高中語文-如夢令(昨夜雨疏風(fēng)驟)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟）教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解詩歌意象，體會作者思想感情。2、揣摩詞人心理，探究詞的情趣和意趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解詩歌意象，體會作者思想感情。教學(xué)方法：1、學(xué)生自主誦讀感受法2、合作探究法教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、多媒體、紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案等。課前預(yù)習(xí)案1、背誦全詞，疏通文意。2．作者簡介：李清照(約1084--約1155)，號易安居士，生活在北宋后期和南宋前期，生于書香門第，父親李格非精通經(jīng)史，長于散文，母親王氏也知書能文。在家庭的熏陶下，她小小年紀(jì)便文采出眾。詩、詞、散文、書法、繪畫、音樂，無不通曉，皆有成就，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令?常記溪亭日暮》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活?！蹲砘帯分泻畹厥稣f閨中的寂寞和對愛情的向往。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等悼亡詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受，凝結(jié)著對丈夫永久不滅的愛和纏綿不盡的情。3．關(guān)于詞的一般知識（1）、詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配樂用的。后來詞跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。（2）、詞有詞牌和標(biāo)題。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容；詞牌是詞的格式的名稱，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。（3）、詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)多少來劃分的。小令（五十八字以內(nèi)）；中調(diào)（五十九至九十字）；長調(diào)（九十一字以上）。（4）、宋詞有兩大流派。以蘇軾、辛棄疾為主的豪放派，其作品表現(xiàn)出氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量；以柳永、秦觀、李清照為主的婉約派，其作品語言清麗、含蓄，詞中抒寫的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或離愁別緒，或深沉幽怨，題材多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的。課堂學(xué)習(xí)案1.檢查課前預(yù)習(xí)情況2．整體感知★請同學(xué)們自由朗誦詩歌，結(jié)合注釋合理想像，理清全詞描繪的情景。3．合作探究（1）、推敲“試”和“卻”字在表達(dá)感情上有何效果？（2）、“應(yīng)是綠肥紅瘦”這句詞歷來為人們稱頌，你認(rèn)為好在那里？你認(rèn)為這首詞的感情主旨應(yīng)該是什么？（3）、對比賞析唐·韓偓的《懶起》，分析二者在表達(dá)意境上有何不同？懶起（節(jié)選）唐韓偓昨夜三更雨，臨明一陣寒。海棠花在否，側(cè)臥卷簾看。4、課堂小結(jié)通過對文本的學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)會到了詞人感情的細(xì)膩，詞風(fēng)的清新自然，女詞人真不愧為“千古第一才女”，我們要注意在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探究詞人的寫作風(fēng)格。5、當(dāng)堂訓(xùn)練：（1）、文學(xué)常識積累①李清照，號，作品集有、。②宋詞有兩大流派：、為代表的豪放派，柳永、秦觀、李清照為代表的。（2）、技巧鑒賞讀李清照《醉花陰》一詞，完成下列題目。醉花陰李清照薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人似黃花瘦。注：宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。問：從表達(dá)技巧方面分析，為什么最后三句特別讓人推崇？板書設(shè)計如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟）李清照借代、擬人、對比、少女惜花、傷春之情如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟）學(xué)情分析唐詩宋詞是我國文學(xué)中的兩大瑰寶，唐詩盛大恢宏的氣象，宋詞精巧雅致的意境，以及其中滲透的文化精神，能夠讓學(xué)生領(lǐng)略詩詞的豐富意蘊(yùn)和藝術(shù)特色，提高欣賞品味和審美情趣，從而促進(jìn)其語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)現(xiàn)狀：高二上的半個學(xué)期，學(xué)生每天都在和唐詩宋詞打交道，且不論那些基本讀不懂的學(xué)生，就是那些對古詩詞有著濃厚興趣的學(xué)生，對此也產(chǎn)生了審美疲勞而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高。從應(yīng)試角度來看：雖然高考卷古詩詞鑒賞的分值增設(shè)到了10分，但所選詩詞全是課外的，學(xué)生要想拿滿分是不太可能的；而試卷題目設(shè)置的梯度又使得學(xué)生總是能拿到一些分?jǐn)?shù)，學(xué)生小算盤一打，便覺得學(xué)與不學(xué)都是無所謂的，于是古詩詞的教學(xué)便陷入了重重危機(jī)之中。因而在教學(xué)中要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定有針對性的目標(biāo)，著力于培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和有關(guān)資料,讀懂不太艱深的我國古代詩文,背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇，學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識,了解相關(guān)的中國古代文化常識,豐富傳統(tǒng)文化積累，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法,初步把握詩歌的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。如夢令《昨夜雨疏風(fēng)驟》效果分析統(tǒng)觀本節(jié)課是一堂比較高效、實(shí)用的一堂課，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在互助合作中享受到了學(xué)習(xí)的快樂。具體分析如下：1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。按照新科標(biāo)要求，注重了學(xué)生情操的陶冶和能力的提升。2、重難點(diǎn)突出。結(jié)合課標(biāo)要求，教師有側(cè)重的挖掘教材，注重了詩歌鑒賞的技巧，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵，為學(xué)生以后的解題提供了思路。3、充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，真正把課堂還給了學(xué)生。整堂課注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，問題設(shè)置準(zhǔn)確，學(xué)生表現(xiàn)積極，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。當(dāng)然，美中也存在不足，學(xué)生討論時間不夠充分，有時對學(xué)生的個性解答不夠具體準(zhǔn)確等等，有待于在以后的課堂中進(jìn)一步深化、研究、練習(xí)。如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟）教材分析《唐詩宋詞選讀》第十一專題是：“極其工”、“極其變”的南宋詞。該專題有6首，4首教學(xué)篇目，2首學(xué)生自學(xué)或老師選教篇目。本課要學(xué)的兩篇，一篇是自讀篇目，一篇是教學(xué)篇目。學(xué)習(xí)過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詞的情感思想；3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。專題目標(biāo)：1、通過本專題的學(xué)習(xí)，初步了解“極其工”、“極其變”的南宋詞多樣化的藝術(shù)風(fēng)貌。2、能夠通過對各專題中意象的梳理、總結(jié)，了解詩歌意象的特點(diǎn)、作用。3、.能了解典故的類型以及在詩歌中的作用。能夠?qū)υ姼柚芯拿M(jìn)行鑒賞。4、能夠通過對詩歌意境（境界）的體驗(yàn)、鑒賞，了解意境的藝術(shù)魅力。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解詩歌意象，體會作者思想感情。2、揣摩詞人心理，探究詞的情趣和意趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解詩歌意象，體會作者思想感情。教學(xué)方法1、學(xué)生自主誦讀感受法2、合作探究法如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟）評測練習(xí)1、文學(xué)常識積累①李清照，號，作品集有、。②宋詞有兩大流派：、為代表的豪放派，柳永、秦觀、李清照為代表的。2、技巧鑒賞讀李清照《醉花陰》一詞，完成下列題目。醉花陰李清照薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人似黃花瘦。注：宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。問：從表達(dá)技巧方面分析，為什么最后三句特別讓人推崇？3、、課后拓展閱讀下面一首詞，然后回答問題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處？我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！1.詞的上片寫了哪些景物？“接”“連”和“轉(zhuǎn)”“舞”這些動詞各有什么表達(dá)效果？2.下片中“我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟）課后反思執(zhí)教完李清照的如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟）這一課，仔細(xì)回味起來，感慨頗深，有收獲，也有遺憾。1、本堂課的“煽情”或者“鋪墊”做得較好。課前我精心下載了由李清照詞《一剪梅紅藕香殘玉簟秋》改編的歌曲，課前放給學(xué)生，以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；課中結(jié)合錄音誦讀，讓學(xué)生充分活動起來，參與其中，收獲快樂。2、合作探究式指導(dǎo)學(xué)生研究文本，效果較好。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思，還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主描繪詩詞的基本意境，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外，對重點(diǎn)的字詞進(jìn)行了詳細(xì)的探究，讓學(xué)生充分展開討論，揣摩詞人心理變化，充分把握作者思想感情，目標(biāo)達(dá)成度較高。3、當(dāng)堂訓(xùn)練針對性強(qiáng)，真正起到了及時鞏固的效果。當(dāng)堂訓(xùn)練題目，我著重選取了李清照同一時期的另一首詞，結(jié)合本課所學(xué)的表達(dá)技巧進(jìn)行了演練，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出問題的關(guān)鍵，表達(dá)準(zhǔn)確，無形之中學(xué)生的審美能力和審美情趣得到有效的提高?？傊?，在教授《唐詩宋詞選讀》文本時，無論是教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)想還是教學(xué)步驟等方面都有著與必修文本不同的教學(xué)個性和教學(xué)追求，文本的特點(diǎn)給我們提供了選擇的開放性和自由度，同時也要求我們必須打破傳統(tǒng)，大膽改革，積極創(chuàng)新，在今后我一定會在教改的路上義無反顧的走下去。如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟）課標(biāo)分析蘇教版選修教科書《唐詩宋詞選讀》精選唐宋不同時期重要詩詞流派和詩人、詞人的代表作品，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從創(chuàng)意和構(gòu)思，意境和意象，語言技巧等方面對唐詩宋詞作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；在個性化閱讀，多元化鑒賞中努力開拓創(chuàng)新閱讀鑒賞的空間?！短圃娝卧~選讀》其定位首