新教材高中英語Unit4InformationTechnologyReview教案北師大版

Unit4InformationTechnologyLesson4Review本節(jié)課是高中英語第二冊Unit4InformationTechnology的第四課，課型是復習課，包括了寫作、閱讀和口語表達，寫作課主要向其他人展示個人資料，包括個人興趣愛好。閱讀課有兩篇文章，一篇主要向?qū)W生們介紹了用高科技方式展現(xiàn)清明上河圖和敦煌洞穴壁畫；另一篇主要向?qū)W生介紹了如何使用電子智能手表?？谡Z表達在主要是運用本單元所學詞匯、語法表達出高科技對我們生活的作用和影響。通過本節(jié)課的學習，學生將在英語聽、說、讀、寫綜合方面的能力得到提高。語言技能目標學生能夠借助關鍵詞，在理解文章大意的基礎上，找出段落主題句，完成讀前問題；用所學的詞匯和語言的對課文進行復述；學生能夠借助已知的關鍵信息，適當補充輔助信息，寫出完整的個人資料，并適當使用觀點表達句式。語言知識目標能夠正確運用以下可以表達自己觀點的句式進行寫作：Ibelieve...,Inmyopinion...,That’swhyIbelievethat...,Ithink...等能正確認知并且運用以下詞匯和短語：pavilion,beamazedby,thesightof,digitisation,animated,blow,combine,projection,make...adj..,seesb/sthdo/doing,treasure,remote,invaluable,sculpture,routine,track,fitness,frame,available,beaccessto...,adapt,accurate等。文化意識目標了解如何正確、恰當向他人介紹自己；了解我國歷史文化遺產(chǎn)，增強愛護文化遺產(chǎn)意識。情感態(tài)度目標對于英美文化與中華文化的相似性以及差異性，進而將兩種不同文化結(jié)合。積極參與各種英語活動，克服困難，在新環(huán)境中進一步樹立準確的語言學習觀。重點（1）如何使用地道、恰當?shù)恼Z言書寫個人資料；（2）正確理解并運用表達個人觀點的句式以及動詞短語進行恰當表達；（3）禮貌進行日常對話。2.難點（1）能用得體的英語書寫個人資料；（2）能正確、恰當?shù)厥褂脛釉~短語。寫作課：教學步驟教學活動設計意圖時間Step-1WarmingUpforWritingTheteacherwillgiveasituation,sayingthatletstudentsimaginetojoinareadingclubandstudentsshouldwriteapersonableprofile,whichshoulddiscusssomeneededinformation.Thenletstudentsreadanexampleabouthowtowriteapersonalprofile.任務型活動：課題引入采取代入情景的方式，使學生能更好地融入到寫作情景中。鍛煉學生材料收集、整理能力，同時也激發(fā)同學們熱情和參與課堂的積極性。3分鐘Step-2Lead-inThisstepistoleadthestudentstolearnhowtodiscusswhatkindofinformationisneeded.GivestudentsapassageandreadAnswerthefollowingquestions.HowdoesHappyHermionefeelaboutreading?Whattypesofbooksissheinterestedinreading?Whatreasonsdoesshegiveforjoiningtheclub?WhatexpressionsareusedbyHappyHermionetoexpressheropinionsaboutthefirstbookintheHarryPotterseries?緊扣上一環(huán)節(jié)的討論，通過閱讀一篇范文個人資料，教師引導學生模仿文章書寫結(jié)構(gòu)、語言和上下文間的邏輯銜接，以激發(fā)學生的興趣，導入寫作課意圖。5分鐘Step-3Pre-writingThisstepistofocusontextstructureandlanguagethatwillbeusedintheeventdescription.Listtheinformationthatisincludedinthepersonalprofile.Write2-3sentencesabouttheimportantdetailsyouwanttoincludeinyourprofile.UsetheSentenceBuildertohelpyou(onPage19).活動1：該教學過程主要是幫助學生梳理需要表達的要點，再根據(jù)要點進行寫作?；顒?：該教學過程主要是更進一步幫助學生如何將上一步所列的要點進行歸納總結(jié)，使之形成一篇敘述連貫的文章。7分鐘Step-4While-writingThisstepistoinstructstudentstocomposetheirwriting.CompleteanoutlineofyourprofilebasedonActivities3and4.UseyouroutlineandtheWritingHelptowriteyourfirstdraft.該教學過程主要幫助學生構(gòu)思寫作大綱，以完成寫作目的。活動1：構(gòu)建寫作大綱，主要參考教學過程3中活動3&4的結(jié)構(gòu)；活動2：利用列好的提綱，結(jié)合寫作幫助中提示的內(nèi)容書寫第一遍，建立好草稿，為下一步教學活動提供幫助。20分鐘Step-5Post-writingWhenthestudentsfinishthedescription,edititinpairs.Pleasenotethatit’simportanttoavoidpostingprivateinformation,totellotherswhatyouenjoyandgivereasonsaboutwhyyouwanttojointhecluborgroup.完成后的草稿，同桌間進行交換批改，主要看事件描述結(jié)構(gòu)，句式結(jié)構(gòu)以及其他用詞方面的問題。10分鐘閱讀和口語課（復習）：教學步驟教學活動設計意圖時間Step-1WarmingUpTeachershowsthetitlesofthetwopassagesonthescreenandletsstudentschoosewhichtopictheyareinterestedin.Choosethepassagethatmoststudentsareinterestedintointroduceandtheotherpassagewillbeleftforafter-classreading.任務型活動：課題引入采取圖片導入，激發(fā)學生積極性和主動思考的能力。并按照大部分學生感興趣的話題進行教學。如課堂時間有限，余下的文章可作為課后練習。3分鐘Step-2Lead-inIfthetopicisDigitisingAncientArt:TeacherwillletstudentssaysomeChinesefamousancientarttheyknow.(2)IfthetopicisWearableTechnology:Teacherwillletstudentssaysomeproductswithhightechnologytheyknowtothewholeclass.緊扣上一環(huán)節(jié)的討論，教師引導學生從不同方面對文本進行思考，有助于發(fā)散思維訓練以及更好進行文本閱讀。5分鐘Step-3Pre-readingIfthetopicisDigitisingAncientArt:TeacherwillshowsomeChinesefamousancientartsonthescreenandaskstudentsiftheyknowwhattheartsare.(2)IfthetopicisWearableTechnology:Teacherwillshowapictureaboutthesmartwatchandletstudentsguesswhatthepassageisabout.該教學過程主要是幫助學生更好地了解文章內(nèi)容。通過文章相關配圖，能夠大致了解文章所講述的內(nèi)容，有助于學生把握文章大意和部分細節(jié)。7分鐘Step-4While-readingIfthetopicisDigitisingAncientArt:Readthetextandanswerthefollowingquestions:①Howdoesdigitisationmakeancientartinterestingtothemodernaudience?②WhatarethebenefitsofthedigitalprojectionoftheDunhuangCaves?IfthetopicisWearableTechnology:①ListthefunctionsandfeaturesoftheSmartwatchFitnessTracker.②Whichappscanhelpyoumakeexerciseanddietplans?Explainhow.該教學過程主要是幫助學生對文章進行深度剖析，通過幾個細節(jié)問題，讓學生學會如何提取、整理有效信息，并建立起文章的整體構(gòu)架。20分鐘Step-5Post-readingIfthetopicDigitisingAncientArt:Doyouagreewiththeauthor’sideas?Whatareyourreasons?IfthetopicisWearableTechnology:Whatisthemainpurposeofthisadvertisement?Canyouidentityanyfeaturesoflanguagethatarefrequentlyfoundinadvertisements?該教學過程主要是讓學生讀完文章后，能夠結(jié)合實際情況或自身情況對文章進行的更層次的思考，從而幫助學生更好理解文本內(nèi)容和語言、文化差異。5分鐘Ste