信息技術(shù)在幼兒園的實(shí)踐研究

信息技術(shù)在幼兒園的實(shí)踐研究摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，逐漸走入教育教學(xué)領(lǐng)域，給教育教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)之間的融合，可以使幼兒園教學(xué)從抽象向形象的轉(zhuǎn)變，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的變化。幼兒園的教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以強(qiáng)化幼兒的主動(dòng)性、提高幼兒的觀察力、想象力。文章主要論述幼兒園教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒教學(xué)的幾個(gè)主要的優(yōu)勢(shì)，以及與同行們探討信息技術(shù)在幼兒園中的巧妙運(yùn)用，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：幼兒園；多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出，幼兒園教育需要發(fā)揮出各種教育方式的交互作用，幼兒具有很強(qiáng)的形象、直觀思維特征，這就要求幼兒教育要突出直觀、生動(dòng)、形象、趣味的特點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，其可以將各種有趣的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等展現(xiàn)到幼兒面前，幫助幼兒來(lái)理解抽象的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各項(xiàng)感官，契合了幼兒的認(rèn)知需求。同時(shí)信息技術(shù)還可以為幼兒教師提供更加豐富的教學(xué)資源，能幫助幼兒教師實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、高效化教學(xué)。因此，在幼兒園教育中，應(yīng)該從以往的說(shuō)教式教學(xué)轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒教育的良好融合，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限，提高實(shí)際教學(xué)效果。一、信息技術(shù)與幼兒園教育融合的重要意義幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出，幼兒園教育需要充分借助各種教育手段，結(jié)合幼兒的生長(zhǎng)特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的教育。從幼兒的生理、心理特點(diǎn)看，其年齡相對(duì)比較小、社會(huì)認(rèn)知能力、理解能力都比較差，思維方式習(xí)慣觀察形象、直觀的事物，同時(shí)幼兒的情緒很容易影響到自身行為舉止。所以在幼兒園教育中，必須結(jié)合幼兒生理心理特點(diǎn)，從而提升幼兒教育的實(shí)效性。信息技術(shù)是對(duì)聲音、文本、圖片、信息等的綜合應(yīng)用，其可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的各項(xiàng)感官，包括耳朵、眼睛、嘴巴、手腳等，新技術(shù)可以將抽象的內(nèi)容、知識(shí)借助圖片、影像、動(dòng)畫(huà)等方式展現(xiàn)出來(lái)，確保了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與幼兒身心特點(diǎn)的契合。同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用，還能幫助教師整合、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)空限制，為幼兒創(chuàng)建了娛樂(lè)性、趣味性的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了幼兒積極性。另外，在幼兒園教育中，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化發(fā)展，如遠(yuǎn)程監(jiān)控課堂、食品安全監(jiān)測(cè)、檔案信息管理等，這對(duì)于確保幼兒身心健康、教學(xué)宣傳具有很大的作用，能全面提升幼兒園教育質(zhì)量，由此可見(jiàn)，將信息技術(shù)融入到幼兒園教育中，具有十分重要的意義。二、信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，雖然教師經(jīng)常會(huì)在教學(xué)中通過(guò)畫(huà)筆、彩色紙等教學(xué)工具來(lái)吸引幼兒的注意力，但是實(shí)際教學(xué)效果卻不好，幼兒主動(dòng)參與課堂的積極性不高，很難提高教育效果。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以帶給幼兒強(qiáng)烈的感官刺激，原本靜止的畫(huà)面會(huì)通過(guò)影音視頻等方式形象、直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使其更加自覺(jué)地投入到課堂活動(dòng)中，積極嬉戲、學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)踐中，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的發(fā)展需求，合理利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的PPT課件、Flash動(dòng)畫(huà)，將信息技術(shù)引進(jìn)幼兒園的課堂中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、直觀的環(huán)境和氛圍，激發(fā)幼兒的興趣。如：教師在引導(dǎo)幼兒欣賞草原美景時(shí)，教師可以提前制作一個(gè)精美的PPT課件，在課件中展現(xiàn)出一幅無(wú)邊無(wú)際的草原，在草原上有一群小馬和一群小羊，小馬在草原上奔跑，而小羊則是草原上低著頭吃草，通過(guò)這樣的畫(huà)面演示，幼兒可以更加形象、直觀地感受到草原的存在，可以真實(shí)地看到草原上的藍(lán)天、白云、嫩綠的草地、奔跑的動(dòng)物等，極大地提高了幼兒的熱情，幼兒可以在直觀的觀看中更加深入地了解到草原。或者創(chuàng)設(shè)《動(dòng)物世界》，就隨時(shí)隨地可以看到各種各樣的動(dòng)物：老虎、犀牛、狐貍、熊貓、大象、河馬等，通過(guò)身臨其境的感受，啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的欲望。如通過(guò)觀察其中一個(gè)或者幾個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，然后說(shuō)說(shuō)觀察到的現(xiàn)象，例如動(dòng)物的形態(tài)、外貌、特點(diǎn)等，比較兩個(gè)或者幾個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)的不同。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒的興趣。這樣幼兒就可以在學(xué)習(xí)之初就產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，并且長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。興趣是最好的老師。提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重興趣的激發(fā)、調(diào)動(dòng)強(qiáng)烈的欲望，有了積極參與的心理，學(xué)習(xí)效果才會(huì)事半功倍。三、利用信息技術(shù)積累幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在幼兒教育中，教師可以嘗試將信息技術(shù)與日?；顒?dòng)結(jié)合起來(lái)，為幼兒的學(xué)習(xí)、生活提供良好幫助，這也要求幼兒教師要對(duì)幼兒每天的活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，選擇適宜的信息技術(shù)，促使幼兒可以不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是，信息技術(shù)的應(yīng)用并不是完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，而是結(jié)合教學(xué)需求，有選擇地進(jìn)行應(yīng)用。如在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以在為幼兒提供彩色紙、畫(huà)筆的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)為幼兒提供相應(yīng)的畫(huà)圖軟件，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜好，在屏幕上進(jìn)行繪畫(huà)、涂色，讓幼兒可以在計(jì)算機(jī)繪畫(huà)、用筆繪畫(huà)中畫(huà)出自己喜愛(ài)的事物。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為幼兒提供一個(gè)自我創(chuàng)造、自我表達(dá)的環(huán)境，能拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的健康成長(zhǎng)。四、借助信息技術(shù)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展在幼兒園教育中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程全面記錄下來(lái)，然后通過(guò)教室的大屏幕播放出來(lái)，幼兒通過(guò)觀看自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不僅能更好地回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)還能幫助教師更加全面地評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)，為教師后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)打下了良好基礎(chǔ)。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師可以把孩子活動(dòng)的過(guò)程拍下來(lái)。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以播放出來(lái)，讓幼兒根據(jù)視頻首先開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的活動(dòng)設(shè)置，極大地提高了幼兒表現(xiàn)積極性，同時(shí)也有助于幼兒更加全面地了解自我。五、巧用信息技術(shù)，建立家校溝通交流系統(tǒng)幼兒園的保教工作的主體并不單單只是教師，還有家長(zhǎng)。家園合作一直也是幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，因此幼兒園應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)開(kāi)辟家園合作的新路徑，建立新時(shí)代下的家校溝通交流系統(tǒng)。提升教育教學(xué)有效性，就必須在開(kāi)展教育教學(xué)工作中利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)上交流系統(tǒng)，利用多種軟件，如掌通家園軟件、釘釘、微信等，及時(shí)將幼兒的在園情況發(fā)布到其中，以供家長(zhǎng)查看和了解。同時(shí)，幼兒教師可以建立網(wǎng)上幼兒教育平臺(tái)，豐富幼兒教育欄目，在其中上傳相應(yīng)的教育教學(xué)資料。還可以通過(guò)在線直播或者分享活動(dòng)精彩瞬間等，彌補(bǔ)家長(zhǎng)的教育遺憾，從而提升教育有效性。六、信息技術(shù)與幼兒園教育融合目前，很多幼兒園都已經(jīng)意識(shí)到信息技術(shù)在幼兒園教育中的重要作用，也紛紛配備了計(jì)算機(jī)、多媒體教室、多功能活動(dòng)室等，促進(jìn)了幼兒園的信息化教育發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)幼兒園信息化發(fā)展，可以建立相應(yīng)的信息資源教育庫(kù)，可以將幼兒教師的課件、幼兒活動(dòng)等收入資源庫(kù)中，同時(shí)還可以在網(wǎng)絡(luò)上下載其他優(yōu)質(zhì)課件、幼兒活動(dòng)資料，為教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供充足的資源。幼兒教師則可以借助信息資源庫(kù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，為幼兒構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好發(fā)展。幼兒教師的信息化能力直接影響到信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用效果，因此，在實(shí)際培訓(xùn)中，還應(yīng)該注重對(duì)幼兒教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)，全面改善幼兒教師以往的教學(xué)觀念。在實(shí)際中，可以通過(guò)問(wèn)題情境、教師互動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課程等方式，來(lái)強(qiáng)化幼兒教師的信息化理論水平及實(shí)踐操作能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，可以根據(jù)信息技術(shù)本身的易用性、實(shí)用性、延續(xù)性原則，通過(guò)實(shí)踐操作、動(dòng)態(tài)演示等，讓幼兒教師可以意識(shí)到事物之間的關(guān)聯(lián)，逐層次學(xué)習(xí)信息技術(shù)，逐步提高自身的信息化教學(xué)能力。對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，要特別注意將自身學(xué)到的信息化知識(shí)靈活應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用，同時(shí)也便于發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，使得幼兒教育較以往發(fā)生了極大的改變，這也對(duì)幼兒教師提出了新的挑戰(zhàn)，在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師必須