語文一下14文具的家（課堂實(shí)錄）r合集

《文具的家》課堂精彩片段師：孩子們，你的文具盒里有哪些小伙伴呢？生：我文具盒里有鉛筆、橡皮。生：我的文具盒里還有直尺。師：你能說說他們能幫我們做哪些事情嗎？生：橡皮能幫我把作業(yè)寫干凈，寫正確。生：鉛筆能讓我寫字、畫圖。師：直尺呢？生：直尺能幫我做連線題，還能幫我畫圖。師：大家看，老師手里拿的是什么？生：鉛筆和橡皮。師：可是這些小伙伴被它餓小主人弄丟了，他們很傷心，讓我們幫他們找個(gè)家吧。今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《文具的家》，板書課題，跟老師讀課題。生：讀課題師：再來讀一遍。生：讀課題。師：孩子們，請(qǐng)翻開課本82頁，自由讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把生字圈出來。生：自由讀課文，圈出生字。師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕，誰來借助拼音讀一讀這些詞語？指名讀，開火車讀，齊讀。師：去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？齊讀，個(gè)別讀。師：你認(rèn)識(shí)了那個(gè)字，用什么方法記住的？生：我認(rèn)識(shí)了“哪”字，左邊一個(gè)“口”，右邊一個(gè)“那里”的“那”，加起來就是“哪”字。師：你用了加一加的方法。誰來組個(gè)詞？生：哪里。生：哪個(gè)?！何艺J(rèn)識(shí)了“她”，土地的“地”，把提土旁換成女字旁就是“她”。師：你用了換一換的方法?！瓗煟汉⒆觽兊淖R(shí)字方法真多。生字寶寶回到課文里，你們還會(huì)讀嗎？生：會(huì)。師：那自己先讀一讀吧。生自由讀課文。師：自己讀讀1、2、3自然段，看看貝貝是怎樣對(duì)待文具的？生讀1、2、3自然段。師：貝貝的鉛筆、橡皮用了幾次就沒了？生：一次。是：文具去哪里了？生：丟了。師：你贊成這樣的孩子嗎？生：不贊成。師：為什么嗎？生：因?yàn)樨愗惒粣巯木?。師：后來媽媽是怎樣告訴貝貝的？指名讀第4自然段。師：聽了媽媽的話。貝貝是怎樣做的？齊讀最后一自然段。生：齊讀。師：你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的文具的？生：有時(shí)候，剛用了一次的鉛筆就找不著了，從今天起，我要好好檢查，把文具放在文具盒里。生：我從不亂放，用完后，我就馬上把他們放進(jìn)文具盒里。師：你真是一個(gè)做事用心的孩子。誰來想說/生：今后我也要和貝貝一樣，每天放學(xué)時(shí)，仔細(xì)檢查，把鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀都放進(jìn)文具盒里，再也不亂放了。師：今天的課就上到這里，下課！文具的家一、說教材《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要愛護(hù)文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文，課件能讓學(xué)生通順流利的朗讀課文必然是本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)；第二題是讀一讀，記一記，出示了“新”“些”等四個(gè)字組成的不同的詞語，意在培養(yǎng)學(xué)生通過同一個(gè)字組成不同詞語的詞語積累的觀念和方法。二、說教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能有意識(shí)的通過一字多詞的方式積累詞語。3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能有意識(shí)的通過一字多詞的方式積累詞語。3.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說教法1.生字認(rèn)讀時(shí)多采用游戲的方式，如：開火車認(rèn)讀、小老師領(lǐng)讀、我是小小神槍手等，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。2.朗讀課文時(shí)，可采用自讀認(rèn)字、同桌對(duì)讀相互幫扶、師生對(duì)讀掌握語氣、指名朗讀檢驗(yàn)效果等多種讀的方式讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中疏通自己朗讀時(shí)的各種阻礙，以達(dá)到通順流利朗讀的目的。3.生詞積累時(shí)用一字組詞開花的方式，讓學(xué)生愛上組詞和積累。五、說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、說教學(xué)過程（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？2.快去找小貝貝商量商量吧。（二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。2.可以組成很多詞，比如：家具、道具、刀具、玩具??“文”這個(gè)字我們天天都能和它見面，你知道我們能在哪見到它嗎？（語文書上）那這個(gè)字還能組成哪些詞呢？（文明、文化、文學(xué)）看看這個(gè)字由幾筆組成?——教書寫。（隨文識(shí)字、隨認(rèn)隨寫）（三）給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。3.游戲——我是小小神槍手（將生詞寫在氣球上，讓學(xué)以射擊游戲的方式來記住生字生詞的讀音）（四）反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語句畫下來。2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。3.讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。4.師范讀課文，學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問題嗎？（六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際，將文本中的內(nèi)容遷移的現(xiàn)實(shí)生活中，引起學(xué)生的情感共鳴與思考。）2.讀文，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。（七）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。1.選自己最喜歡的段落讀背積累。2.賽讀、賽背。（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。1.端正工整書寫本課要求會(huì)寫的七個(gè)會(huì)寫字。2.讀一讀，記一記。（養(yǎng)成學(xué)采集并積累的好習(xí)慣）（九）板書設(shè)計(jì)文具的家鉛筆橡皮文具所屬類別:辦公用品|文化用品文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等?，F(xiàn)代的釋義應(yīng)該指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具:簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等;以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包括:筆記本、文件袋、文件封套、計(jì)算器等。學(xué)生文具學(xué)生文具是文具用品一個(gè)最重要的分支，主要使用群體是學(xué)生。學(xué)生文具品類包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動(dòng)鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書包、橡皮擦、削筆機(jī)、筆削、液體膠水、固體膠、尺類、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書套、修正帶、文件夾、本冊(cè)、文件袋、畫板、筆芯等等。辦公文具辦公文具，顧名思義，就是辦公用的文具，與學(xué)生文具有著很大的差別。辦公文具主要的定位人群是企業(yè)，事業(yè)單位，工廠，政府