音樂教師學(xué)習(xí)心得體會1

第頁共頁音樂老師學(xué)習(xí)心得體會音樂老師學(xué)習(xí)心得體會音樂老師學(xué)習(xí)心得體會1我是一名農(nóng)村音樂老師，在這次的國培中通過梁曉紅老師的講座理解和知道了在小學(xué)的音樂教學(xué)中樂理知識在音樂課堂中的重要性，知道了幾年級應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些樂理知識，但是由于在農(nóng)村有諸多的原因使樂理知識在課堂上難以有效的實現(xiàn)：1、在一些農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)資的缺乏以及學(xué)生本身的素質(zhì)，在音樂教學(xué)中開展樂理知識的浸透簡直是難上加難，而且因為在這里專業(yè)不對口，一些學(xué)校并非用專業(yè)的音樂老師交音樂，所以一些非專業(yè)的音樂老師也由于自身的專業(yè)知識不夠豐厚，所以就會忽略樂理知識的教學(xué)，只是一味的在課堂中交唱歌曲，可是，假如不對學(xué)生教授一些簡單的樂理知識，比方識譜，節(jié)奏，音高，音調(diào)等等，學(xué)生永遠(yuǎn)只會唱一些交過的歌曲而已，永遠(yuǎn)都不能做到自己學(xué)習(xí)，所以，音樂教學(xué)中樂理知識的教授還是占有一定地位的。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理知識的時候，覺得沒有興趣，在音樂教學(xué)中單純的樂理知識課，學(xué)生聽起來比擬乏味。多年來的教學(xué)經(jīng)歷告訴我們，一節(jié)音樂課光講樂理知識，學(xué)生們會很反感，我在教學(xué)中通過涉及到什么樂理就學(xué)生什么而且我會用給學(xué)生們舉常見的例子，如在教漸強(qiáng)和漸弱力度記號的時候我會讓學(xué)生觀查力度記號像不像大于號和小于號等，還形象的把意思講的繪聲繪色，漸強(qiáng)就是從遠(yuǎn)處過來的聲音，如叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)。鍵弱就是從近處向遠(yuǎn)處的聲音直到消失，同學(xué)還模擬著很有興趣。是的，小學(xué)生音樂課樂理知識的教學(xué)，就象一口枯井，枯燥而又深不可及。井旁的枯草，毫無活力、弱不禁風(fēng)，就如小學(xué)生對樂理知識的淡忘和興趣遞減的現(xiàn)象，梁曉紅老師說得。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，他們既不如中學(xué)生有相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S才能及記憶力，可以較快地掌握一定的樂理知識，并能觸類旁通地運(yùn)用它們，把它們儲存在腦海里;又不似學(xué)齡前兒童，對音樂的感知只停留在歌唱和舞蹈的感性表現(xiàn)中。小學(xué)生是一群在兩者之間游走的“臨界”的另類，他們有對音樂知識的好奇、探究心理，又厭倦老師單向灌輸及樂理知識書面練習(xí)等方法的運(yùn)用。怎樣才能讓學(xué)生變“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，做到學(xué)樂理、為唱歌，在唱好歌中學(xué)樂理，使學(xué)生的視唱、聽力、音樂記憶力，表現(xiàn)力都得到不斷進(jìn)步。建構(gòu)小學(xué)生們對小學(xué)階段音樂樂理知識自主學(xué)習(xí)的形式方法的研究已“迫在眉睫”。農(nóng)村學(xué)生的音樂素養(yǎng)是較差的;針對這種情況，在教學(xué)中應(yīng)注重樂理知識的教學(xué)，從進(jìn)步學(xué)生樂理程度入手，經(jīng)常安排一些有效的音樂技能訓(xùn)練，如呼吸練習(xí)、練聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音辯唱、自創(chuàng)樂句、把簡譜譯成五線譜等編創(chuàng)活動。這樣，經(jīng)過長期有效的練習(xí)，就會進(jìn)步樂理知識程度，進(jìn)步學(xué)生的識譜才能和演唱程度;此外，在教學(xué)中，還應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生開展思想教育，如教學(xué)《藍(lán)天向我們召喚》時，給學(xué)生介紹楊利偉的事跡，介紹國家科學(xué)的開展歷史，對學(xué)生進(jìn)展深化的愛國教育;強(qiáng)調(diào)音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)絡(luò)等，把音樂置身于大文化背景之中;在音樂課的教學(xué)中，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂審美才能。音樂老師學(xué)習(xí)心得體會2從7月10日起，我們在武漢音樂學(xué)院進(jìn)展了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報告。《關(guān)于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報告，發(fā)人深醒。音樂教育家的報告《認(rèn)真落實年段目的，努力進(jìn)步教學(xué)的時效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂老師的課堂，更是異彩紛呈，比照反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類拔萃的音樂老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。如今我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：一、參賽內(nèi)容“全”，自身受益多：這次優(yōu)質(zhì)課評選活動內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——別情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)展曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂花環(huán)——，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的理解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學(xué)的缺乏有了更深化的理解，明確了以后教學(xué)改良的方向，自身受益頗多。二、課上展示“亮”，課下體會多：講課的老師大多是各縣市的優(yōu)秀青年老師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮：首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的老師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。其中課題是《民族音樂花環(huán)——》的一節(jié)課，老師首先說帶來幾個舞蹈片段，然后分別表演蒙古舞、傣族舞、舞片段。問學(xué)生想不想學(xué)，直接明了，同時也激起了學(xué)生的好奇心。好的導(dǎo)課可以拉近師生間隔，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與老師的教學(xué)活動，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實的專業(yè)功底和良好的老師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的才能。此次參加示范課的老師們的根本功都非常扎實，在她們的音樂課中，無論是老師的表演，還是老師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂老師扎實的音樂素養(yǎng)。給我印象最深化的是一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在老師也有一顆金子般的童心，擅長揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們的、未知的得意的動物樂曲采集在一起，通過比照，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗音樂的諸要素。此為本課的特點之一。老師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、興趣性和創(chuàng)造性。課的一開場，老師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動作，這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現(xiàn)音樂的上下、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識。此為特點之二。第三個特點是讓學(xué)生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動，視覺的動，思維的動，手動、交動、全身動。學(xué)生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中開展了想象，在動中愉悅了身心。三，老師評價及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位老師都注意了及時評價及鼓勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你搜集的資料很有價值”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的進(jìn)步也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對于學(xué)生的評價不僅是“好”，還要對于他答復(fù)的問題給予一個準(zhǔn)確的評價?！辈拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。通過聽課，我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：1、要有新的教學(xué)理念教學(xué)改革的成功往往取決老師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究。假如不能舍棄已有的固定形式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名老師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會在課堂改革中注重才能、素質(zhì)的培養(yǎng)。2、真誠的贊揚(yáng)對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們獲得的每一點成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。3、中肯地分析^p通過耐心細(xì)致又合理的分析^p，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因此不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。4、多提供嘗試的時機(jī)在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的時機(jī)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂。5、設(shè)計的要求不必過高在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性開展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的詳細(xì)施行方法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心進(jìn)步、與別人的社交才能及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進(jìn)展重塑。幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會完畢！幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比擬就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以汲取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步進(jìn)步和完善自己的課堂教學(xué)。音樂老師學(xué)習(xí)心得體會3剛參加了國培工程的學(xué)習(xí)，收看了湯豐林老師的視頻講座，使我學(xué)到了許多知識，同時也讓我理解了許多道理，在學(xué)習(xí)《自主開展取向的老師專業(yè)成長》這一內(nèi)容時，感觸頗多。首先、作為一名榮耀的人民老師，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、效勞育人”。老師在思想上應(yīng)該積極向上、老實守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些符合標(biāo)準(zhǔn)的言行、儀表、安康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在老師潛移默化的熏陶中形成美妙的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探究；在工作上，應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，老師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一個學(xué)生。其次、老師要有創(chuàng)新精神，敢于理論。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興隆興隆的不竭動力，同時也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的泉，老師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書育人責(zé)任重大。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點決定了老師工作的復(fù)雜性。而且，當(dāng)代老師同時也面臨著各種壓力，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學(xué)生的平安責(zé)任，以及教學(xué)中對學(xué)生的管理給老師的工作帶來了較大的壓力，這種壓力包括校內(nèi)和校外，而校外也就是說社會的因素，老師收入明顯偏低，生活條件差等諸多因素的影響，學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地，所以老師必須合理處理好這兩種關(guān)系，才能安心教學(xué)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對老師的專業(yè)化程度也要有更高的要求。作為老師要使自已的業(yè)務(wù)更精、更透徹，需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書籍，通過讀書學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn)，進(jìn)步自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思，促進(jìn)專業(yè)成長。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時也說：教學(xué)反思，是老師專業(yè)成長的強(qiáng)勁動力，是提升老師專業(yè)程度的至真法寶。老師只有反思才有感悟，只有反思才有進(jìn)步，只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中，我要多反思，多學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己的工作才能，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，時時處處反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果，爭取早日實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點，使我明白了：1.工作中我們越認(rèn)真，得到的，資越多，時機(jī)越多，越容易成功。2.給自己定一個目的，不管遇到多少阻礙和挫折，都要堅持不懈的朝著這個目的努力。3.做事不拖沓，今日事今日畢。4.要有合作意識和團(tuán)隊意識。5.理解自己，完善自己，不斷學(xué)習(xí)，超越自己。6.保持簡單生活，學(xué)會熱愛工作。7.培養(yǎng)良好嗜好，多多親近自然。8.懂得知足感恩。我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們老師要有一種強(qiáng)烈的資意識，自覺拓展自己的思維空間和知識構(gòu)造，以便更好的為教育教學(xué)效勞。音樂老師學(xué)習(xí)心得體會4今年暑假，我有幸參加了在泰安四中舉行的閱讀課聽課活動，先是聽了專家的閱讀示范課，然后聽了專家的報告。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：一、理解和明確新課改的重點和閱讀教學(xué)的目的改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)獲得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建立和社會開展的需要，與時代的開展的要求還存在差距。因此，新課改的重點是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，無視對學(xué)生實際語言運(yùn)用才能培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認(rèn)識程度出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、理論、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑，開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽理論，進(jìn)步跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)才能的過程。我國現(xiàn)行“九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱”(試用修訂版)對閱讀教學(xué)目的的要求主要有：1.通過課本學(xué)習(xí)語言知識，理解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際才能的重要組成局部，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運(yùn)用的才能。2.獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)運(yùn)用知識的才能和創(chuàng)造才能。要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的語段和簡短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息，能參與簡單的角色扮演等活動。3.進(jìn)步學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀技巧，進(jìn)步閱讀的才能。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和理論活動，逐步掌握英語知識和技能，進(jìn)步語言實際運(yùn)用才能的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維才能、開展個性和進(jìn)步人文素養(yǎng)的過程。二、閱讀過程中的才能和技巧在初中階段，閱讀才能包括：承受才能，解碼才能和創(chuàng)造才能。承受才能：指理解課文提供的事實和創(chuàng)作意圖。閱讀首先是一個感覺的過程，作者通過語言符號來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解，讀者對語言符號作出區(qū)別新的視覺反響，眼睛隨著符號挪動，同時感知某些符號，產(chǎn)生一個單詞識別過程。解碼才能：指對課文內(nèi)容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解，僅能識別語言符號而不能理解是不夠的。創(chuàng)造才能：運(yùn)用作者提供的知識和觀點去解決問題，或在其觀點的根底上提出新的觀點，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維互相作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號線索為根底重新建立意義的推理活動。假如不具備承受才能和解碼才能，學(xué)生便無法對文章所提供的知識和觀點進(jìn)展評價和運(yùn)用，也就談不上創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。三、閱讀技巧近兩年來，筆者對閱讀課的教學(xué)形式進(jìn)展了積極地探究。其根本思路是：1、重視每個單元的topic。從話題入手，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知圖式。一是通過討論引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用自己已有的認(rèn)知圖式;二是在此根底上指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的認(rèn)知圖式。在此過程中，應(yīng)該讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”。老師應(yīng)防止頻頻糾正學(xué)生的語言錯誤，要將重點放在對學(xué)生思維的引導(dǎo)上來，有意將學(xué)生引入課文的話題2、每個單元中間的閱讀是教學(xué)的重點。培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應(yīng)以語言知識為根底，同時，文化背景知識也舉足輕重，因為在閱讀過程中，讀者不是被動獲取閱讀材料中的信息，而是運(yùn)用已經(jīng)具備的背景知識(包括已學(xué)過的語言知識和英語國家的文化)，根據(jù)上下文去預(yù)測和理解意思。語篇知識是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要手段。精讀與泛讀應(yīng)互相結(jié)合。另外，完形填空、短文改錯、寫作等訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的必要補(bǔ)充在每個單元的詳細(xì)操作中，我們可以采用“討論—限時自讀—導(dǎo)讀—復(fù)讀—討論”的根本形式(1)討論。在對話及單元話題引導(dǎo)的根底上，結(jié)合課文標(biāo)題、圖片、配套的閱讀訓(xùn)練，書后的完形填空等材料讓學(xué)生講行討論。這主要是為了使學(xué)生能及時調(diào)用其認(rèn)知圖式，有利于其自上而下，由整體到一般地感知、理解課文(2)限時自讀。根據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學(xué)生完成自讀，初步理解全文內(nèi)容，對疑難問題做好記號。老師那么準(zhǔn)備一些檢測學(xué)生整體理解的問題或討論題(3)導(dǎo)讀。老師通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的速度、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀構(gòu)造、作者的謀篇方法、體裁與風(fēng)格、修辭手段、信息的分布規(guī)律、主題段落、主題詞、語篇標(biāo)記等等，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，幫助學(xué)生掃清理解障礙，并進(jìn)步閱讀才能(4)復(fù)讀。在這一階段，老師讓學(xué)生復(fù)讀全文，以檢查理解程度，提出疑難問題，鼓勵查閱詞典等工具書，以解決理解的障礙。導(dǎo)讀時尚未解決的問題，也可在這一階段解決。同時，老師也可適當(dāng)講解一些語言要點(5)討論。在每一篇課文后，我們應(yīng)盡可能安排一些開放式的討論題，以提升主題，并給學(xué)生一個真正進(jìn)展主動交流的時機(jī)。學(xué)生討論過后再進(jìn)展寫作，一是讓學(xué)生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺得有話可寫;二是有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)3、重視課外閱讀，大量閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，穩(wěn)固語言知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。教閱讀的最主要目的，還是為了讓學(xué)生學(xué)會閱讀。假如能處理好課外閱讀，那么可以形成一種“良性循環(huán)”。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正獲得技能，畢竟是要通過大量的課外閱讀來完成的四、教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的交際才能是語言教學(xué)的真正目的，因為學(xué)習(xí)語言的真正目的就是為了交流。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是答復(fù)幾個問題而進(jìn)展的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進(jìn)展交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言構(gòu)造，而是有交際愿望和交際目的的。為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的才能，到達(dá)交際的目的，我們在閱讀教學(xué)中可采用以下方法：1.視圖復(fù)述這是初中英語閱讀的根本要求，即讓學(xué)生結(jié)合簡筆畫或掛圖，根據(jù)【關(guān)鍵詞】：^p﹑句，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡明扼要地表達(dá)出來。有時老師也可以也反過來用：讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出簡筆畫，并把自己的畫描繪出來。2.分角色表演這個可以視閱讀內(nèi)容而定，也就是讓學(xué)生將文章內(nèi)容改編成對話形式，加上動作表演出來，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場的感覺。3.創(chuàng)新思維讓學(xué)生大膽自行開展文章或讓學(xué)生發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題。這就要求老師在備課的同時，要提早給學(xué)生設(shè)計一個經(jīng)典的話題。“不怕想不到，就怕做不到”。只要給學(xué)生充分的空間去想象，他們就能根據(jù)所學(xué)的知識信息，將自己的觀點表述出來。4.閱讀后的書寫穩(wěn)固心理學(xué)家認(rèn)為書寫是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結(jié)合的一種運(yùn)動，可以進(jìn)一步穩(wěn)固已獲取的語言信息知識，這對學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助。老師可以根據(jù)文章內(nèi)容，把語言形式和語言意義相結(jié)合起來，靈敏設(shè)計筆頭練習(xí)，可以是對話填空，可以是聽寫填空，也可以是根據(jù)首字母完成單詞填空。總之，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而老師那么只扮演一個導(dǎo)演的角色。老師有效地引導(dǎo)是必要的前提和根底，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運(yùn)用才能是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，才能進(jìn)步課堂效率和質(zhì)量，真正到達(dá)閱讀教學(xué)的目的。音樂老師學(xué)習(xí)心得體會56月21—25日山東省教育年會中小學(xué)音樂教學(xué)研究專業(yè)委員會年會在風(fēng)景如畫的青島城陽二小舉行，會議由省音樂教研室主任李東主持，來自全省1000多名音樂老師和音樂教育工作者參加了大會，會議回憶了近幾年新課改成果，反思了教學(xué)效果，為今后音樂課教學(xué)指明了方向。在這五天的時間里我們聽到了15節(jié)不同風(fēng)格的省級音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受簡單總結(jié)一下。這十五位老師的授課，各具特色、亮點紛呈，充分表達(dá)了各個地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)程度。老師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和根本保證。老師的根本功尤為重要，參賽的大局部老師的根本功非常扎實，在她們的音樂課中，無論是老師的表演，還是老師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂老師扎實的音樂素養(yǎng)。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個共同特點：1、老師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中老師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)展學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的間隔。2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語言準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)。老師們擅長運(yùn)用簡練而生動的'語言來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，才能保證學(xué)生對課程的理解。威海的王云琴老師，她的聲音非常的溫順甜美，簡潔而到位的語言是她整堂課非常成功的一個重要保證，給聽課的老師都留下了非常深化的印象。3、老師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控才能更能表達(dá)老師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上可以靈敏應(yīng)變，左右逢。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸大的動作和表情帶動學(xué)生親身體會非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點感受不同場景。無伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂方面高超的造詣和良好的音樂修養(yǎng)，師生合作使得無伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場的掌聲。每天下午，在老師們執(zhí)教完以后，都會在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)展互動式的評課和研討，尤其是李東老師的點評非常的生動和到位，李老師也提出了幾個大會研討的中心議題以及音樂課上需要注意的一些問題，為以后的音樂教學(xué)指明了方向?？偨Y(jié)下來，主要有以下幾點：1、關(guān)于音樂課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問題。也就是說，一節(jié)音樂課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先，我們在設(shè)計一節(jié)課的時候，不能簡單的拿來一首歌曲或者一首曲子來反復(fù)的學(xué)習(xí)，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來填充，而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目的的難易程度，科學(xué)的來調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)展組織也是個很大的問題。比方王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課，《拉起手》是一首相比照擬簡單的歌曲，一節(jié)課單純的來學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話，對于六年級同學(xué)來說多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充實一些。2、音樂課堂要回歸音樂本身。有的課內(nèi)容豐富，函蓋量大;形式也很多樣，有朗讀、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合。但假如我們進(jìn)一步考慮，音樂課堂中學(xué)生的音樂在哪里?課堂中開展的朗讀等活動與音樂的聯(lián)絡(luò)在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動式評課研討的時候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展局部參加古詩的局部，但是專家建議，如今的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。新課標(biāo)告訴我們：音樂教學(xué)以音樂為主體，抓住音樂最本位的東西來教學(xué)。音樂課要運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來表情達(dá)意，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，浸透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂課返樸歸真，就應(yīng)凸顯其音樂性。在研討的時候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展局部參加古詩的局部，但是專家建議，如今的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。3、要關(guān)注課堂上臨時生成的東西。李東老師認(rèn)為很多老師在備課的時候往往會預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié)，比方說這一堂課的難點局部，于是就會在設(shè)計課的時候就將老師認(rèn)為的難點摘出來單獨教授。首先將難點摘出來破壞了歌曲的完好性，影響學(xué)生對音樂整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點并不一定真的就是孩子們在演唱歌曲時遇到的難點，作為音樂老師要把握住整個課堂，多關(guān)注課堂上臨時生成的東西，難點不是老師預(yù)設(shè)出來的，而是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中遇到的，這樣的東西是鮮活的，而不是死板的。4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂教學(xué)中的一個難點，很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議，可以由淺到深，循序漸進(jìn)的進(jìn)展，哪怕一節(jié)課只能進(jìn)展兩句，也不要緊，可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課，哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來練習(xí)，時間長了也能也能對孩子有一個大的進(jìn)步。關(guān)于這一點盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽覺入手，從易到難，讓學(xué)生漸漸喜歡音樂，不知不覺中就將二聲部表現(xiàn)出來。給聽課的老師們留下了深化的印象?？傊诿抗?jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課老師的獨具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會汲取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地進(jìn)步和完善自己的音樂教學(xué)。音樂老師學(xué)習(xí)心得體會6短短三天的20xx年山東省中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科骨干老師培訓(xùn)班已圓滿完畢。在這三天里，我有幸聆聽了教育部音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組、中國音樂教育雜志社金亞文教授對20xx版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)解讀；山師大音樂教授、音樂碩士生導(dǎo)師馮巍巍老師組織的對新課標(biāo)的分組研討及互學(xué)反思；山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心王凱科長和趙健老師對指導(dǎo)老師的工作指導(dǎo)及研修平臺的操作技術(shù)培訓(xùn)；教育部資深教育專家吳斌老師對這次音樂新課標(biāo)培訓(xùn)進(jìn)展的專題交流及質(zhì)疑解答?；叵肴靵淼狞c點滴滴，相信每一個參訓(xùn)老師都感觸很深。作為一個來自縣級單位的課標(biāo)理論者，悄然間已與課標(biāo)改革攜手走過了整整十年。在這期間，自己作為一線老師參與了很多的研究與理論，也有過很多的困惑與疑問，曾經(jīng)不止一次的與當(dāng)?shù)氐睦蠋熡懻撛鯓由弦魳氛n才能真正表達(dá)以學(xué)生為本、以音樂審美為核心的教育理念；也曾困惑過音樂欣賞課到底應(yīng)該如何來上才能激發(fā)學(xué)生對聽賞音樂的興趣直至養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣……通過這次培訓(xùn)，以及這些資深的音樂教育專家對新課標(biāo)的解讀，心里有了一種豁然開朗的感覺，現(xiàn)把自己的一點體會與大家分享一下：一、理解了音樂課改十年來獲得的豐碩成果1、把原來音樂課中過分強(qiáng)調(diào)的專業(yè)化轉(zhuǎn)變到了如今的以人為本，實現(xiàn)了音樂教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。2、互動、感受、體驗、綜合的教學(xué)方式代替了原有的老師滿堂灌，音樂教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化。3、教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了更新，以學(xué)生開展為中心，教學(xué)內(nèi)容的選擇更加貼近了學(xué)生的實際生活經(jīng)歷，單元的設(shè)計更加靈敏，讓上課的老師有了更多的自主權(quán)。4、十年的音樂改革，促使音樂教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。5、音樂老師的專業(yè)才能得到了長足的開展。6、教育專家不再高高在上，深化到一線來體驗，這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。二、注重雙基教學(xué)和學(xué)習(xí)興趣是可以有機(jī)交融的。原來的教學(xué)中，總有一個誤區(qū)，那就是覺得只要在課堂上注重了雙基教學(xué)，學(xué)生們就會失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過聆聽金教授對課標(biāo)的解讀，才知道這是非常片面的，在課堂中，雙基知識的掌握可以通過很多的方式方法來達(dá)成，比方體驗與模擬、探究與合作等等，孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了根底的音樂知識又可以對音樂產(chǎn)生持久的興趣。三、課標(biāo)中新增、刪減、調(diào)整的內(nèi)容，表達(dá)了專家們更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。20xx版的新課標(biāo)，相比起實驗版的版本，在很多的地方進(jìn)展了改動，比方在課程根本理念上，在實驗版10跳的根底上整合調(diào)整為5條，堅持“以音樂審美為核心的”教育理念；把“強(qiáng)調(diào)音樂理論”理念提升到了第二；把“提倡”學(xué)科綜合修改為“關(guān)注”學(xué)科綜合；把“理解多元文化”修改為“理解音樂文化多樣性”，并且金教授還著重解釋了多元與多樣性的區(qū)別；知識技能的音樂根底知識方面新增了“節(jié)拍”“調(diào)式”兩項音樂根本要素，更加注重了對音樂的表現(xiàn)與感悟；在課程內(nèi)容的設(shè)置上，“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”，“創(chuàng)造”改為“編創(chuàng)”，更加合適了小學(xué)孩子們的身心特點，降低了本領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)要求；更加注重了中國民族音樂的教學(xué)，在每學(xué)年應(yīng)背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動，經(jīng)過了專家們近三年的調(diào)研才完成，實在是不容易，這值得我們在今后的教學(xué)理論中好好去體會、把握。三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)的感觸還有很多很多，在今后的教學(xué)中，我要不斷地去領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，并充實到自己的教學(xué)理論中，讓新課標(biāo)成為自己教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，讓自己的音樂教學(xué)邁上一個新臺階。音樂老師學(xué)習(xí)心得體會7我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂老師，有幸參加了懷化市(國培方案)小學(xué)音樂老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一局部感悟結(jié)合自己的教學(xué)理論作一個總結(jié)。新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能。那么假如做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動設(shè)計，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比方，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完好有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。那么，在自己的教學(xué)理論中，如何做到這些呢?一、啟發(fā)想象，喚起學(xué)生創(chuàng)新才能。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)形式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好。如今反思，其實這種教學(xué)觀念，完全無視了學(xué)習(xí)的個性開展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)?！辈粚W(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開場。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，并自己解決問題。比方，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時，有學(xué)生就問：擺手舞是怎么跳的?我不做正面答復(fù)，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會怎么跳這個“擺手舞”，先是有幾個女同學(xué)開場做起了動作，我順勢引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳，這時，男生也有人開場跳起來，動作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了!這時，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識：擺手舞，是湘西土家族獨有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女，成千上萬的，會圍成一個個的圈子，擺動雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景(由于學(xué)校條件限制，沒有相關(guān)的視頻)，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們在學(xué)會這首歌的同時，也豐富了自己的想像，并且體會到了音樂與舞蹈的韻律美。二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈敏應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，老師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違犯，不利于學(xué)生的開展。在本節(jié)課老師努力打破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨才能的培養(yǎng)。三、音樂教學(xué)的多元化以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實音樂的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比方，我會把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂聲中體會文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴;我會用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來;我會讓哼唱(或者用風(fēng)琴彈奏)聽各種不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流?？傊?，通過國培活動，我感覺自己在對新目的的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的進(jìn)步，而作為音樂老師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力進(jìn)步音樂教學(xué)質(zhì)量。音樂老師學(xué)習(xí)心得體會8我是一名音樂老師，真是因為我愛音樂，我選擇這樣一個職業(yè)。在教學(xué)的日子里，通過自己的眼睛、自己的耳朵、自己的心去真正聆聽、去感受音樂，去考慮如何才能做好學(xué)生心目中具有師德的好老師呢?經(jīng)過6年時間的學(xué)習(xí)、反思、探究、悟出了一些點滴認(rèn)識。想成為一名合格的音樂老師，我個人認(rèn)為就應(yīng)該做到以下三點：一、擁有良好的音樂素養(yǎng)在音樂的教育中，我覺得音樂老師的音樂素養(yǎng)極為重要，音樂老師是“美”的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。音樂老師既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養(yǎng)對于音樂老師那么尤為重要。在音樂教育中，音樂老師作為美的使者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現(xiàn)的。我們的學(xué)生在音樂課堂中應(yīng)該是被老師的音樂素養(yǎng)所感染的，對音樂的理解也是需要老師這個“美”的使者去傳遞的。如何吸引學(xué)生?如何使我們的課堂富有內(nèi)涵?只有擁有良好的音樂素養(yǎng)，才能在課堂中不斷去創(chuàng)造、開展;可以去發(fā)現(xiàn)音樂中的美，并且傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生為你做一名“美”的使者而崇拜、喝彩!二、擁有過硬的專業(yè)根本功作為一名音樂老師，就要具備過硬地專業(yè)根本功。我們才能勝任本職工作，才能在學(xué)生面前進(jìn)步威信、樹立形象，才能在工作中運(yùn)用自如、如魚得水。如：課堂中，老師的范唱要充滿情感、要具備一定的演唱才能，才能打動學(xué)生。老師的彈奏要純熟、要有技巧，才能穩(wěn)住學(xué)生情緒。老師的舞蹈要有特點，才能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們音樂老師要堅持學(xué)習(xí)，不斷汲取新知識充實自己，要能跟上時代開展的步伐，不能讓自己的思想落伍，這一點及其重要。要樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，太陽每天都是新的，我們面對的是一天天成長的學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的求知欲，渴望得到更多更新的知識，假如我們以不變得“面孔”去面對渴望變化，新穎的學(xué)生，結(jié)果會怎樣?學(xué)生會枯萎的，因為我們不能給她們成長最需要的養(yǎng)分。所以，我們要不斷地“美容”不斷汲取新知識充實自己。每天站在學(xué)生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。三、擁有扎實的教學(xué)組織才能許多學(xué)生認(rèn)為，音樂是“小三門”而不愿學(xué)，因此在課堂教學(xué)中經(jīng)常有厭學(xué)的學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時，音樂老師就需要有課堂教學(xué)的調(diào)控才能，即課堂管理才能;本來設(shè)計好的音樂課由于淘氣的學(xué)生搗亂，不能繼續(xù)進(jìn)展，這時老師就要用靈敏的教育機(jī)制及良好的心理素質(zhì)來正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。同時，老師要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識，根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)、音樂審美的需要，調(diào)控課堂，管理好課堂，讓音樂課繼續(xù)。如提問他，讓他答復(fù)下列問題，或讓他參加音樂理論活動等，或幽默的語言活潑課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的注意力，使他重新投入課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到音樂老師不僅是“活波、得意”的，也是嚴(yán)肅有紀(jì)律的。學(xué)生能否對音樂產(chǎn)生興趣，往往受音樂老師的影響。假設(shè)老師對音樂愛之如癡，對音樂教育事業(yè)執(zhí)著追求，那么，他的學(xué)生也會對音樂有興趣。相反，音樂老師對音樂假設(shè)即假設(shè)離，對音樂教育事業(yè)冷漠處之，他的學(xué)生就很難喜歡上音樂。所以，音樂老師必須具有高尚的情操來吸引學(xué)生、高度的敬業(yè)精神和事業(yè)心來感染學(xué)生，讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。這三點都是自己這幾年對音樂教學(xué)的一點總結(jié)，音樂教育者必須具備過硬的自身素質(zhì)，這一方面是由教育本身的特殊需要所決定的;另一方面，老師的良好風(fēng)范能增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，有了這個吸引力，學(xué)生才樂意從情感上接納老師，我們才能成為一名合格的音樂老師。在學(xué)校，老師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學(xué)消費(fèi)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，德高為范?！睅煹率抢蠋熥钪匾乃刭|(zhì)，老師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。師愛是師德的靈魂，“誰愛學(xué)生，學(xué)生就愛他，只有愛學(xué)生的人，他才能教育學(xué)生。”老師應(yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一位學(xué)生，老師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生承受你的教導(dǎo)。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解;用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氣氛中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗中承受教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。學(xué)生都應(yīng)有同等受教育的權(quán)利，我們應(yīng)平等的對待每一個學(xué)生，不歧視差生。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能獲得教育的實效。老師，應(yīng)以虛懷假設(shè)谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代開展。雖然我們無法象太陽一樣將自己的光芒撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞保護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的學(xué)生。音樂老師學(xué)習(xí)心得體會9我是幸運(yùn)的，能參加了河南省小學(xué)音樂骨干老師培訓(xùn)。當(dāng)?shù)脚嘤?xùn)的通知時那是一種向往，通過這種學(xué)習(xí)的方式，為自我進(jìn)步創(chuàng)造了一個好的平臺，使我學(xué)到了很多知識，我非常珍惜這一次的培訓(xùn)時機(jī)，因為每一次都有新的收獲，都是對自己的一種進(jìn)步。通過本次的教學(xué)培訓(xùn)，讓我深化認(rèn)識到作為一個一線音樂老師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，我熱愛我的職業(yè)，有滿腔熱情的動力促使我不斷自我學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)的一點心得體會及平時教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)劊员憬窈蟾玫亻_展工作，彌補(bǔ)缺乏，精益求精。在培訓(xùn)期間，我聆聽了許多專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的闡述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風(fēng)范。相比之下，自己的學(xué)識就顯得太微小不過，這不正是我要為之努力奮斗的嗎？人惟有認(rèn)識自己的缺乏，才能產(chǎn)生更大的前進(jìn)動力。我們培訓(xùn)班共有來自全省同行，在學(xué)習(xí)中我們也進(jìn)展了很多溝通交流。在他們身上，我學(xué)到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學(xué)方面的知識，還有人際溝通的技能技巧。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是一個高層次的老師精英的聚會，一個大型的學(xué)術(shù)研討會。這不正是把別人的優(yōu)秀想法與自己的相整合，奠定自己理論根底的大好時機(jī)嗎？我慶幸自己擁有這次時機(jī)，我也很好地把握了這次時機(jī)，在收獲知識的同時，也收獲了珍貴的友誼。我們通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑共同努力尋求這方面的理論、方法，并進(jìn)展一次次的交流、理論，受益匪淺。雖然我還欠缺的很多，但是相信自己夠努力、夠用心，應(yīng)當(dāng)會獲得豐厚的成果。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)理論、音樂教育的開展方向、音樂專業(yè)的技能技巧都不同程度的得到了學(xué)習(xí)，更多的理論知識得以擴(kuò)展，精神層面得以培養(yǎng)，通過各位專家老師的講授我深化認(rèn)識到：作為一名音樂老師，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，簡單的呈現(xiàn)合適學(xué)生的承受，現(xiàn)代老師更要跟上時代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長，對心靈的塑造和對素質(zhì)教育的完美表達(dá)，完美結(jié)合，教育要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發(fā)，我相信這是最大的感染力，超過了知識本身、超過了音符本身、超過了普通的教與學(xué)的單調(diào)形式，音樂教學(xué)不僅僅是要學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要他們什么是美妙的事物，如何正確認(rèn)識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個重要不可分割的體系，成人之前要成才，小學(xué)的音樂教育尤其重要，學(xué)生的各方面才能的啟蒙就在這個重要的階段，時刻加深自我認(rèn)識，并且重視。深知自己身上的壓力，更要加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強(qiáng)，多方面的知識和才能對如今老師的要求是必要的。堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動等愉快的音樂實活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定根底上創(chuàng)造音樂。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)展了好心的批評與糾正。對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰清楚、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，我在學(xué)校第二課堂音樂課外興趣小組。興趣小組的學(xué)生根本上是自愿報名參加的。在每周兩次利用課外活動時間訓(xùn)練。學(xué)習(xí)音樂對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。為了使音樂考試不流于形式，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個根本的理解，通常的音樂考試，我采用讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。經(jīng)常利用休息時間去自費(fèi)搜集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。從開場的模糊期漸漸的走到成熟期，非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，但是我相信教育是相通的，更相信音樂是無界限的。所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實而又愉悅，認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。這次音樂老師的培訓(xùn)對我來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識程度上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與進(jìn)步。通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深化的反思，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂程度完全可以教好這些學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的考慮認(rèn)識缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了老師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的認(rèn)識，在今后的音樂教學(xué)中，我會按照老師的方法進(jìn)展教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)再上一個新的臺階。音樂老師學(xué)習(xí)心得體會10在上海學(xué)習(xí)了兩個月，深化體會到上海作為一個國際大都市，從、經(jīng)濟(jì)、教育教學(xué)理念、課堂理論等方面，都走在了全國的最前言，有著自己非常鮮明的色，甚至許多方面還引領(lǐng)著中國的課改走向。一，學(xué)習(xí)篇我這次作為唯一一名音樂學(xué)科的老師，被分配到了復(fù)旦實驗中學(xué)。復(fù)旦實驗是一所區(qū)重點中學(xué)。學(xué)校給我裝備的指導(dǎo)老師是位年輕的、但非常富有才華和專業(yè)功底深沉的高級老師易雪蓮老師。在她的精心安排和指導(dǎo)下，我在上海的學(xué)習(xí)成果斐然，每天非常繁忙充實。我們不僅平時跟上海老師一起按學(xué)校要求正常作息，而且每天都安排了聽指導(dǎo)老師的課。在聽課之前，指導(dǎo)老師提早跟我一起備課，設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，然后她再上課理論。課后我們一起總結(jié)反思上課的存在的問題和缺乏，總結(jié)優(yōu)缺點，總結(jié)反思后她再上課，完后我們再一起總結(jié)反思。直到每節(jié)課都到達(dá)幾乎完美程度，充分表達(dá)出了上海老師的敬業(yè)精神。因為我們學(xué)科的特殊性，在指導(dǎo)老師的安排下和舉薦下，我還聽了多節(jié)美術(shù)課，理解上海美術(shù)課堂教學(xué)課改走向和方法。我每周還跟隨老師一起參加她們的音樂教研活動，通過教研活動理解楊浦區(qū)音樂學(xué)科的整體程度和開展方向，獲得了許多重要的信息和知識點。不僅如此，為了整體把握上海在新課改中藝術(shù)教育課堂教學(xué)的先進(jìn)方法，在指導(dǎo)老師的幫助下，我還跨區(qū)到別的學(xué)校去感受、體驗、學(xué)習(xí)別的區(qū)學(xué)校藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)歷。尤其是聆聽了在上海比擬有名的好學(xué)校的聽課，對自己啟發(fā)很大，受益匪淺。不僅如此，我還利用周六周天去聽專家們的現(xiàn)場授課〔專家們的授課都是要錢的，一次250元〕，每節(jié)課都近三四個小時，收獲非常大，對自己的專業(yè)提升有非常大的幫助，使自己在藝術(shù)學(xué)科上又有了新的飛躍。利用周六周天的休息日，我聽了有上海著名的指揮家曹通一教授的“合唱指揮現(xiàn)場授課”多節(jié)，有上海師范大學(xué)音樂學(xué)院楊巧云教授的“鋼琴即興伴奏現(xiàn)場授課”多節(jié)，有楊蒲區(qū)特級音樂老師陸亞芳專家的“中小學(xué)生合唱訓(xùn)練課”多節(jié)，聽了有楊蒲區(qū)特級音樂老師曹建輝老師的“民樂合奏現(xiàn)場排練課”多節(jié)，還有楊蒲區(qū)少年宮多位老師的排練課，有舞蹈、有聲樂、有器樂多節(jié)課等等。利用各種渠道，現(xiàn)場觀摩了多節(jié)市級別的公開課或研究課，使我受益非淺，不僅長了很多見識，而且從專業(yè)角度來說，提升很大，對今后克拉瑪依的藝術(shù)理論也有了自己比擬清楚的認(rèn)識與想法。藝術(shù)學(xué)科，有其特殊的教育規(guī)律和開展成長性。為了更加深化學(xué)習(xí)、理解、研究上海二期課改中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)歷，我利用各種渠道，搜集資料，現(xiàn)場考察，虛心請教，尤其是在上海市在落實國家新課改“以人為本，以學(xué)生全面開展”為核心的理念的一些詳細(xì)施行方法和經(jīng)歷，如課堂教學(xué)的三個維度〔情感態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法三維目的〕在二期課改中建立三類主干課程構(gòu)造：根底型課程、拓展型課程和研究〔探究〕型課程為主干的課程構(gòu)造在詳細(xì)做法中抓好根底教育的同時積極、有效地拓展型、研究型課程，如藝術(shù)教學(xué)的校本課程開發(fā)與研究，在拓展型課程中把合唱、舞蹈、器樂、戲劇、歌唱融入到平時的教學(xué)之中，形成真正意義上的校本課程，從而創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育的特色學(xué)校打下良好的根底，這方面，尤其是給我感悟深化，啟發(fā)很大。二，認(rèn)識理解篇通過我自己的認(rèn)識，總體上說上海中小學(xué)藝術(shù)教育可以歸納成兩個層面來表達(dá):1,把握一個重心：根底型〔學(xué)校的課堂教學(xué)重心〕。1〕．教學(xué)目的――看課堂的教學(xué)目的是否符合音樂藝術(shù)教育的要求2〕．教學(xué)內(nèi)容――能正確地吃透教材，并根據(jù)不同年級、不同性格和不同程度的學(xué)生，按照自己的風(fēng)格，合理的、靈敏的富有創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，不要一味的依附于課標(biāo)與相關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)用書和現(xiàn)成的教案，去象卡拉ok式的套用模擬和照本宣科，而是要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展藝術(shù)性的二度創(chuàng)作；教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)針對教學(xué)目的，合理恰當(dāng)。3〕．教學(xué)策略與方法――主要是研究設(shè)計課堂教學(xué)策略和追求高效率的課堂教學(xué)過程。采取鼓勵性教學(xué)策略，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)；采取自主性教學(xué)策略，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；采取探究性教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生的大膽提問與發(fā)表個人觀點，并重視他們的疑問與觀點，在課堂教學(xué)中通過討論、交流來解決他們心中的疑團(tuán)。4〕．音樂老師專業(yè)素養(yǎng)――新型音樂教育老師不同于其他老師，要求更加完備、全面，并在課堂教學(xué)中得以表達(dá)。其根本素養(yǎng)主要有：音樂根底知識、演奏、演唱、創(chuàng)作、作品鑒賞分析^p以及音樂美學(xué)、音樂批評、藝術(shù)史等根本功與一定的文藝?yán)碚摮潭群腿宋男摒B(yǎng)；有一定的教育教學(xué)理論程度和課堂教學(xué)的根本功，如語言的表達(dá)才能、課堂駕馭才能與理論操作才能等；具有現(xiàn)代老師的觀念，如高尚的人格魅力、關(guān)愛與尊重學(xué)生，民主平等的作風(fēng)和在理論中擅長考慮，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，不斷地搜集信息，分析^p和做出反思性考慮，包括音樂教育科研意識與才能及時地改良和進(jìn)步自己的教學(xué)程度。5〕．教學(xué)結(jié)果――是老師教學(xué)的綜合才能與程度的反映，是衡量是否到達(dá)教學(xué)目的的終極目的與標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評價的目的是為檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使師生得到及時反響，以矯正教學(xué)、進(jìn)步教學(xué)效果和到達(dá)教學(xué)目的。也就是說“評價過程在本質(zhì)上是一個確定課程與教學(xué)方案實際到達(dá)教學(xué)目的的程度過程”。通過教學(xué)評價，使老師和教學(xué)管理者全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂教育教學(xué)知識、理念、方法，提升教學(xué)和評價才能，為音樂教育教學(xué)總結(jié)經(jīng)歷、改良措施、標(biāo)準(zhǔn)管理、科學(xué)決策和進(jìn)步、改良教學(xué)提供有效根據(jù)，使音樂藝術(shù)教學(xué)有目的的、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、良性的開展。2，拓展型課程〔興趣活動組，社團(tuán)以及大型的學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)隊〕1〕納入正常的教學(xué)工作〔學(xué)生：時間的保證；老師：工作量的納入〕2〕課外的訓(xùn)練〔根據(jù)不同層次不同愛好的需求進(jìn)展才能的培養(yǎng)〕3〕社會藝術(shù)理論活動〔展示和開展〕教學(xué)指導(dǎo)性建議1．以學(xué)生開展為本重視學(xué)生的音樂理論過程――聽、動、玩、賞、創(chuàng)2．加強(qiáng)創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)造才能――在音樂課堂上要讓學(xué)生們樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)造。3．加強(qiáng)教學(xué)科學(xué)研究重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計：深化音樂學(xué)科科學(xué)研究、加強(qiáng)音樂教學(xué)形式研究、采用靈敏多樣的組織形式、建立新型師生關(guān)系4．加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合深化課堂教學(xué)改革――轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合；構(gòu)建平臺，突出音樂學(xué)科特征；整合資，促進(jìn)音樂教學(xué)最優(yōu)化。5．學(xué)習(xí)訓(xùn)練根本原那么：開展性原那么、整體性原那么根本方法：開啟訓(xùn)練思路――創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練形式；探究訓(xùn)練途徑――倡導(dǎo)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式根本要求：在感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造四個主題中，按年段分別提出要求。三，總結(jié)反思篇：1，克拉瑪依中小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析^p2，克拉瑪依中小學(xué)藝術(shù)教育的課堂課外狀況分析^p3，有哪些好的方法和經(jīng)歷值得借鑒與整合利用1〕明確學(xué)校課堂教學(xué)是我們的主陣地，在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)多下功夫，在汲取別的地方好的教學(xué)方法和先進(jìn)經(jīng)歷上，結(jié)合自身優(yōu)勢，努力學(xué)習(xí)，大膽探究，使我們的藝術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。2〕潛心鉆研業(yè)務(wù)利用所學(xué)知識開發(fā)音樂校本課程教研3〕利用各種渠道提升自己的專業(yè)才能，科學(xué)地規(guī)劃自己的成長方向四，目前自己要去做的一些構(gòu)思與想法〔一〕合唱教學(xué)的拓展型課程探究拓展型課程為學(xué)生選擇自己喜歡的課程，拓展知識范圍創(chuàng)造了條件，有利于拓展學(xué)生的知識根底、開展學(xué)生的各種才能，可以從多角度、多層次、多穿插，在深度、廣度上加以拓展。它表達(dá)了對學(xué)生知識開展的拓展、對學(xué)生各種才能的拓展，對學(xué)生興趣的拓展，有利于學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)范圍和綜合才能開展的需求，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和開展的需要，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、進(jìn)步才能的重要載體。拓展型課程在功能上，著眼于對學(xué)生根底學(xué)力和開展性學(xué)力的培養(yǎng)，更注重開展學(xué)生各種不同的特殊才能，在培養(yǎng)學(xué)生的個性，兼顧學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力的方面的培養(yǎng)是種非常好的成長方式。通過拓展和探究型的課程施行，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的才能，以及創(chuàng)造性學(xué)力。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和求知欲；讓學(xué)生通過拓展課的學(xué)習(xí)和親身體驗，初步感知學(xué)習(xí)根本過程，掌握根本的學(xué)習(xí)方法；探究意識和社會理論才能；同時在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作精神、公民意識和社會責(zé)任感，逐步形成安康的人格?！捕称鳂方虒W(xué)的課堂教學(xué)探究樂器教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一種最有效的方式之一〔三〕開發(fā)具有外鄉(xiāng)化的音樂校本課程是個多民族省份，有著豐富的資，但縱觀全疆，開發(fā)外鄉(xiāng)〔地方特色的校本課程這個領(lǐng)域還是個空白，有非