2023年課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思8篇

2023年度課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思8篇下面是我為大家整理的2023年度2023年課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(8篇)（2023年）,供大家參考。

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課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一1、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不徘徊、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

把握主要內(nèi)容，體會(huì)的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

2課時(shí)。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，假如有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。（板書課題）

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、把自己認(rèn)為不好理解的段落專心讀一讀。

3、溝通自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

4、接讀課文，訂正字音。

5、默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決選擇以書為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)所得，討論自己懷疑的問(wèn)題，再不懂的全班溝通。

四、讀文溝通，體會(huì)情感

1、書到底有怎樣的魅力，使毫不徘徊地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

把書當(dāng)作自己的伴侶，自己的家，不論伴侶見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，留意評(píng)價(jià)的多樣性。）

此外，你覺(jué)得選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

（敬重學(xué)生的獨(dú)特解讀）

2、認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法?！耙槐橛忠槐榈刈x那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？

內(nèi)容思考──品嘗欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書閱歷，或者聽了的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和閱歷，或從的介紹中總結(jié)收獲。

我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀，根據(jù)的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，準(zhǔn)時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)溝通。

五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

六、神奇島

今日，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)會(huì)島上奇異的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建筑的才智宮殿，你打算好了嗎？

1、書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特殊留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采納熟字加偏旁的方法記憶。）

2、留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

3、藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1、有感情地朗讀全文。

2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：只帶一本書上路的原因和方法。

二、品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、了解了的選擇，你有什么深刻的感受？

（特殊喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且很會(huì)閱讀。）

2、對(duì)書有著深厚的感情。那么，是如何生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)對(duì)書的深厚感情。）

（1）假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開頭假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假如問(wèn)到自己，會(huì)毫不徘徊地回答“我會(huì)選擇一本書”；

然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，仿佛在與人溝通，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。

（2）設(shè)問(wèn)

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假如問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不徘徊地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不徘徊地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。

（3）反問(wèn)

你不會(huì)由于以前見過(guò)你的伴侶就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)由于熟悉家中的一切就棄家而去吧？

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是，伴侶越見越親，家越回越依靠，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書莫非?不是這樣的嗎？

（4）比喻

還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

①把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每日都回，誰(shuí)也離不開，把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛如同愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己平坦的家。另外，將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。

②將書比喻為伴侶。伴侶，是你孤單孤獨(dú)?????時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的勸慰。伴侶能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與伴侶在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的伴侶，足可以看出對(duì)書的珍愛。

伴侶間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動(dòng)而又奇妙地說(shuō)明白一本書可以常讀常新，讀而不厭。

③還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍保笗炎x多遍，了解并熟悉；

“想去就去”，是說(shuō)便利，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)伴侶，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是，也是。

④將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。讀書，就如與人在交談一樣。

⑤將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，共享喜怒哀樂(lè)，特殊親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出對(duì)書的喜愛。

補(bǔ)充積累：

正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的、比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。

學(xué)生展現(xiàn)自己的積累和收集的資料。

（5）列舉

將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。

以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特深厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，體會(huì)情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書》。

1、畫一畫書神奇在哪里。

2、說(shuō)一說(shuō)的表達(dá)方式。

3、談一談自己讀后的感受。

4、背一背這首詩(shī)歌。

五、總結(jié)全文，升華情感

1、布滿感情的接讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書的感受。

六、漂流谷

現(xiàn)在，你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲，打算好了嗎？

1、拿出士氣：背誦自己喜歡的段落。

2、平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。

3、補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們溝通的讀書體會(huì)，整理讀書卡。

4、奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，留意準(zhǔn)時(shí)記錄。

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二1、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、毫不徘徊、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

1、整體把握主要內(nèi)容。

2、在朗讀中體會(huì)情感。

感受對(duì)讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育閱讀的習(xí)慣。

整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法

1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2、老師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，假如有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？

二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初讀課文，識(shí)字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀正確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。

2、認(rèn)字讀詞。

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。（板書：常讀常新）

3、感悟方法，練習(xí)背誦。

①感悟方法。

師：“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為讀書有方法嗎？（體會(huì)：思考、品嘗、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）

（板書：思考、品嘗、小結(jié)……）

師：你認(rèn)為讀書有一定挨次嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）

（這一過(guò)程，簡(jiǎn)潔理解，重點(diǎn)讀中感悟。）

②練習(xí)背誦

③小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了讀書的方法。參照的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三《走遍天下書為侶》是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品，它介紹了環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。采納淺顯易懂的語(yǔ)言，告知我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮；

提出擅長(zhǎng)讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更讓文章魅力無(wú)窮。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

我們的學(xué)生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書，通常只是不求甚解的讀一遍，很少去品嘗書中含義深刻的或美麗的句子，積累較少，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我想引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱忱去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……

１、熟悉４個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不徘徊、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)；

背誦自己喜歡的段落。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；

逐步培育學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

３、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果；

４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。溝通名人讀書名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

把握主要內(nèi)容，體會(huì)的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

２課時(shí)

１、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

２、把相關(guān)的句子制作成課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、漫談引入，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，假如有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？（在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。）

2、這么多的東西，帶什么好呢？真是難以選擇！可有這樣一個(gè)人，她說(shuō)

（課件出示）：“假如你問(wèn)到我，我會(huì)毫不徘徊地回答：“我會(huì)選擇一本書?！?/p>

請(qǐng)大家讀讀這句話。你讀出了什么味兒？（相機(jī)理解“毫不徘徊”的意思，朗讀體會(huì)。）

3、介紹。

這個(gè)“我”是誰(shuí)？（英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。）這是她在１９７４年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。

4、朗讀課題，解讀課題：

（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？指名讀，齊讀。

（2）讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)？你猜猜會(huì)在文中告知我們什么？

二、初步感知，了解內(nèi)容

1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落專心讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

2、反復(fù)朗讀難讀的段落：

（老師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音，訂正字音，識(shí)記生字。）

3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培育學(xué)生的閱讀能力。

三、讀書溝通，探究體驗(yàn)

1、為什么會(huì)如此毫不徘徊地選擇一本書作為周游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，專心思考。

（學(xué)生默讀，老師巡視，了解學(xué)生自讀情況，激勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子）

2、全班溝通為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。

（學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

3、書像她的一個(gè)伴侶，像一個(gè)家，這是為什么呢？

課件出示：你不會(huì)以前見過(guò)你的伴侶就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)由于熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛的書就像一個(gè)伴侶，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過(guò)伴侶一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每日都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)留意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

（1）自由練習(xí)讀。

（2）找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（3）全班溝通：

你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

課件出示：你不會(huì)以前見過(guò)你的伴侶就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)由于熟悉家中的一切就棄家而去吧？

①用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

②對(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了的喜愛之情。

課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)伴侶，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過(guò)伴侶一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每日都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)留意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

①理解比喻寫法的好處：把書當(dāng)作什么？（一個(gè)伴侶和一個(gè)家）

②把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“伴侶”的相像之處。（激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“伴侶”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）

③還把書當(dāng)作什么？（一個(gè)與我同船的人，就是一位伴侶，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。）

課件出示：一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？

⑷朗讀體會(huì)：

你喜愛的書就像一個(gè)伴侶，就像一個(gè)家。

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

①反復(fù)讀：

引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)伴侶，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

②仿寫：

書像一個(gè)伴侶，像一個(gè)家；

書就是一位伴侶，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是________，也是___________。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

４、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)對(duì)書的無(wú)限喜愛之情。

采納合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫作方法，深華情感。

四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞

１、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，溝通一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊→←是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

２、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。

五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

１、走遍天下書為侶，又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書本伴侶呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

２、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒(méi)有見到伴侶般的感覺(jué)。

３、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)：

走遍天下書為侶

伴侶

伴侶

書是家

故地

……

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、復(fù)習(xí)新詞。

２、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)只帶一本書上路的原因。

二、品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

１、了解了的選擇，你有什么深刻的感受？

（特殊喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且很會(huì)閱讀。）

２、對(duì)書有著深厚的感情。那么，是如何生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)對(duì)書的深厚感情。）

３、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：

課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品嘗我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽視的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

（1）自由讀，想象著你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思

（2）梳理寫作挨次：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書方法：

抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示挨次的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書的方法。

引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過(guò)程，更是錘煉思維的過(guò)程。

（3）談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對(duì)我們的啟示：

讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的。角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品嘗寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)比。

（4）挑戰(zhàn)讀，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力：

（5）你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得說(shuō)，讀書，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，由于世上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！?/p>

（6）理解“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，由于世上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！边@句話的含義。

三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用

1、一遍又一遍地讀一本書，我們中國(guó)人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？

2、補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書”》，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

3、結(jié)合英國(guó)尤安·艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和閱歷，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來(lái)談?wù)剬?duì)讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和閱歷，或從的介紹中總結(jié)收獲。

４、實(shí)踐運(yùn)用：

下面我們就用尤安·艾肯的讀書方法來(lái)讀一首詩(shī)歌，題目叫做《神奇的書》。

⑴畫一畫書神奇在哪里。

⑵品一品哪兒最讓你感動(dòng)。

⑶說(shuō)一說(shuō)的表達(dá)方式。

⑷談一談你的獨(dú)特理解。

⑸背一背這首詩(shī)歌。

四、感悟?qū)懛ǎe累語(yǔ)言

１、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？

（幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問(wèn)、假設(shè)”及層層推動(dòng)等寫作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷）

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

２、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：

與書為友，愛書如家。閑逛書海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品嘗，準(zhǔn)時(shí)記錄；

感受沐浴書海的快樂(lè)，領(lǐng)會(huì)人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個(gè)愛讀書，好讀書，會(huì)讀書的人！

五、布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

１、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們溝通的讀書體會(huì)，整理讀書卡。把以前讀過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀，根據(jù)的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，準(zhǔn)時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)溝通。

２、推舉閱讀《書比人長(zhǎng)壽》。

板書設(shè)計(jì)：

走遍天下書為侶

首先

一遍又一遍地讀然后

最后

練習(xí)設(shè)計(jì)：

１、讀一讀，寫一寫：

伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不徘徊、一趟、背誦、零次、編寫、某種２、用“毫不徘徊”寫一句話。

————————————————————————————————

2、仿寫填空：

你喜愛的書就像一個(gè)伴侶，就像一個(gè)家。

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

3、讀了這篇課文最大的感受是什么？

教學(xué)資料：

《趣談“煮書”》

女作家茹志鵑是一位酷愛讀書的人。她家里有一幀條幅，上面寫著兩個(gè)字：“煮書”。茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說(shuō)：“書，光看是不行的，看故事情節(jié)，等于整個(gè)吞棗。應(yīng)該讀。讀，就仔細(xì)得多了。然而，讀還不夠，進(jìn)而要‘煮’，‘煮’是何等的爛熟、透生徹，不是一遍兩遍可成的?！?/p>

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：假如你獨(dú)自船環(huán)繞世界旅行，假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？

同學(xué)們的`回答真是多種多樣，老師剛才問(wèn)你們的問(wèn)題，是英國(guó)作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1～3自然段。

2、抽生讀，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個(gè)方面：

⑴體會(huì)所排列的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

⑵體會(huì)“毫不徘徊”的意思：

（一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷）她對(duì)常人難以作出選擇的問(wèn)題，會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，你體會(huì)出什么了？

⑶讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

⑷像文章的第一到三自然段，自己提出問(wèn)題，自己回答，這叫設(shè)問(wèn)句。你能不能也自己試著說(shuō)一個(gè)設(shè)問(wèn)句？抽生溝通。

⑸分角色讀：

第一自然段女生問(wèn)，第二三自然段男生答。

3、小結(jié)：

由此可見，的回答堅(jiān)決果斷，她的回答是：走遍天下書為侶。侶是什么意思？那題目你是怎么理解的呢？知道了的選擇你有什么話想說(shuō)？（為什么只帶一本書？這一本書她怎么讀？……）

二、深入學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們接著讀課文，找出以書為侶的原因與方法：

1、理解以書為侶的理由：

茫茫旅途，究竟是什么原因能讓長(zhǎng)期地以一書相伴而不厭倦？

溝通，重點(diǎn)體會(huì)。

⑴你喜愛的書就像一位伴侶，就像你的家。

①啟發(fā)引導(dǎo)：

這句話是個(gè)比喻句，把書比作了什么和什么？

從中你體會(huì)出什么？

啟發(fā)引導(dǎo)：

把書比作了伴侶，讓你體會(huì)到什么？

當(dāng)你孤單孤獨(dú)?????時(shí)，伴侶會(huì)──陪伴你，當(dāng)你傷心難過(guò)時(shí)，伴侶會(huì)──勸慰你，當(dāng)你孤苦無(wú)助時(shí)，伴侶會(huì)──熱忱幫助你，誰(shuí)不愿意與伴侶在一起呀，把書比作自己的親密的伴侶，你體會(huì)到了什么──對(duì)書的熱愛。

伴侶所給予的不止這些，我們看下文：

“你已經(jīng)見過(guò)一百次了……真想不到你懂這個(gè)！”

可見即使是老伴侶，每次見面感覺(jué)不同，也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新驚喜，新收獲。

讀出驚喜與熱愛。

②啟發(fā)引導(dǎo)：

那為什么把書比作家呢？

家給人以溫馨與留戀，而且家每日都回，誰(shuí)也離不了，就把書和家相比，表明白對(duì)書的喜愛如同──對(duì)家的喜愛一樣。讀自己喜愛的書，就如同回到平坦的家。你從中體會(huì)到了什么？（對(duì)書的熱愛）

不止如此，我們看下文：

“你每日都回家，可……光線怎么那么美！”

雖然每日回家，從不同的角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來(lái)新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛。

③小結(jié)：

書像伴侶，像家，讓人熱愛，同時(shí)給人驚喜，請(qǐng)同學(xué)讀讀第五自然段。

伴侶次次相見，家日日都回，都不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，書如同伴侶與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說(shuō)：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍?！?/p>

2、那么坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢？

溝通，重點(diǎn)體會(huì)：

⑴首先──思考寫作意圖。

然后──續(xù)編故事、欣賞片斷、找忽視的地方，學(xué)到的東西列個(gè)單子。

最后──想象。

引導(dǎo)多種形式讀，達(dá)到背誦。

與書溝通，由書引發(fā)思考、想象，難怪說(shuō)這正值像與另一個(gè)人同船而行，也難怪會(huì)選擇走遍天下書為侶了。

⑵你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢？

⑶的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢？

⑷同不們，我們平時(shí)也讀了很多書，你有什么好的讀書閱歷，與大家溝通一下，假如用上首先……然后……最后更好。

⑸小結(jié)：

我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已，學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家也能學(xué)著將一本書讀精──一遍又一遍地讀，信任每讀一遍，你就有一遍的收獲。

3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

引導(dǎo)體會(huì)：

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。

隨時(shí)想去就去說(shuō)明什么？（便利，隨心所欲、想讀就讀）

故地是什么意思，把書比作故地說(shuō)明什么？

從中體會(huì)出什么？

(對(duì)書的深厚的情感，對(duì)一本收喜愛到了百讀不厭的程度。

三、拓展

在眼里，書是伴侶，是家，是隨時(shí)想去就去的故地，書真是神奇無(wú)比呀，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神奇的書》看看又把書比作了什么？

抽生讀，體會(huì)書的神奇所在。

你也讀過(guò)很多書，那么一本你喜愛的書就是……也是……

四、小結(jié)

愿同學(xué)們也能喜愛讀書，像一樣：“走遍天下書為侶”。

五、布置作業(yè)

課后將自己讀過(guò)的一本書像那樣，再多讀幾遍，看看有哪些收獲。

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五一、教材簡(jiǎn)析

這是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品，這篇課文篇幅短小精致，采納淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告知我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮；

提出擅長(zhǎng)讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮。

閱讀此文，我們仿佛與對(duì)話，感受著愛書如友、愛書如家的美妙情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

五班級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速進(jìn)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培育是非常有必要的。

三、設(shè)計(jì)理念

書是人類的伴侶。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關(guān)于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文采納層層深入的表達(dá)方法、新奇別致的比喻、強(qiáng)烈的反問(wèn)等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱忱去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵(lì)自己，聯(lián)系自己讀書實(shí)踐體驗(yàn)，感受讀書帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）熟悉４個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不徘徊、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)；

背誦自己喜歡的段落。

（２）能正確、流利、有感情地朗讀課文，()背誦并抄寫自己喜歡的段落。

（3）把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由，及反復(fù)讀書的方法，感受對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；

逐步培育學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法

（1）整體把握主要內(nèi)容

（2）在朗讀中體會(huì)情感

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。溝通名人讀書名言，增加語(yǔ)言積累。感受對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育閱讀的習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

六、課時(shí)安排

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六1、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法

1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2、老師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，假如有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖：文本的開篇就是一個(gè)很好的情境創(chuàng)設(shè)，在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，營(yíng)造一種寬松的對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。同時(shí)，學(xué)生有了自己的選擇后，再去領(lǐng)悟文中的選擇時(shí)，或許更能感悟愛書的人文情懷。]

二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

[設(shè)計(jì)意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊，但并不落后、過(guò)時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)講追求扎實(shí)、有效。只要能服務(wù)教學(xué)，有益于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是好方法。本文圍繞課題質(zhì)疑，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：只選一本書旅行的原因。]

三、初讀課文，識(shí)字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀正確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。

2、認(rèn)字讀詞。

①老師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；

去掉拼音，指名領(lǐng)讀；

讀對(duì)了大家跟讀。

②老師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫字。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰(shuí)來(lái)教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢(shì)指導(dǎo)，老師留意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，相互聽評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順，更好。

[設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文中，繼續(xù)關(guān)注識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛好，培育學(xué)生自主識(shí)字的能力，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。避開常規(guī)教學(xué)中受公開課的影響，尤其是進(jìn)入高班級(jí)后忽視學(xué)生生字學(xué)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，特殊強(qiáng)調(diào)第二課時(shí)學(xué)習(xí)，以致第二課時(shí)，任務(wù)重，頭緒多，走馬觀花，無(wú)法落實(shí)。]

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。

（此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，溝通感悟，老師留意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。把書當(dāng)作自己伴侶，當(dāng)作自己的家，不論伴侶見了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。”）

（板書：常讀常新）

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

師：“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為讀書有方法嗎？（體會(huì)：思考、品嘗、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）

（板書：思考、品嘗、小結(jié)……）

師：你認(rèn)為讀書有一定挨次嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）

（這一過(guò)程，簡(jiǎn)潔理解，重點(diǎn)讀中感悟。）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫，留意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

③展現(xiàn)練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀溝通。

④小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了讀書的方法。參照的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過(guò)程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與對(duì)話，溝通自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展現(xiàn)自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)。]

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了帶一本書旅行的理由和的讀書方法。

（板書：以書為侶：原因方法）

2、了解了的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)有什么印象？（特殊愛書，而且很會(huì)閱讀。）

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七小學(xué)五班級(jí)上冊(cè)人民教育出版社語(yǔ)文精讀課文《走遍天下書為侶》

《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告知我們要與書為友，擅長(zhǎng)讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”

編排，短小精致，角度新奇，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

雖然學(xué)生已進(jìn)入五班級(jí)，經(jīng)過(guò)整個(gè)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學(xué)，也不知道正確的讀書方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；

逐步培育學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

2、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果；

學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。

1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)的情感。

2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

課件

體會(huì)熱愛讀書

情景導(dǎo)入

初讀文章，整體感知

細(xì)讀課文

了解讀書方法和挨次

練筆和總結(jié)

1、同學(xué)們，假如有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？

設(shè)計(jì)意圖從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。

2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)（課件出示）：假如你問(wèn)到我，我會(huì)毫不徘徊地回答：“我會(huì)選擇一本書?！?/p>

請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？

3、這個(gè)“我”是誰(shuí)？

（英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。）這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。

4、朗讀課題，解讀課題：

（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？指名讀：

（2）你的聲音里透出了疑問(wèn)，“侶”是生字，知道它的意思嗎？能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？

設(shè)計(jì)意圖老師對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià)，（如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞！你念得真準(zhǔn)?。┳寣W(xué)生充分理解題目的意思。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么？

設(shè)計(jì)意圖從整體入手，了解課文大意，培育學(xué)生的概括全文能力。

1、默讀課文，思考為什么會(huì)毫不徘徊地選擇一本書作為周游世界的伴侶？?jī)蓚€(gè)人相互溝通。

2、將書都比喻成了什么？你從哪里看出的？

你不會(huì)以前見過(guò)你的伴侶就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)由于熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛的書就像一個(gè)伴侶，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過(guò)伴侶一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每日都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)留意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

（1）讓我們一起來(lái)看看這段，找出對(duì)你感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（2）用自己的說(shuō)說(shuō)這句話的意思，抓住兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？強(qiáng)烈的表達(dá)了對(duì)書的什么情感？

（3）這段話運(yùn)用了什么修辭手法？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書與伴侶家的相像之處？

3、還把書比喻成了什么？

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)將書比喻成伴侶、家、故地，并且運(yùn)用了反問(wèn)，比喻，假設(shè)等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)書的喜愛和百看不厭的情感。

4、把書比喻成了很多，讓我們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)：

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一個(gè)你永久不會(huì)厭倦的家。

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)的愛書情懷。

1、我們讀出了愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢？請(qǐng)你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問(wèn)題：

（1）、你認(rèn)為讀書有方法嗎？

（2）、你認(rèn)為讀書有一定挨次嗎？

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生找到：讀書的方法：思考、品嘗、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書的挨次：首先……然后……還……最后”。

2、讀了文中的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？留意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

3、現(xiàn)在請(qǐng)大家寫一寫在本上寫一寫。

4、展現(xiàn)練筆，