信息化教學模式在小學語文教學中的實驗探究

信息化教學模式在小學語文教學中的實驗探究隨著5G時代的臨近、人工智能技術(shù)在現(xiàn)實場景中應(yīng)用更加成熟，推動了在線教育的快速發(fā)展、通過VR技術(shù)的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)將全方位的介入教學。而在疫情期間，在線教育實現(xiàn)了大規(guī)模的探索和實踐，對推動教育信息化的長足發(fā)展。本文將對小學語文教學信息化的發(fā)展與現(xiàn)實應(yīng)用的探究共同推動教學的成果轉(zhuǎn)化。隨著新課標的深化改革，《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！碧岣咝W語文教學的教學質(zhì)量與水平是每位老師使命，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，主動學習，培養(yǎng)小學生的語文基本技能、閱讀能力、自主學習能力和創(chuàng)新合作能力。1.運行教學信息化使課堂更具有吸引性；目前多媒體教學設(shè)備在課堂教育中已經(jīng)比較普遍，年前的教師在教學信息化中更有創(chuàng)造性。在小學語文的詩詞朗誦練習中，教師可以播放帶有背景音樂的視頻和圖片，為學生在朗誦表演中提供背景，提升整體的藝術(shù)性和觀賞性。通過動畫VR技術(shù)，在《詹天佑》一文中在“人”字形線路用不同的方法開鑿隧道這部分，集中體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。與以往的教學手段，更能吸引學生。學生看到這樣絕妙的設(shè)計，不但理解了課文，還被詹天佑的聰明才智深深折服。信息技術(shù)教學手段在小學語文課堂中的運用，使課堂教學有了前所未有的活力，氣氛，對于充滿好奇心的小學生來說，具有很強的吸引力。因此，作為小學語文教師，在語文課堂運用信息化教學手段時，一定要結(jié)合語文學科的特點，突出信息技術(shù)的優(yōu)越性，要發(fā)揮它的作用，實現(xiàn)其教學的價值。2.巧用信息化教學手段，激活學生想象力語文學科與其他學科相比，具有很強的豐富性，開放性，這就讓它在教學中，學習中有了更多的可能性。作為小學語文教師，在新時代的小學語文教學中，就要徹底改變應(yīng)試背景下追求成績，追求升學率的單一目標，采用傳統(tǒng)的教學方法，一味地給學生灌輸知識。我們要讓信息技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電子白板等，走進課堂，運用其超強的呈現(xiàn)功能，演示功能以及對知識的分析功能，來激活學生的想象力，培養(yǎng)學生學習過程的創(chuàng)造力。通過《將相和》課堂劇本劇，讓學生們深入了解春秋戰(zhàn)國的歷史、通過廉頗、藺相如、趙王等相關(guān)歷史人物的角色演出，使學生對課文內(nèi)容的深入理解，增長知識，還能培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的情緒以及對情感的運用能力，對文學作品的欣賞能力，從而實現(xiàn)知識、能力、情態(tài)三位一體的教學目的。3、借助信息技術(shù)，發(fā)揮學生的主觀能動性隨著時代的進步，網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的普遍，使學生接觸信息的渠道也多了起來了，方方面面的信息成了他們的另一種學習渠道。他們不但從網(wǎng)絡(luò)上能看到圖片或視頻，學習課外課，玩一些游戲、瀏覽新聞和有趣的視頻，這就使他們的見識、認識以及思想，遠比過去的小學生要成熟，要豐富，小學語文課本上的知識，已經(jīng)遠遠不能滿足他們的學習需求。在信息時代的大環(huán)境下，學生也會自主地運用網(wǎng)絡(luò)，去學習一些課外課內(nèi)的知識。這就需要小學老師在信息化教育中，給孩子們提供一個正確的平臺跟認知觀。取其精華去其糟粕，通過國家教育平臺，將優(yōu)秀的文學作品，先進的教學方法，通過人性化的方法傳遞給學生們。用教育信息化的關(guān)鍵是提升師生整體的信息素養(yǎng)或數(shù)字素養(yǎng)與技能，保障師生能充分利用信息技術(shù)支持學習，能從數(shù)字資源中獲益，而不是走向娛樂或被擱置。教師隊伍也要加強自身