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文檔簡介
優(yōu)選第七章歲兒童語言的發(fā)展和教育當(dāng)前第1頁\共有29頁\編于星期三\8點當(dāng)前第2頁\共有29頁\編于星期三\8點第一節(jié)學(xué)前兒童語音的發(fā)展與教育
學(xué)前期是兒童語音可塑性的最大時期。
研究表明:4歲以下的兒童一般能掌握全民族的全部語音。
其中3-4歲時語音發(fā)展的最迅速時期。當(dāng)前第3頁\共有29頁\編于星期三\8點一、學(xué)前兒童語音發(fā)展的特點
(一)語音發(fā)展階段
非自控音階段(0—20天)咕咕聲階段(21天—5個月)牙牙語階段(6個月—1歲左右)學(xué)話階段(1歲—1歲半)積極言語發(fā)展階段(1歲半—6歲)當(dāng)前第4頁\共有29頁\編于星期三\8點(1)非自控音階段(0—20天)
在這一階段新生兒的發(fā)音以哭聲為主,也有一些是咳嗽聲和吃奶時的發(fā)音,這些聲音絕大多數(shù)都是新生兒不能自己控制而發(fā)出的聲音,因此,可以稱為“非自控音”。
當(dāng)前第5頁\共有29頁\編于星期三\8點
據(jù)P.沃爾夫研究,大約在一個星期以后,新生兒的哭叫聲已分化為三種:(1)表示“憤怒”的哭叫聲。這種哭叫聲出現(xiàn)在需要得不到滿足等受挫的情況下,表現(xiàn)為比一般的哭叫聲更響亮;(2)表示“疼痛”的哭叫聲。這種哭叫聲表現(xiàn)為哭叫時停頓較短;(3)有節(jié)奏的哭叫聲。這種哭叫聲發(fā)生在需要幫助的情況下,以及前兩者以外的其他情況下。當(dāng)前第6頁\共有29頁\編于星期三\8點(2)咕咕聲階段(21天—5個月)
此階段兒童有了最初的語音模仿和“對話”意識。這些非自控性發(fā)音聽起來似鴿鳴鳩語,又似人咕咕低語,所以稱為“咕咕聲階段”。
兩個月以后嬰兒的哭叫聲明顯減少,能在放松的狀態(tài)下發(fā)音,他們的發(fā)音已與情景發(fā)生關(guān)系,所以自控音已明顯成為發(fā)音的主要形式。當(dāng)前第7頁\共有29頁\編于星期三\8點(3)牙牙語階段(6個月—1歲左右)
在5個月時,嬰兒可以把手放在嘴上“打哇哇”,音節(jié)多是同音重復(fù);6個月以后,發(fā)音的形式變得豐富多彩。10個月以后父母同兒童的語言交往增多,真正的語言教育便開始了。當(dāng)前第8頁\共有29頁\編于星期三\8點(4)學(xué)話階段(1歲—1歲半)
這是一個由無意義的音節(jié)發(fā)展到詞音的過渡階段。連續(xù)音節(jié)和類似詞的音節(jié)都比上一階段多。
當(dāng)前第9頁\共有29頁\編于星期三\8點
(5)積極言語發(fā)展階段(1歲半—6歲)
從1歲半開始,兒童已由單詞句、雙詞句向完整句發(fā)展。
這時期兒童發(fā)音時,經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤,如:1.生母發(fā)音比較困難,zh、ch、sh、r等。2.受方言影響較大。當(dāng)前第10頁\共有29頁\編于星期三\8點(二)語音知覺的發(fā)展
聲調(diào)知覺的發(fā)展23天,對人的聲音作出判斷。
7周后,就能分辨升調(diào)和降調(diào)。4個月后,分辨出憤怒和有好的聲音,熟悉和陌生的聲音。音位知覺的發(fā)展詞的語音表象的建立--fis現(xiàn)象當(dāng)前第11頁\共有29頁\編于星期三\8點三、影響兒童語音發(fā)展的因素生理因素的影響發(fā)音器官、舌頭、雙唇的影響。語言因素的影響環(huán)境因素的影響當(dāng)前第12頁\共有29頁\編于星期三\8點四、學(xué)前兒童語音教育
(一)基本內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽音能力。Zh、ch、sh與z、c、s等的辨別。教會學(xué)前兒童正確發(fā)音
。
注意聲調(diào)和兒話音。培養(yǎng)學(xué)前兒童準(zhǔn)確的言語表情。培養(yǎng)學(xué)前兒童言語交往的文明修養(yǎng)。當(dāng)前第13頁\共有29頁\編于星期三\8點(二)語音教育的途徑在日常生活中自然地練習(xí)發(fā)音個別教育開展聽說游戲活動學(xué)習(xí)正確發(fā)音利用兒歌、繞口令練習(xí)發(fā)音教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音當(dāng)前第14頁\共有29頁\編于星期三\8點獅子
我說四個石獅子,
你說四個紙獅子,
石獅子是死獅子,紙獅子也是死獅子。
牛牛和妞妞
前面走著妞妞,
后面跟來了牛牛。
妞妞手里拿著個扣扣,
牛牛手里拿著個石榴,
妞妞幫牛牛釘上了扣扣,
牛牛把石榴送給了妞妞。
虎和鹿
山前一只山后虎,
山后一只山前鹿。山后的山前鹿攆得上山前的山后虎,
山前的山后虎攆不上山后的山前鹿。當(dāng)前第15頁\共有29頁\編于星期三\8點(三)各年齡班語音教育小班重點應(yīng)該放在聽力和發(fā)音練習(xí),盡量在日常生活和游戲中進(jìn)行中、大班:重點是對個別學(xué)前兒童發(fā)音的矯正和語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng),要滲透在學(xué)前兒童教育活動和日常生活的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行。當(dāng)前第16頁\共有29頁\編于星期三\8點一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點1.詞匯數(shù)量不斷增加年齡11.522.53456詞數(shù)101003006001100160023003500詞匯量是隨著年齡的增長而增加3歲以后詞匯量的增長率呈遞減趨勢3歲左右是兒童詞匯增長的高速期第二節(jié)學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展和教育當(dāng)前第17頁\共有29頁\編于星期三\8點2.掌握詞類的范圍不斷擴(kuò)大掌握各類詞的順序
名詞51%動詞25%形容詞10%副詞、代詞、數(shù)詞14%先實詞后虛詞:連詞、介詞、
助詞、語氣詞當(dāng)前第18頁\共有29頁\編于星期三\8點詞類的使用頻率不同
“詞頻率”是指某類詞或某個詞的詞頻量(指各類詞語在言語中實際出現(xiàn)的次數(shù))或者某個詞的此聯(lián)的總值,即用詞的頻繁程度。掌握各類詞匯的內(nèi)容不斷擴(kuò)大。
兒童掌握較早的一般是與生活密切相關(guān)的詞語。
具體名詞早于抽象名詞。當(dāng)前第19頁\共有29頁\編于星期三\8點3.對詞義的理解不斷確切和深化籠統(tǒng)——具體當(dāng)前第20頁\共有29頁\編于星期三\8點二、學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑(一)豐富學(xué)前兒童詞匯
1.為學(xué)前兒童提供的新詞應(yīng)以實詞為主。
2.學(xué)前兒童通過與成人或同伴的自然交往來學(xué)習(xí)新詞。
通過指令學(xué)習(xí)
日常交往學(xué)習(xí)
當(dāng)前第21頁\共有29頁\編于星期三\8點(2)幫助學(xué)前兒童正確理解詞義
1.讓詞和詞所反映的事物同時出現(xiàn)
2.借助有關(guān)材料為學(xué)前兒童提供詞匯的直觀信息借助圖片或視頻
3.引導(dǎo)學(xué)前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗理解詞義當(dāng)前第22頁\共有29頁\編于星期三\8點(三)教學(xué)前兒童正確運用詞匯1.經(jīng)常為學(xué)前兒童提供正確用詞的典范用詞命名語法規(guī)范2.針對學(xué)前兒童經(jīng)常錯用或誤用的詞匯及時反饋3.為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,鼓勵他大膽使用已理解的詞匯當(dāng)前第23頁\共有29頁\編于星期三\8點第三節(jié)學(xué)前兒童語法的發(fā)展與教育一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點1、句型從不完整句向完整句發(fā)展從簡單句到復(fù)合句從陳述句到非陳述句從無修飾句到修飾句當(dāng)前第24頁\共有29頁\編于星期三\8點一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(一)句型從不完整句向完整句發(fā)展
1.從簡單句到復(fù)合句。
使用簡單句的次數(shù)較多,逐漸出現(xiàn)復(fù)雜句簡單句的類型:主謂、謂賓、主謂賓、主謂雙賓復(fù)合句的類型:并列復(fù)合句,因果復(fù)合句,轉(zhuǎn)折復(fù)合句。
我愛媽媽和爸爸——我不僅愛媽媽,也愛爸爸。第三節(jié)學(xué)前兒童語法發(fā)展與教育當(dāng)前第25頁\共有29頁\編于星期三\8點2.從陳述句到非陳述句。
先掌握的是簡單的陳述句,然后回使用一些非陳述句:疑問句,祈使句,感嘆句等。3.從無修飾句到修飾句2歲兒童運用修飾語的僅占20%,3歲到3歲半是復(fù)雜修飾語句的數(shù)量增長最快的時期,到4歲,有修飾的語句開始占優(yōu)勢。
狼——大灰狼——帶著一個破帽子的大灰狼當(dāng)前第26頁\共有29頁\編于星期三\8點(二)語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中
1.從混沌一體到逐步分化
表達(dá)內(nèi)容的分化詞性的分化
結(jié)構(gòu)層次的分化
2.句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)
3.句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活
當(dāng)前第27頁\共有29頁\編于星期三\8點3
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