初中美術(shù)-壺趣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析

根據(jù)課標(biāo)要求，本課為“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的一次泥工制作課，它是運用陶泥材料和相應(yīng)的手段，圍繞制作一件精美的茶壺為目的的手工藝制作課，通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力。

通過“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

第二，感受陶泥材料的特性，合理利用各種工具進(jìn)行制作活動，提高動手能力。

第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。

第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。

課標(biāo)要求：課的設(shè)計應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。因此，本節(jié)課的設(shè)計注重了形象化、趣味性、實用性，通過學(xué)生合作，探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

學(xué)情分析知識與技能方面：六年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們在繪畫和手工藝制作領(lǐng)域已經(jīng)比較熟悉，并且掌握了部分技能，國畫技法在前幾冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾次，手工藝制作更是學(xué)生經(jīng)常使用的美術(shù)表現(xiàn)方式，學(xué)生已經(jīng)掌握了如，切、捏、團(tuán)、拉、拍、挖、搟等技法，學(xué)生在本堂課上還會看到教師為他們提供的更具體豐富的制作圖片，因此學(xué)生在本次制作過程中不會有太大的阻力。情感態(tài)度方面：因為茶壺是學(xué)生家庭經(jīng)常看到的物品，親切自然，一樣?xùn)|西用的久了便會產(chǎn)生情感，另外，茶壺精美絕倫的器物造型，巧奪天工的制作工藝深深地影響著學(xué)生。本堂課，學(xué)生會帶著情感積極地投入到制作中。再者，本堂課采用小組合作探討的方式，加上直觀形象的圖片展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，學(xué)生在制作過程中會體驗到快樂和激情。評測練習(xí)題設(shè)計：一、基本功練習(xí)：1、練習(xí)搓泥條。2、練習(xí)盤泥條。3、練習(xí)做壺嘴。4、練習(xí)做壺把。二、小組合作制作完整的茶壺。三、評價方式：同桌互評、組內(nèi)互評、組間展示。教材分析《壺趣》為湘版小學(xué)美術(shù)六年級下冊中的一課，我們知道，“壺文化”和“茶文化”是中國歷史悠久的一種傳統(tǒng)文化，茶壺不僅表現(xiàn)出先人的精湛技藝，而且，向我們展示著一段段古老的歷史文化和人們的審美情趣。本課以壺為描繪對象，對學(xué)生進(jìn)行國畫及泥塑方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的審美鑒賞能力。本教材以圖片形式向?qū)W生展示了質(zhì)地不同風(fēng)格迥異的各種茶壺，形象直觀，同時提出了兩個明確的活動要求-----畫壺、盤壺。其中，盤泥條是一種古老而基本的做陶方法，用泥條盤制的泥坯厚薄均勻而且造型隨意，很適合學(xué)生年齡特點，為了讓學(xué)生了解搓泥條和盤泥條的方法，教材提供了5張制作圖例，形象直觀。同時，提供了3件小學(xué)生作品供學(xué)生參考，這些形態(tài)各異，造型粗獷且樸實充滿童趣的作品激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)造欲望，教材還提供了茶壺的結(jié)構(gòu)圖便于學(xué)生研究。其中，學(xué)習(xí)屋又介紹了紫砂壺的悠久歷史以及取得的輝煌成就，讓學(xué)生了解和欣賞這一世界陶瓷門類中獨樹一幟的藝術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的熏陶。壺趣教學(xué)目標(biāo)鞏固和提高學(xué)生的中國畫的筆墨技法，使其嘗試運用中國畫中字與圖結(jié)合的構(gòu)圖方式畫壺。讓學(xué)生學(xué)會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型的能力。讓學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作、動手能力。教學(xué)重難點重點：繪畫和制作壺的流程。難點：盤制方法以及各部件的連接與搭配。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、紫砂壺、泥工工具箱、掛歷紙、硬紙板、牙簽等。教學(xué)過程（第二課時）壺趣激趣導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生欣賞6幅形態(tài)各異、美妙絕倫的茶壺，激發(fā)創(chuàng)作激情。自研結(jié)構(gòu)課件展示幾幅不同質(zhì)地的茶壺（金屬壺、瓷器壺、陶器壺、漆器壺、玻璃壺、玉石壺、搪瓷壺）自學(xué)：茶壺有哪幾部分組成？（教師快速線勾茶壺后，供學(xué)生板書講解）學(xué)生展示：學(xué)生自由快速到講臺展示壺的結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：一般的壺分為壺蓋、壺身、壺嘴、壺把，教師引導(dǎo)學(xué)生注意各部分的形狀特點。注意嘴、把、蓋的高度一般是在一個水平線上。這些壺都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。探討方法出示問題：制作一件簡易的泥盤陶壺需要哪些步驟？組織研討：以小組為單位研討，6人一組，小組長負(fù)責(zé)組織，做好記錄。并準(zhǔn)備好發(fā)言人員。小組代表發(fā)言，其他組補充、訂正。深化認(rèn)識：課件出示盤制泥條的正確方法、演示工廠師傅們制作的全過程。（1）壓泥板，做壺底，要求平整。（2）搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開外盤。（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口。（4）制泥條，做壺把，連接需牢固。（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適。（6）裝飾整理粘雕成型。作品鑒賞課件出示幾幅精巧的茶壺，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞評論。作業(yè)要求兩人一組，分工有合作制作一把茶壺，教師巡回指導(dǎo)。作品展示指兩組代表來講臺實物投影展示。2、組織全體學(xué)生去別的小組參觀評論作品。課后拓展在網(wǎng)上看紫砂壺的制作視頻，感受真實的場景。將作品上釉、燒制，留給學(xué)校做紀(jì)念。落實三維目標(biāo)效果分析：知識與技能方面：本節(jié)課重點讓學(xué)生掌握基本的陶壺的制作流程，學(xué)會簡單的手法：搓泥條、盤泥條、包壺嘴、捏壺把等，通過學(xué)生實踐操作發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生能夠掌握這一技巧，但是熟練程度不夠，有些陶泥缺水，出現(xiàn)干裂，這與學(xué)生預(yù)判有關(guān)，有些學(xué)生趕制速度不夠快，在盤制壺身時，性子過急，有出現(xiàn)斷裂情況，在組合時，有因壺把過重導(dǎo)致壓塌壺身的情況出現(xiàn)，這說明：小組間的合作還不夠精細(xì)與默契。但是總體效果較好。過程和方法方面：本節(jié)課采取學(xué)生小組研判與討論為主的學(xué)習(xí)方法，這一過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，他們在合作中感受著快樂，同時也體驗著合作的不易，考驗著他們的耐性。制作中他們分工明確，但細(xì)微處仍注意不夠。通過后來的展示，學(xué)生深深感受到自己的不足，但也發(fā)現(xiàn)著自已的光彩。情感態(tài)度價值觀方面：本節(jié)課因為茶壺與學(xué)生的生活緊密相連，他們對茶壺已非常了解，學(xué)生情緒高漲，參與度高，在動手動腦與合作中體驗到快樂，對美術(shù)豐富多彩的表現(xiàn)形式會有深刻的體會與認(rèn)識。課后反思：本節(jié)課雖然做了精心準(zhǔn)備，也對課中可能出現(xiàn)的問題做了預(yù)設(shè)，有意體現(xiàn)“學(xué)為主體”的教學(xué)思想，但從最后的效果看仍有很多遺憾，學(xué)