幼兒園中班社會教案《烤披薩》【幼教課件】

幼兒園中班社會教案《烤披薩》【幼教課件】\o"社會教案"#社會教案課題：融合教育視域下學前特殊幼兒隨班就讀感統教學活動設計——烤披薩教材分析康復訓練是感統教學的本質特征,單純的康復訓練枯燥乏味,容易造成挫敗感。因此考慮幼兒經驗的連續(xù)性和漸進性,運用綜合化、游戲化、趣味化的方式進行。針對特殊幼兒發(fā)展其感覺與動作統整能力，需提高其周圍事物的關注度，對于其共濟失調的方面，要注重發(fā)展其前庭平衡、觸覺精細動作的感覺能力。本次教學活動以做披薩為主要內容，根據特需幼兒感統起點水平,循序漸進地選擇感統教學內容，教學順序遵循披薩的制作流程,對應的感統練習由易到難,難度逐級遞增。披薩是生活中幼兒熟悉和喜愛的食物,幼兒見過、吃過，甚至參與制作過披薩，在模仿制作和烤披薩的過程中，可以發(fā)展幼兒觸覺能力，仰臥屈伸能力和平衡能力,這類物品可成為感統教學內容，教師在一定條件下能獲取的教學資源。學情分析普通學生（簡）：普通幼兒感覺統合能力正常，情緒穩(wěn)定，自控能力強，身體協調性強，與人溝通能力強，自信心強。特殊學生（詳）：經過中班主題《吃得香，長得棒》以及xxx自己的生活經驗，xxx了解了良好的飲食習慣對于健康有著重要的意義，吃與健康有著重要的聯系，通過故事學習、歌曲學唱知道事物營養(yǎng)與健康的關系，因此會對關于食物的體育活動感興趣。Xxx在群體中感覺統合失調現象比較突出，在xxx體育活動中，在進行身體活動時容易受到外界因素的干擾，情緒波動比較大;xxx對于自身的控制能力較差，不能有力保持身體的平衡性;在學習比較困難的動作時，身體的協調性不太容易把握，對于連貫性的身體操作練習表現也很差;與人溝通的能力較差，不善于與其他幼兒進行溝通交流，有時會表現出自信心不足，嚴重時會出現攻擊性的行為。前期，xxx開展相關的感覺統合訓練，并對訓練的效果進行前后的對照比較，可以發(fā)現xxx的前庭、觸覺的感覺均有一定的變化。在開展訓練活動的前后，觸覺感改善情況也較大，這說明在感覺統合訓練中，通過融入幼兒體育相關的方式，xxx的失調狀況能夠得到更好的改善。普通學生教學目標1.熟練使用感統器械進行觸覺、仰臥屈伸及平衡練習。2.熟練進行前庭覺、觸覺、本體覺功能訓練。隨班學生教學目標1.使用感統器械進行觸覺、仰臥屈伸及平衡練習。2.進行前庭覺、觸覺、本體覺功能訓練。教學重點普通幼兒：熟練使用感統器械進行觸覺、仰臥屈伸及平衡練習。特殊幼兒：使用感統器械進行觸覺、仰臥屈伸及平衡練習。教學難點普通幼兒：熟練進行前庭覺、觸覺、本體覺功能訓練。特殊幼兒：進行前庭覺、觸覺、本體覺功能訓練。教具、學具準備美味的披薩圖片，報紙，觸覺球，大籠球，滾筒，彈力帶，玉米粒和香腸貼紙。特殊學生座位圖示圓圈形安排法適合游戲、舞蹈、故事等活動，由于體育活動需要大場地進行展開，有利于每個幼兒學習動作，很適合幼兒活動，因此設計圓圈形座位保證有充足的空間進行活動，又能讓特殊幼兒享受到與普通幼兒同等的教育條件。教學過程教學階段教師活動普通學生活動隨班就讀學生活動設計意圖導入：怎樣做披薩?出示披薩圖片、步驟圖，著,師幼討論如何做披薩。教師語言：我們一起來看看怎么樣做披薩吧？幼兒根據教師的提示用語言完整表達做披薩的步驟

能聽懂老師的問題，聽同伴說，模仿同伴說過的制作披薩步驟。引發(fā)特需幼兒參與的積極性。幫助特需幼兒清晰了解制作披薩的步驟,激發(fā)其扮演小廚師制作美味披薩的愿望。熱身：揉面團1.揉小面團———雙手揉觸覺球。2.揉大面團———身體俯臥大籠球。教師語言：我們先打開雙手，揉一些小面團。然后彎下腰變成一個大面團。幼兒用手揉觸覺球,幼兒俯臥在大籠球上。

用手揉觸覺球,教師輔助特殊身體俯臥在大籠球上。引導幼兒進行觸覺和仰臥訓練。第二步:搟面皮一人臥滾筒,一人推滾筒教師語言：接下來兩人為一組，我們一起來搟面皮。

兩人合作玩滾筒,一名普通臥于滾筒內,另一名普通幼兒推滾筒。兩人合作玩滾筒,一名特殊臥于滾筒內,另一名普通推滾筒。引導普通幼兒與特殊幼兒合作，讓特殊幼兒感受平等的教育，增加自信力，發(fā)展平衡和社交能力。

第三步:加食材兩人交換角色為自己貼上玉米粒、香腸的貼紙。教師語言：接下來，我們來為披薩撒上一些美味的調料吧！幼兒互相貼玉米粒和香腸的貼紙。普通幼兒和特殊幼兒互相貼玉米粒和香腸的貼紙。營造了輕松愉悅的活動氛圍,調動了特殊參與感統游戲的積極性。第四步:烤披薩一人戴彈力帶仰臥屈伸,一人旁邊數數。兩人交換角色。教師語言：到了最后的環(huán)節(jié)啦！要把披薩放入烤箱中，然后加大火力。幼兒使用彈力帶進行仰臥屈伸,兩人相互合作。教師在教學中及時用語言鼓勵特需幼兒,關注普通幼兒和特殊幼兒的練習體驗及挑戰(zhàn)后的成就感。使用彈力帶進行仰臥屈伸,特殊幼兒和普通幼兒相互協作。教師在教學中及時用語言鼓勵特殊,關注特殊的練習體驗及挑戰(zhàn)后的成就感。提高難度，增加活動的挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒的成就感，促進仰臥屈伸能力的提高。結束：品嘗披薩看圖回顧制作過程,品嘗美味披薩。教師語言:美味的披薩出爐了，我們一起品嘗下，再看看我們是怎么制作的。幼兒看圖回顧并品嘗披薩。幼兒看圖回顧并品嘗披薩。引導幼兒成功后的喜悅，幼兒更愿意嘗試各種各樣的感統訓練，萌生成為健康寶寶的意愿。板書設計

通過左右或上下兩部分整齊對稱的排列，展示教學內容的板書形式，體現促進幼兒感統能力的路徑。作業(yè)家庭延伸游戲（簡易版）游戲名稱：牽手仰臥起坐訓練量：20個為一組，一共5組，每組休息10秒鐘。訓練目的：刺激前庭、核心力量、合作能力。學習效果評價通過“星星反饋板”的視覺反饋,每個教學環(huán)節(jié)后,教師都聽取幼兒的活動感受,及時了解練習效果,在完成任務的幼兒照片后貼一枚星星貼紙,直觀呈現目標的完成情況，大部分幼兒都完成了教學目標，小部分由于室內場地有限，沒有發(fā)揮最高水平。教學反思此活動將體育融入感統訓練中，不但能夠創(chuàng)新相關的教育模式，也能夠豐富幼兒的教學生活，強化感統訓練的效果，改善幼兒存在的感統失調的情況，從而不斷提高幼兒的身體素質。為了教學效果更好，應為幼兒創(chuàng)造良好的室外活動場所，保證幼兒具有充足的時間進行體育活動，在幼兒體育活動中融合感覺統合訓練，提高幼兒的反應能力以及身體的運動能力?？梢栽O計豐富多彩的體育訓練活動，來促進幼兒各方面能力的發(fā)展。首先,配備必要的感統器械,針對本體覺、前庭覺、平衡覺、觸覺、精細動作方面的康復設備,如陀螺、大籠球、花生球、獨腳凳、隧道組合、滾筒等。其次,積極拓展園外感統教學資源,與兒童醫(yī)院、特教學校、校外康復機構等專業(yè)機構合作,嘗試資源共享互通,幫助教師掌握感統教學的基本方法。最后,挖掘生活的感統教育資源,日常生活中的生活物品、玩具設施也可以成為感統教學教具,如大型玩具能進行前庭覺、平衡覺、觸覺練習,輪胎小車可以增強平衡覺、本體覺和合作能力。HYPERLINK"/mp/profile_ext?ac