高中語文-宋詞二首教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《宋詞二首》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、通過分析《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作思路，分析懷古詩詞大致的寫作思路。二、通過分析《宋詞二首》中的典故，分析歸納懷古詩詞的情感主題。【重點難點】通過分析《宋詞二首》中的典故，分析歸納懷古詩詞的情感主題。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入斷壁殘垣，記錄著朝代的興亡;秦磚漢瓦，訴說著歷史的滄桑。多少雅致的詩句，緬懷著古今風(fēng)流人物；無數(shù)蘊藉的詞章，傾訴著世間滄海桑田。余秋雨說：“中國傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。”今天，就讓我們借《宋詞二首》，走近懷古詩詞，去品味歷史坐標(biāo)上的沉思。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體展示）1、通過分析《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作思路，分析懷古詩詞大致的寫作思路。2、通過分析《宋詞二首》中的典故，分析歸納懷古詩詞的情感主題。三、檢查預(yù)習(xí)——聽寫浪淘盡故壘驚濤拍岸公瑾小喬初嫁了羽扇綸巾檣櫓早生華發(fā)一尊還酹江月舞榭歌臺巷陌贏得倉皇北顧佛貍祠四、梳理懷古詩詞的寫作思路1、學(xué)生自讀《念奴嬌·赤壁懷古》，概括上下闕各主要寫了什么內(nèi)容。上闋主要描寫赤壁之景，下闋首先回憶敘述了周瑜的功業(yè)，然后聯(lián)系自身抒發(fā)感慨。2、小組內(nèi)討論：梳理《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作思路，進而梳理懷古詞的寫作思路。3、學(xué)生發(fā)言，師生共同梳理?！赌钆珛伞こ啾趹压拧罚涸伋啾凇獞阎荑ぁ腥松鷳压旁娫~：見古跡——憶古人古事——感今人今事4、拓展閱讀，深化理解（1）劉禹錫《烏衣巷》：只描寫眼前所見之景（見古跡）（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》詞中主要是對古人古事的描寫，文中沒有直接出現(xiàn)今人今事。總結(jié)：有的懷古詩詞既寫古跡，寫古人古事，又寫到今人今事；有的懷古詞只寫了古跡或者古人古事，但作者懷古的目的，仍是感今人今事。五、分析歸納懷古詩詞的情感主題1、學(xué)生討論：在《念奴嬌?赤壁懷古》中，作者描寫了怎樣的周瑜形象？作者這樣描寫目的何在？周瑜形象：小喬初嫁——年輕有為雄姿英發(fā)——風(fēng)度翩翩羽扇綸巾——裝束儒雅談笑間，檣櫓灰飛煙滅——從容淡靜，謀略過人目的：贊頌周瑜的英雄形象，與自己形成對比，借以抒發(fā)自己功業(yè)未成、壯志難酬的感慨。2、學(xué)生討論：在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，作者運用了哪些典故？目的何在？小組內(nèi)交流各自對典故及作用的分析，商討出最合理的一份，用ipad拍照上傳，在全班討論交流。（1）孫權(quán)、劉裕：孫權(quán)曾經(jīng)在京口建立吳都，并打敗曹操軍隊，保衛(wèi)了家園；劉裕稱帝前，作為東晉重臣，曾率晉軍兩度北伐，一次滅了盤踞于東南部的南燕國，一次滅了中國西北部的后秦國。目的：表現(xiàn)作者心中渴望抗敵救國的熱情和收復(fù)中原的偉大抱負；同時，也是對南宋朝廷偏安江南，不思收復(fù)失地的不滿。（2）劉義?。涸谠味吣辏萋食鰩煴狈?，想要建立像古人封狼居胥山那樣的功績，結(jié)果落得北望敵軍而倉皇失措。目的：借古諷今，委婉勸誡韓侂胄不能草率行事。（3）佛貍祠：拓跋燾擊敗宋文宗，率軍追到瓜步山上，在山上建立行宮，即后來的佛貍祠。百姓在此敲鑼打鼓舉行祭祀活動。目的：表達對南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿。（4）廉頗：《史記·廉頗藺相如列傳》記載，廉頗免職后，跑到魏國。趙王想再用他，派人去看他的身體情況，“廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米、肉十斤，被（披）甲上馬，以示尚可用。趙使者還報王曰：‘廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐，頃之三遺矢（屎）矣。’趙王以為老，遂不召。”目的：以廉頗自況，用廉頗雖64歲仍想為國效力，卻不被重用的悲哀，抒發(fā)了自己壯志未酬的苦悶。3、補充拓展：山房春事（其二）岑參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。【注】梁園又名兔園，俗名竹園，西漢梁孝王劉武所建，故址在今河南省商丘縣東，周圍三百多里。園中有百靈山、落猿巖、棲龍岫、雁池、鶴洲、鳧渚，宮觀相連，奇果佳樹，錯雜其間，珍禽異獸，出沒其中。梁孝王曾在園中設(shè)宴，一代才人枚乘、司馬相如等都應(yīng)召而至。到了春天，更見熱鬧：百鳥鳴囀，繁花滿枝，車馬接軫，士女云集。此詩表達了詩人怎么樣的思想感情？抒發(fā)了詩人對昔盛今衰的感慨。4、小組討論：歸納懷古詩詞的情感主題。小組合作討論，總結(jié)之后拍照上傳。總結(jié)：懷人傷己：①對比失落型：古人展抱負，建功業(yè)，得遂心愿，自己卻因為某種原因被朝廷冷落或不能才盡其用，從而郁郁寡歡。（如《念奴嬌?赤壁懷古》）②同病相憐型：自己和古人的遭遇相同，追思古人更體現(xiàn)自己的不得意。（如《永遇樂·京口北固亭懷古》中寫到的廉頗）懷古傷今：①借古諷今型：a、古人古事英勇優(yōu)異，今人今事卻失敗頹廢，借古人古事來諷喻、規(guī)勸當(dāng)世。（孫權(quán)、劉裕）b、古人古事失敗了，今人今事要吸取古人的經(jīng)驗教訓(xùn)，不要重蹈覆轍。（劉義?。谖羰⒔袼バ停悍比A遠去，只留荒蕪，物換星移，世事滄桑。風(fēng)景依舊，朱顏已改。物是人非，悲今傷今。六、當(dāng)堂達標(biāo)學(xué)生自主完成后面的題目：閱讀下面一首詩，完成后面的題目。蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！咀ⅰ竣偈裣啵褐溉龂鴷r蜀國丞相諸葛亮。②錦官城：古代成都的別稱。此詩表達了作者怎樣的思想感情？《宋詞二首》教后反思我所執(zhí)教的班級是高一的兩個翻轉(zhuǎn)課堂實驗班，在教學(xué)中實踐的是趙校長提出的小翻轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式，對于學(xué)生上課之前的自主學(xué)習(xí)要求很高，只有學(xué)生充分進行了自主學(xué)習(xí)，才能有課上的交流和展示。在上課之前，我已經(jīng)利用自習(xí)，讓學(xué)生在微視頻和導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上對課堂內(nèi)容進行了充分的自主學(xué)習(xí)和自主思考。學(xué)生已經(jīng)認真閱讀了《宋詞兩首》的課文，并對下列問題進行了充分的自主思考：（1） 《念奴嬌?赤壁懷古》的上下闋各主要描寫了什么內(nèi)容？（2）在《念奴嬌?赤壁懷古》中，作者描寫了怎樣的周瑜形象？（請結(jié)合文中具體詞句分析）作者這樣描寫目的何在？（3）在《永遇樂?京口北固亭懷古》中，作者運用了哪些典故？目的何在？有了充分的自主學(xué)習(xí)和自主思考做基礎(chǔ)，課堂上，學(xué)生之間的交流比較充分，也比較有深度。而且智慧課堂的教學(xué)設(shè)備，給我們課上的交流提供了方便，學(xué)生可以通過ipad把交流之后的結(jié)果拍照上傳，使課堂之上的展示更加的方便和直觀了，也提高了教