囑告我們最好不要上山了，太晚了趕不回城。

（2）從修辭手法的角度賞析下面句子。

歸途，沿著城墻根走回來(lái)，一個(gè)駱駝商隊(duì)，正預(yù)備出城，那黃色的駝峰，襯著雪地，竟像是一閃的斜陽(yáng)。（2011年）18．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)提示品味下列詞句。（4分）

（1）她顯然不知道洞庭湖20年來(lái)縮小了一半，也不知道這5年來(lái)，天然林面積每年在減少，更不知道臺(tái)灣的民眾日日在呼吸污染的空氣，在幾近“死亡”的河流中捕捉含重金屬的魚(yú)。

（提示：“不知道，也不知道，更不知道，”這一句式有何表達(dá)效果？）

（2）望著她熱切的已經(jīng)，我尷尬不知道說(shuō)什么好。（提示：“我”為什么會(huì)感到尷尬？）（2012年）20．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)提示品味下列詞句。（6分）（1）槐抱柳滿枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來(lái)。（提示：加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果是什么？）（2）村口的槐抱柳就擔(dān)心，戚戚地把滿身的結(jié)疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人。（提示：本句運(yùn)用了哪種修辭手法？其表達(dá)作用是什么？）（2013年）16.

結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）

（1）她使我空蕩的大腦驟然滿當(dāng)起來(lái)，使我決意要向著她那樣子美好地成長(zhǎng)。

（2）她的頭上又有了一頂雪白的新帽子，栗色的卷發(fā)又從帽沿里滾落下來(lái)，那些新?tīng)C就的小發(fā)卷兒為她的臉增添著活潑和嫵媚。（2014年）17．結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（4分）

（1）父親想都沒(méi)想就幫他出了機(jī)票錢，囑咐他立刻打的去機(jī)場(chǎng)，千萬(wàn)不要留下終身遺憾。

（2）陳取下畫(huà)，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，鄭重其事地在右下角簽上了自己的名字。（2015年）16．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)提示，品析下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。（5分）（1）于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門課。（提示：從修辭手法的角度）（2）過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來(lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。（提示：從詞語(yǔ)的角度）二、對(duì)應(yīng)訓(xùn)練（一）閱讀下面的文章，完成15—19題。（18分）(2013年中考)與陌生人交流（鐵凝）①?gòu)那暗奈壹?，離我就讀的中學(xué)不遠(yuǎn)，上學(xué)的路程大約10分鐘。每天清晨我都要在途中的一家小吃店買早點(diǎn)。②那年我13歲，念初中一年級(jí)。③每個(gè)清晨，我就帶著一副空蕩的腦子走在上學(xué)的路上，走到那家小吃店門前。我要在這里吃馃子喝豆?jié){，馃子就是人們所說(shuō)的油條。這個(gè)時(shí)候的小吃店，永遠(yuǎn)是熱鬧的，(A)一口五印大鍋支在門前，滾沸的衛(wèi)生油將不斷下鍋的面團(tuán)炸得吱吱叫著。當(dāng)年，能吃到這油炸馃子已經(jīng)是歡天喜地的事了。我排在等待馃子的隊(duì)伍里，看炸馃子的師傅麻利、嫻熟的動(dòng)作。④站在鍋前的是位年輕姑娘，她手持一雙長(zhǎng)的竹筷，不失時(shí)機(jī)地翻動(dòng)著，將夠了火候的成品夾入鍋旁的銅絲笸籮。她用不著看顧客，只低垂著眼瞼做著自己的事，但她是愉快的，身形也因了這愉快的勞作而顯得十分靈巧。當(dāng)她偶爾因擦汗把臉抬起時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)得非常好看，新鮮的膚色，從白帽沿下掉出來(lái)的粟色頭發(fā)，純凈、專注的眼光，她的一切……⑤在我當(dāng)時(shí)的生活中，她幾乎就是美麗的代名詞——一種活生生的可以感覺(jué)和捕捉的美麗。她使我空蕩的大腦驟然滿當(dāng)起來(lái)，使我決意要向著她那樣子美好地成長(zhǎng)。以后的早晨，我站在隊(duì)伍里開(kāi)始了我細(xì)致入微的觀察，觀察她那兩條辮子的梳法，她站立的姿態(tài)，她擦汗的手勢(shì)，腳上的涼鞋，頭上的白布帽。當(dāng)我學(xué)著她的樣子，將兩條辮子緊緊并到腦后時(shí)，便覺(jué)得這已大大縮短了我與她之間的距離。⑥后來(lái)我搬了家，不能再光顧哪家小吃店了。又是一些年過(guò)去，我又一次光顧那家小吃店。記得是秋后的一個(gè)下午，我乘坐的一輛面包車在那家小吃店前拋錨。（B）此時(shí)，門前只有一口安靜的油鍋。我走進(jìn)店內(nèi)，看見(jiàn)她獨(dú)自在柜臺(tái)里坐著，頭上仍舊戴著那白帽，帽子已被油煙漚成了灰色。她目光渙散，不時(shí)打著大而乏的呵欠，臉上沒(méi)有熱情，卻也沒(méi)有不安和煩躁，就像早已將自己的全部無(wú)所它求地交給了這家店。柜臺(tái)里是打著蔫兒的涼拌黃瓜。我算著，無(wú)論如何她不過(guò)40來(lái)歲。⑦下午的太陽(yáng)使店內(nèi)充滿金黃的光亮，使那幾張鋪著干硬塑料布的餐桌也顯得溫暖、柔和。我莫名地生出一種愿望，非常想告訴這個(gè)坐在柜臺(tái)里打著呵欠的女人，在許多年前我對(duì)她的崇拜。⑧“小時(shí)候我常在這買馃子?！蔽艺f(shuō)。⑨“現(xiàn)在沒(méi)有。”她漠然地告訴我。⑩“那時(shí)候您天天站在鍋前。”我說(shuō)。⑾“你要買什么？現(xiàn)在只有豆包?！彼驍辔摇＂小澳嶂鴥蓷l又粗又長(zhǎng)的辮子，穿著白涼鞋……”⒀“你到底想干什么？”她幾乎怪我打斷了她的呆坐，索性別過(guò)臉不再看我。⒁“我只是想告訴您，那時(shí)候我覺(jué)得您是最好看的人，我曾經(jīng)學(xué)著您的樣子打扮我自己。”⒂“嗯？”她意外地轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)。面包車的喇叭響了，車子已經(jīng)修好，司機(jī)在催我。我匆匆走出小吃店，為我這唐突的表白尋找動(dòng)機(jī)。但我忘不了她那終于轉(zhuǎn)向我的臉。我多么愿意相信，她相信了一個(gè)陌生人對(duì)她的贊美。⒃不久，當(dāng)又一個(gè)新鮮而嘈雜的早晨來(lái)臨時(shí)，我又乘車經(jīng)過(guò)這家小吃店。（C）門前的油鍋又沸騰起來(lái)，還是她手持竹筷在鍋里撥弄。她的頭上又有了一頂雪白的新帽子，栗色的卷發(fā)又從帽沿里滾落下來(lái)，那些新?tīng)C就的小發(fā)卷兒為她的臉增添著活潑和嫵媚。她以她那本來(lái)發(fā)胖的身形，正竭力再現(xiàn)著從前的靈巧，那是一種更加成熟的靈巧。車子從店前一晃而過(guò)，我忽然找到了那個(gè)下午我對(duì)她唐突表白的動(dòng)機(jī)。正因?yàn)槟悴辉儆字桑悴鸥蚁蛟?jīng)啟發(fā)了你少年美感的女性表示感激；為著用這一份陌生的感激，喚起了她那愛(ài)美的心意。那小吃店的門前該不會(huì)有“歡迎衛(wèi)生檢查團(tuán)”的標(biāo)語(yǔ)了吧？我慶幸我的車子終究是一晃而過(guò)，我堅(jiān)信原意堅(jiān)信的：她的煥然一新是因?yàn)槁?tīng)見(jiàn)了我的感激。⒄當(dāng)你走向陌生人，平淡的生活便會(huì)常常充滿陌生的魅力。（選自《鐵凝散文》，有刪改）15.本文主要記敘了“我”對(duì)“炸油條姑娘”的三次不同印象，使用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。16.結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）（1）她使我空蕩的大腦驟然滿當(dāng)起來(lái)，使我決意要向著她那樣子美好地成長(zhǎng)。（2）她的頭上又有了一頂雪白的新帽子，栗色的卷發(fā)又從帽沿里滾落下來(lái)，那些新?tīng)C就的小發(fā)卷兒為她的臉增添著活潑和嫵媚。（二）閱讀下面的文章，完成15～19題。（18分）（2015年中考）筆墨童年（余秋雨）在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過(guò)了非常美麗的童年。千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來(lái)舔去，準(zhǔn)備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒(méi)有傳到這個(gè)僻遠(yuǎn)的山村。磨墨要水，教室門口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開(kāi)了冰，才抖抖索索舀到硯臺(tái)上的。孩子們都在擔(dān)心，考試到一半，如果硯臺(tái)結(jié)冰了，怎么辦？這時(shí)，一位樂(lè)呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒幾滴，說(shuō)：“這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫(xiě)吧！”于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開(kāi)始就有了李白余韻。其實(shí)豈止是李白。長(zhǎng)大后才知道，就在我們小學(xué)的西面，比李白早四百年，一群人已經(jīng)在蘸酒寫(xiě)字了，領(lǐng)頭那個(gè)人叫王羲之，寫(xiě)出的答卷叫《蘭亭集序》。我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。上課時(shí)都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)。但是，下一節(jié)課的老師又會(huì)重復(fù)做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門課。如果我寫(xiě)不好毛筆字，天理不容。后來(lái)，學(xué)校里有了一個(gè)圖書(shū)館。由于書(shū)很少，老師規(guī)定，用一頁(yè)小楷，借一本書(shū)。不久又加碼，提高為兩頁(yè)小楷借一本書(shū)。就在那時(shí)，我初次聽(tīng)到老師把毛筆字說(shuō)成“書(shū)法”，因此立即產(chǎn)生誤會(huì)，以為“書(shū)法”就是“借書(shū)的方法”。這個(gè)誤會(huì)，倒是不錯(cuò)。學(xué)校外面，識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽(yáng)明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見(jiàn)到一片寫(xiě)過(guò)字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏。過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來(lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個(gè)石爐，上刻四個(gè)字：“敬惜字紙。”石爐里還有余燼，把字紙放下去，有時(shí)有一朵小火，有時(shí)沒(méi)有火，只見(jiàn)字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。我聽(tīng)說(shuō)，連土匪下山，見(jiàn)到路上字紙，也這樣做。家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，如果發(fā)心要到遠(yuǎn)海打魚(yú)，船主一定會(huì)步行幾里地，找到一個(gè)讀書(shū)人，用一籃雞蛋、一捆魚(yú)干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠(yuǎn)航。那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識(shí)字。不識(shí)字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。這是我的起點(diǎn)。（節(jié)選自《中國(guó)文脈》）15．閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容。（2分）16．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)提示，品析下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。（5分）（1）于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門課。（提示：從修辭手法的角度）（2）過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來(lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。（提示：從詞語(yǔ)的角度）觀課記錄聽(tīng)課人：初四全體語(yǔ)文教師部門：初四語(yǔ)文組職稱：中學(xué)一級(jí)教師授課教師課程名稱中考散文語(yǔ)言賞析專題復(fù)習(xí)課程性質(zhì)語(yǔ)文授課班級(jí)9.16授課時(shí)間2016.3授課地點(diǎn)學(xué)校錄課室評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)秀良好一般較差脫稿講授，對(duì)課程內(nèi)容嫻熟，運(yùn)用自如。是講課重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，條理清晰，對(duì)相關(guān)知識(shí)闡述清楚，分析論證充分。是講課內(nèi)容充實(shí)，信息量大。是理論聯(lián)系實(shí)際，善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，效果突出。是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有感染力。用普通話講課，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)言質(zhì)量高。是能有效地利用各種教學(xué)媒體。是講課有熱情，精神飽滿；教態(tài)端正大方，親切自然，儀表端莊，衣著整潔。是聽(tīng)課后總體評(píng)價(jià)（分為優(yōu)秀、良好、一般、較差等）是教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：2016年中考語(yǔ)文說(shuō)明對(duì)散文語(yǔ)言的賞析要求“能結(jié)合文中的關(guān)鍵語(yǔ)句或富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行賞析”學(xué)生結(jié)合2011-2015年中考試題，梳理散文閱讀語(yǔ)言賞析規(guī)律。回顧課文例子，歸納整理。1、回顧原文，找出自己最為欣賞的語(yǔ)句，進(jìn)行有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己欣賞的理由。屏顯：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。本句運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春花姹紫嫣紅、繁盛絢爛的特點(diǎn)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛(ài)贊美之情。屏顯引導(dǎo)，抓住四個(gè)要點(diǎn)：修辭、效果、內(nèi)容、情感。然后總結(jié)方法：答題思路：先說(shuō)出修辭名稱＋效果＋然后點(diǎn)出修辭內(nèi)容及描繪的內(nèi)容＋再說(shuō)出表達(dá)效果作用（以“情感”為主）屏顯：1、運(yùn)用修辭（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、2、扣內(nèi)容（析關(guān)鍵詞、看上下文）3、析作用（主旨、情感）引導(dǎo)學(xué)生，逆向追問(wèn)：一表達(dá)了什么情感？（析作用）二描寫(xiě)了什么內(nèi)容？（扣內(nèi)容）三運(yùn)用了什么修辭？（用修辭）引導(dǎo)學(xué)生，順向表達(dá)：運(yùn)用

的修辭手法，

寫(xiě)出了

的特點(diǎn)，表達(dá)了作者

的思想感情。請(qǐng)學(xué)生用這種方法選一句進(jìn)行賞析、交流。例1：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。再?gòu)挠迷~的角度選擇評(píng)點(diǎn)，先請(qǐng)學(xué)生抓住詞語(yǔ)賞析屏顯：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的答案：“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然破土而出的擠勁和蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?？偨Y(jié)答題思路：找出關(guān)鍵字詞＋點(diǎn)出表達(dá)的語(yǔ)境含義＋說(shuō)出作用（以“情感”為主）”。屏顯：牛刀小試?yán)?：油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。——《藤野先生》剛才我們找到的動(dòng)詞，還有哪些詞性具有表現(xiàn)力？學(xué)生發(fā)言后明確，可以是形容詞、量詞、副詞等。引導(dǎo)學(xué)生如何賞析富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：詞語(yǔ)的表現(xiàn)力往往體現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)原有詞義環(huán)境遷移運(yùn)用上，所體現(xiàn)的動(dòng)作、情感、對(duì)象、姿態(tài)等。例如：“偷偷地”本為表現(xiàn)人的暗中、悄悄地做某事，在這里卻用做春草的不經(jīng)意的悄然成長(zhǎng)?！般@”本來(lái)指用堅(jiān)硬的物體在另一物體上轉(zhuǎn)動(dòng)，此處卻用作來(lái)形容柔嫩的春草，使春草具有了一種生命蓬勃的力量。賞析特例：（系列動(dòng)詞、表達(dá)心情的詞、擬聲詞、副詞）（1）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（2）望著她熱切的眼睛，我尷尬不知道說(shuō)什么好。（提示：“我”為什么會(huì)感到尷尬？）（3）槐抱柳滿枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來(lái)。（提示：加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果是什么？）（4）她使我空蕩的大腦驟然滿當(dāng)起來(lái)，使我決意要向著她那樣子美好地成長(zhǎng)。

師生小結(jié)：準(zhǔn)確規(guī)范地賞析要做到以下幾點(diǎn)：明確品味的角度：選準(zhǔn)一個(gè)角度結(jié)合具體的語(yǔ)境：聯(lián)系主旨、聯(lián)系作者的情感、聯(lián)系上下文的語(yǔ)境指出特定的作用：既要指出該句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，更應(yīng)著重分析其思想情感對(duì)自己的啟迪感染之處。三、拓展運(yùn)用學(xué)生拓展練習(xí)：結(jié)合反面考點(diǎn)預(yù)測(cè)，強(qiáng)化鞏固課內(nèi)古詩(shī)詞賞析。課堂小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒菊n中你有哪些收獲？建議評(píng)語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)明確、符合大綱、學(xué)生實(shí)際；抓住了關(guān)鍵，能以簡(jiǎn)駕繁，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)；教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理；精講精練，教學(xué)方法靈活多樣；教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，教態(tài)親切、自然；信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理；教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)，教師形成教學(xué)風(fēng)格。中考散文語(yǔ)言賞析專題復(fù)習(xí)教材分析中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，我細(xì)致研究了歷年的中考語(yǔ)文試題，以求找出其中的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率，結(jié)合畢業(yè)年級(jí)縣級(jí)公開(kāi)課，我進(jìn)行了《中考散文語(yǔ)言賞析專題復(fù)習(xí)》課堂教學(xué)?，F(xiàn)對(duì)本專題進(jìn)行教材分析。一、考試大綱要求：2016年中考語(yǔ)文說(shuō)明對(duì)散文語(yǔ)言的賞析要求“能結(jié)合文中的關(guān)鍵語(yǔ)句或富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行賞析”結(jié)合2011-2015年中考試題，梳理散文閱讀語(yǔ)言賞析規(guī)律。年度題目題材考點(diǎn)2011年《番薯》散文品味詞句2012年《槐抱柳》小說(shuō)品味詞句2013年《與陌生人交流》散文詞語(yǔ)表達(dá)效果2014年《倒掛的油畫(huà)》小說(shuō)詞語(yǔ)理解2015年《筆墨童年》散文詞句表達(dá)效果二、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的看法。

根據(jù)中考考綱關(guān)于散文語(yǔ)言的考試內(nèi)容，具體到本課的具體復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)有三：

1．梳理歸納中考散文語(yǔ)言賞析題型。2．明確散文語(yǔ)言賞析要求，了解中考散文語(yǔ)言賞析的考點(diǎn)。3．通過(guò)練習(xí)，歸納散文語(yǔ)言賞析的解題思路，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

二、回顧課文例子，歸納整理。1、回顧原文，找出自己最為欣賞的語(yǔ)句，進(jìn)行有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己欣賞的理由。屏顯：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。問(wèn)：可以從哪些角度去把握語(yǔ)言點(diǎn)?明確：修辭、詞語(yǔ)、句式等再問(wèn)：你若從修辭入手，你是怎樣評(píng)析的？本句運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春花姹紫嫣紅、繁盛絢爛的特點(diǎn)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛(ài)贊美之情。屏顯引導(dǎo)，抓住四個(gè)要點(diǎn)：修辭、效果、內(nèi)容、情感。然后總結(jié)方法：答題思路：先說(shuō)出修辭名稱＋效果＋然后點(diǎn)出修辭內(nèi)容及描繪的內(nèi)容＋再說(shuō)出表達(dá)效果作用（以“情感”為主）屏顯：1、運(yùn)用修辭（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、2、扣內(nèi)容（析關(guān)鍵詞、看上下文）3、析作用（主旨、情感）引導(dǎo)學(xué)生，逆向追問(wèn)：一表達(dá)了什么情感？（析作用）二描寫(xiě)了什么內(nèi)容？（扣內(nèi)容）三運(yùn)用了什么修辭？（用修辭）引導(dǎo)學(xué)生，順向表達(dá)：運(yùn)用

的修辭手法，

寫(xiě)出了

的特點(diǎn)，表達(dá)了作者

的思想感情。請(qǐng)學(xué)生用這種方法選一句進(jìn)行賞析、交流。例1：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。例2：于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進(jìn)行，為了不影響馬路上的交通?！赌菢?shù)》例3：但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起?！赌菢?shù)》再?gòu)挠迷~的角度選擇評(píng)點(diǎn)，先請(qǐng)學(xué)生抓住詞語(yǔ)賞析屏顯：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的答案：“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然破土而出的擠勁和蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?？偨Y(jié)答題思路：找出關(guān)鍵字詞＋點(diǎn)出表達(dá)的語(yǔ)境含義＋說(shuō)出作用（以“情感”為主）”。屏顯：牛刀小試?yán)?：油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！短僖跋壬防?：山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！稘?jì)南的冬天》例3：我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！独贤酢犯鶕?jù)學(xué)生的回答，將答案完善。剛才我們找到的動(dòng)詞，還有哪些詞性具有表現(xiàn)力？學(xué)生發(fā)言后明確，可以是形容詞、量詞、副詞等。引導(dǎo)學(xué)生如何賞析富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：詞語(yǔ)的表現(xiàn)力往往體現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)原有詞義環(huán)境遷移運(yùn)用上，所體現(xiàn)的動(dòng)作、情感、對(duì)象、姿態(tài)等。例如：“偷偷地”本為表現(xiàn)人的暗中、悄悄地做某事，在這里卻用做春草的不經(jīng)意的悄然成長(zhǎng)?！般@”本來(lái)指用堅(jiān)硬的物體在另一物體上轉(zhuǎn)動(dòng)，此處卻用作來(lái)形容柔嫩的春草，使春草具有了一種生命蓬勃的力量。賞析特例：（系列動(dòng)詞、表達(dá)心情的詞、擬聲詞、副詞）（1）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（2）望著她熱切的眼睛，我尷尬不知道說(shuō)什么好。（提示：“我”為什么會(huì)感到尷尬？）（3）槐抱柳滿枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來(lái)。（提示：加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果是什么？）（4）她使我空蕩的大腦驟然滿當(dāng)起來(lái)，使我決意要向著她那樣子美好地成長(zhǎng)。

屏顯：嫩嫩的，綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。改變語(yǔ)序后效果怎樣?學(xué)生比較原句和改句的效果，從倒裝中品析句子。然后通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生明確一些句式運(yùn)用的情況：排比句式：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈，富有感染力對(duì)偶句式：句式整齊，音韻和諧，極富韻律和美感反問(wèn)句式。。。。。。設(shè)問(wèn)句式。。。。。。倒裝句式。。。。。。雙重否定句式。。。。。。短句與長(zhǎng)句交替使用，參差錯(cuò)落，變化多姿，具有語(yǔ)言的活力教師小結(jié)提問(wèn)：除此以外，還可以從哪些角度對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分析？交流后明確：描寫(xiě)角度屏顯：從描寫(xiě)的角度（1）從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法：本句運(yùn)用了語(yǔ)言（動(dòng)作、心理……）描寫(xiě)，刻畫(huà)了人物的某種性格特征。（描寫(xiě)＋對(duì)象＋特征（性格）（2）從作者描寫(xiě)的角度（聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué)）。方法：本句從聽(tīng)（視、嗅、味、觸覺(jué)）的角度＋具體內(nèi)容的分析師生小結(jié)：準(zhǔn)確規(guī)范地賞析要做到以下幾點(diǎn)：明確品味的角度：選準(zhǔn)一個(gè)角度結(jié)合具體的語(yǔ)境：聯(lián)系主旨、聯(lián)系作者的情感、聯(lián)系上下文的語(yǔ)境指出特定的作用：既要指出該句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，更應(yīng)著重分析其思想情感對(duì)自己的啟迪感染之處。三、拓展運(yùn)用拓展練習(xí)材料一——中考真題鏈接因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，所以遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一是識(shí)記積累，二是講練結(jié)合。因?yàn)槭菍ｎ}訓(xùn)練，且復(fù)習(xí)課堂容量大，為了體現(xiàn)高效課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，制作了導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)為了讓聽(tīng)課老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有直觀的了解，并參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，制作了典雅、優(yōu)美的課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容與課件相得益彰。

縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案課題：中考專題復(fù)習(xí)之散文語(yǔ)言賞析執(zhí)筆人：審核：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．梳理歸納中考散文語(yǔ)言賞析題型。2．明確散文語(yǔ)言賞析要求，了解中考散文語(yǔ)言賞析的考點(diǎn)。3．通過(guò)練習(xí)，歸納散文語(yǔ)言賞析的解題思路，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。前置學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入：2016年中考語(yǔ)文說(shuō)明對(duì)散文語(yǔ)言的賞析要求“能結(jié)合文中的關(guān)鍵語(yǔ)句或富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行賞析”結(jié)合2011-2015年中考試題，梳理散文閱讀語(yǔ)言賞析規(guī)律。年度題目題材考點(diǎn)2011年《番薯》散文品味詞句2012年《槐抱柳》小說(shuō)品味詞句2013年《與陌生人交流》散文詞語(yǔ)表達(dá)效果2014年《倒掛的油畫(huà)》小說(shuō)詞語(yǔ)理解2015年《筆墨童年》散文詞句表達(dá)效果合作探究：二、回顧課文例子，歸納整理。1、回顧原文，找出自己最為欣賞的語(yǔ)句，進(jìn)行有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己欣賞的理由。屏顯：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。問(wèn)：可以從哪些角度去把握語(yǔ)言點(diǎn)?明確：修辭、詞語(yǔ)、句式等再問(wèn)：你若從修辭入手，你是怎樣評(píng)析的？本句運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春花姹紫嫣紅、繁盛絢爛的特點(diǎn)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛(ài)贊美之情。屏顯引導(dǎo)，抓住四個(gè)要點(diǎn)：修辭、效果、內(nèi)容、情感。然后總結(jié)方法：答題思路：先說(shuō)出修辭名稱＋效果＋然后點(diǎn)出修辭內(nèi)容及描繪的內(nèi)容＋再說(shuō)出表達(dá)效果作用（以“情感”為主）屏顯：1、運(yùn)用修辭（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、2、扣內(nèi)容（析關(guān)鍵詞、看上下文）3、析作用（主旨、情感）引導(dǎo)學(xué)生，逆向追問(wèn)：一表達(dá)了什么情感？（析作用）二描寫(xiě)了什么內(nèi)容？（扣內(nèi)容）三運(yùn)用了什么修辭？（用修辭）引導(dǎo)學(xué)生，順向表達(dá)：運(yùn)用

的修辭手法，

寫(xiě)出了

的特點(diǎn)，表達(dá)了作者

的思想感情。請(qǐng)學(xué)生用這種方法選一句進(jìn)行賞析、交流。例1：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。例2：于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進(jìn)行，為了不影響馬路上的交通?！赌菢?shù)》例3：但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起?！赌菢?shù)》再?gòu)挠迷~的角度選擇評(píng)點(diǎn)，先請(qǐng)學(xué)生抓住詞語(yǔ)賞析屏顯：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的答案：“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然破土而出的擠勁和蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?？偨Y(jié)答題思路：找出關(guān)鍵字詞＋點(diǎn)出表達(dá)的語(yǔ)境含義＋說(shuō)出作用（以“情感”為主）”。屏顯：牛刀小試?yán)?：油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！短僖跋壬防?：山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。——《濟(jì)南的冬天》例3：我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！独贤酢犯鶕?jù)學(xué)生的回答，將答案完善。剛才我們找到的動(dòng)詞，還有哪些詞性具有表現(xiàn)力？學(xué)生發(fā)言后明確，可以是形容詞、量詞、副詞等。引導(dǎo)學(xué)生如何賞析富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：詞語(yǔ)的表現(xiàn)力往往體現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)原有詞義環(huán)境遷移運(yùn)用上，所體現(xiàn)的動(dòng)作、情感、對(duì)象、姿態(tài)等。例如：“偷偷地”本為表現(xiàn)人的暗中、悄悄地做某事，在這里卻用做春草的不經(jīng)意的悄然成長(zhǎng)?！般@”本來(lái)指用堅(jiān)硬的物體在另一物體上轉(zhuǎn)動(dòng)，此處卻用作來(lái)形容柔嫩的春草，使春草具有了一種生命蓬勃的力量。賞析特例：（系列動(dòng)詞、表達(dá)心情的詞、擬聲詞、副詞）（1）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（2）望著她熱切的眼睛，我尷尬不知道說(shuō)什么好。（提示：“我”為什么會(huì)感到尷尬？）（3）槐抱柳滿枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來(lái)。（提示：加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果是什么？）（4）她使我空蕩的大腦驟然滿當(dāng)起來(lái)，使我決意要向著她那樣子美好地成長(zhǎng)。

屏顯：嫩嫩的，綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。改變語(yǔ)序后效果怎樣?學(xué)生比較原句和改句的效果，從倒裝中品析句子。然后通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生明確一些句式運(yùn)用的情況：排比句式：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈，富有感染力對(duì)偶句式：句式整齊，音韻和諧，極富韻律和美感反問(wèn)句式。。。。。。設(shè)問(wèn)句式。。。。。。倒裝句式。。。。。。雙重否定句式。。。。。。短句與長(zhǎng)句交替使用，參差錯(cuò)落，變化多姿，具有語(yǔ)言的活力教師小結(jié)提問(wèn)：除此以外，還可以從哪些角度對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分析？交流后明確：描寫(xiě)角度屏顯：從描寫(xiě)的角度（1）從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法：本句運(yùn)用了語(yǔ)言（動(dòng)作、心理……）描寫(xiě)，刻畫(huà)了人物的某種性格特征。（描寫(xiě)＋對(duì)象＋特征（性格）（2）從作者描寫(xiě)的角度（聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué)）。方法：本句從聽(tīng)（視、嗅、味、觸覺(jué)）的角度＋具體內(nèi)容的分析師生小結(jié)：準(zhǔn)確規(guī)范地賞析要做到以下幾點(diǎn)：明確品味的角度：選準(zhǔn)一個(gè)角度結(jié)合具體的語(yǔ)境：聯(lián)系主旨、聯(lián)系作者的情感、聯(lián)系上下文的語(yǔ)境指出特定的作用：既要指出該句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，更應(yīng)著重分析其思想情感對(duì)自己的啟迪感染之處。三、拓展運(yùn)用拓展練習(xí)材料(一)中考真題鏈接（2010年）18．本文語(yǔ)言生動(dòng)，按照要求賞析下面詞語(yǔ)或句子的表達(dá)之妙。（6分）（1）賞析下面句子中加點(diǎn)的詞。小驢子馱著我們顛躓到西山，灰暗的黃昏已在那兒等著我們，趕驢的老頭兒囑告我們最好不要上山了，太晚了趕不回城。（2）從修辭手法的角度賞析下面句子。歸途，沿著城墻根走回來(lái)，一個(gè)駱駝商隊(duì)，正預(yù)備出城，那黃色的駝峰，襯著雪地，竟像是一閃的斜陽(yáng)。（2011年）18．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)提示品味下列詞句。（4分）（1）她顯然不知道洞庭湖20年來(lái)縮小了一半，也不知道這5年來(lái)，天然林面積每年在減少，更不知道臺(tái)灣的民眾日日在呼吸污染的空氣，在幾近“死亡”的河流中捕捉含重金屬的魚(yú)。（提示：“不知道，也不知道，更不知道，”這一句式有何表達(dá)效果？）（2）望著她熱切的已經(jīng)，我尷尬不知道說(shuō)什么好。（提示：“我”為什么會(huì)感到尷尬？）（2012年）20．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)提示品味下列詞句。（6分）（1）槐抱柳滿枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來(lái)。（提示：加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果是什么？）（2）村口的槐抱柳就擔(dān)心，戚戚地把滿身的結(jié)疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人。（提示：本句運(yùn)用了哪種修辭手法？其表達(dá)作用是什么？）（2013年）16.結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）（1）她使我空蕩的大腦驟然滿當(dāng)起來(lái)，使我決意要向著她那樣子美好地成長(zhǎng)。（2）她的頭上又有了一頂雪白的新帽子，栗色的卷發(fā)又從帽沿里滾落下來(lái)，那些新?tīng)C就的小發(fā)卷兒為她的臉增添著活潑和嫵媚。（2014年）17．結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（4分）（1）父親想都沒(méi)想就幫他出了機(jī)票錢，囑咐他立刻打的去機(jī)場(chǎng)，千萬(wàn)不要留下終身遺憾。（2）陳取下畫(huà)，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，鄭重其事地在右下角簽上了自己的名字。（2015年）16．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)提示，品析下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。（5分）（1）于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門課。（提示：從修辭手法的角度）（2）過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來(lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。（提示：從詞語(yǔ)的角度）拓展練習(xí)材料(二)（一）閱讀下面的文章，完成15—19題。（18分）(2013年中考)與陌生人交流（鐵凝）①?gòu)那暗奈壹?，離我就讀的中學(xué)不遠(yuǎn)，上學(xué)的路程大約10分鐘。每天清晨我都要在途中的一家小吃店買早點(diǎn)。②那年我13歲，念初中一年級(jí)。③每個(gè)清晨，我就帶著一副空蕩的腦子走在上學(xué)的路上，走到那家小吃店門前。我要在這里吃馃子喝豆?jié){，馃子就是人們所說(shuō)的油條。這個(gè)時(shí)候的小吃店，永遠(yuǎn)是熱鬧的，(A)一口五印大鍋支在門前，滾沸的衛(wèi)生油將不斷下鍋的面團(tuán)炸得吱吱叫著。當(dāng)年，能吃到這油炸馃子已經(jīng)是歡天喜地的事了。我排在等待馃子的隊(duì)伍里，看炸馃子的師傅麻利、嫻熟的動(dòng)作。④站在鍋前的是位年輕姑娘，她手持一雙長(zhǎng)的竹筷，不失時(shí)機(jī)地翻動(dòng)著，將夠了火候的成品夾入鍋旁的銅絲笸籮。她用不著看顧客，只低垂著眼瞼做著自己的事，但她是愉快的，身形也因了這愉快的勞作而顯得十分靈巧。當(dāng)她偶爾因擦汗把臉抬起時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)得非常好看，新鮮的膚色，從白帽沿下掉出來(lái)的粟色頭發(fā)，純凈、專注的眼光，她的一切……⑤在我當(dāng)時(shí)的生活中，她幾乎就是美麗的代名詞——一種活生生的可以感覺(jué)和捕捉的美麗。她使我空蕩的大腦驟然滿當(dāng)起來(lái)，使我決意要向著她那樣子美好地成長(zhǎng)。以后的早晨，我站在隊(duì)伍里開(kāi)始了我細(xì)致入微的觀察，觀察她那兩條辮子的梳法，她站立的姿態(tài)，她擦汗的手勢(shì)，腳上的涼鞋，頭上的白布帽。當(dāng)我學(xué)著她的樣子，將兩條辮子緊緊并到腦后時(shí)，便覺(jué)得這已大大縮短了我與她之間的距離。⑥后來(lái)我搬了家，不能再光顧哪家小吃店了。又是一些年過(guò)去，我又一次光顧那家小吃店。記得是秋后的一個(gè)下午，我乘坐的一輛面包車在那家小吃店前拋錨。（B）此時(shí)，門前只有一口安靜的油鍋。我走進(jìn)店內(nèi)，看見(jiàn)她獨(dú)自在柜臺(tái)里坐著，頭上仍舊戴著那白帽，帽子已被油煙漚成了灰色。她目光渙散，不時(shí)打著大而乏的呵欠，臉上沒(méi)有熱情，卻也沒(méi)有不安和煩躁，就像早已將自己的全部無(wú)所它求地交給了這家店。柜臺(tái)里是打著蔫兒的涼拌黃瓜。我算著，無(wú)論如何她不過(guò)40來(lái)歲。⑦下午的太陽(yáng)使店內(nèi)充滿金黃的光亮，使那幾張鋪著干硬塑料布的餐桌也顯得溫暖、柔和。我莫名地生出一種愿望，非常想告訴這個(gè)坐在柜臺(tái)里打著呵欠的女人，在許多年前我對(duì)她的崇拜。⑧“小時(shí)候我常在這買馃子?！蔽艺f(shuō)。⑨“現(xiàn)在沒(méi)有?！彼坏馗嬖V我。⑩“那時(shí)候您天天站在鍋前?！蔽艺f(shuō)。⑾“你要買什么？現(xiàn)在只有豆包?！彼驍辔?。⑿“您梳著兩條又粗又長(zhǎng)的辮子，穿著白涼鞋……”⒀“你到底想干什么？”她幾乎怪我打斷了她的呆坐，索性別過(guò)臉不再看我。⒁“我只是想告訴您，那時(shí)候我覺(jué)得您是最好看的人，我曾經(jīng)學(xué)著您的樣子打扮我自己?！雹印班?？”她意外地轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)。面包車的喇叭響了，車子已經(jīng)修好，司機(jī)在催我。我匆匆走出小吃店，為我這唐突的表白尋找動(dòng)機(jī)。但我忘不了她那終于轉(zhuǎn)向我的臉。我多么愿意相信，她相信了一個(gè)陌生人對(duì)她的贊美。⒃不久，當(dāng)又一個(gè)新鮮而嘈雜的早晨來(lái)臨時(shí)，我又乘車經(jīng)過(guò)這家小吃店。（C）門前的油鍋又沸騰起來(lái)，還是她手持竹筷在鍋里撥弄。她的頭上又有了一頂雪白的新帽子，栗色的卷發(fā)又從帽沿里滾落下來(lái)，那些新?tīng)C就的小發(fā)卷兒為她的臉增添著活潑和嫵媚。她以她那本來(lái)發(fā)胖的身形，正竭力再現(xiàn)著從前的靈巧，那是一種更加成熟的靈巧。車子從店前一晃而過(guò)，我忽然找到了那個(gè)下午我對(duì)她唐突表白的動(dòng)機(jī)。正因?yàn)槟悴辉儆字?，你才敢向曾?jīng)啟發(fā)了你少年美感的女性表示感激；為著用這一份陌生的感激，喚起了她那愛(ài)美的心意。那小吃店的門前該不會(huì)有“歡迎衛(wèi)生檢查團(tuán)”的標(biāo)語(yǔ)了吧？我慶幸我的車子終究是一晃而過(guò)，我堅(jiān)信原意堅(jiān)信的：她的煥然一新是因?yàn)槁?tīng)見(jiàn)了我的感激。⒄當(dāng)你走向陌生人，平淡的生活便會(huì)常常充滿陌生的魅力。（選自《鐵凝散文》，有刪改）15.本文主要記敘了“我”對(duì)“炸油條姑娘”的三次不同印象，使用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。16.結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）（1）她使我空蕩的大腦驟然滿當(dāng)起來(lái)，使我決意要向著她那樣子美好地成長(zhǎng)。（2）她的頭上又有了一頂雪白的新帽子，栗色的卷發(fā)又從帽沿里滾落下來(lái)，那些新?tīng)C就的小發(fā)卷兒為她的臉增添著活潑和嫵媚。（二）閱讀下面的文章，完成15～19題。（18分）（2015年中考）筆墨童年（余秋雨）在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過(guò)了非常美麗的童年。千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來(lái)舔去，準(zhǔn)備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒(méi)有傳到這個(gè)僻遠(yuǎn)的山村。磨墨要水，教室門口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開(kāi)了冰，才抖抖索索舀到硯臺(tái)上的。孩子們都在擔(dān)心，考試到一半，如果硯臺(tái)結(jié)冰了，怎么辦？這時(shí)，一位樂(lè)呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒幾滴，說(shuō)：“這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫(xiě)吧！”于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開(kāi)始就有了李白余韻。其實(shí)豈止是李白。長(zhǎng)大后才知道，就在我們小學(xué)的西面，比李白早四百年，一群人已經(jīng)在蘸酒寫(xiě)字了，領(lǐng)頭那個(gè)人叫王羲之，寫(xiě)出的答卷叫《蘭亭集序》。我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。上課時(shí)都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)。但是，下一節(jié)課的老師又會(huì)重復(fù)做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門課。如果我寫(xiě)不好毛筆字，天理不容。后來(lái)，學(xué)校里有了一個(gè)圖書(shū)館。由于書(shū)很少，老師規(guī)定，用一頁(yè)小楷，借一本書(shū)。不久又加碼，提高為兩頁(yè)小楷借一本書(shū)。就在那時(shí)，我初次聽(tīng)到老師把毛筆字說(shuō)成“書(shū)法”，因此立即產(chǎn)生誤會(huì)，以為“書(shū)法”就是“借書(shū)的方法”。這個(gè)誤會(huì)，倒是不錯(cuò)。學(xué)校外面，識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽(yáng)明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見(jiàn)到一片寫(xiě)過(guò)字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏。過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來(lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個(gè)石爐，上刻四個(gè)字：“敬惜字紙?！笔癄t里還有余燼，把字紙放下去，有時(shí)有一朵小火，有時(shí)沒(méi)有火，只見(jiàn)字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。我聽(tīng)說(shuō)，連土匪下山，見(jiàn)到路上字紙，也這樣做。家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，如果發(fā)心要到遠(yuǎn)海打魚(yú)，船主一定會(huì)步行幾里地，找到一個(gè)讀書(shū)人，用一籃雞蛋、一捆魚(yú)干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠(yuǎn)航。那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識(shí)字。不識(shí)字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。這是我的起點(diǎn)。（節(jié)選自《中國(guó)文脈》）15．閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容。（2分）16．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)提示，品析下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。（5分）（1）于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門課。（提示：從修辭手法的角度）（2）過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來(lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。（提示：從詞語(yǔ)的角度）效果分析一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反思

從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，本節(jié)課完成了設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生積累了中考散文語(yǔ)言賞析的一般題型，初步掌握了散文語(yǔ)言鑒賞的方法，并從答題技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。但由于時(shí)間緊張，教學(xué)內(nèi)容安排較多，所以學(xué)生的活動(dòng)不多，只是展示了答案，對(duì)于為什么這樣做，是怎樣考慮的，還有什么不足等等沒(méi)有進(jìn)一步去探究。

二、對(duì)課堂教學(xué)效果的分析教學(xué)目標(biāo)明確、符合大綱、學(xué)生實(shí)際；抓住了關(guān)鍵，能以簡(jiǎn)駕繁，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)；教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理；精講精練，教學(xué)方法靈活多樣；教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，教態(tài)親切、自然；信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理；教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)，教師形成教學(xué)風(fēng)格。二、對(duì)散文語(yǔ)言賞析的反思如何賞析散文的語(yǔ)言？散文篇幅短小，它一般沒(méi)有小說(shuō)那樣吸引人的故事情節(jié)，也沒(méi)有戲劇那樣激烈的矛盾沖突，因而，散文要吸引讀者除了要靠它優(yōu)美的意境之外，還要靠語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。而散文的意境美，也要靠語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。鑒賞作品的語(yǔ)言，一是要分析作品的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，體味褒貶、語(yǔ)體、形象、感情等語(yǔ)言的色彩特點(diǎn)；二是要理解煉句的深刻與含蓄；三是賞析造句的整齊與多變，如長(zhǎng)句、短句，整句、散句等；四是分析作品所運(yùn)用的修辭手法；五是體味作品的語(yǔ)