初中語文-觀舞記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《觀舞記》課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！队^舞記》選自《冰心全集》是《觀舞記》是著名詩(shī)人冰心獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的一篇散文?！队^舞記》寫的是印度舞蹈家卡拉瑪姐妹來北京的表演實(shí)況，濃妝艷抹地描繪了舞臺(tái)上姐妹的服飾、身段、神態(tài)和舞姿，表現(xiàn)了作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的由衷贊美，和對(duì)印度舞蹈文化的贊嘆。在本文作者不吝對(duì)卡拉瑪姐妹的舞姿溢美之詞來表現(xiàn)內(nèi)心的震撼。舞蹈本身就是一種無聲的語言，而本文卻用文字把他表現(xiàn)出來，作者的語言功底讓人贊嘆。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中吸取精神營(yíng)養(yǎng)，開闊胸懷。初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。積累字詞，本文的詞語一部分是一些不太常見的詞語，無論是在聲、形方面都有一定的難度，詞語是本文的一個(gè)重點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。

欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語言描寫。

展開想象，領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美；體會(huì)作者對(duì)印度舞蹈的由衷贊美。新課標(biāo)要求：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。本文在教學(xué)中，以讀貫穿課堂的始終，有自由朗讀、默讀、跳讀、選讀，豐富多彩的朗讀形式提高了學(xué)生的積極性。本文描繪的是舞蹈藝術(shù)，初中生尤其是農(nóng)村學(xué)生對(duì)藝術(shù)的接觸不是太多，因此本文對(duì)他們來說理解起來還是有一定的難度的。經(jīng)過學(xué)生的反復(fù)誦讀，學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)到了藝術(shù)之美。

在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生品味富有表現(xiàn)力的語言是初中語文新課標(biāo)的又一要求。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。本文語言生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生賞析、借鑒很有必要。因此，本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是要賞析文章的語言之美。在課堂上，我設(shè)置了品讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫的好的段落或句子，和大家分享一下發(fā)現(xiàn)的美之所在，由于本文賞析有一定的難度，因此我給予學(xué)生一定的提示，作者在動(dòng)詞的運(yùn)用上特別精準(zhǔn)，我就以“頸的輕搖，肩的微顫”為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語加以賞析。提高學(xué)生的語言鑒賞水平。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。正是因?yàn)楸菊n學(xué)生理解起來有一定的難度，合作探究在本課的學(xué)習(xí)過程中就變得尤為重要。在重點(diǎn)問題的探討上，我采取合作探究及競(jìng)賽的方式，學(xué)生的積極性得到很大的提高，這對(duì)于本文的學(xué)習(xí)來說，這是非常難得和有效的，學(xué)生在合作討論中，集思廣益，對(duì)課文的難點(diǎn)問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正的融入樂課堂之中。應(yīng)發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)功能。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)。應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在本課的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生的回答的問題進(jìn)行中肯的和指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，讓老師的評(píng)價(jià)在學(xué)生中產(chǎn)生一種權(quán)威感，同時(shí)以積極的評(píng)價(jià)為主，肯定學(xué)生的積極性，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生敢于并樂于在語文課上回答問題。藝術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一《觀舞記》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿后有感而作的。文章以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們面前。本文以生動(dòng)優(yōu)美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)。主要運(yùn)用比喻和排比等修辭，形象生動(dòng)地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，激發(fā)了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時(shí)，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重審美的享受。這是一條瀑布，宣泄的是滿載著贊嘆的情感，一發(fā)而不可收拾，意到筆隨。這是一架萬能的攝影機(jī)，既射出作者澎湃的情感，也攝出舞者的千姿萬態(tài)。這是一曲悠揚(yáng)的音樂，既有前奏的鋪墊渲染，又有主旋律的回環(huán)往復(fù)、高唱低吟，還有尾聲的余音繞梁。——這，就是冰心的觀舞記對(duì)印度舞蹈的悠揚(yáng)的頌歌。在1957年欣賞了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿之后，對(duì)印度文化有著深厚情結(jié)的冰心自然是感慨萬千，嘆服不已。所以，請(qǐng)看——冰心先是謙遜地以一個(gè)設(shè)問句引出下文，“我應(yīng)當(dāng)怎樣地來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”接著以一組排比句，分別從舞蹈的類別，人物裝扮，服飾，舞步鈴聲和身形幾個(gè)角度進(jìn)行贊美，之后用一個(gè)嬰孩的比喻表達(dá)出文字在舞蹈面前顯出的貧乏，使得作者，“無法說出”但是作者又用一個(gè)反問句式表明，“不得不說”，在層層鋪墊之后，文章的主體部分才千呼萬喚始出最后又表明要“努力地說”來。主體部分對(duì)舞蹈的描寫極盡描摹，將舞蹈的視覺藝術(shù)轉(zhuǎn)換為語言藝術(shù)。先是緩緩地將滿懷期待的讀者帶入藝術(shù)的境界?！芭笥眩谝粋€(gè)難忘的夜晚——”獨(dú)句成段，使用呼告的形式，點(diǎn)明時(shí)間，點(diǎn)明“難忘”，猶如大幕徐徐拉開。接下來交代莊重的背景氣氛，具有強(qiáng)烈的宗教色彩，鮮明的民族特色。之后，才是人物光艷的出場(chǎng)。走上臺(tái)的表演者是“閃”著亮相，讓讀者感覺美得有點(diǎn)炫目，其“秀麗的面龐”“能說出萬千種話的一對(duì)長(zhǎng)眉”“一雙眼睛”，本身就是舞蹈美的組成部分，未成曲調(diào)先有情。接著，冰心對(duì)站在臺(tái)上的表演者”來了個(gè)人物特寫“她端凝地站立著。又是獨(dú)立成段，表現(xiàn)了一個(gè)藝術(shù)家的沉著、老練的風(fēng)度，還表現(xiàn)了她舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的豐富和藝術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)。此處的“靜”又為下文的“動(dòng)”蓄了勢(shì)。舞蹈開始，“笛子吹起、小鼓敲起，歌聲響起”，流暢地娓娓道出，引著讀者“長(zhǎng)眉”進(jìn)入舞者的世界?！笆种浮薄懊钅俊薄把薄盎ǘ洹薄榜奕埂薄扳徛暋薄拔璨健?，句式整齊，用語簡(jiǎn)潔，凝練，寫出了印度舞蹈的特色，“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”，比喻生動(dòng)形象。寫出了舞蹈動(dòng)作的輕盈、迅捷及富于變化，生動(dòng)形象。接下來，是繁管急弦進(jìn)行描摹。冰心利用排比的手法，分三個(gè)層次，從神態(tài)的角度寫出了舞者哀愁、喜樂、嬌羞、盛怒。后面又從動(dòng)作的角度寫出了舞者梳妝、引弓搭箭的兩種行為。6個(gè)“忽而”表明舞蹈動(dòng)作的變幻多姿，惟妙惟肖，優(yōu)美精妙。作者不只從正面描寫舞姿，“起了共鳴！還從側(cè)面寫出了觀眾的反應(yīng)：”不只寫了舞者外在的舞姿本身，還寫了舞者內(nèi)在的內(nèi)心的忘情，“忘懷了觀眾，忘懷了自己”，舞者在“講說”故事，而不是純粹地舞蹈。有詳就有略，有點(diǎn)就有面，在工筆描摹出卡拉瑪表現(xiàn)的神和人之后，又略寫了表現(xiàn)動(dòng)植物的舞蹈?！吧徎ǖ幕ㄩ_瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”中寥寥幾個(gè)精辟的動(dòng)詞分別寫出了花的嬌嫩，小鹿善于奔跑的彈性，孔雀的驕傲，，“一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)”以及“傳”這幾個(gè)動(dòng)而描寫蛇舞的“輕搖”“微顫”詞更是細(xì)膩傳神，寫出了舞蹈動(dòng)作的柔韌，輕柔，舒緩。印度舞蹈民族特色非常明顯，節(jié)奏明快，一段4分鐘舞蹈有大約50多個(gè)動(dòng)作。包括了手勢(shì)、眼神、內(nèi)心所想、面部表情，這種變化萬千的姿勢(shì)可以代表人的七情六欲，甚至可以代表天地山水等自然景物和晝夜等自然現(xiàn)象。作者抓住印度舞蹈的獨(dú)特性，一一寫來，印度舞的獨(dú)特氣息迎面撲來。最后文章進(jìn)一步挖掘了印度文化是滋潤(rùn)印度舞蹈的食糧，而印度文化又是印度人民供養(yǎng)的，最后由對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美上升到對(duì)印度廣大人民群眾的贊美和感謝，層次清晰，意境開闊。《觀舞記》是一首異域文化的富本篇文章便是冰心體文的代表之作。無疑，讀完文章，讀者不得不覺得這首悠揚(yáng)的歌聲不只飄蕩在耳邊，更是浸潤(rùn)了肺腑，滋養(yǎng)了心靈。

《觀舞記》學(xué)情分析《小石潭記》是選自人教版版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，多是一些關(guān)于藝術(shù)方面的文章，目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美得能力，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生是有一定難度的。本課的運(yùn)用了一些出現(xiàn)使用頻率不太高的詞語，例如：顰蹙、粲然、嗔視，還出現(xiàn)了不少的成語：盡態(tài)極妍、本色當(dāng)行、叱咤風(fēng)云、渾身解數(shù)、低回婉轉(zhuǎn)等等，如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分就會(huì)有晦澀難懂之感。這些詞語如果事先能夠理解其意思，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)會(huì)節(jié)省很多功夫，同時(shí)學(xué)生也能積累不少好的詞語，反之，可能會(huì)耽誤不少課堂時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的阻礙。七年級(jí)的學(xué)生大多對(duì)一些記敘性的文章比較感興趣，他們喜歡讀并樂于參與其中，而本文屬于傾向于對(duì)藝術(shù)描寫的文章，加之農(nóng)村的孩子對(duì)藝術(shù)接觸較少，在這一領(lǐng)域他們比較陌生，理解有難度，不感興趣就在意料之中了。因而，降低難度成為了必然選擇。然而，值得欣喜的是學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望很強(qiáng)，尤其是他們沒見過的此類文章，更調(diào)動(dòng)了他們的探索欲和求知欲，尤其是語言的賞析方面，大量排比句和比喻句的讓學(xué)生久久沉醉。在觀看中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈《長(zhǎng)袖舞》時(shí)，學(xué)生沉浸其中，之后能用優(yōu)美的語言寫出自己的感悟，令人欣喜?！队^舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1欣賞卡拉瑪姐妹的舞蹈美，感受舞蹈中表現(xiàn)的生命與心靈的躍動(dòng)。2體會(huì)作者對(duì)卡拉瑪姐妹的舞蹈的盛情贊美。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞卡拉瑪姐妹的舞蹈各個(gè)方面的美，領(lǐng)會(huì)她們的舞蹈觸動(dòng)人心的原因，體會(huì)作者對(duì)卡拉瑪姐妹的舞蹈表達(dá)的贊美之情教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合印度民族文化背景，領(lǐng)會(huì)卡拉瑪姐妹舞蹈的內(nèi)涵課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)袖舞的視頻。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課：

有一種語言只需靜靜的觀賞，我們就能體會(huì)它的喜怒與哀傷，它或柔美，或陽剛，它有時(shí)似如絲的春雨于無無聲中滋潤(rùn)心靈，它有時(shí)又如奔騰的江河，洶涌壯闊令人血脈賁張，這種語言便是身體的語言——舞蹈。印度是一個(gè)有著幾千年古老文明的國(guó)家，宗教伴隨著這個(gè)國(guó)家悠久綿長(zhǎng)，所以印度的很多藝術(shù)形式都受到宗教的深遠(yuǎn)影響，今天我們共同學(xué)習(xí)《觀舞記》，欣賞這一場(chǎng)充滿異域風(fēng)情的美麗之舞。二．基礎(chǔ)掌握1.作者簡(jiǎn)介：多媒體出示，請(qǐng)學(xué)生讀：冰心（1900－1999）原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。詩(shī)人、兒童文學(xué)作家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。代表作品：《繁星》、《春水》和散文《寄小讀者》等。2.出示下列詞語，學(xué)生注音，并說一說重要詞語的意思顰蹙粲然嗔視花鬘斗藪渾身解數(shù)妥帖盡態(tài)極妍褶裙叱咤風(fēng)云三．朗讀課文觀賞舞之美自由朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說一說作者對(duì)卡拉瑪姐妹的表演有怎樣的印象

四．再讀課文感受舞之美默讀課文11---18自然段，我發(fā)現(xiàn)了卡拉瑪姐妹舞蹈的美，你看（課文中的句子）示例：

我發(fā)現(xiàn)了卡拉瑪姐妹舞蹈的容貌美

你看，

她向觀眾深深地低頭合掌，抬起頭來，她亮出她秀麗的面龐和那能說出萬千種話的一對(duì)長(zhǎng)眉，一雙眼睛五．品讀課文賞析語言美有感情的朗讀你認(rèn)為最美的句子，試從詞語運(yùn)用、修辭等角度進(jìn)行賞析例如：最精彩的是蛇舞頸的輕搖，肩的微顫把“輕搖”、“微顫”換做其他意思相近的詞語進(jìn)行品析最精彩的是蛇舞頸的（），肩的（）六．合作交流深層探究學(xué)生四人一組，交流討論1.你怎樣理解“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”？

2.作者引用“游龍”“驚鴻”表達(dá)了怎樣的情感？七．觀看視頻體會(huì)古典美欣賞我國(guó)古典舞蹈—長(zhǎng)袖舞，并用簡(jiǎn)單的語言把你印象深刻之處（衣袖、動(dòng)作、姿態(tài)等）或感受描繪出來。示例：長(zhǎng)長(zhǎng)的衣袖時(shí)而如天空飄浮的白云柔軟、輕盈，縈繞著曼妙的身形時(shí)而衣袖又猛地?fù)]出頃刻間柔美的女子凌冽如鏑八．課堂小結(jié)：

藝術(shù)之美貴在心靈的感受只要用一顆玲瓏之心去體會(huì)相信大家的舌尖都能體會(huì)到果實(shí)的苦澀與甜蜜眼睛都能看到風(fēng)景的落寞與繁華耳朵都能聽到風(fēng)中的嘆息與驚喜板書設(shè)計(jì)：

觀舞記

容貌美

舞姿美飛動(dòng)的美

神態(tài)美

服飾美

動(dòng)作美

心靈美

評(píng)測(cè)練習(xí)

一、語言積累與運(yùn)用

1.下列加點(diǎn)字注音有兩個(gè)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)

A.顰蹙(cgrave;ng)惆悵(chacute;u)

2.下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(2分)

A.離合悲歡變換多姿張目嗔視靜穆莊嚴(yán)

B.舉手投足盡態(tài)極妍叱吒風(fēng)云息息相通

C.笑頰粲然細(xì)膩妥帖高視闊步點(diǎn)額撫臂

D.渾身解數(shù)本色當(dāng)行低回婉轉(zhuǎn)疾走驚躍

3.下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是()(2分)

A.本色行當(dāng)：做本行的事，成績(jī)十分顯著。

B.盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。妍：美麗。

C.息息相通：比喻關(guān)系密切。息息：休息。

D.驚鴻：驚飛的鴻，形容美人體態(tài)輕盈。

4.揣摩語言環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句中的橫線上。(4分)

(1)傳達(dá)描繪模擬點(diǎn)染

A.假如我是個(gè)詩(shī)人，我就寫出一首長(zhǎng)詩(shī)，來她們的變幻多姿的旋舞。

B.假如我是個(gè)畫家，我就要用各種色彩，出她們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝。

(2)說明說出闡述贊美

A.我也不敢像舞蹈家一般，內(nèi)行地她們的一舉手一投足，是怎樣地;本色當(dāng)行?。

B.我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力我心中所感受的飛動(dòng)的;美;!

5.填入橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

如同一個(gè)嬰兒，看到了朝陽下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿啞之外，他找不到合適的語言。

但是，朋友，

A.難道我就不能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的;咿啞;?

B.難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的;咿啞;?

C.難道我就不能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，向你吐出我心中的;咿啞;?

D.難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，向你吐出我心中的;咿啞;?

6.指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。(4分)

(1)我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁;忽一而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂;忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞;忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的一弦響!()

(2)用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋一風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。()

(3)讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵一朵的紅花似的穿成花串，獻(xiàn)給她們掛在胸前，帶回到印.度人民那里去。()

(4)卡拉瑪和拉達(dá)還只是這棵大榕樹上的兩條柔枝。()

7.指出下列句子所運(yùn)用的描寫方法。(4分)

(1)卡拉瑪;蛇舞;，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!()

8.下列分析不全正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.;但是，朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的;咿啞;?;咿啞;意思是指內(nèi)心的驚喜和激動(dòng)無法用語言表達(dá)出來。

B.課文的第17段通過運(yùn)用一系列的排比和比喻等修辭手法，描寫了卡拉瑪?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作和心靈，從而表現(xiàn)出印度舞蹈的神韻。

C.;我實(shí)在描寫不出，只能借用白居易的兩句詩(shī);珠纓炫轉(zhuǎn)星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動(dòng);來包括了。;;我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?;運(yùn)用了反問的修辭手法。

9.本文的作者冰心，原名，福建長(zhǎng)樂人。現(xiàn)代著名女作家，家。在上冊(cè)語文課本中，我們?cè)鴮W(xué)過她的選自《》的詩(shī)歌《》。(4分)

二、整體感悟(10分)

1.從哪些內(nèi)容可以感悟到卡拉瑪姐妹的舞蹈表現(xiàn)了鮮明的民族特色?(5分)

2.作者從哪些方面感受到卡拉瑪姐妹舞蹈的;飛動(dòng)的;美;;?(5分)

三、課文精彩語段閱讀題(20分)

①她端凝地站立著。

②笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。

③她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。

④我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂;忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞;忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩(shī)歌故事!

⑤一段一段的舞蹈表演過(小妹妹拉達(dá)，有時(shí)單獨(dú)舞蹈，有時(shí)和姐姐配合，她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深，將來的成就也是不可限量的)，我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍!最精彩的是;蛇舞;，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!我實(shí)在描寫不出，只能借用白居易的兩句詩(shī);珠纓炫轉(zhuǎn)星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動(dòng);來包括了。

1.解釋兩組句中加點(diǎn)詞的不同含義。(4分)

A.用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。(1)

B.一段一段的舞蹈表演過;她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。;說明了什么?(4分)

3.在這幾段文字的描寫中，作者主要運(yùn)用了修辭手法，渲染出。(5分)

4.文段⑤中的劃線句若改成;如蓮花般的高潔，小鹿的機(jī)警，孔雀的高傲;好不好?問什么?(5分)

5.古詩(shī)文中有很多精彩的描寫歌舞的句子，除本文所引的白居易的詩(shī)外，你還能找到一兩句嗎?(2分)《觀舞記》效果分析在本課的學(xué)習(xí)上以讀貫穿課堂的始終。有整體感知課文的自由朗讀，有理清課文結(jié)構(gòu)的默讀，有賞析語言的選讀，有體會(huì)作者心境的指導(dǎo)讀，豐富多彩的朗讀形式提高了學(xué)生的積極性。本文對(duì)初一的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來是有一定難度的，但在一次次的朗讀中，學(xué)生對(duì)本文的理解也越來越深。做好課前預(yù)習(xí)?！队^舞記》是一篇自讀課文，但無論從哪一方面來說就是一篇有難度的文章，如果面面俱到，學(xué)習(xí)過程也就是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生不能深入理解。因此很多功夫就要交給學(xué)生在課下完成，例如：詞語音形義的掌握和作者簡(jiǎn)介，學(xué)生能夠獨(dú)立完成的部分要放手讓學(xué)生去做。這樣在課堂上才能夠有所側(cè)重。

合作探究交流貫穿課堂。農(nóng)村學(xué)生對(duì)藝術(shù)接觸的太少了，所以他們對(duì)此類文章的興趣并不高。在這種情況下進(jìn)行課堂活動(dòng)，效果可想而知，因此我放松了學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到障礙可以和附近的同學(xué)交流討論，在這樣的思維碰撞和爭(zhēng)論中學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和好勝心。尤其是在解決本文的疑難問題時(shí)，同學(xué)間知識(shí)的相互補(bǔ)充就表現(xiàn)的頗為明顯，這些對(duì)他們學(xué)生任務(wù)的完成都起到了重要的作用。光影提高學(xué)生鑒賞美和表現(xiàn)美得能力。本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞力，怎樣才能提升學(xué)生欣賞美能力呢？我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生帶著任務(wù)去欣賞中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把感悟到的美用美得語言表現(xiàn)出來，學(xué)生帶著任務(wù)去觀賞，學(xué)生看的很用心，寫的也很用心。避免了課堂上一些影像的使用只是作為一個(gè)流程的尷尬現(xiàn)象，讓這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了它應(yīng)有的價(jià)值。從準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)結(jié)束，我不敢置學(xué)生實(shí)際而不顧。選什么內(nèi)容來教，預(yù)期達(dá)到什么效果，怎樣教才能達(dá)到預(yù)期效果……這沒有一個(gè)問題是不要考慮學(xué)生實(shí)際的。最后談一談我認(rèn)為沒有達(dá)到我預(yù)期的地方。本課語言賞析是一個(gè)重點(diǎn)，在這一部分花費(fèi)的時(shí)間也不少，但學(xué)生對(duì)語言的賞析仍然是淺嘗輒止，這一部分是我應(yīng)該繼續(xù)努力的一個(gè)方向?！队^舞記》教學(xué)反思《觀舞記》是冰心先生在建國(guó)后寫的文章，此時(shí)的冰心在散文方面的技法上已是爐火純青，無論在對(duì)舞蹈的描繪上還是在自身情感的表達(dá)上都可以說是無懈可擊的，本文從外到內(nèi)都滲透著冰心所追求的美。想要展現(xiàn)文章要表現(xiàn)的藝