《用相同的物體來測量》課件

5.用相同的物體來測量【教材簡析】在第四課中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：使用不同的物體來測量時(shí)，測量結(jié)果大不相同，沒有比較的意義。而使用同一個(gè)物體測量，結(jié)果才有可比性。所以在本課中，我們要引導(dǎo)學(xué)生選擇同一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測量，體驗(yàn)統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)物測量帶來的公平與方便。事實(shí)上，選擇任何一個(gè)物體作為全班的標(biāo)準(zhǔn)物都是可以的，但使用小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)物有更多優(yōu)勢：1.小立方體的每一條邊等長；2.可重疊組合；3.可測長度，也可測量高度；4.10個(gè)一組方便計(jì)數(shù)；1CM，非常接近國際標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生可在探究環(huán)節(jié)中慢慢體會(huì)使用小立方體來測量的優(yōu)勢，這樣測量出來的結(jié)果也使得同學(xué)之間的比較有了實(shí)際的意義?！緦W(xué)情分析】本課中，學(xué)生使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)單位小立方體進(jìn)行測量，學(xué)生會(huì)明白使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)單位能使測量結(jié)果有可比性，方便表達(dá)和交流。當(dāng)學(xué)生們粘接疊加立方體時(shí)，他們將發(fā)現(xiàn)立方體是一種更具優(yōu)勢的工具，可測量水平長度，還可測量豎直高度，還可以十個(gè)為一組方便測量和計(jì)數(shù)更長的物體。【教學(xué)流程】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，方便信息交流。小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時(shí)更方便測量和計(jì)數(shù)，也更準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量,運(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量大數(shù)量的測量結(jié)果。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。能關(guān)注同伴的測量結(jié)果，對于不同的結(jié)果能進(jìn)行分析。樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。標(biāo)準(zhǔn)單位進(jìn)行測量，認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過選擇小立方體作為單位標(biāo)準(zhǔn)物對桌面進(jìn)行測量，提高測量的效率。難點(diǎn)：能體會(huì)到標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，方便信息交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、班級記錄表、一塊橡皮擦、一個(gè)回形針、一根木棍、一個(gè)小立方體塊。小組：50個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和一卷紙帶、學(xué)生活動(dòng)手冊。【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：上節(jié)課班級記錄表，實(shí)物回形針、小木棍、橡皮、小立方體](1)出示上節(jié)課的記錄單上節(jié)課用不同物體作為單位測量的結(jié)果不同，不能進(jìn)行比較，但是同時(shí)用小棒來測量桌面長度和書的長度，結(jié)果是可以比較的。由此導(dǎo)出：需要統(tǒng)一用同一長度物體作標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測量。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道不同物體作為單位測量的結(jié)果不同，不能進(jìn)行比較，教師借機(jī)引導(dǎo)出：需要統(tǒng)一用同一長度物體作標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測量。）（出示課題：用相同的物體來測量）的標(biāo)準(zhǔn)物（出示實(shí)物回形針、小木棍、橡皮、小立方體）（1）這幾種不同的物體，我們選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物測量比較好呢？（2）分組討論。（3）全班匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析不同標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。提問：你選擇的理由是什么？（希望學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，說出觀點(diǎn)產(chǎn)生的依據(jù)）。（4）教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。小立方體的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)1.每邊一樣長，方便使用2.可以堆疊，能直接測量桌子高度3.比較小，減小誤差，更準(zhǔn)確。缺點(diǎn)1．只用一個(gè)小立方體測量，測量的速度較慢；2．首尾很難做到真正相連。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在這種思考的過程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說出選擇的原因，其中一些原因是可以借機(jī)延申課堂的，而一些與科學(xué)不太相關(guān)的，正好可以讓學(xué)生了解科學(xué)詞匯，同時(shí)從自己提出的觀點(diǎn)中進(jìn)行探索。）二、探索：測量桌面和講臺(tái)的長度（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：每小組10個(gè)彩色小立方體，一把小棒、一盒彩色回形針、10塊長條形橡皮擦一把剪刀，一卷透明膠帶]（1）提問：請同學(xué)們預(yù)測一下，我們的書桌大約是多少個(gè)小立方體塊？（2）學(xué)生觀察桌面和小立方體，然后做出預(yù)測并記錄到表格中。2.制作組合立方體（視頻演示）（1）用一個(gè)小立方體測量會(huì)很慢，有什么好辦法嗎？可以將10個(gè)小立方體，用透明膠帶粘貼成一組，然后測量，可以提高測量效率。（2）學(xué)生演示制作組合立方體。10個(gè)一組立方體，用透明膠連接起來。3.學(xué)生分小組測量桌面和講臺(tái)面的長度實(shí)驗(yàn)。教師觀察學(xué)生測量，提醒注意事項(xiàng)：小立方體制作組合立方體時(shí)，每個(gè)小立方體要緊挨著，不能有縫隙；（2）測量過程中要也做到首尾相連：實(shí)驗(yàn)至少重復(fù)3次。（3）把數(shù)據(jù)記錄在表格上。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用微課視頻指導(dǎo)讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)制作過程，同時(shí)自己探索測量過程，該實(shí)驗(yàn)需要小組成員配合度高，所以同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。在動(dòng)手探究的過程中，深刻思考學(xué)習(xí)內(nèi)容。）4.用小立方體積木來組合測量單位（視頻演示）這個(gè)材料不斷更新進(jìn)階的過程也是教師在備課時(shí)選擇材料的進(jìn)階和啟發(fā)孩子創(chuàng)造性思維的過程。（設(shè)計(jì)意圖：這是本課材料的亮點(diǎn)，除了手動(dòng)用膠帶黏，還有高新材料能幫助我們完成測量，同時(shí)給孩子們種下科學(xué)探索過程中，有多種方法的種子。）在黑板上展示班級記錄表，學(xué)生上臺(tái)填寫數(shù)據(jù)，或者匯報(bào)后由教師填寫。三、研討：怎樣測量才能做到又快又準(zhǔn)確（預(yù)設(shè)15分鐘）1.收集數(shù)據(jù)研討.觀察黑板上全班測量的講臺(tái)面的數(shù)據(jù)。學(xué)生說出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。（很接近，準(zhǔn)確度高）2.講臺(tái)的長度和課桌的長度，哪個(gè)更長一些？讓學(xué)生體會(huì)到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測量物體長度帶來的意義，使得長度可以量化的比較。3總結(jié)用相同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測量時(shí)，可以更加簡單、快捷地比較出被測物體的長短。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過分享交流，總結(jié)“用相同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測量時(shí)，可以更加簡單、快捷地比