初中英語-Section A Grammar Focus教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit5Whydoyoulikepandas?Period3GrammarFocus-3cTeachingandLearningGoals:一、語言知識復習SectionA所學詞匯。掌握why及where構成的疑問方式及回答,because引導的句子表原因。二、語言功能通過學習會運用why及where引導的特殊疑問句及它的形式、提問和回答。三、學習策略在運用why及where引導的特殊疑問句基礎上總結它的結構規(guī)律。四、情感態(tài)度樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)同學們熱愛學習、愛護動物、保護動物。（設計意圖：目標引領，采用盡量簡單的語言表述本節(jié)課的學習目標。）Teachingandlearningsteps:Step1PreviewSslookatPage39GrammarFocus,putthemintoEnglishorally,thenwritethemdownwithoutlookingatthetext.1.--你為什么喜歡熊貓？_____________________?—因為他們有點有趣。_____________________。2.--約翰為什么喜歡考拉？______________________?--因為他們很可愛。______________________。3.--你為什么不喜歡老虎？______________________?--因為他們真的很嚇人。______________________。4.—獅子來自哪兒？______________________？--它們來自南非。_______________________。（設計意圖：本部分是語法中的句子也是本節(jié)課的重要語言知識，該部分預習內容可以幫助學生理解句意。為下一步學習掃除障礙，同時通過檢測學生的預習效果，使教學更有針對性。）Step2WarmingupandleadinginT:Let’splayaguessinggame.It’sbigandfat.It’sshyandcute.It’sblackandwhite.Whatisit？Studentsguesstheanimal.Showthepictureofapandaandsay:Yes.It’sapanda.Ilikepandasbecausethey’relovely.Whatanimalsdoyoulike?Why?Askstudentstousethepicturestotalkabouttheirfavoriteanimalsandthereasons.（設計意圖：通過動物插圖讓學生討論喜歡的動物及原因復習上節(jié)課學習的內容。了解下一步學習任務。）Step3Grammar語境中感知語法Discussthepicturesinpairs.(設計意圖：語言形式融合在語境之中；在語境中引出語言形式，在語境中理解語言形式，在語境中操練語言形式。)二.呈現(xiàn)語法(Grammarfocus)QuestionsAnswersWhydoyoulikepanadas?Becausethey’rekindofinteresting.WhydoesJohnlikeKoalas?Becausethey’reverycute.Whydon’tyouliketigers?Becausethey’rereallyscary.Wherearelionsfrom?They’refromSouthAfrica.三.發(fā)現(xiàn)歸納語法規(guī)律Askthestudentstodiscussingroupsaboutthesentencesaboveandtrytofindthegrammarrules.Thenasksomestudentstoreporttheirresultsandtheteachergivesasummary.(1)_______引導的特殊疑問句是用來詢問原因,其答語常用______引導。(2)Where+be+主語+from?是一個由_______引導的特殊疑問句，用來詢問...來自哪兒，答語(1)_______引導的特殊疑問句是用來詢問原因,其答語常用______引導。(2)Where+be+主語+from?是一個由_______引導的特殊疑問句，用來詢問...來自哪兒，答語常與表示_________的詞連用。.-TaskII：填入恰當?shù)奶厥庖蓡栐~（組），完成對話。1.—______(為什么)doyoulikekoalas?—________(因為)theyareinteresting.2.—_____doyoulikepurple?—Becauseitmakes(使)merelaxing.3.Thetwolions___________(來自)SouthAfrica.4.—_______arethepandas?—They’reChina5.Whereare_____(tiger)form?(采用歸納法學習語言形式；在操練的基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)歸納語法規(guī)律，填空練習鞏固了目標知識。)四.控制性機械練習3aLetstudentsmasterusingofgrammars.Trytofillintheblankswiththewordsformthebox.Thenpracticetheconversation.五.半控制性意義練習3bWritenamesofanimalsintheblankstomakesentencesthataretrueforyou.（設計意圖：通過練習檢測學生對目標語言的掌握情況及語言組織運用能力。）六．開放性交際運用Task1:3cThinkofananimal.Askandanswerquestionswithyourpartnertoguesseachother’sanimal.Task2:根據(jù)英語意思寫出動物名稱。penguin,koala,elephant,panda,giraffe1.averylarge,greyanimalwithbigearsandaverylongnose:_________anAustraliaanimallikeasmallbearwithgreyfurwhichlivesintreesandeatsleaves:_______3.alarge,blackandwhiteanimalthatlivesinforestsinChina:_______4.alargeAfricananimalwithaverylongneckandlong,thin,legs:_______5.alarge,blackandwhiteseabirdthatswimsandcannotfly:_________(設計意圖：本部分通過猜測游戲和描述性語言，引導學生說出動物的名稱，復習本節(jié)課知識點的運用，并讓學生理解形容詞的含義。)Step4.Emotional

educationWatchavideotellthestudents:Peopleandanimalslivetogetherintheworld.Animalsareourfriends.Weshouldloveandprotectthem.Askthestudentstodiscuss:Whatshouldwedotoprotecttheanimals?(設計意圖：情感教育是教育的一部分，貫穿和滲透于教育的各部分及始終。利用動物的視頻，喚起學生熱愛和保護動物的意識，倡導學生做自己力所能及的事情來關愛動物、關愛自然。)Step5Inquiryintoknowledgebytranslation(翻譯探究)一、--Whydoyoulikepandas?--Becausethey’rekindofinteresting._____________________________________________________________1.why引導的________疑問句詢問__________，其答語常用__________引導。because是連詞，表示直接的理由。此外，“Whydon’tyou+動詞原形+……？”是向別人提出_______。如：①你為什么不去那兒呢？②Idon’tlikemathbecauseit’sverydifficult._______________________________________________________2.kindof相當于副詞，修飾形容詞或副詞，意為“_______”，與___________的意思相同。如：這只猴子有點聰明。________________二、Wherearelionsfrom?__________________________1.lions是__________的___________數(shù)形式。名詞的__________數(shù)形式可以表示名詞的一類?！安欢ü谠~（a/an）+___________數(shù)可數(shù)名詞”也可以表示名詞的一類。如：狗是我們的好朋友。_______________________________或_____________________________________2.befrom=____________，意為“____________”。如：我的英語老師來自美國。_____________________________（設計意圖：學生小組合作學習，加強了學生之間知識的交流，并獲取新知識的自學能力和相互配合取長補短的技能。以此來培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結和應用英語的能力。）Step6Theend-ofclasstest(當堂檢測）一、單項選擇1.--WhatanimalsarefromAustralia?--_____?

A.LionsB.PandasC.KoalasD.Dolphins2.--Are____fromChina?--Yes,theyare.

A.lionsB.pandasC.koalasD.dolphins3.--Doyoulikegiraffe?--_____.

A.Yes,IamB.Yes,IdoC.Yes,IcanD.Yes,Iwill4.--Whydoyoulikepandas?--Becausethey’re____.

A.sorryB.tiredC.quietD.cute5.--Wherearethelionsfrom?--_____.

A.ChinaB.AustraliaC.SouthAfricaD.USA二、翻譯下列句子。1.這頭大象有點大。______________________________。2.你們想去動物園嗎？____________________________？3.你為什么不喜歡看書呢？________________________？4.—這些考拉來自哪兒?___________________________？它們來自澳大利亞。__________________________。Step7Homeworkwriteareportaboutanimalsyourfamilymemberslike.本課亮點：本單元的主題是通過談論動物來熟練運用“why—because”句型提出疑問，解決問題。并以游戲形式的猜動物名稱引入，設計上思路非常明晰，由潛入深，帶領著學生一步一個腳印漸漸進入任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用，學生的參與非常熱烈。中間穿插游戲，通過游戲中的練習，盡快熟悉各種動物的英文名稱。對課堂的把握非常到位，收放自如。課堂完成任務后，選擇了學生較感興趣的野生動物問題，對課堂進行延伸和鞏固。學生能夠對動物的性格及自己對動物的喜好的原因進行交流表達，并能夠熟練運用“why—because”句型來詢問他人的愛好，解釋原因。通過對動物的描述，讓學生從從潛意識意識到動物的重要性，讓學生自覺的愛護動物，保護動物，進而激發(fā)學生對大自然的保護意識。不足：有關動物的話題過廣泛，由于學生的詞匯量太少，在語言表達上受限。答案：翻譯探究：一.你為什么喜歡熊貓？因為它們有點有趣。1.特殊，原因，because，建議。Whydon’tyougothere?②我不喜歡數(shù)學因為它很難。2.稍微，有點；alittle.Themonkeyiskindofsmart.二.獅子來自哪兒？1.lion復復單Dogsareourgoodfriends.Adogisourgoodfriend.2.comefrom來自MyEnglishteacheris/comesfromAmerica.當堂檢測:一.CBBDC二.1Theelephoneiskindofbig.2.Doyouwanttogotothezoo?3.Whydon’tyoulikereadingbooks?4.—WhereareKoalasfrom?--They’refromAustralia.學情分析我所教的學生是七年級的學生，他們對英語較感興趣，課堂上表現(xiàn)積極主動，大部分學生能夠積極參與課堂活動中來，并希望能得到他人的肯定。但還有少部分學生缺少自信，不敢主動發(fā)言，害怕出現(xiàn)錯誤。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到課堂活動中來，有更多的機會來說英語，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。效果分析上完這節(jié)課，我感覺學生的反應還是不錯的。本節(jié)課圍繞重點句型和語法展開，重點突出，學生積極活動并與老師積極配合，發(fā)言踴躍，我在教學過程中運用情境的創(chuàng)設，注重激發(fā)學生學習英語的興趣，順利地完成了教學任務。通過課件制作，帶給學生直觀性和形象性，把語言運用的情境展現(xiàn)給學生，并且我將課件設計的比較簡單實用，加速了學生的認知活動。在教材的基礎上我加以拓展，學生得到語言練習的機會。師生互動，生生互動，很好地體現(xiàn)了教學理念。本節(jié)課基本是完成了既定的學習目標：一、基礎知識方面，學生能夠熟練掌握本部分的重點單詞和短語，以及重點短語的用法，并且能用英語描述動物的特征和自己的喜好，學會了why、where引導的特殊疑問句，還學會了用where引導的特殊疑問句詢問動物來自哪里。二、能力方面，通過反復的語言練習，讓學生在理解和應用的過程中歸納總結Why-Because,Where的用法。三、情感目標方面，學生們都很喜歡小動物，都很有愛心，所以對這節(jié)課的內容也比較感興趣，所以，要求學生與動物和諧相處，共同生存，我們應當學會關愛動物，保護動物的這個目標就順其自然的完成了。教材分析本單元的重點語法項目是Why、Where引導的特殊疑問句及回答和程度副詞。GrammarFocus歸納了本單元出現(xiàn)的典型例句，3a則通過對話填空練習再現(xiàn)如何談論關于動物的喜好和原因的話題，該對話語言更豐富，重點突出，充分顯示口語交際的隨意和靈活性。3b是半開放性的集筆頭和口頭一體的活動，其設計之巧妙在于描述性形容詞推導動物名稱，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。由3b的趣味練習順利過渡到3c的猜測游戲，讓學生充分運用已學的重要句式和詞匯談論動物，真正做到寓教于樂，玩中用，用中鞏固。Theend-ofclasstest(當堂檢測）一、單項選擇1.--WhatanimalsarefromAustralia?--_____?

A.LionsB.PandasC.KoalasD.Dolphins2.--Are____fromChina?--Yes,theyare.

A.lionsB.pandasC.koalasD.dolphins3.--Doyoulikegiraffe?--_____.

A.Yes,IamB.Yes,IdoC.Yes,IcanD.Yes,Iwill4.--Whydoyoulikepandas?--Becausethey’re____.

A.sorryB.tiredC.quietD.cute5.--Wherearethelionsfrom?--_____.

A.ChinaB.AustraliaC.SouthAfricaD.USA二、翻譯下列句子。1.這頭大象有點大。______________________________。2.你們想去動物園嗎？____________________________？3.你為什么不喜歡看書呢？________________________？4.—這些考拉來自哪兒?___________________________？它們來自澳大利亞。__________________________。課后反思我認為，本節(jié)課的成功之處有以下幾點：1.在教學過程中，我努力貫徹以學生為主體的教學新理念，注意調動學生的學習積極性和主動參與的熱情，設計的活動符合學生的年齡特點，鼓勵和引導學生積極發(fā)言。力求使各個活動環(huán)環(huán)相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。2.我在教學過程中運用情境的創(chuàng)設，注重激發(fā)學生學習英語的興趣，順利地完成了教學任務。通過課件制作，帶給學生直觀性和形象性，把語言運用的情境展現(xiàn)給學生，并且我將課件設計的比較簡單實用，加速了學生的認知活動。在教材的基礎上我加以拓展，學生得到語言練習的機會。3設計上思路非常明晰，由潛入深，帶領著學生一步一個腳印漸漸進入任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用，學生的參與非常熱烈。中間穿插游戲，通過游戲中的練習，盡快熟悉各種動物的英文名稱。對課堂的把握非常到位，收放自如。課堂完成任務后，選擇了學生較感興趣的野生動物問題，對課堂進行延伸和鞏固。學生能夠對動物的性格及自己對動物的喜好的原因進行交流表達，并能夠熟練運用“wh