幼兒舞蹈的幾種授課方法

幼兒舞蹈的幾種授課方法在教學(xué)活動開頭時，假如沒有課前預(yù)備活動孩子們很難集中留意力，有的做小動作，有的說話，很難進(jìn)行教學(xué)，假如課前有一個律動，孩子們會跟著音樂節(jié)奏做律動，當(dāng)音樂停時，孩子們會做的特別端正，等待上課，留意力一下集中，不需要老師很多次的強(qiáng)調(diào)。

幾種幼兒舞蹈授課（方法）

1、音樂選擇

首先教課音樂選擇上針對年齡過小的孩子，不要使用過于緩慢或節(jié)奏感不強(qiáng)的音樂。由于我們的授課音樂直接轉(zhuǎn)變著小孩的上課心情。沒有好的樂觀得上課心情老師再怎么賣力的授課，小孩沒有汲取老師的內(nèi)容。那么你的課等于白上。

2、課程支配

小孩的舞蹈授課課程，基礎(chǔ)訓(xùn)練與舞蹈教學(xué)表演，應(yīng)當(dāng)對半處理。單一留意了舞蹈表演，沒有很好地加入舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練。后面的課程不好推動，由于小孩沒有基礎(chǔ)訓(xùn)練的意識?；A(chǔ)訓(xùn)練包括站姿坐姿手位爬前屈小胯大胯兩頭起等舞蹈表演教學(xué)這塊選材很重要。首先要考慮所教授孩子的年齡、身高、接受力量等。幼兒表演最好選用夸張的表演訓(xùn)練。不要可以訂正動作的規(guī)范性，由于小孩是思想最活躍、（想象力）、制造力的時候過分的訂正固定動作，會把小孩的天性磨滅，那么就沒有作到（教育）的根本目的。由于舞蹈表演有別于舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練。舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練是規(guī)范小孩的基本姿勢，舞蹈表演則要釋放小孩的天性。

3、如何溝通

與幼兒溝通，首先要調(diào)整自己的身份。不要把自己在作為老師去與小孩溝通。由于業(yè)余培訓(xùn)大多在周末。周內(nèi)小孩已經(jīng)在一個拘謹(jǐn)?shù)模ㄎ幕┑慕逃w系進(jìn)行學(xué)習(xí)。來到舞蹈教室首先就是讓孩子有一個得到釋放的感覺。許多小孩（學(xué)舞蹈），一段時間后，放棄了學(xué)習(xí)的緣由就是小孩的內(nèi)在壓力很大。所以我們幼兒舞蹈的授課過程中，要給小孩一種伴侶，大姐姐、大哥哥的感覺，這樣小孩才沒有約束感，才會放松自己。這樣老師的授課才能被孩子更好地汲取。孩子也情愿進(jìn)行舞蹈的訓(xùn)練。由于他不會再把舞蹈當(dāng)做一種課程。而是一種釋放心情的活動。這樣老師好教同學(xué)易學(xué)。

4、與家長共同關(guān)心孩子進(jìn)展

首先先讓家長協(xié)作我們得讓家長知道我們學(xué)習(xí)的目的，讓家長知道我們訓(xùn)練的重要性?？蛇m當(dāng)?shù)淖尲议L參加到我們的教學(xué)中來，開展親子課堂。讓家長去體驗(yàn)舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)過程。也可布置作業(yè)給同學(xué)。這樣可以督促同學(xué)的學(xué)習(xí)也可以更好地引起家長的重視。家長了解重視了老師才能與家長達(dá)成統(tǒng)一目標(biāo)，這樣才能使同學(xué)更好地學(xué)習(xí)進(jìn)展。

幼兒舞蹈教學(xué)的相關(guān)方法

1.啟發(fā)法就是老師在幼兒聽了音樂以后，誘發(fā)，引導(dǎo)幼兒的想象力和制造力，讓他們用動作來表達(dá)對音樂的感受，提高自己的舞蹈表現(xiàn)力。

2.示范法就是老師先把舞蹈教材最精確?????，生動，形象并富有感染力的表演。依據(jù)教材和不同的教學(xué)階段，采納完整的示范或部分難點(diǎn)動作的示范。在示范前老師要留意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看示范的重點(diǎn)。

3.練習(xí)法就是讓幼兒自己做動作，練習(xí)時，老師要提出明確，恰當(dāng)?shù)囊螅杉{全班練，分組練，個別等多樣的練習(xí)方法，并加以指導(dǎo)。

4.分解,組合法就是把舞蹈動作中的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及基本動作，先進(jìn)行分解，然后再組合起來。例如教動作先腳后手，先左后右，先上后下等。

5.觀看，仿照法就是舞蹈中有些難于分解組合的動作如跑跳步，跑馬步等，讓幼兒觀看仿照。即由老師或動作的幼兒作示范，大家跟著邊看邊做動作。這種方法在排練完整的舞蹈時，或簡潔的歌表演時經(jīng)常使用。

6.嬉戲法就是用嬉戲的口吻和形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)。年齡幼小班級用的最多，它可增加幼兒學(xué)習(xí)舞蹈愛好、力量。

7.個別教學(xué)法就是老師對力量強(qiáng)，基礎(chǔ)好或力量弱，基礎(chǔ)差的幼兒進(jìn)行個別教練因材施教。

8.講解，提示，口令法就是用語言