淺析嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下的大學(xué)生管理

淺析嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下的大學(xué)生管理【摘要】當(dāng)今，隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，而市場(chǎng)需求卻沒(méi)有明顯的增加，導(dǎo)致供需矛盾十分突出，就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。因此如何在這特殊時(shí)期管理好在校大學(xué)生，是每個(gè)輔導(dǎo)員必須面臨的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生管理；因材管理；自我管理

1高校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

供需差

畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從2001年至2005年，全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬(wàn)增加到338萬(wàn)，是擴(kuò)招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。

選材刁

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。

專業(yè)同

熱門專業(yè)人才過(guò)剩。近年來(lái)，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)類的畢業(yè)生抱著不愿找非專業(yè)對(duì)口工作的心理，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

薪酬低

關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600～1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

缺經(jīng)驗(yàn)

調(diào)查顯示，大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”，占63%。我國(guó)的教育體制多年來(lái)按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有的是專業(yè)知識(shí)，缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念，大學(xué)里有的是教授，缺的是“教練”。

怕吃苦

許多企業(yè)反映，大學(xué)生做事眼高手低，知識(shí)脫離實(shí)際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力差，比較自私，因此不愿意接收應(yīng)屆大學(xué)生。

頻跳槽

大學(xué)生就業(yè)后穩(wěn)定性差，是造成企業(yè)不愿意接收大學(xué)生的另一重要原因。企業(yè)接收大學(xué)生后一兩年內(nèi)流失率在30%以上的達(dá)到被調(diào)查企業(yè)總數(shù)的50%。這樣同時(shí)也導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。

2大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問(wèn)題

自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)

對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，“象牙塔”式的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。

自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確

就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái)決定。比如醫(yī)學(xué)專業(yè)，你是想從事實(shí)驗(yàn)科研還是臨床工作，是選外科還是內(nèi)科。這些都要根據(jù)自己的興趣和能力來(lái)仔細(xì)選擇，選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。因此對(duì)自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己。

正確對(duì)待挫折的能力不強(qiáng)

大學(xué)生在遇到挫折時(shí)容易喪失自信心，缺乏開(kāi)拓新生活的勇氣，往往易產(chǎn)生“懷才不遇”的失落感，很少?gòu)闹饔^上找到自己失敗的原因。

3嚴(yán)峻形勢(shì)下大學(xué)生管理的新思路

實(shí)施分層次的管理模式，做到“因材管理”

大學(xué)生的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程．學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)大學(xué)過(guò)程。貫穿著不同層次的教育管理內(nèi)容，一方面從大學(xué)過(guò)程的每個(gè)學(xué)年來(lái)看，其不同年級(jí)均有著不同的側(cè)重和要求，另一方面，人的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好不一樣。發(fā)展方向也不一樣，在管理中應(yīng)注意個(gè)體的差異，因人而異，使學(xué)生的個(gè)性和專長(zhǎng)得到充分發(fā)展，潛力得到充分發(fā)掘，應(yīng)多層次、多方位、多渠道地做好學(xué)生的管理工作，防止“一刀切”。如對(duì)一年級(jí)的新生，一入學(xué)，輔導(dǎo)員就要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生日常行為規(guī)范、常規(guī)管理，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育上，強(qiáng)化校紀(jì)校規(guī)的教育管理，讓學(xué)生知道大學(xué)階段什么事該做，什么事不該做，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和良好的品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)多參加課外活動(dòng)，鍛煉自己，培養(yǎng)自己的能力。對(duì)大三、四年級(jí)學(xué)生，由于他們各方面以比較成熟，則應(yīng)以導(dǎo)代管．盡量給他們一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，年級(jí)輔導(dǎo)員以指導(dǎo)為主，學(xué)生以自主管理為主．指導(dǎo)學(xué)生分層次的管理模式能真正使我們的管理工作做到“管而不死，放而不亂”。

積極開(kāi)展豐富多彩的“第二課堂”活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

我們要培養(yǎng)大學(xué)生健全的品格，諸如外在于人的道德教育、心理輔導(dǎo)之類也只能治標(biāo)，不能治本。因此可以結(jié)合諸如學(xué)生的專業(yè)特色，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或國(guó)內(nèi)外重大事件等，舉辦就業(yè)知識(shí)等專題講座、辯論會(huì)、征文、座談會(huì)、讀書活動(dòng)、演講比賽、文藝表演比賽、技能大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等校園文化活動(dòng)，這不僅對(duì)豐富學(xué)生業(yè)余生活有益，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，對(duì)提高學(xué)生文化修養(yǎng)都起著重要的影響。學(xué)生通過(guò)參加這些內(nèi)容涵蓋了諸如禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)等諸方面的活動(dòng)可以達(dá)到塑造學(xué)生的健全品格，可以讓學(xué)生返回人性本始之善，振奮正氣。

加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持用學(xué)生管理學(xué)生。

學(xué)生干部是學(xué)生中的杰出代表是溝通師與生、教與學(xué)的紐帶，是學(xué)生管理的中堅(jiān)力量。大部分學(xué)生要靠他們?nèi)?dòng)和影響。以學(xué)生管學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生自立、自理的能力。每周一晚的學(xué)生干部例會(huì)，要堅(jiān)持不懈。除了總結(jié)、布置工作外，要求干部在日常學(xué)習(xí)和生活中要自覺(jué)增強(qiáng)六種意識(shí)，即學(xué)習(xí)的意識(shí)、勞動(dòng)的意識(shí)、規(guī)范的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、安全的意識(shí)、創(chuàng)新的意識(shí)。做到六個(gè)模范，即學(xué)習(xí)的模范、勞動(dòng)的模范、團(tuán)結(jié)的模范、紀(jì)律的模范、管理的模范、各項(xiàng)活動(dòng)的模范。并且引導(dǎo)他們?cè)鯓影l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、檢查問(wèn)題和解決問(wèn)題。此外，在這些活動(dòng)中，還要要求學(xué)生黨員、干部帶頭，帶頭親自實(shí)干，帶頭發(fā)揮他們的表率作用、先鋒模范作用。培養(yǎng)一支具有又快又好的執(zhí)行工作的能力，工作有新思路、新方法，工作水平高，管理能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的干部隊(duì)伍。

必須加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，堅(jiān)持用環(huán)境影響學(xué)生

環(huán)境影響每一個(gè)人，營(yíng)造良好的環(huán)境是相當(dāng)有必要的，對(duì)于大學(xué)生而言，大部分業(yè)余時(shí)間是在寢室度過(guò)。因此我們以寢室為單位，制定嚴(yán)格的《寢室環(huán)境建設(shè)條例》，實(shí)行操行分評(píng)比制度，對(duì)地面、床面、門面、窗面、桌面、墻面等6個(gè)面提出了具體要求，總的目標(biāo)是整潔規(guī)范，空氣一新。對(duì)寢室的文化建設(shè)，向?qū)W生提出了高層次、高品味、高創(chuàng)意的總要求，有效促進(jìn)了寢室的文化環(huán)境建設(shè)。使寢室與寢室之間的文化建設(shè)形成了一種良好的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生寢室經(jīng)過(guò)全面整治，文明寢室很快增多，受到有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。

實(shí)行“師生面對(duì)面”多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通

以情感人、以心換心，在情感交融中開(kāi)展教育和管理工作高校的管理工作者，不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的教導(dǎo)員，人生路上的引航員，更應(yīng)該是學(xué)生的服務(wù)員和貼心人。只有以真摯的情感關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的赤子之心，師生才能心心相印、情感相通，從心底里理解老師的教誨和管理，使管理工作在情感交融中順利開(kāi)展，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好效果，就是“以情育人、情中有理”。高校的管理工作者，不要在意識(shí)上太看重自己的領(lǐng)導(dǎo)地位，在學(xué)生面前總是盛氣凌人、高高在上，給人一副望而生畏的面孔。在學(xué)生管理工作中，應(yīng)該做到平等待人，在平等的位置上曉之以理、動(dòng)之以情。永遠(yuǎn)和學(xué)生站在一起。人是感情的動(dòng)物，有了平等才能產(chǎn)生信任，相互信任才能產(chǎn)生感情，與學(xué)生之間建立了感情，學(xué)生才會(huì)尊敬你、信服你，才能使我們的理得以貫徹執(zhí)行。

建立網(wǎng)絡(luò)人才庫(kù)，加強(qiáng)與外界人才交流

在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。更要注重推銷學(xué)生自己，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高校學(xué)生管理工作提供現(xiàn)代化管理手段，我們要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性和重要性。因此每個(gè)專業(yè)，每個(gè)部門應(yīng)該建立自己的網(wǎng)頁(yè)，分設(shè)“人才庫(kù)”，把優(yōu)秀學(xué)生的具體表現(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況詳細(xì)列于其中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形勢(shì)向用人單位展示學(xué)生，實(shí)現(xiàn)與用人單位的人才交流。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻，這個(gè)形勢(shì)我們一時(shí)無(wú)法改變，作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該義不容辭地把管理工作做好，要求我們以“學(xué)生為中心”，把學(xué)生作為管理活動(dòng)的主體，考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)閱歷、經(jīng)濟(jì)條件、文化修養(yǎng)等情況，把有關(guān)制度、管理理念和思想內(nèi)化為個(gè)人內(nèi)心，真正做到把教育管理和大學(xué)生的幸福、自由、尊嚴(yán)、價(jià)值目標(biāo)聯(lián)系在一起，切實(shí)貫徹以人為本的管理理念，實(shí)現(xiàn)自我管理。要求管理者認(rèn)真把握學(xué)生思想行為形成和發(fā)展的規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)其積極性，運(yùn)用正確的方法，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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