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文檔簡(jiǎn)介
第頁共頁陶罐和鐵罐教案模板8篇陶罐和鐵罐教案模板8篇陶罐和鐵罐教案篇1教學(xué)目的〔一〕理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。〔二〕學(xué)習(xí)生字,理解詞語的意思?!踩尘毩?xí)歸納段意?!菜摹撤纸巧首x課文。教學(xué)重點(diǎn)〔一〕理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處?!捕撤纸巧首x課文。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生懂得,要學(xué)會(huì)全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程〔一〕初讀課文,劃出生字、新詞,并且,聯(lián)絡(luò)上下文理解其意思。本課生字較多,要引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,用和聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解生字,新詞的意思?!捕持该醋匀欢巫x課文,檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。1.出示卡片,讓學(xué)生讀生字、新詞。2.采取一字多組詞的方法,幫助學(xué)生理解詞語的意思。因?yàn)榘炎址旁谠~中易理解。逝〔流逝〕〔____〕〔去逝〕恥〔羞恥〕〔可恥〕〔不恥下問〕3.讓學(xué)生提出不理解的詞語,出示詞語解釋幫助學(xué)生理解其義。奚落——用尖刻的話數(shù)落別人的短處,使人難堪。謙虛——虛心,不自滿,肯承受別人的批評(píng)。懦弱——軟弱____,不堅(jiān)強(qiáng)。羞恥——不光榮,不體面。理睬——理睬。輕蔑——輕視,不放在眼里。以上詞語假如有同學(xué)提出來,就出示出來,假如學(xué)生不提,就不必出示。〔三〕再讀課文,理清層次,給課文分段。1.小聲讀全文:本文是一那么寓言故事,這那么寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事?讓學(xué)生認(rèn)真地讀,邊讀邊考慮,只要搞清楚寫的是件什么事,那末對(duì)分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。2.指名匯報(bào)。本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐,埋在地下多年之后,陶罐仍然光潔如新,而鐵罐卻氧化不存在了。3.分段。課文哪局部是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐?哪局部是寫兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢?請(qǐng)給課文分成兩段。〔1〕學(xué)生默讀分段?!?〕匯報(bào)分段情況?!菜摹臣?xì)讀課文。1.細(xì)讀第一段。〔1〕提示:①鐵罐是怎樣奚落陶罐的?②它為什么看不起陶罐?③陶罐的態(tài)度是怎樣的?要求帶著以上三個(gè)考慮題,細(xì)讀第一段,聯(lián)絡(luò)上下文理解每句話的意思,把你理解到的,通過朗讀表達(dá)出來?!?〕同學(xué)之間互相讀課文,讀自己的理解。〔3〕指名讀。在匯報(bào)過程中,要指名學(xué)生朗讀,要讀出鐵罐那種傲慢,不講理的語氣,讀出陶罐那種自尊、仁慈、和藹的語氣。老師適當(dāng)范讀。本課是閱讀課文,內(nèi)容容易理解,要讓學(xué)生自己去悟,只要讀出了語氣,說明就已經(jīng)讀懂了?!?〕歸納段落大意:根據(jù)前兩課總結(jié)的方法:寫人的文章,用“誰,干什么,怎么樣”的句式歸納段意。寫事的文章,用“誰,干什么”的句式來歸納段意。本文是寓言,把鐵罐和陶罐擬人化。本段段意是:鐵罐看不起陶罐,并且經(jīng)常奚落陶罐。2.細(xì)讀第二段:想:多少年之后〔當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下〕兩個(gè)罐發(fā)生什么變化?〔1〕用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段?!?〕出示句子:“謝謝你們!”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請(qǐng)你們把它掘出來吧,它一定悶得夠受了?!睆倪@句話看出什么?雖然鐵罐看不起陶罐,并且還經(jīng)常奚落陶罐,但是陶罐不和鐵罐計(jì)較,它很仁慈,對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí),寬厚待人?!?〕歸納第二段的段意。讓學(xué)生自己歸納,小組匯報(bào),最后指名答復(fù)。段意:許多年過去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻氧化不存在了。〔五〕指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在讀的過程中,想:這那么寓言告訴我們什么道理?利用分角色朗讀的方法,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,讀出兩種罐的不同語氣。〔六〕討論寓意。1.自己默讀全文,想想寓意。2.小組討論寓意,即這那么寓言告訴我們什么道理。3.指名匯報(bào)。這那么寓言告訴我們:每人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。〔七〕學(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)??梢越Y(jié)合自己和周圍的人和事談體會(huì)。陶罐和鐵罐教案篇2教學(xué)設(shè)計(jì)的其中一個(gè)目的是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。學(xué)習(xí)目的①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛抑制。③感悟課文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。課前準(zhǔn)備①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?。②生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。第一課時(shí)形象揭題,點(diǎn)明學(xué)法①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?,讓學(xué)生看一看,還可摸一摸。②板書課題,指名學(xué)生讀,學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。③提醒學(xué)法:學(xué)生充分自讀自悟,同座、小組合作學(xué)習(xí)。初讀課文,讀準(zhǔn)讀通①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。假如遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。③同座互相朗讀課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段?;ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。④同座配合,向全班展示朗讀。精讀課文,讀出感情①小組討論,合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工,練習(xí)有感情地朗讀課文。②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。③結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)展評(píng)議,點(diǎn)撥理解。a.你覺得鐵罐像是個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。b.你覺得陶罐像是個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。c.老師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛抑制,幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯(lián)絡(luò)上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語。④小組再次合作,分角色朗讀全文。⑤全班交流,展示朗讀。評(píng)出最正確合作小組。交流感受,明白道理①老師啟發(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生不同的感受:如:學(xué)生認(rèn)為“要謙虛,不要驕傲”可以;認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以;認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。③拓展延伸,加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個(gè)故事,想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。復(fù)習(xí)生字詞①用生字卡片開火車讀讀本課的生字。②用本課學(xué)的生字組詞,再讀讀詞語表中列出的詞語。第二課時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固①分角色朗讀課文。②開火車認(rèn)讀生字詞。③交流記字方法。本課有一局部生字是形聲字,可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶。還可聯(lián)絡(luò)熟字比擬記憶。指導(dǎo)寫字①認(rèn)讀要寫的生字。②歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn),觀察字的間架構(gòu)造。a.觀察8個(gè)左右構(gòu)造的字,看清左右局部所占位置。b.觀察6個(gè)上下構(gòu)造的字,看清上下局部所占位置。c.集體討論一些需要注意的字,老師可范寫。如,“陶、謙”。③老師播放音樂,學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。④學(xué)生自己練習(xí)寫字,老師巡視指導(dǎo)。⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè),師生評(píng)議。語言理論①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。聽寫詞語①抄寫、記憶詞語表中的詞語。②聽寫。訂正。陶罐和鐵罐教案篇3一、教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。2、學(xué)習(xí)生字,理解詞語的意思。3、練習(xí)歸納段意。4、分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。2、分角色朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生懂得,要學(xué)會(huì)全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件六、教學(xué)過程導(dǎo)入。1、今天,陳老師給大家請(qǐng)來了兩位朋友,瞧,它們是誰呢?(老師貼圖片,老師相機(jī)板書陶罐和鐵罐。)你們可別小看這兩只罐子,他們還會(huì)說話呢?聽,它們?cè)谡f些什么呢?2、學(xué)生表演。鐵罐:你敢碰我嗎?(鐵罐兩手叉腰,準(zhǔn)備碰陶罐)陶罐:不敢。(陶罐一邊搖手,一邊后退)3、(老師分開陶罐和鐵罐)同學(xué)們,你們知道他們之間到底發(fā)生了一件什么樣的事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。整體感知課文。1、學(xué)生自由讀課文。2、誰來說說陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事?3、學(xué)生發(fā)言。4、師小結(jié)。(國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬,常常傲慢地奚落陶罐。假設(shè)干年后,陶罐從廢墟里挖出來照舊精巧,而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。)5、誰來說說“奚落”是什么意思?(奚落:用尖刻的話說別人的短處,使人難堪。)學(xué)習(xí)1—9自然段理解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。1、鐵罐憑什么來奚落陶罐?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐?陶罐又是怎樣答復(fù)的呢?請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀1—9自然段,分別把鐵罐和陶罐說的話畫記下來,并用心地讀一讀。2、鐵罐對(duì)陶罐說了些哪些話?(CAI相機(jī)出示句子)3、從鐵罐講的這些話來看,可以知道鐵罐性格為人怎么樣?(鐵罐傲慢、無禮、狂妄、不友好等)4、鐵罐如此傲慢無理,氣勢(shì)洶洶,陶罐生氣了嗎?他是怎么答復(fù)鐵罐的,把陶罐說的話讀一讀。5、從陶罐講的這些話來看,可以看出他什么樣的性格為人呢?(陶罐謙虛有禮、對(duì)人和藹、友好、不自卑)6、是呀,陶罐和鐵罐的態(tài)度和性格截然不同。下面老師請(qǐng)同學(xué)們邀請(qǐng)自己最要好的伙伴進(jìn)展分角色朗讀,分別要把鐵罐傲慢、無理、氣勢(shì)洶洶,陶罐謙虛有理,和藹友好的語氣讀出來,在讀好的根底上還可以配上動(dòng)作來表演。7、自由練習(xí)。8、指名上臺(tái)戴頭飾表演。9、同學(xué)之間互相評(píng)議。10、同學(xué)們表演的真棒,真是惟妙惟肖。11、日子一天一天過去,陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎?(沒有)那陶罐是什么樣子?鐵罐又是什么樣的呢?請(qǐng)大家讀快速朗讀10—17自然段。學(xué)習(xí)10—17自然段。1、陶罐是什么樣子?(陶罐照舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。)(板書:永久)。當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來。2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?(快樂、驚訝)為什么人們這么驚訝和快樂呢?(因?yàn)樘展奘枪糯臇|西、很有價(jià)值。)從哪可以看出他們很驚訝、快樂?找出人們說的話,并有感情地讀一讀。3、指名讀。4、陶罐聽到人們贊美他,他是怎么說的?5、假如此時(shí)鐵罐在旁邊,他聽到陶罐說的這番話,他會(huì)怎么想,會(huì)怎么說呢?6、可鐵罐聽的到嗎?鐵罐到哪去了呢?當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化,消失得無影無蹤。(板書:氧化)7、什么是氧化?老師出示一根生銹的鐵釘加以說明。(鐵的外表遇到氧,漸漸地生銹,生銹的這一層就會(huì)脫落,年代長遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。)8、假假設(shè)很多年前,你就是國王御廚中的勺子、叉子、刀或者是御瓶,聽到陶罐和鐵罐在爭(zhēng)吵,你會(huì)怎么樣勸說鐵罐呢?9、同學(xué)們說得很有說服力,真是棒極了。請(qǐng)大家想一想,原來我們學(xué)過哪些課文,也說明了不要驕傲要取長補(bǔ)短的道理的?(《驕傲的孔雀》、《美麗的公雞》、《駱駝和羊》等)10、那在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,有像鐵罐這樣的人嗎?你又會(huì)對(duì)他怎么說呢?我們身邊有像陶罐這樣的人嗎?請(qǐng)你說說看。11、聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)劯惺?。老師希望有像鐵罐這樣的同學(xué)可要改正缺點(diǎn),不要驕傲,不要嘲笑別人,要懂得取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。板書:鐵罐陶罐驕傲自大謙虛不懦弱氧化永久取長補(bǔ)短共同進(jìn)步陶罐和鐵罐教案篇4《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文,故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長處和短處,要擅長看到別人的長處,正視自己的短處,互相尊重,和睦相處。為了充分表達(dá)出教學(xué)主體性,優(yōu)化課堂構(gòu)造,我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué):教學(xué)目的:1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。2、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的,傲慢無理和陶罐的謙虛抑制。3、文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文寓意教學(xué)過程:一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。2、板書課題,齊讀課題。3、提醒學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、讀中感知、層層遞進(jìn)《大綱》明確要求“從一年級(jí)起,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此,我施行了分布教學(xué)法:1、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。2、反應(yīng)讀:通過指名、開火車等形式檢查、反應(yīng)、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字,不重復(fù)、不讀破句子。3、理解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的根本內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。三、借助電教質(zhì)疑解疑,生動(dòng)鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。因此,我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。1、在這個(gè)故事中,有那些地方不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹩懻搶W(xué)習(xí)。2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。b、學(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充。c、全班進(jìn)展交流不同點(diǎn)之一:鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。不同點(diǎn)之二:鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。不同點(diǎn)之三:王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。①許多年過去了,人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐,人們看見陶罐后,心情如何呢?②陶罐對(duì)人們又說了些什么呢?③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?④想象一下,假設(shè)鐵罐聽到陶罐對(duì)人們說的話,它會(huì)怎么想呢?四、精讀課文、讀出感情1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。3、結(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)展評(píng)議,點(diǎn)撥理解。a、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)b、老師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛抑制,同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。4、小組在次合作,分角色朗讀課文。五、議中感悟、知道理論議論是進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能的主要途徑。議論出見解,才能不斷開拓思維,進(jìn)步認(rèn)識(shí),最終運(yùn)用于理論。針對(duì)這篇課文,我設(shè)計(jì)討論話題如下:1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰呢?為什么?2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?3、拓展延伸,聯(lián)絡(luò)生活中的事情。知道理論,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長處的孩子。六、注意觀察、認(rèn)真書寫1、出示6個(gè)生字,并認(rèn)讀。2、學(xué)生指出難寫的字。3、師范寫難字,生指出缺乏點(diǎn),師改正。4、學(xué)生練寫,同桌互評(píng)。陶罐和鐵罐教案篇5學(xué)習(xí)目的:1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問題;懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。2、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和才能。學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫,理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。學(xué)習(xí)方法:自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。知識(shí)鏈接:與課文所講道理相關(guān)的成語,如:尺有所長,寸有所短……預(yù)習(xí)任務(wù):1、熟讀課文,理解故事內(nèi)容。2、反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對(duì)話的句子,并勾畫出表現(xiàn)它們神態(tài)、動(dòng)作的句子。從這些句子中體會(huì)你知道了什么。自主、合作、探究:〔一〕復(fù)習(xí)生字,游戲激趣?!捕城榫潮硌?,討論交流。1、引:上堂課,我們當(dāng)了一回演員,把這個(gè)故事演出來了。這節(jié)課,我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來演一演1到9自然段的內(nèi)容。2、請(qǐng)學(xué)生注意觀察課文插圖,上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請(qǐng)學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當(dāng)做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。3、2名學(xué)生上臺(tái)表演,演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。盤子:勺子:其他小伙伴:4、幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段,演后討論:當(dāng)初自大的鐵罐消失了,而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對(duì)于這樣的結(jié)果,鐵罐想到過嗎?為什么?因?yàn)椋?、討論:假設(shè)你去外面旅行,在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行,你會(huì)選擇誰?〔學(xué)生大膽發(fā)言,積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句?!?、學(xué)生發(fā)言:應(yīng)該正確對(duì)待自己和別人,正視自己的短處,看到別人的長處,尊重別人,和睦相處。我來闖關(guān):A、根底知識(shí)。1、給生字標(biāo)注正確的讀音?!病场病场病场病场病场病场病场病场病嘲谅t虛惱怒樸素陶罐嘴價(jià)值興奮相提并論2、說說以下詞語的意思。奚落。傲慢:。謙虛:。懦弱。相提并論:。B、讀課文,按課文內(nèi)容填空。鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱,因?yàn)樗X得自己,陶罐并不成認(rèn)自己懦弱,因?yàn)樗J(rèn)為。多年后,人們挖掘出陶罐,仍然,而鐵罐。讀了這課文,我想到了。C、拓展練習(xí)。1、說說鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?放飛思路,大膽發(fā)言。嘗試改寫課文?!勃?dú)立考慮小組合作〕2、學(xué)生自己仿造課文的寫法,也編寫一個(gè)寓言故事。學(xué)習(xí)收獲:陶罐和鐵罐教案篇6學(xué)習(xí)目的:1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑等詞語。2.分角色有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確對(duì)待人和事物的方法。4.抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句,積累詞語。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文寓意第一課時(shí)教學(xué)目的:1.讀通課文,認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字,會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。理解課文大意。2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段,體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛抑制。3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段,學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人物情感,知道不能用自己的長處和別人的短處去比。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫,理解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長處去和別人的短處比。教學(xué)過程:一、揭題1.師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事,故事有2個(gè)主人公,一個(gè)叫“陶罐”,跟老師一起寫(分析^p陶的寫法),另外一個(gè)叫“鐵罐”,〔出示課題〕2.讀題,師:誰來讀題?〔讀題〕3.質(zhì)疑:你有什么問題:陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。要求:1.努力把生字詞讀正確,努力把課文讀通讀順。2.讀完以后想想,課文講了一個(gè)什么故事?并能用這個(gè)句式試著說一說:這個(gè)故事講了許多年以前,許多年過去了,陶罐,鐵罐。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知1.生自由讀課文。2.學(xué)習(xí)生字、新詞。出示帶拼音的詞語:陶罐御廚奚落懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒羞恥流逝宮殿掘開樸素和睦相處相提并論小老師帶讀,正音,齊讀。去掉拼音開火車讀,齊讀,提示“和睦相處”是多音字。說說你讀懂了哪個(gè)詞語表現(xiàn)人物的神態(tài)?〔懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥〕并適當(dāng)理解。3.生字詞語都認(rèn)識(shí)了,再來讀讀難讀的句子。4.那你能說說課文主要講了一個(gè)什么故事呢?出示:這個(gè)故事講了許多年以前,許多年過去了,陶罐,鐵罐。指名說。追問,鐵罐哪里去了?補(bǔ)充小資料袋:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑,鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代長遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。5.整體感知請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài),說說故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?是的,故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲,出示第一自然段,齊讀。這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?〔驕傲、奚落〕奚落是什么意思?我們往下讀讀看——6.認(rèn)真默讀2~9自然段,用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“~~”劃出陶罐答復(fù)的話。三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段1.抓住人物“神態(tài)語氣”體會(huì),以讀代講,以讀促講師:首先我們來看這局部對(duì)話。出示第一局部對(duì)話:1-6自然段○第一次練讀〔直接讀對(duì)話〕①同桌分別挑選一個(gè)角色,自由練習(xí)該怎么讀。指名分角色讀,評(píng)價(jià)。②注意神態(tài)的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時(shí)的神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢?找出第一次對(duì)話時(shí)描寫神態(tài)的詞語。你看看陶罐說的這句話,你從哪里能感受到他很謙虛?〔稱呼上〕再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢?〔真是太驕傲了,沒禮貌〕③再請(qǐng)一組對(duì)話。問1:鐵罐,你為什么這么傲慢?。繂?:陶罐,聽了鐵罐的傲慢的語氣,你沒有生氣,反而很謙虛,又是為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的'堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)④你還找到了鐵罐說話時(shí)的哪些神態(tài)和語氣?〔更加輕蔑〕輕蔑是怎樣的,你能來做個(gè)動(dòng)作嗎?誰來用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說的這句話?〔指名幾個(gè)同學(xué)讀句子〕〔惱怒〕惱怒就是說他〔很生氣了,越來越驕傲〕鐵罐為什么會(huì)越來越生氣呢?〔因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯〕⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么?出示句子〔他不是懦弱……〕這個(gè)省略號(hào)表示什么?〔陶罐還想繼續(xù)說下去〕會(huì)說些什么呢?〔自己讀讀,想想——指名說〕但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎?〔不〕哪里看出來的?〔鐵罐打斷他說的話〕所以這里朗讀的時(shí)候要注意,讀的快一點(diǎn),硬一點(diǎn)。⑥再指名2人來讀這兩句對(duì)話○第2次推薦讀〔直接讀對(duì)話〕〔1〕再同桌分角色練讀,要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣,你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。〔2〕推薦分角色讀師:同學(xué)們來推薦一位同學(xué)讀鐵罐,一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來讀,表演讀,其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì),一會(huì)來點(diǎn)評(píng)?!?〕評(píng)價(jià)〔估計(jì)讀的好〕假如讀的不好,老師范讀○第3次展示讀〔直接讀對(duì)話〕師:下面1、2大組做鐵罐,3、4大組女生做陶罐,分角色來讀這局部對(duì)話。2.想象神態(tài)朗讀出示余下的對(duì)話:7-9自然段?!?〕師:這局部對(duì)話又該怎么讀呢?這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)嗎?出示:“陶罐〔〕地說”〔心平氣和、溫和、平靜、好言好語等〕“鐵罐〔〕地說”〔歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等〕在書本上寫寫,讀讀〔2〕指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài),說好后讀一讀?!?〕同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來練習(xí)一遍。問1:鐵罐,為什么你越來越生氣了?問2:陶罐,你為什么總是心平氣和呢?難道你真的很懦弱嗎?最后為什么又不再理睬鐵罐了呢?3.全部對(duì)話練讀4.整體感悟師:剛剛大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛,鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。5.師:為什么鐵罐一次比一次傲慢?驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬,總拿自己的長處去和陶罐的短處比,總覺得自己很了不起。板書:堅(jiān)硬是的,陶罐確實(shí)不堅(jiān)硬,容易碎,板書:易碎。但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落,他懼怕了嗎?指導(dǎo)書寫:謙虛。四、存疑完畢師:同學(xué)們,驕傲的鐵罐一直拿自己的長處去奚落陶罐的短處,那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的考慮呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。板書預(yù)設(shè):27陶罐和鐵罐〔無價(jià)之寶〕陶罐——謙虛,友愛,仁慈〔無蹤無影〕鐵罐——驕傲,自大,傲慢無理第2課時(shí)一、談話引入同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》,知道了國王的御廚里有兩個(gè)罐子,一只是陶罐,另一只是鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬,常常傲慢地奚落陶罐。假設(shè)干年后,陶罐從廢墟里挖出來照舊精巧,成了無價(jià)之寶,而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了?!舶鍟簾o價(jià)之寶無影無蹤〕男女生分角色朗讀課文1-9自然段。二、學(xué)習(xí)10——17自然段。鐵罐自以為堅(jiān)硬,〔板書:堅(jiān)硬〕,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,陶罐很容易碎〔板書:易碎〕,二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵,最后以不歡告終,隨著時(shí)間的變化,故事又有什么變化,讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1.課件顯示第10自然段,齊讀后點(diǎn)紅“流逝”,學(xué)生利用近義詞來理解。老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文句子來理解。許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)是什么樣子的?而鐵罐呢?請(qǐng)快速默讀課文11-17自然段,找出有關(guān)的內(nèi)容。出示14、17段,分別齊讀?!惨龑?dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值”“影子也沒見到”等詞語朗讀理解。〕2.陶罐照舊和以前一樣光亮、樸素、美觀。鐵罐被氧化消失得無影無蹤。陶罐和鐵罐,你喜歡誰呢?為什么?當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來,〔板書:永久〕。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤〔板書:氧化〕。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?3.從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?〔這那么寓言告訴我們:每人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處?!?.拓展延伸,聯(lián)絡(luò)生活中的事情。〔知道理論,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長處的孩子?!橙?、作業(yè):其實(shí),像陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內(nèi)課外都讀到過,比方《小柳樹和小棗樹》、《駱駝和羊》,老師還重新編了一個(gè)陶罐和鐵罐的故事,想讀嗎?咱們自己也能編一個(gè)這樣的童話故事。板書預(yù)設(shè):陶罐←———→鐵罐易碎堅(jiān)硬永久氧化無價(jià)之寶無影無蹤陶罐和鐵罐教案篇7教學(xué)目的:1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫生詞。2.分角色有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待人和事物?!菊f明:教學(xué)目的確實(shí)立要以課標(biāo)為根據(jù),落實(shí)教材訓(xùn)練內(nèi)容。表述要準(zhǔn)確、詳細(xì)、可檢?!繉W(xué)習(xí)重點(diǎn):通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài),理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。學(xué)習(xí)難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待人和事物?!菊f明:教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確實(shí)立應(yīng)放在本課語言的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用及語文才能上?!拷虒W(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)準(zhǔn)備:兩課時(shí)【說明:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)選擇方法時(shí),要能有效達(dá)成教學(xué)目的。防止教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目的脫節(jié)。例:教學(xué)目的提出“分角色有感情地朗讀課文?!痹诮虒W(xué)過程中就要落實(shí)這一目的?!康谝徽n時(shí)課前三分鐘:背誦蕭紅《小城三月》寫景選段:1.“三月的原野已經(jīng)綠了-楊花掛著他了?!?.“河冰發(fā)了-春天帶著強(qiáng)烈的呼喚從這頭走到那頭-”3.“小城里被楊花給裝滿了-帶著呼喚,帶著盅惑-”“”【說明:課前三分鐘說話內(nèi)容要精心選擇,必須在教案中表達(dá)訓(xùn)練的詳細(xì)內(nèi)容,內(nèi)容可豐富多彩,以訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)才能為重點(diǎn),并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語言素材。時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)語文課前都要有此訓(xùn)練?!恳?、導(dǎo)入新課課件出示:課文插圖板書課題,識(shí)記“陶”?!灿伞疤浴睋Q偏旁來記憶-〕【說明:導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì),盡量精煉有效。時(shí)間要控制,不要過長。有些課文也可以開門見山,進(jìn)入課文學(xué)習(xí)?!慷⒊踝x課文識(shí)記生字1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字詞可以拼拼音、。讀不通順的句子多讀幾遍。2.再讀課文。要求;在讀正確的根底上,爭(zhēng)取把課文讀流利。邊讀邊考慮:課文講了一個(gè)什么樣的故事?【說明:每一遍讀文都有不同目的,要把詳細(xì)要求表達(dá)出來,并有大問題?!?.出示帶拼音生詞懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素〔1〕自由練讀?!?〕指名領(lǐng)讀〔3〕交流記字方法記憶字形。注重對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用,邊記字邊隨機(jī)組詞及說話。〔“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字?!硡^(qū)分:辯與辨〔引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)絡(luò)字義辨析?!场菊f明:需要識(shí)記的生字及識(shí)字方法要表達(dá)在教案中?!?.出示去拼音生詞陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素隨機(jī)抽讀正音,注意“懦”“恥”“逝”的讀音。5.出示句子:“何必這樣說呢?”-可吵的呢!”“我的兄弟鐵罐就在我旁邊-悶得夠受了。”指生讀句子,識(shí)記“掘”。根據(jù)語言環(huán)境區(qū)分“處”“悶”讀音?!菊f明:所出
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