靜夜思教案合集八篇

第頁共頁靜夜思教案合集八篇靜夜思教案合集八篇靜夜思教案篇1一、設計思路詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。而音樂的力量是宏大的，孩子往往可以體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感，于是，我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個活動，將語言教育與音樂教育及舞臺表演交融在一起，既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞，又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進展了表演，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認識與想像。二、作品分析^p《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4／4拍構(gòu)造，人帶來一種憂傷的感覺，將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié)，樂曲的音域是dq，不超過6個音，出現(xiàn)的節(jié)奏型是x，xx，x―，速度控制在92～108的范圍內(nèi)，符合大班孩子才能開展程度，合適這個年齡段的孩子進展配樂吟誦、歌唱及表演。本曲在旋律上沒有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程關系最大只有3~4度，連接性較強，用來表達音樂抒情的特點。另外，旋律的起伏是按詩歌的平仄音進展的：如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個音是sol～m~la，這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個字特意進展的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過渡，旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近，孩子可以漸漸地吟誦然后自然過渡到歌唱。采用4／4拍也是考慮到五言詩的特點。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言詩的吟誦和歌唱特點。五言詩在每一句最后一個字要稍稍停頓并拖長聲音，所以音樂將每一詩句的最后一個字用一個四拍子的長音表現(xiàn)，既規(guī)整又可以明確樂句的分割。曲尾的完畢音完畢在m上，而不是完畢在主音la上，使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺，從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂委婉地承接，音樂漸慢、重復、再漸慢，最后以伴奏漸漸消失來完畢，增強了情緒表現(xiàn)的張力。三、重難點分析^p幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩詞，卻講不出詩歌里面表達的是什么事情，更無法體會詩歌的意境。在進展教學前，我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的小朋友都能背誦這首詩歌，但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一無所知。于是，我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂，體會其中的情緒；另外，通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境?？逻_伊的音樂教學法中有一個著名的卡農(nóng)練習，表達了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子可以運用卡農(nóng)進展詩詞吟誦是個難題，于是我降低了難度，讓孩子們只重復每一句詩的后三個字，形成二聲部訓練的感覺。此外，我和配班老師一起給孩子們做示范，并將幼兒分為兩組，帶幼兒進展分組排練后，再讓幼兒來做卡農(nóng)練習。多聲部練習可以訓練孩子的聽力，幫助幼兒理解聲部間的關系，培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的才能。綜合表演是整個活動的展示環(huán)節(jié)．但組織不好往往會造成課堂秩序的混亂。于是，我們采取讓幼兒自由分組的形式來解決：擅長繪畫的孩子在道具組繪制表演時用的背景畫；穩(wěn)定拍打得準、有良好節(jié)奏感的孩子，在樂器組擔當小老師，帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏；擅長表演的孩子．穿上古裝扮演詩人李白。最后三個小組要同心協(xié)力地完成一個工作，就是把各個小組的成果表演出來。小組活動讓每個孩子找到合適自己的工作，這不僅使孩子對所選擇的活動更有興趣，而且能使他們獲得成功的體驗。四、活動方案(一)活動目的1．體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品；2．探究用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動進展表演；3．嘗試根據(jù)古詩情境進展繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動，體驗合作表演中的樂趣。(二)活動準備知識與才能的準備：幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌；在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮，并且會用紙來折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子理解古代人的著裝。材料準備：《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用書，小椅子等。(三)活動過程1．在情境中創(chuàng)編動作，初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》談話：假如小朋友在小的時候分開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢?通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。老師：看了剛剛的圖畫，你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故土的嗎?2．按節(jié)奏吟誦《靜夜思》(1)老師朗讀《靜夜思》，同時出示圖片。幼兒欣賞。(2)老師再次示范朗讀歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨老師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。(3)引導幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進展歌詞的朗讀，注意重拍的運用。(4)老師用動作提示，與幼兒進展歌詞的對答，老師說前半句，幼兒對下半句。如，老師說“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。(5)幼兒完好地朗讀歌詞。3．嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞老師請配班老師一起給幼兒做示范．幼兒做穩(wěn)定拍配合。A老師：“床前明月光?！盉老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復4遍)分組進展卡農(nóng)式吟誦練習．兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。4共同表演在活動室各角落設置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進展繪畫、制作和表演等活動。老師積極引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景，同時穿戴自己親手制作的簡單服飾、道具，進展《靜夜思》的吟誦和演唱。570)this.width=570;"/>評析◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品，確立教學目的音樂作品的選擇至關重要，決定著整個活動教學目的確實立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應該以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和游戲為生，同時兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂，這樣才能使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術熏陶?！鹅o夜思》是吉詩詞歌曲，采用民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品，有著優(yōu)美的旋律及感染力。本節(jié)活動的教學目的是由“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個維度組成，表達了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價值追求?！蛞宰髌贩治鯺p為打破口處理教材作品分析^p是處理教材過程中不可缺多的重要步驟。它是針對作品所包含的音樂根底知識的提煉，如音域節(jié)奏元素、構(gòu)造、背景說明等等，既是活動目的的根據(jù)，又是確定重點和難點的根據(jù)，同時有助于增加老師的音樂知識，進步藝術素養(yǎng)。本節(jié)活動的設計可以在老師用書提示的根底上對作品進展詳細的分析^p，這一點是難能可貴的。其中有總的概括。還有細節(jié)的元素分析^p，也有對兒童適應性的分析^p；也就是說作品分析^p應表達《幼兒園教育指導綱要(試行)》對每個年齡段，兒童所要開展能為和知識目的的要求，所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容，還要符合某年齡段孩子的審美心理和承受程度。接下來再從調(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛完畢特點進展分析^p說明，可以由淺入深、由技法到蘊意的詳細分析^p本次活動的重點難點確定也比擬精準。重點、難點落在體會古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習以及綜合表演上。同時也設計理解決方案，如通過運用圖畫和配樂講故事．，降低了難度，讓孩子們只重復每一句詩的后三個字，形成二聲部訓練的感覺，等等?！驇椭鷥和⒁魳贩栿w系，培養(yǎng)其音樂感覺對于幼兒來說認知音樂符號并不是必須的，但是假如沒有任何的鋪墊，目后這種抽象的音樂符號系統(tǒng)對他”來說可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童理解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動用乎仄音的標記，如“向下的線段”“一條程度線段”表示出“仄音”“平音”，并讓孩子以此過渡到體會音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學習了這些聲音及其相關的“符號”之后，就可以分成小組，并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式，都可以輕易地過渡至正式音樂符號的認知。至少，兒童在創(chuàng)造過自己的音樂符號之后，會獲得處理正式抽象符號的信心。◎根據(jù)綜臺表演范式設計課堂構(gòu)造綜合表演范式是將多種表演形式作為實現(xiàn)課程綜合化的方式．用歌唱、律動、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設計課程內(nèi)容與施行策略?！鹅o夜思》這個活動可分為三大局部。感受“靜夜恩”，通過用圖畫和故事方式把詩詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩詞大意表現(xiàn)出來；表現(xiàn)“靜夜思”，用古詩的韻律重新演繹古詩詞。同時將音樂的伴奏加進去；創(chuàng)造夜思”，把音樂當做背景音樂，讓幼凡既可以用圖畫、語言表演歌唱表演，也可以用打擊樂、肢體動作表現(xiàn)，還可以用道具表現(xiàn)。在本次活動中，老師還可采用《靜夜思》這個熟悉的曲調(diào)，游戲式地輪流填詞，內(nèi)容是孩子表達思念的一句話等。這些練習可啟發(fā)，兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達他們的感情和愿望。另外，老師和兒童的即興問答練習是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律，他們之間不再是模擬的莢系，這就要求此童有更好的反響和對于音調(diào)句子的感覺。利用即興的歌唱性的問答，可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的才能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力?？偟膩碚f，《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受：探究；表現(xiàn)與創(chuàng)造活動，感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會著審美與表達的快樂。在這里，古老的詩句又被注入了全新的氣息，交織成一個更加鮮活的《靜夜思》，每個孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品，他們收獲著并快樂著，經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。大班音樂活動教案--牙膏舞會設計意圖：樂曲《七個半跳》詼諧幽默、輕松愉快，尤其是B段層層累加的延長音，更帶給人們無限的遐想?！叭擞星妗保魳酚趾螄L不是如此？同一首樂曲，會帶給人們不同的感受，并會演繹成不同的故事。《七個半跳》已被賦予了許多形象，并被設計成許多精彩的教學活動，如《打蚊子》、《撕報紙》等等。而我的靈感，那么得益于清晨擠牙膏的一剎那，牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”，而我在孩子們生活經(jīng)歷的根底上，對此進展了加工、提煉，將牙膏、牙膏條擬人化、形象化，使孩子們更加感興趣，愿意參與進去舞蹈、游戲。你再聽B段那或短促、或伸展的延長音，不正好似是一條條長短不一的牙膏條嗎？活動目的：1.感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒，初步理解樂曲ABAB’…反復的構(gòu)造，感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加的特點。2.引導幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)歷的根底上，創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作。3.在表演中愉快地進展表情交流。活動準備：教學圖譜一張，用小紙張將“牙膏條”一一遮住；教具大牙膏一個；音樂磁帶?；顒又攸c、難點：重點：感受樂曲輕松、詼諧的情緒，并大膽用動作愉快地表現(xiàn)。難點：初步理解樂曲的構(gòu)造，感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加?；顒舆^程：1.幼兒完好地傾聽樂曲，體驗樂曲歡快、詼諧的情緒。2.老師結(jié)合教具簡述故事《牙膏舞會》，幫助幼兒理解樂曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。3.結(jié)合圖譜，欣賞音樂，初步理解樂曲構(gòu)造?！?〕老師聽音樂指圖譜，依次出示牙膏條；提問：牙膏跳舞時，音樂是一樣的嗎？〔2〕幼兒隨音樂指圖譜；提問：擠牙膏時，音樂一樣嗎？有什么變化？〔3〕請才能強的幼兒聽音樂領指圖譜。4.老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作5.完好地隨音樂表演。全體幼兒跳圓圈舞，B段時，老師依次請幼兒進圈當牙膏條，做出各種造型。6.老師簡單介紹樂曲，啟發(fā)幼兒起名字。活動延伸：1.可在欣賞音樂的根底上，學慣用打擊樂器為樂曲伴奏。2.可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。《》marrina編輯幼兒園大班音樂活動--慶豐收設計意圖正值秋天收獲之際，我班開展了系列主題教育活動“我愛秋天”：我?guī)е⒆尤ゴ笞匀挥^察秋景：品味秋天里豐收的果實；畫一畫“我眼中的秋天”。孩子們在活動中興致勃勃．知道秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。怎樣讓幼兒把心中對豐收的喜悅用藝術的形式表達出來呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂段與抒情的樂段正好能表現(xiàn)出豐收歡慶的景象和秋葉滿天飛舞的美麗?；顒幽康?．通過多種途徑感受音樂的美。2．感受、理解音樂的熱烈和柔美，進步音樂欣賞才能。3．能用身體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂內(nèi)容，體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。活動準備1．動畫制作(①擬人化的水果在歡慶豐收；②擬人化的樹葉在翩翩起舞)。2．情境創(chuàng)設：豐收景象(裝飾各種水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃)。3．各種水果、小樹葉頭飾。4．各種材料的打擊樂用具?；顒舆^程一、感受局部1．師幼隨《摘果子》音樂邊跳邊進入活動室。①師逐一舉起水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃，問幼兒：秋姑娘給我們送來了什么禮物?②這些都是秋天里的水果、農(nóng)作物、花卉，秋天真是豐收的季節(jié)。秋姑娘不僅給我們送來了禮物，還帶來了一首慶豐收的樂曲呢。2．幼兒傾聽音樂《喜洋洋》。①聽了這首樂曲，你有什么樣的感覺?(歡快、動聽、想跳舞……老師也有這樣的感覺。)②仔細聽聽樂曲的前、后有什么不一樣?指導策略：鼓勵幼兒聽后輕輕討論，各抒己見，如有意見分歧。那么引導幼兒比擬傾聽A段音樂與B段音樂在速度、力度、節(jié)奏、配樂上的變化．讓幼兒自己得出結(jié)論。在幼兒討論產(chǎn)生結(jié)果后．老師用語言合并手勢稍作小結(jié)：先是歡快的音樂(有力度的動作)，然后是柔美的音樂(柔軟的水波浪動作)，再后來又是歡快的音樂。二、理解局部師：水果娃娃和樹葉娃娃聽了這么動聽的樂曲，它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹葉娃娃兩幅分開的畫面。)1．第一段音樂是誰在跳舞?為什么?2．再來聽第二段音樂。想想如今是誰在跳舞呢?為什么?3．第一段音樂是水果娃娃在跳歡快的舞，第二段是樹葉娃娃在跳優(yōu)美的舞。聽，第三段音樂跟哪一段音樂是一樣的`，是誰在跳舞?(跟第一段音樂一樣，水果娃娃在跳歡快的舞。)指導策略：在前兩個提問中。如幼兒答復正確并意見統(tǒng)一．那么讓畫面隨音樂節(jié)奏動起來；如意見有分岐，老師那么引導幼兒先考慮水果娃娃和樹葉娃娃跳舞時有什么不一樣．再想想兩段音樂哪一段歡快，更合適誰跳舞：哪一段音樂優(yōu)美，更像誰在跳舞。三、表現(xiàn)局部(一)伴奏你喜歡這首樂曲嗎?我們一起來為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)1．自取自玩幼兒選一樣喜歡的東西．嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽的聲音：拿一樣東西的幼兒也可以在一起想方法。幼兒行為：幼兒通過互相交流、自我嘗試．發(fā)現(xiàn)不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音，選擇材料的不同部位敲擊，發(fā)出的聲音也不一樣，幼兒在自玩中顯得開心又投入。2．聽音樂伴奏①幼兒跟隨音樂自由表現(xiàn)。幼兒行為：從頭至尾一樣的速度、一樣的力度，沒有起伏變化。②啟發(fā)幼兒考慮：如何敲擊才能表現(xiàn)出小樹葉在輕柔飛舞。在敲打小樂器時應該要注意什么。(讓幼兒先自己嘗試，再邀請個別幼兒示范如何輕柔地敲擊小樂器，并組織幼兒重點演奏這一段。)幼兒行為：通過老師的引導和自己嘗試，幼兒感受到了不同性質(zhì)的音樂應有不一樣的表現(xiàn)方法，演奏程度明顯進步。③完好演奏(師雙手持圓舞板，用語言提示和手勢動作帶動幼兒一起演奏，充分表現(xiàn)樂曲的熱烈和柔美。)幼兒行為：在老師情緒、體態(tài)的感染下，幼兒的演奏很投入．表如今小臉上、眼神里、肢體動作上，把對樂曲性質(zhì)的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。(二)創(chuàng)編動作師：水果娃娃和樹葉娃娃跳得多開心，你們想不想也來扮成秋天里的果實，和它們一起歡慶豐收呀?1．幼兒可演奏，可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂歡快的時候，水果娃娃跳得真開心，音樂柔美的時候，樹葉娃娃在翩翩起舞。)幼兒行為：個別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”，老師留給了他們表現(xiàn)的空間，充分尊重他們的興趣選擇和各自才能。2．鼓勵幼兒互相交換頭飾繼續(xù)表演幼兒行為：多數(shù)幼兒樂意互相交換頭飾，也有個別幼兒一直鐘愛自己一開場扮演的角色．幼兒在盡情的表演中體驗到了音樂活動帶來的快樂。3．老師以秋姑娘的角色介入表演師：看，老師裝扮成誰了?秋姑娘來和你們一起共慶豐收了。幼兒行為：幼兒的自由選擇、互相打扮、交換角色以及老師的介入把活動推向高潮．良好的生生互動和師生互動給幼兒創(chuàng)設了良好的活動氣氛．幼兒在這樣的氣氛中進一步加深了對音樂作品的理解。四、完畢局部：分享水果“秋姑娘”與幼兒共同表演后，雙手托起水果籃．把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同分享。大班音樂活動――七彩光和果娃娃〔榮娟娟〕活動名稱:七彩光和果娃娃活動目的:1、理解歌詞的含義，感受友好、快樂的情緒。2、學唱歌曲，嘗試唱準附點和休止附。活動準備:1、帶幼兒參觀水果店，重點觀察水果顏色的豐富多彩。2、各種色彩并面帶笑容的紙制果娃娃。3、音樂磁帶。活動過程:一、理解歌曲內(nèi)容1、完好欣賞一遍歌曲，說說聽到了什么，與哪個故事有關。2、帶著幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞，說說有哪些果娃娃。3、按歌詞順序出示“果娃娃”，幫助幼兒念白歌詞。4、重點學念歌曲念白局部。5、再次欣賞歌曲一遍，感受其節(jié)奏感和興趣性。二、學唱歌曲1、師幼一同演唱歌曲，感受樂句中的附點和休止附。2、老師演唱歌曲，其中念白處讓幼兒插入，進步幼兒的興趣。3、啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。4、請幼兒用其他水果名交換念白處的內(nèi)容，引導其余幼兒學念。5、采用個別幼兒創(chuàng)編的念白，演唱歌曲。大班音樂活動――畢業(yè)歌〔榮娟娟〕活動名稱：畢業(yè)歌活動目的：有感情的演唱歌曲，抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對小學生活的向往。感受樂曲A、B、A的曲式構(gòu)造，用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂段。活動準備：以學過畢業(yè)詩，小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個活動過程：一、有感情的朗讀畢業(yè)詩1、老師按音樂節(jié)奏朗讀畢業(yè)詩。2、幼兒學習按音樂節(jié)奏朗讀畢業(yè)詩。二、學習歌曲。1、聽老師范唱歌曲，說一說這首歌聽上去有什么感覺，有什么特別的地方。2、老師演唱，幼兒輕聲演唱假設干遍。3、說說用什么樣的情緒來演唱比擬適宜。三、分段跟唱1、老師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱，2、幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式構(gòu)造四、多種形式演唱歌曲，1、集體齊唱2、男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段。3、請個別幼兒領唱第一、第三段，全體幼兒唱第二段。4、提醒幼兒用不同的情緒來演唱。大班音樂活動――黑夜秘語活動目的:1、在欣賞歌曲的根底上，理解歌曲內(nèi)容，引起學唱的興趣。2、學習聽辯并唱準兩段歌曲結(jié)尾處細微的區(qū)別?；顒訙蕚?1、掛圖第16號《螢火蟲》。2、音樂磁帶?；顒舆^程:一、欣賞歌曲。1、出示掛圖。在一個寧靜的夜晚，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽！2、幼兒閉上眼睛，傾聽老師演唱歌曲。3、幼兒邊看掛圖，邊欣賞音樂。4、你覺得這首歌好聽嗎？你從歌里聽到了什么？二、理解歌曲內(nèi)容。1、這手歌一共有幾段？讓我們再仔細地聽一遍。2、幼兒傾聽第一段歌曲，說說這一段中唱了些什么。3、幼兒傾聽第二段歌曲，說說第一段和第二段是否一樣。4、帶著幼兒跟著音樂有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。三、初步學唱歌曲。1、跟音樂學唱歌曲，引導幼兒感受夜晚螢火蟲漸漸飛舞，四周靜悄悄的氣氛。2、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌曲比擬適宜。3、你覺得哪一句比擬難唱？〔每一段的結(jié)尾句有點難，兩段的結(jié)尾句不完全一樣〕4、老師重點范唱結(jié)尾句，幼兒學唱。5、再次完好唱，提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法。靜夜思教案篇2活動目的:1、學習朗讀詩句，說出詩句的大概意思。2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。3、喜歡學習古詩。4、在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點。5、領會故事蘊含的寓意和哲理?；顒訙蕚洌?、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張。2、剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團聚的意思?；顒舆^程：一、引出古詩師；小朋友們，誰會朗讀古詩，請你來為大家朗讀一首。唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？二、學習古詩1、老師有感情地朗讀古詩提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？2、理解古詩〔1〕逐句欣賞一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗讀。老師解釋句中“疑”、“舉”的意思?！?〕說說自己聽了詩后有什么感覺？〔3〕試著說說詩句的意思。床前灑滿了亮堂的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故土?！?〕看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故土的什么？〔5〕遷移經(jīng)歷，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團聚，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。圖片中的月亮很亮堂，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。3、學習有感情地朗讀古詩。三．古詩朗讀表演請幼兒大膽地上臺朗讀古詩。注意：床前｜｜明｜月光，疑是｜｜地｜上霜。舉頭｜｜望｜明月，低頭｜｜思｜故土。教學反思：1、大班是幼兒身心開展的最主要時期，自我評價才能已經(jīng)的到了開展。個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些說明大班的幼兒更需要老師對他們進展引導。2、對活動過程的反思：(1)對幼兒開展的反思，在教學活動中，班上的幼兒都能參與到活動中來，甚至還幾個個別的幼兒會對其它幼兒做出評價，并能有意識的控制自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己，幾個小朋友能一起分角色、道具，能以語言、動作等進展表現(xiàn)，并有一定的合作程度。(2)對老師專業(yè)開展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的，所以對班上幼兒的情況比擬理解，對他們的經(jīng)歷程度，學____點和個性特征都比擬掌握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價值及其開展線索，能給與小小的支持，促進幼兒最大限度的開展。(3)師友互動的反思，在教學活動中，假如有個別的幼兒對老師的教學活動不能很清楚的理解時，我都會親自到幼兒的身邊去，撫摸著幼兒的小腦袋對幼兒進展解釋和示范。假如有個別不能帶到教學要求，就要對他降低對其的要求。班上大局部幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進展教學活動，所以每次都很順利的進展。3、對活動效果的評析，整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氣氛中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是進步了幼兒的交際才能和創(chuàng)新才能，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮到各個環(huán)節(jié)，在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫，認真鉆研，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識，并能靈敏的運用。靜夜思教案篇3教學總目的：1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。4、積累搜集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。學情分析^p：現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比擬重視的，大局部學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學會背誦多首古詩，其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句粗淺，因此在教學中應以學生自學為主，聯(lián)絡生活實際，體會詩中意境。教學重點：知景、悟情，積累語言。教學時間：2課時第一課時課時目的：1、會正確、流利地朗讀古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉(xiāng)意境，在此根底上有感情地吟誦古詩。3、初步學會由看到而聯(lián)想到，進展想像才能的培養(yǎng)。教學設計：一、揭題、激發(fā)興趣。1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？〔大局部都說會背〕2、齊讀。3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？二、分層教學。1、提出要求：〔1〕已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好?！?〕不會的同學找值得信賴的學習伙伴〔包括老師〕一起借助拼音合作學習。2、分層次交流：先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議。三、知景、悟情、吟誦。1、播放課件?！?〕觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？〔2〕那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)絡“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解?！?〕詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？〔4〕把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯(lián)絡“舉頭望明月，低頭思故土?！笨磮D理解?！?〕看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深化人心。讓我們一起來朗讀古詩。2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？〔觸景生情〕3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。四、穩(wěn)固練習。1、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？浸透古詩押韻的特點。2、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。3、齊讀古詩，指導讀好停頓?！舶鍟?、大家學得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”?！?〕、老師范寫，學生觀察?！?〕、說說你怎么記住這兩個字的？學生練寫?！?〕、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。五、總結(jié)全文，布置理論作業(yè)。1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。2、搜集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?！部梢詥柊职謰寢尰蚱渌L輩，也可以自己查找?！车诙n時課時目的：1、穩(wěn)固生字，會背誦古詩。2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。3、積累搜集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。教學設計：一、復習導入。1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗讀古詩。2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，〔播放課件〕說說你看到了什么，又讓你想起了什么？〔很凄涼、很傷感的感覺〕3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？〔很美妙、很美麗的感覺〕小組內(nèi)說――指名說?！矎恼f中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的?！扯⒅笇鴮?，穩(wěn)固識字。1、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。2、復習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。三、穩(wěn)固練習，強化積累。闖關游戲：第一關：我會讀?！差I讀生字?！车诙P：我會背?！查_展背誦競賽?！车谌P：我知道。〔拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？〕〔小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進展比賽?！乘摹⒗蠋熗卣官Y料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生，要求學生會讀，有才能的可以嘗試背誦。板書：靜夜思床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。靜夜思教案篇4【教學目的】〖知識目的1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。2、朗讀、背誦這首古詩?！疾拍苣康?、培養(yǎng)學生的識字才能。2、培養(yǎng)學生誦讀古詩的才能?！记楦心康?、讓學生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2、使學生感受到古詩中所描繪的美妙意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。3、培養(yǎng)學生的識字興趣?！窘虒W重、難點】會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩?！窘虒W媒體】多媒體教室;CAI課件【設計理念】本課是一首古詩的教學，對于古詩學生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開場背誦古詩，根據(jù)課前對學生情況的理解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)可以背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學生認讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學生承受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，理解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜歡。【教學過程】一、導入：背誦古詩(背景屏幕出示“古詩”)讓學生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。〖設計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氣氛。二、介紹詩人疊紀師：同學們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認識一下這位詩人。1、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學生介紹一下對李白的理解。2、課件演示，介紹李白李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)〖設計意圖：豐富學生的視野，讓學生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，理解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。三、從圖畫意境進入古詩1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時候，李白在干什么?2、學生看圖說一說3、提醒詩題師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故土。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”4、齊讀課題5、知道這首詩嗎?讓學生背一背〖設計意圖：讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解發(fā)覺到這首詩的情感基調(diào)。四、認讀生字1、讀字正音⑴指名讀古詩⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀⑶同位互相檢查，互讀互聽。(出示課件)靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)⑷指名領讀，并讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故土”，故土是哪?我們的故土是哪?⑸開火車讀〖設計意圖：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習穩(wěn)固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過互相檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。靜夜思教案篇5一、教材解讀《靜夜思》是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地拔動著作者的心弦，表現(xiàn)了詩人對故土無盡的思念。二、學情分析^p大局部同學早已背會這首詩了。但學生不一定真正理解詩句的意思領會詩句所表達的感情。本節(jié)課要注意引導學生反復吟誦，體會詩歌的韻味和美妙的意境。本課的教學重點是識字、寫字、朗讀。三、教學目的：1、認識10個生字，會寫4個字、認識1個偏旁“反文”2、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、朗讀、背誦這首古詩。四、教學過程：謎語導入：激發(fā)興趣1、老師謎語導入：同學們喜歡猜謎語嗎?如今老師出個謎語大家來猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。2、學生饒有興趣地聽，邊聽邊猜。說出謎底月亮。3、師，同學們真聰明，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會有什么感受，又會想些什么呢?4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。初讀古詩，整體感知1、學生看課文，聽錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。2、學生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認識的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想方法記住它。3、小組合作學習，交流識字方法。4、檢查生字認讀情況老師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個小組讀得準。5、請學生當小老師，領讀生字。6、學生用這些生字組詞或說一句話。7、借助生字“故”字，讓學生認識反文旁。、入情入境，美讀成誦。1、學生自由讀古詩，小組討論，交流讀后的感受。2、全班交流，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。3、引導學生理解“疑”的含義。讓學生說說自己在什么時候見過“霜”，引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。4、學生自由朗讀，體會詩人的情感。5、配樂朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩歌畫面，創(chuàng)設一種意境，學生可以配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。6、師指導朗讀，標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故土。7、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，如今誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩?也可以加上動作。8、指名學生上臺背誦，其他學生點評。9、全班齊背。指導寫字。1、觀察田字格中的字，指導書寫?！岸鄙蠙M短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。3、展示學生的作業(yè)，學生評議。、理論活動觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來展示。五、教學資本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開發(fā)了學生資，引導他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機為教學效勞。靜夜思教案篇6教學目的1、認識9個生字，會寫7個字。2、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、朗讀、背誦這首古詩。教學重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、談話：同學們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名答復，給學生充分表現(xiàn)自己的時機。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下搜集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？對話平臺范讀老師配樂范讀課文，學生邊看圖邊欣賞。自讀1、請翻開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的詳細情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。)2、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。3、同桌互讀古詩，互相評議。4、指名讀文，師生共同評議。識字1、學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么一樣和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。3、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確？請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。4、開火車認讀生字。5、組詞，用你喜歡的字說一句話。6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。熟讀1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)2、指名讀文，注意字音讀得是否準確。3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。寫字1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應該注意什么？每一筆都寫在什么位置？2、匯報。3、老師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的間隔。4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。第二課時導入1、游戲：大轉(zhuǎn)盤?！厕D(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，穩(wěn)固識字效果?！?、齊讀古詩。評讀1、指名讀，大家評。〔整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀？〕2、組內(nèi)互評。感悟1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎？詳細說說當時的感受。質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？背誦1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，老師隨機指導。2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)3、老師引背、指名背、齊背。3、表演背：假設你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)寫字1、大屏幕出示“頭、米”，引導學生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。3、學生描紅、臨寫。4、把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)理論1、課后練習“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。2、古詩朗讀會。(此項活動可延伸到課外進展，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)3、有余力的學生搜集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?！部梢詥柊职謰寢尰蚱渌L輩，也可以自己查找?！踌o夜思教案篇7教學目的1．會認靜夜等10個生字，會寫目耳等4個生字。2．朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。課前準備：〔板書〕〔課件〕床前明月光，夜疑是地上霜。靜思舉頭望明月，低頭思故土。設計思路從背古詩入手，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學充滿韻味。教學時間：2課時第一課時一、導入1．師：會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽?！采场持肋@首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩？2．指三四名背?！苍u價語：你背得真好聽！你背詩的樣子很得意！等〕過渡：咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學！請齊讀這首詩。二、認識二類字過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。1．幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。2．你是怎樣記住這些生字的？〔幻燈效果：學生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此鼓勵孩子?！?．幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。4．只留靜字在屏幕。師：把靜字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。三、釋題-理解1．小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？〔夜〕〔師手指課題?！衬膫€字交代了李白當時的心情？〔思〕2．詩句中哪些地方寫夜呢？〔明月〕從這個詞____出是寫夜？3．詩句中哪些地方寫思？〔思故土〕評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故土的感情讀出來。指導：你們沒讀出李白思念故土的感情，應該把望和思讀真切一點。〔師同時在黑板上標上著重號，并示范。〕再讀一遍試試，這次加上動作。4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。舉和抬有什么區(qū)別？你們做舉的動作給我看?！矌煟哼@不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫舉?！?．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？舉頭這個詞怎么讀？6．齊讀后兩句。7．我們在詩句中找到了夜，找到了思，但我們不能明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著靜呢？同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么？〔明月〕地上只有一個誰？〔李白〕是啊，天地這樣廣闊，卻只有明月與李白相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學生感情朗讀全詩。過渡：其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──四、吟讀1．師范讀?！矌熯呑x邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有興趣?！?．生自由讀。3．指一名學生匯報讀。〔師打拍子指導讀：你看著老師的拍子讀?！?．集體匯報讀?！矌煟喝w起立，跟著老師的拍子讀。