初中生物教學(xué)心得體會-1

初中生物教學(xué)心得體會初中生物教學(xué)心得體會1

生物課雖然是義務(wù)教育初中階段的一門基礎(chǔ)課，但受中考指揮棒的影響，難以引起學(xué)生重視，認為生物課是一門“副課〞學(xué)不學(xué)無所謂，這給我們生物教師的教學(xué)帶來了很大的困擾，生物課應(yīng)當怎樣上？我主要是從以下幾個方面去嘗試:

一、創(chuàng)設(shè)愉悅課堂，讓生物課堂變成歡樂的海洋。

馬克思說過：“一種美妙的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚〞。教師用愛心創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，減輕了學(xué)生心理上的負擔(dān)，學(xué)習(xí)將變得輕松開心。現(xiàn)代學(xué)生觀認為：學(xué)生是教育活動的主體；是有獨立人格的人；是獨特和進展的人。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，不能把學(xué)生當作學(xué)問的容器，應(yīng)當有情感的溝通，只有敬重學(xué)生，激發(fā)興趣，充分開發(fā)利用學(xué)生的智能和潛力，才能實現(xiàn)我們的教育目標。

學(xué)習(xí)人的生殖系統(tǒng)的時候，要競賽誰可以更快的對著課件講出各個器官的名稱來；例如講授《計劃生育》的時候，我并不拘泥于書本的繁雜數(shù)據(jù)，反而設(shè)置了游戲《報紙-地球》來感受人口劇增帶來的壓力，還通過自己家庭三代以來人口的增長統(tǒng)計來感受全世界人口增加的快速……

二、以飽滿的激情投入到教學(xué)中

有人說：“激情是生命的亮點，更是學(xué)習(xí)動力的源泉〞。作為一名教師我們要用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、平等、活躍充滿生氣的課堂氣氛。一節(jié)課假如老師的心情低落，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就不會高漲。上課前必需調(diào)整好自己的心態(tài)，要用你的激情去感染學(xué)生，教書是一門語言藝術(shù)、表演藝術(shù)。教師要使自己的語言合乎學(xué)生的理解水平，對待不同年齡的學(xué)生，教師的`語言結(jié)構(gòu)、語氣輕重等都對教學(xué)效果起重要作用。尤其是生物課討論的對象都是有生命的，所以生物學(xué)的特色語言，即言詞語言和體態(tài)語言，就顯得十分重要了，運用生動形象的藝術(shù)語言，并通過表情、手勢等簡潔明快的體態(tài)語言相協(xié)作，使聲、形、情有機的融為一體調(diào)動學(xué)生多種感覺器官，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的深厚興趣，還可以轉(zhuǎn)化學(xué)生記憶生物學(xué)學(xué)問和理解生物學(xué)原理等學(xué)問，是一種強力的催化劑從而提高生物課堂教學(xué)效果。

三、加強試驗教學(xué)

生物學(xué)科是一門試驗性較強的學(xué)科，觀看和試驗是討論生物和學(xué)習(xí)的基本方法之一，試驗最能提高學(xué)生的興趣，培育學(xué)生的多種能力，試驗課上要讓學(xué)生做到亂中有序。課改后的生物書每冊都有學(xué)生試驗十幾個，在條件允許的狀況下，都應(yīng)正常支配試驗課，甚至條件不允許時創(chuàng)造條件也要上。

四、充分利用配套的教學(xué)資源拓展教學(xué)深度。

人教版的生物教材中增加了很多生物插圖，在教學(xué)中要充分利用好教材這一主陣地，在教學(xué)中我們常?？嘤诓檎遗嘤龑W(xué)生能力的素材，其實教材本身就有很多開發(fā)學(xué)生智力、培育學(xué)生能力的素材，我們在教學(xué)中可以充分利用課本的資料分析、插圖來解決實際問題。

負責(zé)研發(fā)新教材的“課程教材討論所生物課程討論開發(fā)中心〞的老師學(xué)者們還煞費苦心的開發(fā)了教學(xué)內(nèi)容相匹配的視頻資源，這部分的內(nèi)容是每一節(jié)課學(xué)生最感興趣的，因此必需要把握好教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標來觀看，要帶著問題或者思索去看視頻，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、語言等多種感覺器官。

生物學(xué)科其實是一門趣味性極強的科目，為我們生物老師提供了足夠的發(fā)揮空間，我們有必要通過不懈努力讓學(xué)生真正的喜愛它，學(xué)好它。

初中生物教學(xué)心得體會2

通過三天有序的學(xué)習(xí)，溝通、研討、評論等使我對這次課程培訓(xùn)有了全新的認識。

經(jīng)過這次的初中生物培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受許多?？偟恼f來通過緊急而又仔細的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1.課改必需更新教師觀念隨著新課標的推行，教師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從學(xué)問的“權(quán)威〞變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心〞到“以學(xué)生為中心〞，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身進展，而教師的進展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小改變，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2.專家的講解，使我清楚地認識到初中生物新課標的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地認識到初中生物新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布；怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對學(xué)生講解時應(yīng)當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲備上為初中生物新課程改革作好充分的預(yù)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必需成為源源不斷的.自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的進展與需求的。對于未曾變動的舊的學(xué)問點，新課標有所改變的必需做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必需把握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)當分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自若，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地認識到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問點組成的，以及各學(xué)問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所提供的學(xué)問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠的意義。

對于必講內(nèi)容，必需講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體狀況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會進展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會進展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的進展與變革作出自己的一份奉獻。

培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素養(yǎng)：擅長積累、擅長觀看和學(xué)習(xí)；擅長調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長掌握自身的心情；擅長有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

初中生物教學(xué)心得體會3

一、關(guān)于復(fù)習(xí)課

1.關(guān)于定位

復(fù)習(xí)課每輪的目標有所不同，假如定位不準，就會不倫不類，起不到應(yīng)有的效果。因為一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)對學(xué)問進行了拉網(wǎng)式的全方位復(fù)習(xí)，較好的夯實了基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)就不應(yīng)當再是一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)。二輪要著眼于學(xué)問間的綜合、聯(lián)系，突出重難點，關(guān)注易錯點。

2.關(guān)于模式

復(fù)習(xí)課是有肯定模式的，但不是千篇一律的，考點掃描、學(xué)問梳理、典型例題，達標檢測復(fù)習(xí)課上都有，但不同的輪次用起來就應(yīng)當有所區(qū)分，班級學(xué)情不同，個人教學(xué)方式不同，模式用的也應(yīng)當不同。不分時間段，不依據(jù)具體狀況，一味套模式，當然不會出大錯，但也不會有特殊的效果。

3.關(guān)于教學(xué)具體過程

首先，二輪已經(jīng)沒必要進行填空式的學(xué)問梳理了，就是一輪我也不用填空的方式梳理，第一，耗時太多，不課前預(yù)習(xí)，就上課做有的20多分鐘填不完。更重要的是我覺得填空把好好的思維給零散了，不能系統(tǒng)的來回顧問題。二輪我還是比較偏向與直接用概念圖，能自主構(gòu)建自主構(gòu)建，不能自主構(gòu)建的輔助構(gòu)建〔已經(jīng)構(gòu)建上部分，學(xué)生自己構(gòu)建部分，核心的、重點的要讓生自己構(gòu)建〕。

考點掃描其實在一輪已經(jīng)掃過一回，這里掃不掃都可，點擊中考在這里其實也是個導(dǎo)向作用，把歷年的本部分的考題出示一遍，就能把握住突出問題，重點內(nèi)容一目了然，考法一目了然，相對于做，分析中考題的考點考法是不能忽視的。依據(jù)這些東西我們可以自己出變式的題目，去年、前年考過的不行能原封不動再拿來考，學(xué)問在進展、社會在進展，背景就不同，不如依據(jù)課標，依據(jù)分析出點變式題，甚至可以讓學(xué)生依據(jù)分析自己出題。

在經(jīng)過對重難點突出問題的解決后，我們還是要通過練習(xí)看看學(xué)生到底把握的怎么樣，題目可以比較全面，但講解肯定不能再面面俱到，否則難點永久得不到解決，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)解決了許多基礎(chǔ)的問題，留下來的集中出現(xiàn)的問題必需一鼓作氣把水燒開。那么我們就必需深入進去找到問題，我常用的方式是即時批改和學(xué)生自己展示問題。學(xué)生做的有快有慢，快的做完了，不能讓他們干瞪眼，你改完了，他自己就會反思，就會和四周的快的溝通，強強聯(lián)手解決問題，改的差不多了，其他慢的也做的差不多了，再讓小組溝通，快的已經(jīng)把自己的問題解決了〔他們往往錯的很少〕，接下來慢的向快的匯報自己不會的，不要以為他們沒老師講的好，從學(xué)生的視角講題，學(xué)生更簡單會，最終各組匯報自己組不能解決的問題，往往在你改的過程中你已經(jīng)知道了學(xué)生思維的障礙在哪，可以特別有針對性的精講點撥，把遺留的難點問題解決掉。學(xué)生商量的時候你的變式補償題都可以出來了。

二、關(guān)于概念教學(xué)

關(guān)于概念教學(xué)，我想概念教學(xué)不僅僅是概念圖的問題，更包括這個概念的生成，核心概念如何生成的？子概念是如何分出的，之間有何聯(lián)系？日后如何強化？最終在整套教材體系的地位怎樣？概念教學(xué)是以日常教學(xué)為基礎(chǔ)的。概念圖是概念教學(xué)的一個表象呈現(xiàn)形式，這個事要逐步訓(xùn)練。

假如咱沒訓(xùn)練過，看人家吆喝這個，到八年級了直接讓學(xué)生做，是沒有用的。在咱們的教材的練習(xí)中已經(jīng)有了一些簡潔的概念圖，不是讓學(xué)生自己自主構(gòu)建的，而是完善型的，利用這種讓學(xué)生構(gòu)建核心部分，包括描述，然后分析概念之間的.聯(lián)系，也能在學(xué)生頭腦中形成一個系統(tǒng)的概念圖。我們要在具體教學(xué)中實踐，你到底能把學(xué)生訓(xùn)練到哪個程度，學(xué)生能做到哪個程度，不能為了迎合而去表現(xiàn)。但毫無疑問的事概念教學(xué)時必需進行的，許多重要概念是貫穿于整個初中生物學(xué)教學(xué)的，需要不斷的強化，只有穿成繩，練成網(wǎng)，才能牽一發(fā)動全身，成為經(jīng)久難忘的自己的東西。

三、關(guān)于試驗教學(xué)

在研討會上我做了一個所謂試驗教學(xué)的“報告〞，一開始我就說過，之所以叫試驗“報告〞因為我和我身邊的老師并沒有把這件事情做的多好，只是一個探究階段，跟學(xué)生做試驗寫試驗報告一樣需要與大家溝通，以便進一步完善這項工作。我并沒有把每個試驗都進行多好的創(chuàng)新，大多數(shù)試驗只要按教材要求去做就可以了，有難度的依據(jù)自己的具體狀況想想方法，我們的方法也不見得比別人好。

可以說我們做的實在是一件原來就應(yīng)當這么做，而且我們還沒有做多好的工作。我震驚的是老師們?yōu)槭裁磿@么震驚。

我信任以許多老師們的能力可以把試驗創(chuàng)新的很好，但創(chuàng)新并不是最重要的，更重要的是堅持把那些普一般通的試驗做了，我們只要根據(jù)課標要求，做好該做的事情就行了。

初中生物教學(xué)心得體會4

一學(xué)期以來，本人根據(jù)學(xué)校的支配，任教八年級二班、四班、五班的教學(xué)任務(wù)，本人喜愛本職工作，仔細學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種學(xué)問，仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結(jié)：

一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前預(yù)備備好課：仔細鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、課堂上的狀況：仔細執(zhí)行“高效課堂〞的教學(xué)理念，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.緊抓課堂教學(xué)，促進綜合能力的提高。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的.重中之重，扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培育、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)實踐基地。為此我利用課余時間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，也是為老師們提供一個學(xué)習(xí)、擴展的學(xué)習(xí)空間。具體操作有以下幾點：第一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探究興趣。第二、表達學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、嘗試，由簡潔到冗雜，由具體到抽象，查找解題的規(guī)律，培育學(xué)生探究的興趣和能力。第三、在教學(xué)中，我還留意運用教具、學(xué)具，進行直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和把握學(xué)問。

二、主動參加聽課、評課。

本人克服課時多，時間緊，又常常發(fā)生課時沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動，對教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)學(xué)問日新月異，進展很快。在備課過程中，我在熟識教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠嫻熟，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并留意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

四、成果與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課仔細，學(xué)習(xí)主動，在考試中取得了較好的成果，也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思索，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不仔細，成果很差也沒有羞辱感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成果很差。但本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標的實施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成果還參差不齊，整體成果提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

初中生物教學(xué)心得體會5

雖然教學(xué)十多年了，但對于聽課還是不能夠抓住關(guān)鍵點，只是從外表上看課堂熱喧鬧鬧，學(xué)生活動豐富多彩，教師語言組織嚴謹有序，教師思路清楚明了，教學(xué)內(nèi)容多或是少。沒有再深入地去探討教學(xué)目標是否符合課標，教學(xué)活動是否有效，學(xué)習(xí)目標是否達成，是否關(guān)注了科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成性培育，是否能對學(xué)生可持續(xù)進展服務(wù)------

雖然今日的聽課帶有了肯定的任務(wù)性，但在聽課過程中我還是始終沒有什么感受，沒有對教學(xué)新方法的欣喜，沒有對復(fù)習(xí)課的厭煩，也沒有對千篇一律教學(xué)思路的排斥，只是以一種習(xí)慣的、接受式的狀態(tài)聽課。聽課后密老師的幾句話卻使我觸動很大：迎考試的復(fù)習(xí)課對我們生物學(xué)科其實真的是一種褻瀆。原來很鮮活的具有生命的學(xué)問，在復(fù)習(xí)課中卻顯得枯燥而毫無生氣，學(xué)生也由學(xué)習(xí)新課時的靈動活潑變得麻木被動，思維能力沒有被進展，所學(xué)學(xué)問卻已被埋沒，不懂的照舊不懂，曾經(jīng)熟識的卻已模糊，初識生物的興趣蕩然無存。這對我們生物學(xué)老師是一種無奈，對學(xué)生卻是一種悲傷。

在肯定的評估制度下，我們老師以功利性的應(yīng)考為取向，儼然成了課堂的壟斷者，一張學(xué)案幾套試題牢牢地束縛住學(xué)生，過于不放心的千般囑咐和機械性的訓(xùn)練禁錮了學(xué)生的思維。

幾堂課聽下來，我們可以發(fā)覺學(xué)生問題回答的流暢，檢測題做得工整精確，外表上看到達了教學(xué)目的，可是我們能夠評價的只是學(xué)問點的把握，做題能力的把握狀況，而對于情感看法價值觀和人的生命能否得到可持續(xù)是無法顯現(xiàn)實評價的。而學(xué)生能在課堂中展示出來的東西，在科學(xué)素養(yǎng)進展層次上被認為是最低層次的。所以我始終糾結(jié)于這個問題：是隨波逐流追求成果還是擯棄功利促學(xué)生進展？很矛盾也很無奈。

聽過幾個報告后，特殊是李靜和申瑜的報告給我的感受特深，李靜的“教育首先要幫助學(xué)生成為具有人性的人〞，申瑜的“鍥而不舍求真求實〞讓我幡然醒悟，生物課堂應(yīng)當上成生物課堂的樣子，它不是單純的學(xué)問傳輸場，它應(yīng)當是洋溢著生命激情和充盈著美好體驗的課堂，他是能讓每一個生命都能夠得到自我確認、智慧進展與人格境界不斷超越升化的課堂。

生物學(xué)教學(xué)，不能脫離了生活實際，不能只為了考試而教，而應(yīng)真正貼近生活，貼近學(xué)生，為學(xué)生的生活服務(wù)，為了學(xué)生一生的進展服務(wù)。當下我需要的是解開矛盾，沖破無奈，傾注熱情，全身心的融入教學(xué)。唯有如此，課堂才能激活學(xué)生思維的火花，才能喚醒生命的潛能，才能讓每一個生命向著求真求美的境界進展。

按語：生物課堂上，不能只有理性學(xué)問的堆砌，而更應(yīng)有情感的生命的'溝通和靈動，好的課不僅是真的，更應(yīng)當是美的，是享受的！德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智學(xué)問和認識的積累。真正的教育是從照看人的心靈入手的，以學(xué)問的陶冶與智慧的激發(fā)來‘照料人的心魄’，使人的心智保持健康和良性運作的姿態(tài)，實現(xiàn)生命內(nèi)在的和諧和心靈的善美，提升人的生存境界，在此過程中實現(xiàn)人生的美好追求。

初中生物教學(xué)心得體會6

生物學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)的理論也是人們通過試驗總結(jié)出來的。很多生物現(xiàn)象只有通過試驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必需通過試驗才能觀看清晰，所以試驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有特別重要的地位。同時，生物學(xué)試驗可以向?qū)W生提供生物界的感性認識，培育初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀看、分析綜合運用生物學(xué)學(xué)問的能力?？梢约ぐl(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培育實事求是的科學(xué)看法。

初中生物試驗包括觀看能力、試驗操作能力、分析試驗現(xiàn)象能力、試驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好試驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當重要的作用。要搞好初中生物的試驗教學(xué)，我認為初中生物試驗教學(xué)過程中必需始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹仔細的原則；敬重學(xué)生，敏捷引導(dǎo)的原則。下面是我在試驗教學(xué)中的一些心得。

一、首先要養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓〞。從試驗聽課中，更能深刻的體會。試驗室守則和試驗規(guī)則是上好試驗課的保證，為了培育良好的試驗習(xí)慣，使試驗順利進行，必需向?qū)W生強調(diào)遵守試驗室守則和試驗規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證明驗室內(nèi)環(huán)境清靜。要求學(xué)生不到下課時間，不準擅自離開試驗室。總之，要養(yǎng)成有組織、有紀律的試驗習(xí)慣和良好作風(fēng)。要關(guān)懷愛惜教學(xué)儀器，節(jié)約試驗材料。在做每個試驗前后，要求學(xué)生肯定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免試驗時玷污試驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起試驗誤差，同時還要求學(xué)生不應(yīng)做與本試驗無關(guān)的動作，以免損壞試驗儀器，甚至發(fā)生意外事故。要始終保持試驗室干凈衛(wèi)生。要養(yǎng)成整齊清潔的試驗習(xí)慣。試驗過程中不得亂丟紙屑、雜物。試驗結(jié)束后要清理試驗儀器，把儀器放回原位，清潔試驗桌凳。

二、預(yù)習(xí)好試驗內(nèi)容，明的確驗過程

只有讓每個學(xué)生弄清了每個試驗的內(nèi)容、操作步驟、留意事項、試驗?zāi)康暮兔總€試驗的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進入試驗室才能有條不紊地進行試驗操作。在學(xué)生在觀看時，①首先提出目的和任務(wù)；②擬定計劃；③按計劃仔細認真觀看；④提出問題尋求答案。這樣才能保證留意力集中在所要觀看的物體上。例如：王曉英老師所講的唾液對淀粉的消化作用，目標明確，條理清楚。根據(jù)科學(xué)探究的六個環(huán)節(jié)，一步一步逐層深入，并且在學(xué)生充分商量設(shè)計試驗的基礎(chǔ)上完成試驗。在此前提下，學(xué)生就會多的是理性認識，而少了手忙腳亂。

三、力求試驗創(chuàng)新

1。增設(shè)試驗，促進學(xué)生對學(xué)問理解。例如：韓海老師在講課中所提到的假如用洋蔥的外表皮對試驗有什么影響？這樣在某些教學(xué)中一些激趣試驗，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和把握學(xué)問。

2。改良試驗形式促進學(xué)生能力提高。教材中大量試驗為老師演示試驗，學(xué)生動手機會少，不利于技能的提高和對試驗的理解，因此我們可以把某些試驗讓學(xué)生演示，例如植物的呼吸作用：可以讓學(xué)生自己預(yù)備試驗器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學(xué)生演示時老師要誘導(dǎo)，試驗結(jié)束后，教師要即時點評，我們也可以把某些試驗改為隨堂分組試驗，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進行分組試驗，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機會，又能增加學(xué)生對學(xué)問的理解。3。注重探究試驗，促進創(chuàng)新意識提高。探究既是學(xué)習(xí)的目標，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式探究性試驗中的試驗僅僅是手段，是學(xué)生的認知工具，試驗教學(xué)的`根本目的在于培育創(chuàng)新精神和實踐能力教材中的試驗多為呈現(xiàn)性試驗或驗證性試驗，假如處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會“是什么〞，而根本不懂“為什么〞，更談不上“創(chuàng)什么〞，所以我們老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究試驗，不管結(jié)論是對與錯，只要學(xué)生去做，我們就應(yīng)當予以鼓舞。

4。注重選材，這個材既指試驗材料又指試驗器材。初中生物試驗特點是，大多數(shù)試驗材料需要自己采集、培育、選定。很多試驗由于試驗材料選擇不當而告失敗。在聽課中可以充分表達這一點。例如都是做Vc含量的測定，有的老師所選取的器材出汁率高，試驗現(xiàn)象特別明顯；還有唾液對淀粉的消化作用，劉老師只用了一個酸石榴就取得了意想不到的效果。

四、合理分組，加強對學(xué)生指導(dǎo)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了避開學(xué)生只看喧鬧而丟了門道，老師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計及分工，試驗中老師要做好巡回指導(dǎo)，準時發(fā)覺和糾正學(xué)生中的錯誤，做到重點深入，個別指導(dǎo)與普遍照看相結(jié)合。指出問題所在，表揚與鼓舞表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們在每次試驗中體會到勝利和自豪。同時老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思索，從而真正理解試驗內(nèi)容和把握所學(xué)學(xué)問。

以上就是本人依據(jù)多年實踐閱歷，對中學(xué)生物教學(xué)試驗的總結(jié)和看法，這里本人所說的也只是一家之言，期望能起到拋磚引玉的作用，更好的推動我們的生物試驗教學(xué)工作。

初中生物教學(xué)心得體會7

我經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式，我學(xué)到了許多學(xué)問，以下談?wù)勎覍ι锔咝дn堂的心得體會：

一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不行缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培育學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成果不理想，不情愿動筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些狀況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要主動、新穎

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有肯定情感氣氛的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手。

1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。

就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機會，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，有意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯，把學(xué)生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計問題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。

2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性改變，能有效的節(jié)省時間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨立地探究和發(fā)覺，互相商量和討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的能力。

3、通過商量創(chuàng)設(shè)情境

商量的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式商量；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學(xué)生有爭議的問題自由商量；可以把學(xué)生分成幾組進行辯論或商量；還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行社會調(diào)查，做調(diào)研式商量。在商量中，商量的主題要鮮亮。學(xué)生唱主角，主動思索探究。商量過程中，教師要當好導(dǎo)演，有效的掌握商量的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

好多同學(xué)進入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對此教師要盡快轉(zhuǎn)變這種狀況，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培育他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成果。

1、建立興趣小組，培育學(xué)生能力

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分三個階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強的試驗，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性試驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的試驗等等。增添了試驗的趣味性。二是給他們器材，讓他們仿照做試驗。三是開放試驗室。大部分同學(xué)都能獨立完成課本中的.有關(guān)試驗。教師利用小組活動時間帶著部分同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標本和圖片〔攝影小組〕。開闊了學(xué)生的視野，增添了學(xué)生的生物學(xué)問和對大自然的喜愛之情。

2、制定學(xué)習(xí)計劃，進行針對性輔導(dǎo)

“親其師，才能信其道〞。教師應(yīng)不失時機的主動接近學(xué)生；搞清學(xué)問上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計劃，并加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導(dǎo)，鼓舞他們提出問題，培育他們克服困難的毅力和士氣。在充分了解和敬重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的補習(xí)和落實，以增添學(xué)生的自信念和自尊心。

四、留意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)

1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準每一節(jié)課的重點、難點。留意每節(jié)課與前后學(xué)問的連貫性，細心設(shè)計練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計，在備課中表達出對后進生的轉(zhuǎn)化，分析每一位

同學(xué)的狀況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。

2、上課時要充分表達教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采納精練恰當?shù)恼Z言進行點撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學(xué)生分組商量，質(zhì)疑問難，在商量中把重點難點解決掉。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的閱歷和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的勝利閱歷、失誤之處以及教學(xué)感悟等準時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要準時、常常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

初中生物教學(xué)心得體會8

自申報以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持，自己也做了大量的工作，使課題的預(yù)備順利進行并到達了預(yù)期的效果，為了把課題討論工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將預(yù)備階段的工作總結(jié)如下：

新課程改革的主要目標就是要讓學(xué)生在課堂上真正成為主體，而要想讓學(xué)生思維活躍，主動主動地在課堂上合作、探究，需要教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行細心設(shè)計。只有高效的課堂教學(xué)才能真提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。而一堂高效課的評價標準有多個方面的標尺。其中“課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法〞更是重中之重。因為課堂導(dǎo)入設(shè)計得好，它能優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動課堂氣氛，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的畏難心情，使學(xué)生帶著一種放松和歡樂的心情去感悟，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。所以我課題組以《初中生物課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的討論》為討論課題。想通過教育教學(xué)實踐進行深入討論，使自己把握一些好的導(dǎo)入方法，能針對課程內(nèi)容進行設(shè)計適當?shù)恼n堂導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而提高自身素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及成果，逐步培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過反復(fù)論證和討論，結(jié)合我校學(xué)生的實際狀況，確定了課題討論中的實施方案，并做一些深入細致的調(diào)查討論、分析思索，了解了課題的'討論背景，理解課題內(nèi)涵，明確討論目標和方法，熟識討論內(nèi)容，制定討論計劃，為下階段的順利實施做好了充分的預(yù)備。

自課題討論開展以來，我以課程理論和先進的討論閱歷為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進的、前沿的課改理論，以教育教學(xué)類專著為主要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》及其解讀、《生物課程標準》及其解讀等有關(guān)課改的材料。另外查閱了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習(xí)過程中，有針對性、目的性地閱讀一些書籍、論文和案例，進一步拓展了自身的認知視野、拓深了討論視角、拓寬了討論范圍。堅持“借鑒、有效、改良〞的討論思想，仔細開展課題討論活動，做到了加強學(xué)習(xí)、仔細思索、主動行動、自覺反思、主動改良、初見成效；堅持學(xué)習(xí)理論學(xué)問，課題討論學(xué)問；堅持每學(xué)期學(xué)習(xí)一本有關(guān)教育理論書籍，以提升自身的理論水平。

初中生物教學(xué)心得體會9

自從今年九月份申報《農(nóng)村初中生物試驗教學(xué)方法討論》微課題以來，已經(jīng)快四個月了，在討論的個過程中，從課題的預(yù)備階段開始到資料的收集整理、調(diào)查討論、案例分析、調(diào)查分析、歷年的試驗試題的分析等工作，在討論的過程中我對初中生物學(xué)的試驗教學(xué)的認識和理解有了更深刻的理解，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)的方法、教育中對生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標準有了更好的把握和理解，在課堂教學(xué)和試驗教學(xué)中更能有的放矢，更好的提高生物教學(xué)的效率。

初中生物是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本學(xué)問和基本技能，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中和試驗操作中能形成嚴謹?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價值觀。

生物學(xué)試驗是生物課堂教學(xué)中的特別重要的一部分，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、提倡探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的試驗操作技能中表達和彰顯生物學(xué)科特色，也是培育學(xué)生創(chuàng)新能力提高學(xué)生團隊合作精神的有力途徑，為學(xué)生以后的成長和成才打下基礎(chǔ)。

通過對課題的討論和學(xué)習(xí)，我在對課標的學(xué)習(xí)和認識比以前有了巨大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過程中能更好的把握教材的重難點，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點，能用課程理念面向全體學(xué)生來指導(dǎo)教學(xué)，用課標的最標準來要求全部的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的到達課標中的要求，在對學(xué)生的評價中，不僅是只看學(xué)生的考試成果，更重視學(xué)生的多元化的評價，從評價的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個方面的綜合素養(yǎng)。我主要從學(xué)生的以下幾個方面進行考核，給學(xué)生一個客觀的評價1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和方法。課堂上完成問題的思路、參加學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)進行溝通的能力。2.學(xué)生在試驗操作過程中完成試驗的過程和方法，對試驗的探究的目的、方法、過程和反思以及與現(xiàn)實生活結(jié)合的狀況。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價值觀的體驗狀況，對學(xué)問的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實際生活中的應(yīng)用，對社會中關(guān)注的生物學(xué)中的問題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點和看法。通過這些多方面多層次的評價，也是我在平常教育教學(xué)中比較學(xué)問的方面，可以給學(xué)生一個科學(xué)的評價。

通過對課題的討論和平常的學(xué)習(xí)，在試驗室是的建設(shè)上有了更上一步的改良，依據(jù)我校的實際狀況，對試驗室進行了生物和化學(xué)的分類，增加了一些教師和學(xué)生的自制試驗器材〔例如：植物細胞和動物細胞的模型制作、單細胞動物草履蟲的模型制作、人體肺的呼吸、驗收植物細胞的吸收失水原來的驗證、物質(zhì)中含有能量驗證、植物的疏導(dǎo)作用等〕發(fā)動學(xué)生做一些學(xué)具，既增加了學(xué)生的動手能力，還提高了學(xué)生對學(xué)問的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等來代替一些生物試驗中的器材，讓學(xué)生理解其實試驗就在我們的隨便，就看我們有沒有發(fā)覺的目光。

通過課題的討論，我對生物中的微觀觀看試驗進行了改良，因為我們在顯微鏡下觀看細胞時，看到的.是一些微小的生物，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的細胞、有的看到的不是細胞，為了利于教師向?qū)W生講解試驗中的細胞圖像，采納在顯微鏡目鏡的上方用相機將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像，利于學(xué)生的觀看和對比以及老師的講解圖像。另外在一些觀看動物的試驗時，增加了學(xué)生的情感教育和珍愛生命的感覺教育，1.在觀看小魚尾鰭的血液循環(huán)時，將小魚放在培育皿中，用潮濕的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住，保證小魚身體潮濕正常的呼吸，等小魚的心情穩(wěn)定不在亂動后再在顯微鏡下觀看小魚毛細血管的血液流淌方向，推斷血液的類別。待做完試驗后將小魚放回河流，做到珍愛生命。2.在觀看小魚的呼吸和觀看土壤中的動物試驗時，將做完試驗后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給學(xué)生講解并描述珍愛生命、敬重生命的情感教育和人生價值觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸試驗時，學(xué)生動手，利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸試驗的過程。該試驗提高了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生對學(xué)問的理解。

通過對課題的討論和學(xué)習(xí)，在自己的課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路和方法得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)的效率得到了提高，老師教的給能表達課程的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和獨特差異，根據(jù)學(xué)生的特點，對學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和課堂商量中，對學(xué)生進行分組，給每一個小組〔5—6〕的每一位同學(xué)進行分工，依據(jù)學(xué)生的能力的大小，完成不同的任務(wù)，分工主要有小組長〔活動組織者〕、計時員〔均衡時間〕、紀律維持者〔掌握紀律〕、記錄人〔語言轉(zhuǎn)化為文字〕、發(fā)言人〔思維強、顧全全組發(fā)言〕、第二發(fā)言人〔補充發(fā)言〕，發(fā)言時要求他們說“我們組.......〞，每個組呈現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競爭，增添學(xué)生的團隊意識。這樣讓學(xué)生都有事干，有發(fā)揮自己的作用，有自己的價值，也鍛煉了學(xué)生語言能力和每個組發(fā)言后做出評比，最終老師進行點評各個小組的優(yōu)點和缺乏，最終總結(jié)歸納。通過教學(xué)方法的改良，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高了，成果較以前有了明顯的進步，尤其是主觀性的試題精確率改變大，精確率高了。

總之，通過對課題的討論和學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是，在討論的過程中，由于實際的條件的限制，還存在這樣和那樣的缺乏，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺階，取得更大的進步。

初中生物教學(xué)心得體會10

20xx年3月31日，學(xué)校委派我及我校楊會湘老師參與了滇西七地州生物中考研討會，這對于我來說是一個很好的學(xué)習(xí)機會，通過半天的學(xué)習(xí)，我對今年的命題趨勢有了肯定的了解和體會。這次會議首先由大理市下關(guān)一中楊鳳麗老師介紹了20xx年滇西七地州生物參與水平考試的一些具體狀況以及面臨的具體問題，并分析了試卷結(jié)構(gòu)以及考試的方向，分析了20xx年的中考試卷的特點及考試狀況和20xx年中考考綱的一些改變，；然后育才中學(xué)董建和老師主要介紹了復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，最終由大理四中李炳奇老師做了閱歷溝通?，F(xiàn)將主要內(nèi)容簡介如下：

一、楊鳳麗老師首先對20xx年的生物中考進行回顧，對中考生物試卷進行了細致的分析，指出學(xué)生在答題中存在的主要問題：部分考生基礎(chǔ)學(xué)問把握不牢，概念模糊不清；審題草率，審題能力欠缺；對生物學(xué)專用術(shù)語把握得較差、書寫不規(guī)范等。然后對20xx年生物中考的范圍進行了解讀以及說明了命題的思路。首先，楊鳳麗老師分析了生物參與水平考試遇到的現(xiàn)實問題，并提出了應(yīng)對策略。的確，生物去年才開始參與水平考試，學(xué)生一下子不能適應(yīng)，老師也找不到合適的方法，所以，教師要想到適合的方法。其次，楊老師介紹了《初中生物學(xué)業(yè)水平考試說明》這本書以及考試的范圍：七年級〔上、下〕冊，八年級〔上、下〕冊，考試形式為閉卷。介紹了試卷結(jié)構(gòu)：試卷分Ⅰ卷和Ⅱ卷。第一卷單項選擇題〔40個小題，共60分〕；第二卷非選擇題，易中難比例為7：2：1，試卷總體難度值為0.65—0.75，但試卷的區(qū)分度要提高。

再次，對20xx的試卷進行了細致的分析。最終，楊老師總結(jié)了試卷的特點，難度不大，注重主干；拼盤式考題；圖表試題；背景生動，聯(lián)系實際。近年來注重重大科學(xué)問題的考察。

二、董建和老師從生物的作圖方面說明識圖與學(xué)問點二者相結(jié)合，主要有四點：認圖；說圖；畫圖；想圖。通過以上步驟來加深學(xué)生的理解，同時也有助于學(xué)生對學(xué)問點的記憶。最終她懇切地向各位老師提出了一些在教學(xué)上復(fù)習(xí)的建議。首先，董老師提出了復(fù)習(xí)備考中普遍存在的問題以及應(yīng)對策略，她認為，一是仔細學(xué)習(xí)討論《課標》和考試說明，首先，我們要通過解讀《生物課程標準》分清教材學(xué)問中哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運用，要在復(fù)習(xí)中找準學(xué)問的定位，從而明確考試命題的方向。其次,仔細學(xué)習(xí)《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平標準與考試說明》,深刻領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu),特殊是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。通過學(xué)習(xí),明確復(fù)習(xí)的方向,把握重點,做到胸有成竹,有的放矢,落實到位,充分利用有限的時間，有效提高初中生物總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。其次，她認為要制定分階段的復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)時，我們要分幾個階段，每個階段的復(fù)習(xí)要到達什么目標、做什么、怎么做、時間支配、用何資料，復(fù)習(xí)前都必需計劃好，并向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，能夠自覺協(xié)作老師，做到教與學(xué)同步。并給大家舉例說明。最終，介紹了她的具體的復(fù)習(xí)方法和策略，并分版塊給大家逐個介紹。

三、李炳奇老師的主題是《中考復(fù)習(xí)的生態(tài)部分》。

主要內(nèi)容有：以初中生物新課程標準、中考說明為指南把握20xx年中考備考方向；明確考試目標，把握復(fù)習(xí)方向；明確復(fù)習(xí)課的目的和要求，把握上好復(fù)習(xí)課的要領(lǐng)，建立高效復(fù)習(xí)模式；立足教材，夯實基礎(chǔ)；深刻理解核心概念，突出重點，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；加強解題訓(xùn)練，把握解題方法和技巧，內(nèi)容新穎，同時還介紹了他的一些教學(xué)閱歷。

短短一天的研討會，我感到受益匪淺，它讓我初步了解到了今年教育教學(xué)改革的動向，今年中考命題的趨向、原則和根據(jù)；通過主講教師的專題講座以及其他學(xué)校教師的溝通、切磋，覺得自己在對生物學(xué)科加深理解的同時，還對中考備考又有深一層的認識，對自己的后一段時間的備考有肯定的實際性的指導(dǎo)方向，對以后的教學(xué)有很大的幫助，總結(jié)有以下的幾點：首先，此次研討會指明了中考復(fù)習(xí)的.方向，理清了復(fù)習(xí)的思路，初中生物總復(fù)習(xí)內(nèi)容多，題型又不斷的改變，幾位主講教師對中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的范圍，篇目學(xué)問點，能夠幫助我們在總復(fù)習(xí)時制定細致明確的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)思路。

其次，這次研討會指明了我們生物總復(fù)習(xí)的重點，基礎(chǔ)學(xué)問的強化訓(xùn)練，每個單元的復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)用能力的提高等，都是我們復(fù)習(xí)的要點，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。

第三，通過這次研討會，有利的指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學(xué)中的疏漏之處，如初中試驗的復(fù)習(xí)，學(xué)問點的分類等等。

總之，這次研討會上幾位老師的講座，給我們中考生物各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。我肯定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成果。

初中生物教學(xué)心得體會11

初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是提高全部中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培育學(xué)生喜愛大自然，自覺愛護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動支配都應(yīng)以學(xué)生為中心，并且以培育學(xué)生基本素養(yǎng)為中心思想，以培育他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的，多留意選擇與學(xué)生生活環(huán)境親密聯(lián)系的課外學(xué)問。

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟識，特殊是對學(xué)問的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必需要了解把握的.，教材對于老師來說只是一個承載學(xué)問的工具，不能作為教學(xué)的肯定依靠。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是討論教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進行討論，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生把握些什么學(xué)問，學(xué)問體系是怎樣支配的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，哪些能力需要得到培育和提高等等。在以后的教學(xué)中，通常把教材中的學(xué)問通過自己的支配糅合成一個一個專題，然后再依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理支配教學(xué)。

初中生物教學(xué)心得體會12

4月8日市里舉辦生物教師生物試驗培訓(xùn)，這是一個特別難得的機會。因為自己不是專