音樂說課稿范文集錦10篇

第頁共頁音樂說課稿范文集錦10篇音樂說課稿范文集錦10篇音樂說課稿篇1各位老師：下午好！今天我給大家說課的內(nèi)容是欣賞綜合課《音樂作品的民族風(fēng)格》。本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的高中音樂欣賞教材第二單元第二課。本單元共三課時(shí)，主要是讓學(xué)生通過各種不同體裁歌曲的欣賞，理解音樂作品的時(shí)代風(fēng)格，民族風(fēng)格和個(gè)人風(fēng)格；《音樂作品的民族風(fēng)格》是本單元的第二課，將主要欣賞學(xué)習(xí)蒙古族民歌《贊歌》和哈薩克民歌《瑪依拉》。《贊歌》是典型的蒙古族音樂風(fēng)格的代表，是一____、短調(diào)相結(jié)合的歌曲，曲調(diào)豪放，優(yōu)美深情，剛?cè)岵⑦M(jìn)的演唱更增添了歌曲的感染力；哈薩克民歌《瑪依拉》熱情奔放，富于草原風(fēng)味。本課的教學(xué)目的是通過聽賞兩首各具特色的民歌，使學(xué)生理解蒙古族和xx族民歌的音樂特點(diǎn)，認(rèn)識到在同一國家不同民族的音樂特色和音樂風(fēng)貌，從而增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂的情感。本課的重、難點(diǎn)是通過欣賞不同民族的音樂，使學(xué)生能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨兩個(gè)不同民族的民歌。由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛，知識面涉及較廣，歌曲的風(fēng)格又各不一樣。所以我采用了視聽教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體的優(yōu)點(diǎn)來幫助學(xué)生感知音樂，從而分辨不同民族的民歌特點(diǎn)，通過直觀的圖象來理解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。本課的教學(xué)過程我是這樣考慮的：它由復(fù)習(xí)前課樂理知識，聽賞歌曲，創(chuàng)作活動(dòng)這三個(gè)局部組成。首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，我國是一個(gè)由56個(gè)民族組成的大家庭，那你們對這個(gè)大家庭理解多少呢？先讓學(xué)生講講對少數(shù)民族的認(rèn)識和看法。引起學(xué)生對少數(shù)民族的興趣〔點(diǎn)題〕，問題和學(xué)生的經(jīng)歷相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)生活中去，從而引起他們傾聽的愿望。接著我將采用多媒體影像播放一組少數(shù)民族風(fēng)情的介紹片段，讓學(xué)生理解少數(shù)民族的風(fēng)情。接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：首先我讓學(xué)生欣賞《贊歌》和《瑪依拉》兩首歌曲的旋律片段，提問：這兩首歌曲各屬哪個(gè)民族?兩首不同的風(fēng)格民歌片段，引發(fā)學(xué)生理解各民族音樂全貌的興趣。然后我用課件展示出中國的幅員，把學(xué)生“帶入”蒙古，去理解蒙古族人民的吃、穿、住、行等風(fēng)俗習(xí)慣，這樣能給學(xué)生一種身臨其境的感覺，使抽象的東西變得形象詳細(xì)化。接著我將讓學(xué)生欣賞具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《贊歌》，欣賞完后由學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺?，這樣能讓學(xué)生在聽賞和分析^p的過程中理解蒙古族的音樂，最后與他們一起總結(jié)出蒙古族歌曲的音樂特點(diǎn)，旋律自然流暢，寬廣。在一段長時(shí)間內(nèi)的視覺圖象后，為了讓學(xué)生能松弛一下，我將運(yùn)用音樂律動(dòng)法，讓學(xué)生感受蒙古風(fēng)格的舞蹈，教他們隨音樂的節(jié)奏做一些簡單的壓手腕、騎馬、跺肩的動(dòng)作，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂活潑起來。接著欣賞一段的舞蹈片段，欣賞后讓學(xué)生分組討論，提問：這是哪個(gè)民族的舞蹈？在中國幅員的位置？學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料，分別講講自己眼中的，同時(shí)我會(huì)讓他們欣賞哈薩克民歌《瑪依拉》，在聽時(shí)，我會(huì)提示他們注意聽哪一句給你感覺最特別？為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的抓住民族音樂的特點(diǎn)，我會(huì)讓他們再復(fù)聽一次跟旋律哼唱，最后我運(yùn)用表格比照的形式，和學(xué)生一起總結(jié)出民歌的音樂特點(diǎn)，熱情、奔放、自豪。然后把蒙古族民歌與民歌的旋律和節(jié)奏等特點(diǎn)作比擬，這樣能引導(dǎo)學(xué)生更加直觀的區(qū)分出不同民族音樂來與不同民族的社會(huì)生活和音樂文化。最后是第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)作活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，我將播放兩首不同民族，不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生說說是哪個(gè)民族的歌曲，其音樂特點(diǎn)有哪些？有了前面兩個(gè)民族音樂的分析^p過程，學(xué)生能更加純熟的抓住不同民族的音樂特點(diǎn)。然后我再讓他們根據(jù)不同民族的特點(diǎn)進(jìn)展表演創(chuàng)作，如：舞蹈、繪畫、服裝展示等等。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能真正的融入到民族文化中去，學(xué)生在一起創(chuàng)作，發(fā)揮集體精神，并進(jìn)展互評。學(xué)生在輕松快樂自由的氣氛中理解到音樂離不開人民和以人為主體的社會(huì)生活。不同地區(qū)、不同民族也有著各具特色的音樂文化，都具本民族的風(fēng)格特色，從而成為該民族的重要標(biāo)志。這堂課，我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)穿插其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)方式的改變可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，課堂也變得格外生動(dòng)、有活力。這一課在教學(xué)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)特點(diǎn)是在課堂里巧妙的將欣賞民族音樂，探究民族音樂，表現(xiàn)民族音樂交融在學(xué)生的活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生一步一步發(fā)現(xiàn)不同民族的特點(diǎn)，整個(gè)過程連接而自然。另一個(gè)特點(diǎn)是教學(xué)控制，通過熟悉的音樂進(jìn)展組與組之間的比賽加上有效的控制，使課堂真正做到活而不亂。音樂說課稿篇2一、教材分析^p本課是義務(wù)教育人民音樂出版社小學(xué)音樂課本第六冊第四單元第1課。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美妙的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體構(gòu)造，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開場，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“xxxxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高朝。最后再現(xiàn)第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中完畢。二、學(xué)生分析^p本課面對小學(xué)三年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇、好玩，注意力集中時(shí)間相對較短，所以讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)歌曲，讓他們主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)表演歌曲更重要。三、教學(xué)目的知識與技能：1、掌握歌曲弱起小節(jié)的唱法。2、學(xué)生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。過程與方法：1、激發(fā)學(xué)生帶上愉快的心情，有感情的完好演唱歌曲。2、大膽進(jìn)展各種樂器的模擬演奏，鍛煉學(xué)生的表演才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒。2、從中體會(huì)小音樂家的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)生可以用活潑歡快的聲音演唱歌曲2、歌詞的創(chuàng)編難點(diǎn)：掌握弱起小節(jié)以及八分休止符的演唱方法。五、教學(xué)方法１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基”教學(xué)中通過各種樂器的演奏創(chuàng)設(shè)樂器音樂會(huì)的情境，利用音樂渲染情境，借助多媒體課件再現(xiàn)情境，給學(xué)生創(chuàng)造豐富而愉悅的學(xué)習(xí)空間。2、引導(dǎo)交流，激活體驗(yàn)學(xué)生是有個(gè)性、有靈性、有創(chuàng)造性的個(gè)體。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面開展。”充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)。3、游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)造活動(dòng)是認(rèn)識的根底，智慧從動(dòng)作開場。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的持久興趣。六、學(xué)習(xí)方法模擬體驗(yàn)、合作探究、創(chuàng)作穩(wěn)固等。七、教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好教學(xué)用具，多媒體、PPT、打擊樂器、口風(fēng)琴；讓學(xué)生提早預(yù)習(xí)一下這首歌曲，并且用口風(fēng)琴吹吹看。八、教學(xué)設(shè)計(jì)1、模擬導(dǎo)入首先讓學(xué)生聽三種樂器的聲音，然后出示圖片，讓學(xué)生模擬樂器的演奏，引導(dǎo)對這幾種樂器的初步認(rèn)識2、聆聽歌曲讓學(xué)生聽兩遍歌曲，第一遍聽樂曲的情緒，國家、地區(qū)與樂器名稱，然后做黑板上的連線題；第二遍聽聽樂器發(fā)出來的聲音3、學(xué)唱歌曲首先讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，會(huì)唱樂譜的同學(xué)來教教其他的學(xué)生，當(dāng)當(dāng)小老師，出錯(cuò)的地方由老師來糾正；然后把詞填進(jìn)去學(xué)唱；完好演唱；最后加上開場學(xué)習(xí)的演奏動(dòng)作進(jìn)展表演唱。4、拓展穩(wěn)固〔1〕、發(fā)揮想象為歌曲創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作〔2〕、分口風(fēng)琴組、舞蹈組、打擊樂器組、演唱組進(jìn)展表演為歌曲創(chuàng)編歌詞，主要是補(bǔ)填地區(qū)、樂器，以及伴著演唱表演舞蹈動(dòng)作；分組練習(xí)，首先是口風(fēng)琴組，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈組表演演奏樂器的動(dòng)作，打擊樂器組自選樂器運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏編配，為歌曲加上伴奏，演唱組用正確的發(fā)聲和飽滿的情感去演唱歌曲。很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓課堂生動(dòng)活潑，妙趣橫生。結(jié)語學(xué)生通過學(xué)唱《我是小音樂家》，讓學(xué)生認(rèn)識了不同的樂器，感受到音樂歡快的情緒，并通過參與角色表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，我希望孩子們都能成為小音樂家，能在音樂歌聲中安康快樂成長。音樂說課稿篇3一、設(shè)計(jì)意圖教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)展唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的時(shí)機(jī)，使幼兒獲得快樂的泉，掌握表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面安康的開展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。二、說教學(xué)目的1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容。2、學(xué)慣用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、幽默。3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。三、說教材《顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性，歌曲形象、生動(dòng)，歌詞幽默、幽默，詞曲結(jié)合得比擬好，唱起來上口，它非常真實(shí)地描繪詼諧逗樂的動(dòng)物場面。幼兒對這些描繪既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時(shí)感到非常愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格?！额嵉垢琛芬粲?yàn)?度〔1=D〕最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)展，比擬適宜幼兒唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握?！额嵉垢琛返闹攸c(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣。因?yàn)槲覀冞M(jìn)展唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的時(shí)機(jī)，使幼兒獲得快樂的泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面安康的開展。難點(diǎn)在于學(xué)慣用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、幽默。要求唱歌時(shí)有表情，這種情意的產(chǎn)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心，表如今幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)出來。這對幼兒有一定的難度。四、說教法、學(xué)法教歌曲的方法不能公式化，方法要為目的效勞，因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的詳細(xì)情況，運(yùn)用了游戲法和直觀法，最終到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，那么不會(huì)使幼兒感到枯燥無味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。老師通過設(shè)置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場景中；視聽的結(jié)合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象，進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的幽默，同時(shí)也提供應(yīng)幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。五、說學(xué)具準(zhǔn)備貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的比照。圖片直觀形象，進(jìn)步了幼兒的興趣。六、說教學(xué)程序根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)音樂活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目的要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)語、引起興趣〔復(fù)習(xí)律動(dòng)〕興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)各種知識，從而開展各種才能，為了激發(fā)幼兒的興趣，開場局部主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學(xué)習(xí)提供良好的根底。老師導(dǎo)語：“今天森林里發(fā)生了一件大事，有好多動(dòng)物都來參加森林大會(huì)，看，第一個(gè)跑來參加的是小馬?！庇變郝犚魳纷鲵T馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師：“誰第二個(gè)來了？”幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。2、節(jié)奏訓(xùn)練節(jié)奏是音樂的生命，是音樂的生命力泉，因此，我特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)展音樂教育，結(jié)合語言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，為學(xué)習(xí)一首歌曲打下堅(jiān)實(shí)的根底。3、練聲音優(yōu)質(zhì)美是唱歌的根本要求，應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒習(xí)慣于用自然的聲音唱歌，而練聲是最好的方法，它可以讓幼兒的聲音得到一定的放松及鍛煉。4、教唱新歌曲《顛倒歌》〔1〕、設(shè)疑、提問老師說：“森林仙女告訴小動(dòng)物們，今天森林發(fā)生了一件奇怪的事，請小動(dòng)物仔細(xì)聽，你們能不能聽出哪些地方發(fā)生奇怪的事?！崩蠋煼冻?，幼兒答復(fù)。激起幼兒聽歌曲的情趣，啟動(dòng)幼兒的思維?！?〕、視聽結(jié)合，觀察比照，加強(qiáng)感知出示貼絨教具，老師將大獅子與小老鼠，大象和螞蟻的力氣進(jìn)展比擬，然后范唱第一段歌曲，再將小魚與小鳥，母雞和公雞的特點(diǎn)進(jìn)展比擬，并范唱第二段歌曲，加強(qiáng)幼兒對歌曲內(nèi)容的理解及記憶?！?〕、幼兒學(xué)唱歌曲老師通過整體教唱法進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的音樂記憶，學(xué)會(huì)唱整首歌曲?！?〕、歌曲表演大班的幼兒已經(jīng)積累了一定唱歌的經(jīng)歷，又有一定的語言表達(dá)才能，會(huì)有自己的一些想法。因此，可以進(jìn)一步向幼兒講講為什么自己這么唱，這一首歌自己想怎么唱，這樣會(huì)使幼兒在學(xué)唱的過程中，在情感的表達(dá)上既有模擬，也有創(chuàng)新，同時(shí)也注意到音色的變化。老師說：“這首歌王老師覺得非常有趣、好玩，所以在唱的時(shí)候，臉上帶著笑容，聲音不能太慢，要輕快活撥，你們覺得這首歌應(yīng)該怎么唱呢？”引導(dǎo)幼兒用幽默、幽默的歌聲及表情來表達(dá)。5、復(fù)習(xí)舞蹈《猜拳游戲舞》利用舞蹈完畢自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。音樂說課稿篇4各位老師，今天我說的課題是選自人教版四年級下冊第六單元《風(fēng)景如畫》中的《小溪流水響叮咚》。一、教材分析^p：這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美妙，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一段〔1-16小節(jié)〕節(jié)奏和旋律明快，尤其第3、4小節(jié)的附點(diǎn)四分音符以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運(yùn)用，使音樂富有動(dòng)感。接著弱起進(jìn)入第二段，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點(diǎn)，展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動(dòng)情景。二、學(xué)情分析^p：四年級學(xué)生以形象思維為主，對自然現(xiàn)象也非常關(guān)注，他們開場有獨(dú)立見解，他們的求知欲、好奇心都有所增強(qiáng)，對新穎事物開場考慮、探究，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及乖巧的身形。我校雖有特長的學(xué)生寥寥無幾，但通過幾年音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂和探究、創(chuàng)造音樂的活動(dòng)才能也越來越強(qiáng)，具有一定的識譜及拍擊節(jié)奏樂句的才能。學(xué)生有了一定的音樂素養(yǎng)。三、設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)中明確指出，“音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂理論”，基于這樣的理念引導(dǎo)，我對“小溪流水響叮咚”這一教學(xué)內(nèi)容作了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用“小溪流水”的視頻導(dǎo)入課題，通過練聲曲，為后面的學(xué)唱作鋪墊。2、注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，通過音樂理論復(fù)習(xí)休止符、附點(diǎn)四分音符、切分音等節(jié)奏，以及一字多音的唱法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，把知識技能與音樂情感、音樂形象嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起。3、以音樂為載體，感受到大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。根據(jù)以上我對教材的分析^p處理，我設(shè)定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目的：四、教學(xué)目的1、引領(lǐng)學(xué)生在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。2、可以用連音與跳音唱法，演唱音樂中舒展與跳躍的樂句，從而表現(xiàn)音樂歡快優(yōu)美的情緒。3、穩(wěn)固休止符、附點(diǎn)四分音符和切分音節(jié)奏，以及一字多音在歌曲中所表現(xiàn)的音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用連音與跳音唱法，以及親切自然的聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分節(jié)奏、弱起節(jié)奏、一字多音、長音的演唱及他們在音樂中表現(xiàn)的音樂形象。教學(xué)準(zhǔn)備：,節(jié)奏卡片，打擊樂器。五、教學(xué)過程：〔一〕發(fā)聲練習(xí)1、師生問好。2、導(dǎo)入：如今正是春暖花開、萬物復(fù)蘇的好時(shí)節(jié)，每到周末我們都想去春游，想走進(jìn)大自然去感受大自然給我們帶來的快樂，那麼在大自然里我們可以聽到一種聲音，那是什么聲音呢？讓我們一起來聽聽，〔播放：流水聲〕聽，它在為我們唱歌：(用“啦”進(jìn)展模唱)。出示卡片為學(xué)唱歌曲鋪墊，解決跳躍音程以及節(jié)奏上的難點(diǎn)，初步做到用跳音與連音唱法演唱?！捕程嵝颜n題初聽歌曲1、導(dǎo)入：看，這是生活中小溪流水的樣子，今天我們學(xué)唱一首歌曲叫——《小溪流水響叮咚》，請你們聽一聽音樂所描繪的小溪帶給你怎樣的感受吧！〔提醒課題〕〔播放視頻〕2、提問：音樂有什么特點(diǎn)？描繪了怎樣的風(fēng)景？〔出示歌詞〕3、再次聆聽音樂，熟悉歌曲內(nèi)容，找出附點(diǎn)四分音符和切分音節(jié)奏的樂句。提醒學(xué)唱內(nèi)容，通過聆聽，初步感受音樂的根本情緒，繼續(xù)解決節(jié)奏難點(diǎn)?！踩硨W(xué)唱歌曲1、聽范唱，學(xué)生在書上找找有沒有我們剛剛聽唱的旋律？2、跟琴唱旋律，邊唱旋律邊體驗(yàn)音樂的速度、節(jié)奏以及起伏。3、朗讀歌詞。4、演唱歌詞，理解歌詞情感。5、通過反復(fù)演唱重點(diǎn)樂句，體會(huì)音樂形象。6、完好演唱7、選用打擊樂器為歌曲伴奏?！菜摹承〗Y(jié)大自然中美妙的事物很多很多，只要我們擅長去觀察，去發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)有更多的收獲，就讓我們從如今開場，每天快樂的生活，欣賞，享受大自然與生活賦予我們的美妙世界吧！(聽音樂出教室)。音樂說課稿篇5《難忘今宵》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我是〔〕號，〔〕。今天我說課的題目是《難忘今宵》，下面讓我來講解我整堂課的設(shè)計(jì)。一、說教材1、教材分析^p《難忘今宵》是人音版的七年級音樂第14冊第五單中的一首歌曲。《難忘今宵》作于1985年，曾屢次在大型電視文藝晚會(huì)中作為終曲而演出，以突出晚會(huì)的主題思想。這首歌的歌詞僅有八句，歌詞言簡意賅、富有詩意、令人遐想。前四句歌詞集中表達(dá)神州大地、各族人民共同祝愿祖國好的思想感情；后四句歌詞集中表達(dá)“青山在，人未老”，友誼長存的思想感情。這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，頗具抒情色彩。詞曲作者分別是音樂文學(xué)家喬羽、著名作曲家王酩。2.教學(xué)目的1、知識目的：引導(dǎo)學(xué)生從聽覺上視覺上觀察體驗(yàn)音樂的突出特征2、才能目的：能用圓潤流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新才能，能用多種形式展現(xiàn)歌曲魅力。3、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：用自然圓潤的聲音演唱歌曲。難點(diǎn)：理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進(jìn)展創(chuàng)作與表演。4、教具多媒體課件、電子琴二、說學(xué)情七年級學(xué)生處在兒童期向青年期過渡的階段。好動(dòng)，喜歡新奇事物，學(xué)習(xí)興趣積極性容易激發(fā)，年齡較小，但對歌曲認(rèn)識不夠深化。三、說教法和學(xué)法在教學(xué)中老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性才能引導(dǎo)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下合作探究感受音樂的無窮魅力。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)教學(xué)目的級教學(xué)的重難點(diǎn)的制定，我將采用的教學(xué)方法是情境體驗(yàn)法、視聽結(jié)合法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位并注重學(xué)生個(gè)別性的開展，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)法是：合作法、探究法四、說教學(xué)過程我將本課設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)音樂，感受旋律、美妙歌喉、展現(xiàn)自我。這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，在合作與探究中展現(xiàn)學(xué)生的自我魅力?！惨弧匙哌M(jìn)音樂導(dǎo)入新課設(shè)置情境，導(dǎo)入新課，大屏幕上展現(xiàn)出影視資料(歷屆春節(jié)晚會(huì)中的輕歌曼舞)學(xué)生置身于美妙的情景中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)的走進(jìn)音樂。同時(shí)老師再大屏幕上提出問題1、這首歌是什么調(diào)？2、有什么節(jié)拍特點(diǎn)?〔問題雖然簡單，卻回憶了以前的樂理知識〕〔二〕感受旋律：結(jié)合這首歌曲展現(xiàn)祖國好及人民之間友誼的主題，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于音樂教育以審美教育為核心的理念，在本環(huán)節(jié)中，播放師生課前搜集關(guān)于祖國自然美、人文美的資料，并播放《難忘今宵》這首曲子，讓學(xué)生在詩情畫意的優(yōu)美環(huán)境中進(jìn)一步感悟理解曲子，老師提出問題：1，這首曲子中哪些地方重復(fù)？2，找出“雙胞胎”樂句，解決教學(xué)目的〔一〕。學(xué)生邊聽音樂邊考慮問題，在探究中學(xué)習(xí)考慮討論問題，然后師生評價(jià)。〔三〕美妙歌喉這一環(huán)節(jié)，先由老師范唱歌曲，深深打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，積極性，讓學(xué)生在視覺、聽覺，觀察體驗(yàn)中學(xué)唱歌曲，在聽覺上正確把我歌曲的內(nèi)在含義：及對祖國的歌頌和友誼長存的思想感情。練唱歌曲局部采用：全班齊唱、3學(xué)生范唱，以典范帶動(dòng)全體等方式，解決了教學(xué)目的〔二〕，同時(shí)設(shè)置小擂臺，“你唱我唱，大家唱”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。〔四〕展現(xiàn)自我老師引導(dǎo)：假設(shè)你是小導(dǎo)演，你將-想一想你將如何表演這首曲子，讓他更生動(dòng)，更形象，更富有創(chuàng)意？〔例如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的多種形式〕學(xué)生考慮，討論答復(fù)，老師給予肯定表揚(yáng)，鼓勵(lì)，進(jìn)展賞識教育，給學(xué)生非常鐘的時(shí)間小組即興表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及個(gè)性的全面開展，老師深化其中，參與并巡回指導(dǎo)，最后師生在“青春大舞臺”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自我，在團(tuán)結(jié)合作中，培養(yǎng)自信，完成教學(xué)目的〔三〕及重難點(diǎn)內(nèi)容。〔五〕、自評與互評先請學(xué)生代表點(diǎn)評，互相評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，再由老師點(diǎn)評，評出最正確表演獎(jiǎng)、最正確歌喉獎(jiǎng)、最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)、最正確伙伴獎(jiǎng)?！擦?、布置作業(yè)請你回去搜集你喜歡的節(jié)日氣氛濃重的歌曲，下節(jié)課大家共同分享。附板書設(shè)計(jì)難忘今宵1=F走進(jìn)音樂感受音樂美妙歌喉展現(xiàn)自我《大海啊故土》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我是〔〕號，〔〕。今天我說課的題目是《大海啊故土》，下面讓我來講解我整堂課的設(shè)計(jì)。一說教材1.教材分析^p本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲《大海啊,故土》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽，平易親切，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,構(gòu)造簡練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故土和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。2.教學(xué)目的知識與技能：感受三拍子的起伏，可以用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。過程與方法：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂活動(dòng)中來，讓學(xué)生通過模擬、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲情感的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重情感教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。4.教具多媒體課件、電子琴二、說學(xué)情這首歌曲具有濃重的思鄉(xiāng)情感，對于現(xiàn)中學(xué)生來說，人生閱歷有限，沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷，理解起來有一定的難度，結(jié)合朗讀經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故土的云》等歌曲，從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深化地感受這首歌曲的情感。三、說教法和學(xué)法〔一〕說教法遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原那么，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學(xué)生。多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。點(diǎn)撥指導(dǎo)法：用于針對學(xué)生對歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上。情境啟發(fā)引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)情境，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情。提問法：多為學(xué)生提供考慮的時(shí)機(jī)，盡量讓學(xué)生自己尋找答案?！捕痴f學(xué)法1.討論交流法:讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。2.嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維才能和理論創(chuàng)造才能都得到進(jìn)步。四、說教學(xué)過程〔一〕借助問題導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些詩是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰來朗讀一下?如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。師:在“故土”這兩個(gè)簡單而樸素的方塊字中，蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國人走到哪里，都會(huì)在故土情結(jié)中良久彷徨，別離之愁、思?xì)w之渴，這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出如今文學(xué)作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲?！捕承抡n教學(xué)1、初聽音樂，設(shè)問：它的根本情緒和情感是什么？簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景2、第二次聽賞，設(shè)問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，〔1〕出示幻燈片：3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱，讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示?！?〕出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。3、歌曲學(xué)唱〔請學(xué)生翻開課本26頁〕〔1〕高聲部旋律學(xué)習(xí)〔2〕低聲部旋律學(xué)習(xí)〔3〕歌詞學(xué)習(xí)〔4〕帶詞演唱〔5〕課堂反應(yīng)，抽一組上臺演唱；〔6〕完好演唱一次，請一學(xué)生擔(dān)任指揮，老師點(diǎn)評；〔7〕再次完好有感情地演唱全曲，抽一個(gè)學(xué)生擔(dān)任指揮，幾個(gè)學(xué)生打擊樂伴奏，老師擔(dān)任電子琴伴奏；〔三〕拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故土的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學(xué)生立志建立家鄉(xiāng)的情感。在《大海啊故土》的歌聲中完畢本課。音樂說課稿篇6一、內(nèi)容簡介課文寫的是“客人”訪問貝多芬的全過程。按照訪問的順序，首先從女傭──貝多芬日常生活的見證人的角度，交代了貝多芬的根本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的生疏人的目光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，坦露他的內(nèi)心世界。本文以貝多芬對厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深化到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。二、教學(xué)設(shè)想作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運(yùn)作斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一個(gè)方面來說，貝多芬都是一個(gè)不平凡的人。而本文的重點(diǎn)是把貝多芬這樣一個(gè)偉人復(fù)原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，著力表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)____。要全面理解貝多芬，僅靠課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)生課外搜集更多的有關(guān)貝多芬的資料，深化理解這位非凡的音樂巨人。所以我把學(xué)習(xí)主題定為“走近貝多芬”，結(jié)合課內(nèi)外的資料，分別從“聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神”三個(gè)角度去認(rèn)識貝多芬，解讀貝多芬，學(xué)習(xí)貝多芬。課內(nèi)準(zhǔn)備安排兩課時(shí)。三、學(xué)習(xí)目的1、走近貝多芬——聆聽他的故事閱讀他的'靈魂感悟他的精神2、學(xué)習(xí)本文“以形傳神”刻畫人物的方法。四、課前準(zhǔn)備提早一星期要求學(xué)生課外查閱貝多芬的有關(guān)資料，獲得對貝多芬的整體印象。推薦書本：羅曼。羅蘭寫的《貝多芬傳》、《約翰?？死苟浞颉罚S子愷的《關(guān)于貝多芬》。五、教學(xué)流程〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課播放《命運(yùn)交響曲》。出示幻燈片：耳聾，對平常人是一局部世界的死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅，整個(gè)世界死滅了，而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的，原始的力可以相比?！哺道住骋粋€(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人。世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂！〔羅曼。羅蘭〕此時(shí)在你耳畔回響的正是音樂巨人貝多芬傾其心血譜寫的《命運(yùn)交響曲》，這首雄壯激越的交響曲唱響天下，曾鼓勵(lì)了千千萬萬的人。除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？你理解他的內(nèi)心世界嗎？今天，就讓我們走近貝多芬，聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神。出示學(xué)習(xí)目的：走近貝多芬——聆聽他的故事閱讀他的靈魂感悟他的精神〔二〕聆聽他的故事貝多芬，你知多少？讓同學(xué)們根據(jù)查找到的有關(guān)貝多芬的資料進(jìn)展互相交流，如：生平事跡、音樂成就、逸聞趣事、不幸遭遇等，為后面閱讀他的靈魂奠定根底?！踩抽喿x他的靈魂用“從作者……的描寫中，我看到了一個(gè)……的音樂巨人？”說一段話。提示：分別從肖像的刻畫與語言的描寫中去挖掘。1、肖像刻畫中重點(diǎn)抓住臉部表情的刻畫與服飾的描寫?！策@些肖像刻畫不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)展描寫，秩序井然，而且以形傳神，表現(xiàn)出了他的生活遭際、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界：他那“非常陳舊，甚至是不整潔的”衣飾，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助聽器，“愁苦”的臉，蓬亂的頭發(fā)，都在印證著生活的窘迫和苦難的壓力。然而，與此同時(shí)，他那“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子”的寬闊雙肩，“有力的大手”，“有一種凝重不可逼視的光”的“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴”，都在顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)不屈從的____意志?！?、語言描寫中重點(diǎn)理解以下語句：〔1〕、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子毛”你知道貝多芬的想法嗎？〔提示：從修辭的角度及貝多芬的性格來理解：這是比喻的說法，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”“竟然”來拜訪他，女傭也未經(jīng)允許就讓客人進(jìn)門，他對他們的做法感到吃驚〕〔2〕、“一株樹也比一個(gè)人好……”〔提示：一方面指一棵樹可以諦聽大自然的聲音，但他已耳聾，還比不上一棵樹；另一方面耳聾后他遠(yuǎn)離紛爭，心靈純潔、安寧，人的心靈還不如樹純潔?！场?〕、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖里燃燒，拼命巴望掙扎出來?！蹦憷斫馑纳顚雍x嗎？〔提示：查找貝多芬的相關(guān)資料——不幸遭遇來輔助理解：貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情，意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運(yùn)作斗爭的決心?！场?〕、“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫的音樂！”聽出了他心靈的呼喚嗎？〔提示：聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》深層次的理解他的精神世界及其深化內(nèi)涵：貝多芬以他的整個(gè)的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏，即貝多芬的“心里的音樂”〕〔四〕感悟他的精神用“貝多芬，我想對你說……”句式交流學(xué)習(xí)心得，說說心中的貝多芬，感受他的精神給自己帶來的啟悟。〔五〕拓展延伸貝多芬在耳聾后仍堅(jiān)持創(chuàng)作，并且寫出了美麗的曲子；我國也有瞎子阿炳，在失明后拉出了動(dòng)聽的二胡曲《二泉映月》。這些人都是身處逆境而奮斗不息，當(dāng)然在我們的生活中還有很多這樣的例子，請舉例?！蔡崾荆狠喴紊系膫髌婵茖W(xué)家——斯蒂芬？霍金；用毅力之光驅(qū)散生命黑暗的海倫。凱勒；在輪椅上放飛夢想的張海迪……等等?！场擦匙鳂I(yè)以“向生命強(qiáng)者致敬”為題寫一篇。音樂說課稿篇7一、說教材1、教材分析^p：第四單元《雨中樂》為情境主題，教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和樂曲欣賞《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》以及音樂活動(dòng)《找鄰居》等三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過演唱和聽賞，感受音樂所表現(xiàn)的雨中情景，激發(fā)學(xué)生對雨水聲響的興趣和模擬欲望，體驗(yàn)雨中的樂趣，使學(xué)生更加熱愛大自然，熱愛愉快、美妙的生活。教材的學(xué)唱局部包括《踩雨》、《大雨和小雨》兩首歌曲。其中，學(xué)唱《踩雨》，初步感受雨點(diǎn)的得意有趣，雨聲的美妙動(dòng)聽，雨中美妙的風(fēng)光，體驗(yàn)夏季踩雨的歡樂情緒，教材中小男孩、小女孩雨中嬉戲的情境畫面，一方面是為了加深學(xué)生對歌詞的理解，另一面又可以幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。19面唱歌時(shí)的提示這是編者有意給學(xué)生設(shè)計(jì)的自由選擇參與方式的空間，更加豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》，樂曲通過描繪初夏時(shí)節(jié)雨打芭蕉的淅瀝之聲，表現(xiàn)出一種明快，健朗的情緒，富于生活氣息，全曲以短促的頓音和均勻的八分音符為主的輕快雀躍的旋律進(jìn)展，形象地描繪出雨點(diǎn)打在芭蕉葉上的淅瀝之聲，給人以清新愉悅之感。2、教學(xué)目的：美國著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目的在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。而音樂課程最核心的目的是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及小學(xué)四年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目的我是這樣來設(shè)置的：〔1〕在大雨和小雨的情境活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過富有力度變化的聲音和聲勢節(jié)奏，表現(xiàn)大雨和小雨，喚起同學(xué)們對大自然的熱愛?！?〕能認(rèn)真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》所表現(xiàn)的雨中情境。〔3〕能用輕快、亮堂的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，感受雨點(diǎn)的得意有趣，雨聲的美妙動(dòng)聽。〔4〕積極參與各項(xiàng)音樂理論活動(dòng)，用聲勢動(dòng)作或者打擊樂來表現(xiàn)音樂的形象。3、教學(xué)重難點(diǎn)：在戲雨環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)歌曲《踩雨》第二樂段的樂譜，培養(yǎng)學(xué)生旋律流暢感，進(jìn)步學(xué)生的識譜才能。二、說教法學(xué)法詳細(xì)的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、圖譜教學(xué)法、比擬法、聽唱法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法。許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)最講究形式構(gòu)造的藝術(shù)，對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣，音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得得形式、技能的領(lǐng)悟。在本節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美。詳細(xì)做法有：1、聽賞討論樂曲《雨打芭蕉》。課的開場，我引導(dǎo)學(xué)生聽《雨打芭蕉》，讓學(xué)生認(rèn)真的聽完全曲，并想象出樂曲中所表現(xiàn)出的雨是什么樣子的，然后與學(xué)生一起討論這首民樂合奏中用的那些樂器來演奏。2、創(chuàng)設(shè)情景：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音思維的”。針對這一特點(diǎn)，我以“雨”為線索，通過聽雨、唱雨、說雨、戲雨、踩雨等情景提供了詳細(xì)生動(dòng)，可聯(lián)想的音樂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲望。3、合作學(xué)習(xí)：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一學(xué)習(xí)方式不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氣氛更能激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，本節(jié)課我充分浸透了這一教學(xué)理念，通過師生合作，演唱《踩雨》完成說雨這一教學(xué)環(huán)節(jié)，接著以游戲戲雨的形式打破本課的重難點(diǎn)，看雨，踩雨這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主探究的方式為主，老師的引導(dǎo)為輔，來完本錢課教學(xué)內(nèi)容。4、積極評價(jià)：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價(jià)有利于學(xué)生理解自己的進(jìn)步，有利于學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的開展?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中我以加蓋小紅花、發(fā)放笑臉娃娃、爭當(dāng)小老師的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評、互評、師評等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評價(jià)，并用眼神、笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。三、說教學(xué)流程1、組織教學(xué)，師生問好首先是師生問好歌的設(shè)計(jì)，以說唱的形式，拍拍手、拍拍肩，再加上補(bǔ)詞“嗨”，營造了和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中渾然不覺地進(jìn)展了學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是音階訓(xùn)練，訓(xùn)練了學(xué)生音高的感覺，為本節(jié)課的識譜教學(xué)作一個(gè)良好的鋪墊。2、聽雨《雨打芭蕉》本節(jié)課在第一課時(shí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《大雨和小雨》的根底上，讓學(xué)生復(fù)習(xí)常用的力度術(shù)語和記號，再認(rèn)真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進(jìn)展把握，并在聽、唱、動(dòng)的情感體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美。3、說雨小組交流，個(gè)別演說，講雨中趣事，從情感上激發(fā)學(xué)生對雨的興趣，注重學(xué)科間的相融性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，拓寬學(xué)生的文化視覺。4、戲雨——打破難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)，視唱《踩雨》第二樂段的樂譜，首先，我創(chuàng)設(shè)情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點(diǎn)局部提出來，并以請同學(xué)們幫助唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進(jìn)展演唱，為學(xué)生提供選擇的空間，展示的舞臺，注重不同個(gè)體的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，活潑學(xué)生的思維，并在主動(dòng)參與中突現(xiàn)出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使歌曲難點(diǎn)的學(xué)唱變得活潑、有趣。5、踩雨——學(xué)唱歌曲結(jié)合教材19面的參考動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自編踩雨動(dòng)作讓學(xué)生感受歌曲節(jié)奏，熟悉第一段歌詞，然后在熟悉第一段歌詞的根底上進(jìn)展樂譜教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生學(xué)到的讀譜知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，為學(xué)吹豎笛打下根底。6、師生辭別，以說唱的形式師生辭別，伴隨著《踩雨》的音樂，走出教室。音樂說課稿篇8一、說教材：《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒都愛音樂，更愛音樂游戲，因?yàn)橛變簣@的音樂游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種，由于它將音樂活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動(dòng)作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶，能培養(yǎng)幼兒的想像力、進(jìn)步幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的必然結(jié)果。孩子們聽說要玩音樂游戲，總快樂得拍手歡叫，因?yàn)樗麄兛梢栽谟淇斓挠螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂，在音樂的指引下活潑地做游戲。《小猴和小熊》是一首外國歌曲創(chuàng)編來的樂曲。形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，在游戲中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的小猴動(dòng)作，使幼兒反復(fù)感受音樂旋律所表現(xiàn)的不同情緒，使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。二、說目的：活動(dòng)目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導(dǎo)向的作用，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目的，制定如下目的：1、初步培養(yǎng)幼兒聆聽的習(xí)慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂，引導(dǎo)創(chuàng)扁各種猴的動(dòng)作，表現(xiàn)其音樂形式。音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地進(jìn)步幼兒對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供幼兒自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目的1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。2、激發(fā)幼兒喜歡小猴的情感及做音樂游戲的興趣。皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期〔幼兒時(shí)期〕要開展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)，從玩耍中學(xué)。小動(dòng)物是幼兒親密和感興趣的，因此，目的2是目的1的根底上進(jìn)展的，又是目的1的打破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂將成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為引起幼兒的興趣，本次活動(dòng)我作了如下準(zhǔn)備：森林圖一幅，各種動(dòng)物。三、說教法：本次活動(dòng)我采用感受體驗(yàn)法和逐層深化的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂，在感受音樂的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)展，更顯興趣性。在活動(dòng)中我根據(jù)因材施教的原那么，注重個(gè)體差異，比擬注重孩子的互相學(xué)習(xí)，比方說，在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變“我來教，你來學(xué)”為“你有什么新的動(dòng)作，我們來學(xué)”，老師及時(shí)退位，到達(dá)了教與學(xué)的共同目的。四、說教學(xué)程序：本次活動(dòng)，我注重教學(xué)過程，發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用，教學(xué)中盡量使每個(gè)幼兒都得到充分的表現(xiàn)?！惨弧秤變郝犚魳罚_火車來到“森林”。問：我們來到了哪里？森林里有什么呀？幼兒自由想象，老師根據(jù)答復(fù)，在圖中放上各種動(dòng)物等。用游戲“開火車“的形式自然導(dǎo)入，在游戲情景之中，用森林背景圖和啟發(fā)式提問，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒發(fā)揮想象，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊?！捕吵醪礁惺苄『锖托艿囊魳贰?．今天，老師帶來了一段好聽的音樂，想聽嗎？我們來聽吧！〔完好欣賞音樂一遍〕問：你聽了音樂，有什么感受？2．小猴和熊也來了，聽聽看，哪是小猴，哪是熊?！餐旰眯蕾p一遍〕〔1〕欣賞小猴的音樂，創(chuàng)編小猴的動(dòng)作。A．我們來聽這段音樂是誰來了?！灿變盒蕾p區(qū)分〕B．小猴是什么樣的？C．我們跟著音樂來做做吧！幼兒跟著音樂做小猴的動(dòng)作。D．小猴還可以怎么樣？讓幼兒創(chuàng)編各種不同的小猴的動(dòng)作。E．跟音樂學(xué)小猴。〔2〕欣賞理解熊的音樂。A．聽聽這段音樂是誰來了？B．熊的音樂聽上去怎么樣？〔幼兒自由想象〕C．熊遇到小猴會(huì)怎么樣？〔幼兒自由述說〕這一環(huán)節(jié)中我比擬注重孩子的互相學(xué)習(xí)，比方說，在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變“我來教，你來學(xué)”為“你有什么新的動(dòng)作，我們來學(xué)”，老師及時(shí)退位，到達(dá)了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵(lì)其他孩子去創(chuàng)新?！踩硯熒献饔螒?。1．出示頭飾，激發(fā)幼兒玩游戲的熱情。2．交代游戲要求：老師扮做熊，小朋友扮做小猴，小猴可以按自己喜歡的小猴動(dòng)作參加游戲。3．游戲。4．簡短小結(jié)，請一幼兒扮做熊再次游戲。這一環(huán)節(jié)可以使孩子參與的積極性增高，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂帶給他們的快樂，尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)──打熊，這使整個(gè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。音樂說課稿篇9教材分析^p:[作品分析^p]：陜北民歌《藍(lán)花花》以甜美流暢、開闊悠揚(yáng)的信天游曲調(diào)詠唱了一位封建時(shí)代的叛逆女性—藍(lán)花花。全曲采用了敘事的手法，分節(jié)歌的形式，口語化的歌詞，舒緩的節(jié)奏較為成功地塑造了藍(lán)花花勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自由的叛逆形象。根據(jù)這首民歌改編的鋼琴獨(dú)奏曲，采用主題變奏的開展手法，有層次地集中刻畫藍(lán)花花的美麗與堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)習(xí)本內(nèi)容目的在于增加學(xué)生對民族音樂的理解，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。[教學(xué)目的]：遠(yuǎn)程教育資給我們提供了教案例如、媒體資。課前，觀看媒體資，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)目的，確定教學(xué)重點(diǎn)，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)我從情感、知識、才能三個(gè)維度確定了以下的教學(xué)目的。1、情感目的通過欣賞歌曲和鋼琴曲《藍(lán)花花》，演唱歌曲主旋律，感受北方地區(qū)信天游陜北民歌獨(dú)特風(fēng)格和韻味，體驗(yàn)鋼琴獨(dú)奏曲所表達(dá)的情緒和情感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的熱愛之情。2、知識目的通過欣賞使學(xué)生理解“藍(lán)花花”的故事和作曲家是如何利用原始的民間音樂素材改編成高程度的藝術(shù)作品的。3、才能目的通過聆聽和演唱，培養(yǎng)學(xué)生用陜北方言演唱和背記《藍(lán)花花》主旋律的才能，并可以理解鋼琴獨(dú)奏《藍(lán)花花》運(yùn)用“變奏曲”這一創(chuàng)作手法的相關(guān)音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受才能。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：能用陜北方言演唱歌曲主旋律和能聽辨鋼琴變奏曲是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。學(xué)情：對于本課的教學(xué)，我有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中，進(jìn)步學(xué)生的音樂感受與評價(jià)鑒賞才能，培養(yǎng)其豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)其群體意識，鍛煉其合作與協(xié)調(diào)的才能。教法學(xué)法：運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)展音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂老師的標(biāo)志。因此我使用遠(yuǎn)程教育資來進(jìn)展教學(xué)。盡量充分、合理利用遠(yuǎn)教資充實(shí)課堂內(nèi)容，打破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。教學(xué)方法不斷求新、求奇，讓學(xué)生在通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)中感受音樂，體驗(yàn)音樂的情緒及風(fēng)格。為了更好地表達(dá)教學(xué)目的，我采用情景式感悟法為主，師生互動(dòng)法為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相交流、整體感知來進(jìn)展學(xué)習(xí)。教學(xué)程序:藍(lán)花花一、組織教學(xué)師：同學(xué)們好！我是曹老師，今天很快樂我們一起來上音樂欣賞課，希望我們合作愉快。二、欣賞體驗(yàn)，學(xué)唱《藍(lán)花花》主旋律1、導(dǎo)入?！脖日招蕾p〕師：今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)視屏，首先,請欣賞視屏１，請你說出聽到歌曲的曲名，屬于什么地方？生：江蘇民歌《茉莉花》。師：《茉莉花》是我們江蘇的民歌,大家都很熟悉.視屏２，你能聽出這首歌的歌名嗎？它又是屬于哪個(gè)地區(qū)的呢？生：第二首有可能答復(fù)不出。師：沒關(guān)系，這個(gè)“阿寶”是熟悉的吧，他是什么地域性的歌星啊(北方還是南方啊)？生：〔答復(fù)〕北方。師：“阿寶”是山西人,是一個(gè)西北漢子,你看他頭上扎著白羊肚子手巾.這種裝扮在文學(xué)、影視作品里就是陜北農(nóng)民的典型形象，第二首是陜北民歌《藍(lán)花花》。那么，關(guān)于《藍(lán)花花》主要講了一個(gè)什么故事呢？師：(介紹)歌曲敘說了一個(gè)年輕貌美的少女“藍(lán)花花”，被迫嫁給老地主“猴老子”，她勇于沖破封建禮教的束縛，大膽叛逆，追求幸福的傳奇故事。2、復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。師：那么，這個(gè)主題用音樂的方式是怎樣來表現(xiàn)的呢？下面，讓我們聽一下《藍(lán)花花》的主旋律，你覺得它的旋律有什么特點(diǎn)呢？你仔細(xì)聽它每一句的旋律線條是上行，還是下行的？師：這段旋律分為四句，第一句……〔老師分句配手勢用LA哼旋律，讓學(xué)生聽旋律線并分析^p旋律是上行的還是下行的？〕。師：旋律下行比擬多，陜北民歌還有一種哭腔在里邊，哭腔一般是下行的，第一句旋律線是上行的，有一個(gè)音感覺拖得老長的；這些都是跟它的地域性有關(guān)的，陜北地區(qū)全都是坡啊，嶺啊，所以，唱的歌全是直抒胸臆這種東西。師：聽起來是怎樣一種感覺呢？生：噢，是比擬寬廣、悠揚(yáng)地。師：下面，我們來哼這個(gè)主旋律。師：〔演唱指導(dǎo)〕聲音在哼鳴“h”的高位置，老師彈琴示范一下用“h”哼唱第一句，學(xué)生模擬。第一遍：指導(dǎo)學(xué)生用襯詞“h”高位置輕聲慢速哼唱，老師右手彈主旋律。第二遍：指導(dǎo)學(xué)生用襯詞“l(fā)a”面帶微笑哼唱，老師右手彈主旋律。師：請大家一起來看大屏幕上的歌詞，注意，括號里的“〔兒啊〕”是襯詞，在民歌中經(jīng)常出現(xiàn)，請不要念。下面，讓我們一起來把歌詞輕輕地念一下。生：念詞。第三遍：跟著鋼琴，學(xué)生用普通話唱。3、解決難點(diǎn)：用陜北方言演唱主旋律。師：我們再聽聽原版女聲獨(dú)唱，你覺得你唱的跟它有什么區(qū)別？生：〔答復(fù)〕是用方言唱的。師：對，這就是用陜北方言演唱的，個(gè)別字的發(fā)音，咬字吐字與普通話是不一樣的，讓我們用陜北話來念一念下面的歌詞。練習(xí)：老師示范，學(xué)生模擬。師：我們能不能嘗試著用陜北方言來唱一唱呢？第四遍：跟著鋼琴，用陜北方言演唱〔唱兩遍，第二遍糾正〕。師：閉上眼睛，能不能跟著鋼琴背唱。第五遍：跟著鋼琴背唱。師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)！通過演唱，你覺得陜北民歌曲調(diào)是怎樣的一種風(fēng)格呢？生：〔答復(fù)〕開闊地、高亢地、悠揚(yáng)地等。師：〔總結(jié)〕陜北民歌曲調(diào)具有高亢亮堂、開闊悠揚(yáng)的風(fēng)格特點(diǎn)?！端{(lán)花花》就是流行于陜北地區(qū)的“信天游”曲調(diào)，“信天游”是最富有特色、最能代表陜北民歌風(fēng)韻的一種曲調(diào)，《藍(lán)花花》就是“信天游”的名段，當(dāng)?shù)厝硕寄芎呱蠋拙??！靶盘煊巍蓖瑫r(shí)也是西北地區(qū)最受老百姓喜歡的一種民歌曲調(diào)?！靶盘煊巍贝砹宋鞅辈棵窀璧奶攸c(diǎn)，比擬粗狂奔放，開闊，扣人心弦，回腸蕩氣，集中展示北方的自然景觀，社會(huì)風(fēng)貌和北方人的熱情、豪情。三、欣賞鋼琴獨(dú)奏《藍(lán)花花》師：歌曲《藍(lán)花花》贊揚(yáng)“藍(lán)花花”這位婦女勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自主的一種高大形象。六十余年來一直被全國各地文藝工作者推崇，編撰成各種版本的歌曲、大小歌劇、舞劇、電影等。那么，人們在器樂曲中又是怎樣來表現(xiàn)的呢，如今請聽一首鋼琴曲，你能聽出《藍(lán)花花》主旋律出現(xiàn)幾次嗎？聽出一次寫1、聽出兩次寫2……1、完好初聽。生：〔答復(fù)〕可以說1次、2次、3次……。師：到底是幾次呢？沒關(guān)系，讓我們一次次來聽，邊聽邊完成下面這張表格。2、分段欣賞?！?〕、聽主題。師：能聽出主旋律嗎？生：能聽出來的。師：這一段就是主題，速度、力度、情緒是什么呢？生：是漸漸地、p—pp、藍(lán)色