調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文9篇

Word第第頁(yè)調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文9篇調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇1

一、問(wèn)題的提出

如今，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)了，生活中幾乎每天都要用網(wǎng)絡(luò)。大家都覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)的消失真是幫了我們一個(gè)大忙，使生活變得便利了許多。于是，我確定對(duì)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展做一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的書籍和報(bào)刊，上網(wǎng)搜查有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)來(lái)源的解答。

2、詢問(wèn)老幾輩的家人以前沒(méi)網(wǎng)時(shí)的樣子。

3、用各種方法，查出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展。

三、調(diào)查狀況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

詳細(xì)內(nèi)容

書籍、報(bào)刊

網(wǎng)絡(luò)的來(lái)源

網(wǎng)絡(luò)的前身是阿帕網(wǎng)。是屬于美國(guó)高級(jí)打算署的網(wǎng)絡(luò)。是由羅伯茨設(shè)計(jì)的。

教科書

以前信息傳遞方式

跑步、漂流瓶、鴿子、烽火、送信

上網(wǎng)查找

網(wǎng)絡(luò)的作用

可以發(fā)微信、準(zhǔn)時(shí)接受到最新新聞、發(fā)微博、發(fā)音樂(lè)郵件等

長(zhǎng)輩講解并描述

沒(méi)網(wǎng)時(shí)的樣子

大家不能直接發(fā)送郵件，只能時(shí)間很慢的送信，會(huì)耽擱事情

四、結(jié)論

1、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)源地一開(kāi)頭是在美國(guó)，是單單屬于美國(guó)高級(jí)打算署的網(wǎng)絡(luò)，并且是由羅伯茨設(shè)計(jì)的。后來(lái)網(wǎng)絡(luò)才慢慢進(jìn)展到群眾使用。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展的速度很快，人們很快把像送信、跑步這種麻煩的信息傳遞方式給淘汰了。開(kāi)頭使用網(wǎng)絡(luò)，也使我們的生活變得更便利。

2、網(wǎng)絡(luò)有許很多多的用途，如發(fā)微信，準(zhǔn)時(shí)接受最新新聞、發(fā)郵件、微博等。使我們的生活在變便利的同時(shí)變得更加豐富多彩。

3、以前沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，信息傳遞方式很麻煩，跟著網(wǎng)絡(luò)的到來(lái)，我們信息傳遞的方式變的簡(jiǎn)潔、便利起來(lái)。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇2

塑料口袋是我們常常用到的便利物品，它確實(shí)給我們生活帶來(lái)了便利，但這一時(shí)便利就帶來(lái)了長(zhǎng)期的危害。

20xx年4月六日星期天早上，我和爸爸媽媽一起去盛唐摩爾做塑料口袋的調(diào)查討論。我站在收銀臺(tái)前觀看著，發(fā)覺(jué)平均一分鐘都有一個(gè)顧客通過(guò)，大約用一到兩個(gè)塑料口袋，一共有6個(gè)收銀臺(tái)，6×60=360個(gè)塑料口袋，盛唐摩爾9點(diǎn)開(kāi)門，始終到晚上10點(diǎn)關(guān)門，共14個(gè)小時(shí)，一天大約使用5040個(gè)塑料口袋。

在享受到商家的便利服務(wù)時(shí)，也熟悉到塑料口袋造成的威逼。由于塑料具有不行降解性，棄于地上，幾十甚至上百年都不會(huì)溶解，這幾年，由于大量使用塑料袋，無(wú)論是人們居住的房前屋后，還是鄉(xiāng)下的荒郊野外，只要有人類經(jīng)過(guò)的地方，都會(huì)留下五顏六色的塑料袋。每當(dāng)狂風(fēng)大作時(shí)，這些塑料口袋就會(huì)隨風(fēng)飄舞，因此，天空中總會(huì)看到一些塑料口袋，對(duì)環(huán)境造成重大的污染，成了一大禍害。

從今年六月一日起，和人民生活親密相關(guān)的塑料袋將被禁止使用，建議重新使用布口袋或竹籃。你看，了解了塑料口袋危害后，我們是不是應(yīng)當(dāng)從身邊做起，從自己做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇3

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校生的寫作力量比較差，是由于幾方面緣由：

一、家長(zhǎng)本身文化程度不高，而且一天都忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間培育孩子。

二、有大部分家長(zhǎng)都到外地去打工，家里只留爺爺奶奶照看孩子，他們更是文化程度有限，更別談培育孩子了。

三、農(nóng)村大部分同學(xué)家里條件有限，家長(zhǎng)很少買課外書籍，孩子的見(jiàn)識(shí)面太窄。這種種緣由都使得農(nóng)村同學(xué)說(shuō)話力量有限，導(dǎo)致同學(xué)的寫作力量受制。

鑒于此，我們調(diào)研人員給六班級(jí)同學(xué)出了“我的——”這一作文題目，讓學(xué)校生練習(xí)寫作。在批閱他們作文時(shí)，我們發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題：

問(wèn)題一：作文題材不盡相同

我們發(fā)覺(jué)41%的同學(xué)都以“我的爸爸”，“我的媽媽”為題材，內(nèi)容大都是自己生病，爸爸媽媽怎樣焦急，怎樣細(xì)心照看自己。下雨爸爸媽媽冒雨送傘。要不就是以“我的老師”為題材，內(nèi)容都是老師生病了還堅(jiān)持給他們上課。題材基本全都。

問(wèn)題二：作文內(nèi)容太“假”，“空”缺少真情實(shí)感。

我們了解了語(yǔ)文老師，據(jù)了解，有大約90%的同學(xué)寫作文都從作文書上或是電腦上抄襲或改編。從同學(xué)習(xí)作來(lái)看，也的確發(fā)覺(jué)了這樣的問(wèn)題，不少同學(xué)感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真實(shí)誠(chéng)。盡管有的同學(xué)寫的是真人真事，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己感情的撞擊與參加，不是自我情感的流露和抒發(fā)。

問(wèn)題三：同學(xué)寫作時(shí)語(yǔ)句不通順，同學(xué)寫作時(shí)無(wú)話可寫，內(nèi)容太少

有32%的同學(xué)作文語(yǔ)句不通，如“假如困難找媽媽”。錯(cuò)別字比較多，例如“一槍熱血”、“重心做”等等。有些同學(xué)就只寫了200字左右，對(duì)于六班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容的確太少了。

問(wèn)題四：同學(xué)的寫作缺乏創(chuàng)新。

有的同學(xué)寫的不新奇、不詳細(xì)。在描述“我的媽媽”時(shí)，許多同學(xué)都這樣寫：“瓜子臉，高鼻梁，櫻桃小嘴，烏黑的頭發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛?！背浞终f(shuō)明同學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

解決措施：

一、要培育學(xué)校生觀看發(fā)覺(jué)的力量，從三班級(jí)起開(kāi)頭寫日記，堅(jiān)持每天熬煉，從生活中的小事，一點(diǎn)一滴寫起，不斷積累，不斷感受。

二、在作文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村學(xué)校生作文力量的實(shí)際，注意培育觀看、思索、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的力量，鼓舞同學(xué)說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對(duì)同學(xué)“寫”的束縛，鼓舞同學(xué)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

1.養(yǎng)同學(xué)多說(shuō)，要培育同學(xué)寫的力量，首先要強(qiáng)調(diào)說(shuō)的力量，這是寫話的基礎(chǔ)，有話可說(shuō)，才有話可寫，說(shuō)得精彩，才會(huì)寫得繪聲繪色。

2.同學(xué)的閱讀力量，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獵取寫作范例的重要途徑?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的閱歷。

3.生多寫。多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到肯定強(qiáng)度或嫻熟程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必需在反復(fù)實(shí)踐中體會(huì)、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作力量是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。

最終，要“要讓同學(xué)成為評(píng)價(jià)的仆人”。對(duì)于當(dāng)堂完成的習(xí)作，我們經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練，摒棄一些把寫作學(xué)問(wèn)模式化的東西，摒棄一些老套路、老結(jié)構(gòu)、老程序，讓同學(xué)按自己的熟悉，較客觀地評(píng)價(jià)其它同學(xué)。老師再適時(shí)指導(dǎo)，這樣被評(píng)的同學(xué)和評(píng)的同學(xué)都達(dá)成肯定的共識(shí)，從而產(chǎn)生新的價(jià)值。真正讓同學(xué)到達(dá)“我手寫我口，我手寫我心”。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇4

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，搜尋資料，實(shí)地采訪等。

調(diào)查結(jié)果：

第一問(wèn)題：學(xué)校生上網(wǎng)的目的都有哪些？

大部分學(xué)校生上網(wǎng)的目的是玩嬉戲，獲得肯定的休息放松。一部分同學(xué)上網(wǎng)目的是看網(wǎng)頁(yè)、查資料。其中男生上網(wǎng)的主要目的是玩嬉戲，女生上網(wǎng)主要目的是談天。

其次問(wèn)題：學(xué)校生一周里的上網(wǎng)時(shí)間有多少？

大部分上網(wǎng)時(shí)間還是在周六周日兩天，一部分同學(xué)是每天晚上放學(xué)回家就可以上網(wǎng)，普遍每天上網(wǎng)時(shí)間在兩至三小時(shí)。

第三問(wèn)題：學(xué)校生如何看到網(wǎng)絡(luò)的利弊？家長(zhǎng)如何看待？

大部分學(xué)校生覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)很時(shí)髦很先進(jìn)，上網(wǎng)很好玩。家長(zhǎng)們大部分擔(dān)憂學(xué)校生受到不良信息影響，擔(dān)憂孩子身心健康患病負(fù)面影響。

第四問(wèn)題：學(xué)校生上網(wǎng)途徑都有哪些？

大部分同學(xué)家里就有電腦可以上網(wǎng)，一部分同學(xué)選擇去親戚家上網(wǎng)，一部分同學(xué)選擇用智能手機(jī)等方式上網(wǎng)。

第五問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)的弊端有哪些？

許多網(wǎng)絡(luò)嬉戲當(dāng)中充斥著暴力、血腥內(nèi)容，正處于心理生長(zhǎng)期的同學(xué)接觸這類嬉戲很簡(jiǎn)單產(chǎn)生不良思緒，對(duì)于同學(xué)的身心健康進(jìn)展危害很大。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇5

調(diào)查目的：如今無(wú)論干什么都講究誠(chéng)信，同學(xué)要做老實(shí)守信的人，不撒謊，與同學(xué)之間要做到一諾千金；商人要做老實(shí)守信的人，商品不摻假，這樣才能銷售營(yíng)業(yè)額高；老百姓要做老實(shí)守信的人……總之在當(dāng)今社會(huì)沒(méi)有誠(chéng)信寸步難行，那大家都做了哪些誠(chéng)信事呢？是不是真正做到老實(shí)守信呢？因此我們針對(duì)“身邊的誠(chéng)信事”進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查人員：六〔4〕中隊(duì)

調(diào)查時(shí)間：20xx．5

調(diào)查地點(diǎn)：大街、市場(chǎng)

調(diào)查對(duì)象：出租車司機(jī)、個(gè)體戶、學(xué)校生、老奶奶

調(diào)查內(nèi)容：大家所做的誠(chéng)信事

8月是暑假，大家基本上都在家中休息，于是我們對(duì)各個(gè)行業(yè)的一個(gè)代表人物進(jìn)行了“您所作的誠(chéng)信事”的調(diào)查。下面是我們將他們的表達(dá)進(jìn)行整理后的內(nèi)容。

出租車司機(jī)：作為一名出租車司機(jī)我感到特別榮耀，由于我們的工作非常重要，同時(shí)也是一個(gè)城市的形象，所以我們每位出租車司機(jī)都感到身上的責(zé)任很重，誠(chéng)信當(dāng)然是我們每位出租車司機(jī)的必備品行。每當(dāng)乘客交多了錢，我會(huì)毫不遲疑地將多的錢還給他，有時(shí)會(huì)有乘客將物品遺失在車上，我都會(huì)交公。記得有一次，我在清掃車子時(shí)發(fā)覺(jué)了一個(gè)黑錢包，里面有好幾千元和兩個(gè)銀行信譽(yù)卡，我想這確定有急用，于是立刻交給了負(fù)責(zé)人，通過(guò)各種渠道最終聯(lián)系到了失主，失主非常感謝特別給我酬勞，我說(shuō)這是我們出租車司機(jī)應(yīng)盡的責(zé)任。

個(gè)體戶：記得剛開(kāi)頭做生意時(shí)我賣的是牛肉，當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上賣牛肉的人許多，他們都給牛肉注水，來(lái)增加重量，而我就不這樣，注水的牛肉看起來(lái)水淋淋的，泛白的，很滑；而我的牛肉色澤深，很是粘手。所以我這的牛肉每次都供不應(yīng)求了，算起來(lái)我賺得比他們要多得多。這件事始終影響著我，我無(wú)論賣什么都不投機(jī)、占廉價(jià)，因此不管賣什么都買者眾多。

另外我們還采訪了學(xué)校生、老奶奶，他們都講解并描述了自己所做得微缺乏道的誠(chéng)信事。

我們的感想：

通過(guò)對(duì)這么多居民的調(diào)查，我真的感受頗深，不管是老人還是小孩，不管是工人還是個(gè)體戶，總之他們都秉著誠(chéng)信來(lái)做事，因此都得到了回報(bào)。作為一名新世紀(jì)的學(xué)校生，我們更應(yīng)當(dāng)牢記“誠(chéng)信”兩個(gè)人，真正做老實(shí)守信的同學(xué)。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇6

(一)某某學(xué)校教育進(jìn)展的基本狀況

某某學(xué)?，F(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，老師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從學(xué)校3班級(jí)開(kāi)頭對(duì)同學(xué)開(kāi)展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為同學(xué)的以后英語(yǔ)學(xué)問(wèn)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并主動(dòng)培育在校老師進(jìn)行連續(xù)進(jìn)修和深造，提高老師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使同學(xué)更好地接受素養(yǎng)教育，全面提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平，使同學(xué)從德、智、體三方面得到全面進(jìn)展。

(二)某某學(xué)校的教育方針

該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行老師聘任制，分為公辦老師和代課老師，把工作成果與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正由于該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成果進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)校的初級(jí)教育培育了較高素養(yǎng)的合格畢業(yè)生。

(三)某某學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)

該校教育的進(jìn)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)頭注意辦學(xué)投入增加教學(xué)設(shè)備，美化校內(nèi)環(huán)境。

從以上狀況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素養(yǎng)，該校在進(jìn)一步完善素養(yǎng)教育方面做了大量的工作。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇7

一、問(wèn)題的提出

我在報(bào)紙上常常看到有車禍發(fā)生，于是，我就對(duì)行人過(guò)公路的狀況作了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

自己觀看記錄。

三、調(diào)查狀況和材料整理

通過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)覺(jué)公路上，都有很多行人不遵守交通規(guī)章而闖紅燈。而且我發(fā)覺(jué)，有些行人竟然一路跑著闖紅燈，似乎車輛在他們眼中只是空氣一樣。

我總共記錄了291個(gè)行人，調(diào)查發(fā)覺(jué)，其中有149個(gè)行人闖紅燈，他們有的一邊看著公路上的車輛，一邊不顧紅燈地走著；有的看公路上一時(shí)沒(méi)有車輛，就不顧紅燈，闖紅燈；還有的似乎視車輛為空氣，一路跑著闖紅燈。還有142個(gè)行人，沒(méi)有闖紅燈，他們遵守了交通規(guī)章，始終等到綠燈才走，不管等多長(zhǎng)時(shí)間也要遵守交通規(guī)章。

四、結(jié)論

公路上有大多數(shù)行人都闖紅燈，有149個(gè)行人，有一些人沒(méi)有闖紅燈，142個(gè)行人，闖紅燈的行人比綠燈才走的人多出7人。這些行人為了節(jié)約時(shí)間就不遵守交通規(guī)章的行為很不好，這樣會(huì)害了自己的。我們肯定不要闖紅燈，肯定要遵守交通規(guī)章。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇8

學(xué)校生零花錢調(diào)查報(bào)告黃俊華如今，我發(fā)覺(jué)有很多學(xué)校生總會(huì)帶一些零花錢來(lái)校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩?？墒牵@些同學(xué)的零花錢是從哪里來(lái)的呢？因此我為此事作了一份調(diào)查報(bào)告。調(diào)查我利用這個(gè)周末的時(shí)間調(diào)查了一下同學(xué)們，他們有的說(shuō)：“是同學(xué)的?！庇械恼f(shuō)：“是我的。”可是，這些同學(xué)說(shuō)的是真的，還是假的呢？我確定去問(wèn)問(wèn)這些同學(xué)的家長(zhǎng)。他們有的回答：“我沒(méi)有給她錢呀！”也有的回答：“哦，怪不得我給他坐車錢，他還是那么遲才回來(lái)，原來(lái)他把錢拿去買別的東西了?！币罁?jù)我的調(diào)查，我發(fā)覺(jué)去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十，在地上撿到錢不交給老師的同學(xué)有百分之五十，媽媽給他的坐車的錢，卻用來(lái)買別的東西的同學(xué)有百分之三十。

分析1、在這些常常帶錢來(lái)學(xué)校買東西的同學(xué)當(dāng)中，四、五、六班級(jí)的同學(xué)占百分之三十。他們大多數(shù)是因家長(zhǎng)給他們的車錢或給他們?cè)趯W(xué)校訂學(xué)習(xí)資料的錢來(lái)買外面的垃圾食品。2、有些同學(xué)是去偷爸爸、媽媽的錢，他們趁沒(méi)人時(shí)再去偷的，這樣使學(xué)校生養(yǎng)成特別不好的行為習(xí)慣。

結(jié)論學(xué)校生的零花錢主要是從這些地方得來(lái)的：1、有的同學(xué)在地上揀到錢不給老師，而是去買一些垃圾食品。2、有的同學(xué)讓別人請(qǐng)客所以有了錢。3、爸爸、媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來(lái)買些垃圾食品。大量的事實(shí)告知我們，學(xué)校生手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來(lái)買東西的。

建議學(xué)校生從小就有這種不良習(xí)慣，會(huì)影響學(xué)校生的一生。所以我盼望家長(zhǎng)必需得把這件事好好地處理，不能再讓學(xué)校生發(fā)生這種事了。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇9

語(yǔ)文教學(xué)重在培育同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)、還要敢說(shuō)、愛(ài)讀、想寫的力量。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不行忽缺的重要部分，是培育同學(xué)寫作力量的重要環(huán)節(jié)。但如今作文教學(xué)成了語(yǔ)文老師的一大難題,同學(xué)怕作文，厭作文，感到作文難?！盁o(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆”時(shí)刻困圍著同學(xué)。20xx年x月x日，針對(duì)《學(xué)校中高班級(jí)作文現(xiàn)狀調(diào)查》反映出的問(wèn)題和現(xiàn)階段作文教學(xué)存在的問(wèn)題，與部分語(yǔ)文老師一起召開(kāi)了座談會(huì)，我們查找消失階段我校的作文教學(xué)存在以下問(wèn)題，并制訂了改良措施。

一、存在的問(wèn)題

〔一〕重視表達(dá)方法指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能

語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，其根本目的在于培育同學(xué)高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫作是人思想情感的外在的語(yǔ)言表露，從聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面比較，我們認(rèn)為，寫作是同學(xué)思想呈現(xiàn)的最正確形式，所以葉老提出的“作文即做人”的觀點(diǎn)不容致疑。

然而，分析以上的調(diào)查數(shù)據(jù)，綜觀現(xiàn)今我校學(xué)校作文教學(xué)現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價(jià)值減弱，人文底蘊(yùn)流失的現(xiàn)象。在作文教學(xué)中，老師們非?？粗赝瑢W(xué)完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)、技巧以及作文的表達(dá)方法，至于作文的內(nèi)容是否真實(shí)、感情是否是發(fā)自內(nèi)心等則很少過(guò)問(wèn)。致使同學(xué)的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見(jiàn)不鮮；更為甚者，有的想象體裁的作文基本上是各類動(dòng)畫片故事情節(jié)的拼湊?，F(xiàn)今學(xué)校作文教學(xué)，同學(xué)為了取得好分?jǐn)?shù)，任意拔高立意，泛泛而談，失去了真情實(shí)感，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。這種“重表達(dá)，輕育人”，把“求真知，做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學(xué)方法，著實(shí)讓人心寒。

〔二〕重視了作文寫作模式，輕視了作文寫作力量

在作文教學(xué)中，有的老師不厭其煩地將一些作文學(xué)問(wèn)和表達(dá)方法公式一樣地講給同學(xué)聽(tīng)，有的甚至讓同學(xué)死記硬背所謂的“范文”。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了同學(xué)的獨(dú)特化體驗(yàn)，冷落了他們對(duì)社會(huì)及生活的敏銳洞察，結(jié)果必定窒息同學(xué)自主思索的力量，壓抑其獨(dú)具匠心的思維，導(dǎo)致同學(xué)丟掉了開(kāi)啟心靈的鑰匙，沒(méi)有了自己的思想和主見(jiàn)。最終寫出的文章確定是中心不明、條理不清、語(yǔ)句不通、文法不順。

如今高校生不會(huì)寫文章，這種現(xiàn)象在國(guó)外也普遍存在，這不得不歸罪于學(xué)校時(shí)期作文教學(xué)的不得法。寫作是一種綜合的思維訓(xùn)練過(guò)程，從觀看、構(gòu)思到成文，都要融合同學(xué)自己主動(dòng)的思維活動(dòng)，而并非像數(shù)學(xué)一樣簡(jiǎn)潔的套用模式。近來(lái)，書店中上除了大批量的寫作輔導(dǎo)書、作文大全、精品作文外，又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典，深受廣闊同學(xué)的歡迎。然而，對(duì)于“作文軟件”的功能，我們是持謹(jǐn)慎看法的。同學(xué)在電腦中輸入主題和關(guān)鍵詞，四分鐘即可得一佳作，我認(rèn)為這是一種典型的“輕力量”現(xiàn)象。即使同學(xué)了解材料內(nèi)容及作文的要求，但是這“四分鐘電腦作文”卻無(wú)益于同學(xué)思索材料、組織材料等力量的進(jìn)展，試想，同學(xué)對(duì)作文題目的解讀，對(duì)文章素材的搜集和整理，對(duì)文章內(nèi)容的整合，對(duì)文章的布局謀篇，豈是在四分鐘內(nèi)完成的？

〔三〕重書面表達(dá)，輕口頭訓(xùn)練

作文教學(xué)應(yīng)包括書面表達(dá)和口頭訓(xùn)練兩個(gè)部分。寫和說(shuō)都是表達(dá)，兩者是互相促進(jìn)、相輔相成的。然而現(xiàn)今許多老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)書面作文，對(duì)口頭訓(xùn)練則置之惘然。雖然我們教材中有口語(yǔ)交際內(nèi)容，課程表中也有口語(yǔ)交際課，但有多少老師能真正保質(zhì)保量上好呢？這種“重文輕語(yǔ)”的教學(xué)傾向，導(dǎo)致同學(xué)口頭表達(dá)力量的普遍下降，甚至影響了同學(xué)的語(yǔ)言溝通。

有資料也說(shuō)明，學(xué)校生的.口頭表達(dá)力量隨班級(jí)的增高而不斷下降。有的同學(xué)書面表達(dá)文采斐然，能輕松自如地駕馭文字，然而一到口頭表達(dá)，例如演講或課上發(fā)言，則結(jié)結(jié)巴巴，條理不清，語(yǔ)句不順。

〔四〕重課堂教學(xué)，輕生活積累

葉圣陶曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！蓖瑢W(xué)寫作的過(guò)程，是從現(xiàn)實(shí)生活中吸取必要的素材，經(jīng)過(guò)思維加工，再運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。離開(kāi)了“生活”這個(gè)最基本的素材源，全部作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。然而如今學(xué)校作文教學(xué)中，把同學(xué)關(guān)在教室，苦思冥想，閉門造車的現(xiàn)象卻普遍存在、屢見(jiàn)不鮮。這種與世隔絕的封閉式作文訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)校生作文無(wú)話可說(shuō)，假話連篇，東拼西湊。本來(lái)想象豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的澆灌，寫出來(lái)的東西往往蒼白無(wú)力，毫無(wú)童真童趣可言。

離開(kāi)了生活，缺乏了感受與體驗(yàn)，造成同學(xué)對(duì)生活中許多寫作素材都不熟識(shí)，有的也是一知半解。我曾看到一篇關(guān)于同學(xué)作文的報(bào)道，想來(lái)令人心驚。某城市

一學(xué)校中，老師讓同學(xué)以“大米”為素材寫作，城里的孩子由于缺乏生活閱歷和熟悉，根本不知道每天吃的“大米”是怎么來(lái)的，于是鬧出了“農(nóng)夫伯伯把大米從樹(shù)上摘下來(lái)”的笑話。我們的孩子如今不是也不知道什么是薺菜、苦菜、白蒿等野菜嗎？開(kāi)懷之余，我們又不得不對(duì)此仔細(xì)深思，一言蔽之，怎一個(gè)“慘”字了得？

〔五〕重作文指導(dǎo)，輕作文講評(píng)

作文講評(píng)是對(duì)同學(xué)習(xí)作的全面分析和總結(jié)，對(duì)同學(xué)寫作指導(dǎo)具有重要意義。資料說(shuō)明，尤其是學(xué)校生，大都喜愛(ài)上講評(píng)課，它既是師生思想熟悉上的溝通，也是情感的溝通，是同學(xué)期盼的一次重要的寫作信息反饋。反思我們的作文教學(xué)，許多老師注意了作文前的細(xì)心指導(dǎo)，而對(duì)閱完作文后的講評(píng)不夠重視。經(jīng)常是批改完作文，寫幾句程式化的評(píng)語(yǔ)，就把本子發(fā)給同學(xué)完事，并不進(jìn)行有充分預(yù)備的講評(píng)。

〔六〕重范文的講讀，輕下水的寫作

我校曾進(jìn)行了第一次師生作文同題大賽，結(jié)果有不少老師的文章寫不過(guò)同學(xué)，這種現(xiàn)象說(shuō)明白什么呢？作為一個(gè)以評(píng)析同學(xué)文章、指導(dǎo)同學(xué)寫作為終生職業(yè)的語(yǔ)文老師，自己寫不出好文章，沒(méi)有豐富的寫作實(shí)踐，還能指導(dǎo)同學(xué)作文嗎？

現(xiàn)今，這種“重范文，輕下水”的傾向在我們的語(yǔ)文教學(xué)中依舊存在。在寫作指導(dǎo)中，許多老師對(duì)范文奉若神靈，一個(gè)題目給同學(xué)，簡(jiǎn)潔提示幾句，下面的工作就只是讀幾篇范文。老師只讀不寫，只講不作，導(dǎo)致同學(xué)思路狹隘，落入范文模式，寫起文章來(lái)不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈，就是圍繞指導(dǎo)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，結(jié)果寫出的文章空洞無(wú)話，毫無(wú)靈性。

二、改良措施

〔一〕轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立作文教學(xué)觀

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是自我生活的真實(shí)呈現(xiàn)。現(xiàn)今我校學(xué)校作文教學(xué)現(xiàn)狀中過(guò)分偏重作文學(xué)問(wèn)的傳授，忽視了同學(xué)道德品質(zhì)的教育，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際作文教學(xué)中也只是流于形式。另外，假話、套話、空話、大話連篇，導(dǎo)致了同學(xué)作文的人文價(jià)值的缺失。鑒于這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，語(yǔ)文老師在指導(dǎo)同學(xué)寫作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變舊觀念，樹(shù)立大作文教學(xué)觀。明確學(xué)校作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注意對(duì)同學(xué)知、情、意、行多方面的培育和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出老實(shí)的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫”，作文務(wù)先求“真”，

凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時(shí)髦觀念”均要轉(zhuǎn)變。

所以語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中，必需重視對(duì)同學(xué)道德品質(zhì)的培育，教會(huì)他們講真話、寫實(shí)話，只有這樣，才能使同學(xué)從內(nèi)心動(dòng)身想寫，寫自己想寫的，所追求的，所觀賞的，同時(shí)促進(jìn)他們知、情、意、行多方面素養(yǎng)的進(jìn)展。

〔二〕以同學(xué)為主體，發(fā)揮主動(dòng)性與制造性

同學(xué)是作文的仆人，作文肯定要以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性。首先，我們必需培育同學(xué)的愛(ài)好與主動(dòng)性。愛(ài)好是最好的老師，在培育寫作愛(ài)好方面，我們可實(shí)行以下措施：①讓同學(xué)明確寫作目的，培育寫作意識(shí)；②注意平常積累，做到厚積薄發(fā)；③開(kāi)創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫作力量。其次，要注意同學(xué)制造力和發(fā)散思維的培育。①老師要有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立以培育同學(xué)制造力為主導(dǎo)的作文教學(xué)思想，給同學(xué)營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。②大膽放手同學(xué)作文，確定他們的創(chuàng)新意向，給同學(xué)寬闊的創(chuàng)新空間。③踏踏實(shí)實(shí)地抓好同學(xué)思想素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)等各項(xiàng)的培育。④留意培育同學(xué)的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)勝利機(jī)會(huì)，激發(fā)制造意識(shí)。

〔三〕采納多種方法，提高同學(xué)寫作力量

1、加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)同學(xué)作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書?！贝_實(shí)，閱讀與寫作是密不行分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比方為“汲取”和“傾吐”的關(guān)系，不汲取豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，在學(xué)校作文教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)“多讀”是關(guān)鍵所在。

2、指導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)生活

作文教學(xué)是帶有社會(huì)性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更寬闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì)。因此，如今學(xué)校作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，開(kāi)放式作文教學(xué)，建立學(xué)