2023年春一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21 小壁虎借尾巴

21小壁虎借尾巴

院教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊”等12個(gè)生字和戶字頭、車(chē)字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“捉、條”等7個(gè)字。

2.通過(guò)多種方法猜生字的字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

3.借助連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

4.了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用。

A教學(xué)重難點(diǎn)

借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字和了解字義；借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂

故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫(xiě)字

（1）識(shí)字：學(xué)生借助圖畫(huà)、形聲字構(gòu)字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法大膽猜讀字音、字義。

（2）寫(xiě)字：根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.朗讀指導(dǎo)

課文情節(jié)循環(huán)反復(fù)，第3?5自然段表達(dá)相似，以對(duì)話形式呈現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好小壁虎

與金魚(yú)的對(duì)話，關(guān)注“搖、撥、甩、趕、擺”等動(dòng)詞，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，讓學(xué)生正確、

流利、有滋有味地讀好后兩個(gè)情節(jié)，體會(huì)童話的樂(lè)趣。

3.理解運(yùn)用

本課可以按照“為什么借——向誰(shuí)借——結(jié)果如何”的教學(xué)思路展開(kāi)。首先，引導(dǎo)學(xué)生用上''因

為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因；然后，利用課本插圖，結(jié)合故事情節(jié)，根據(jù)童話結(jié)

構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，舉一反三，仿編故事；最后回歸整體，以課件填空處內(nèi)容為腳手架，串講故事，搭建語(yǔ)

言實(shí)踐運(yùn)用的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提升。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識(shí)“壁、墻”

等5個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“捉”。

2.能正確、流利地朗讀課文；圖文結(jié)合，梳理故事情節(jié)，初步了解課文主要內(nèi)容。

3.明白小壁虎借尾巴的原因。

院教學(xué)過(guò)程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)壁虎。

課件出示：

猜謎語(yǔ)

叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)。(猜一動(dòng)物)

師：同學(xué)們，猜猜這是什么動(dòng)物？(謎底：壁虎)

2.課件出示壁虎圖片及特點(diǎn)簡(jiǎn)介，識(shí)記生字“壁、墻”。

(1)課件出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是壁虎。

課件出示：

壁虎：又名守宮。吃蚊蠅和飛蛾,是有益的動(dòng)物。眼睛大而沒(méi)有眼瞼，

所以眼睛永遠(yuǎn)是睜開(kāi)的。全身有小鱗,指、趾下有許多瓣膜，能在墻壁、天

花板或光滑的地方爬行。遇到敵害時(shí),尾巴會(huì)自己掉下來(lái)迷惑敵人，不久會(huì)

再生出一條尾巴來(lái)。

(2)識(shí)記生字“壁”“墻”。

課件出示：

囪bl

看一看圖，你能猜出小壁虎最喜歡待在哪里嗎？

學(xué)生交流，出示'‘墻壁”一詞，引導(dǎo)看圖猜“墻”字的讀音。

讀準(zhǔn)后鼻音"qidng".

教師解說(shuō)：最早的時(shí)候，墻是用泥土壘起來(lái)的，所以“墻”和“壁”這兩個(gè)字都有一個(gè)“土”。

(3)板書(shū)：小壁虎。(認(rèn)識(shí)了“壁”，請(qǐng)同學(xué)們伸出手書(shū)空，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)小壁虎的名字吧！)

3.啟發(fā)質(zhì)疑，揭示課題。

(1)質(zhì)疑：小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要借尾巴，為什么呢？今天就讓我們

走進(jìn)童話故事《小壁虎借尾巴》，去探尋答案吧！

(2)教師補(bǔ)全課題，學(xué)生齊讀課題。

(3)讀了課文題目，你想知道什么？

教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑梳理歸納。(板書(shū)：為什么借？向誰(shuí)借？結(jié)果如何？)

【設(shè)計(jì)意圖】利用猜謎、圖片激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，課題質(zhì)疑問(wèn)難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)

慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。

板塊二初讀課文，識(shí)記生字

1.初讀課文，嘗試讀準(zhǔn)字音。

(1)打開(kāi)課本，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不同？(課文沒(méi)有全部注音)

(2)課文沒(méi)有全部注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)方法，自己想辦法：看圖、查生字表、猜一猜、問(wèn)一問(wèn))

(3)出示課件。

出示課件：

識(shí)字方法

查一查：查生字表猜一猜：看圖和聯(lián)系上下文

問(wèn)一問(wèn)：?jiǎn)柪蠋煛⒓议L(zhǎng)、同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)老師、同學(xué)讀

(4)借助課文插圖，獨(dú)立讀文，將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，同桌合作學(xué)習(xí)。

2.再讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。

3.教師范讀課文，學(xué)生跟著默讀。

4.分小組互助讀文，把課文讀通順。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)文本特點(diǎn)，讓學(xué)生在猜、聽(tīng)、查、問(wèn)中感受獨(dú)立識(shí)字的快樂(lè)。

板塊三借助插圖，整體感知

1.出示課文插圖，對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)自然段，按圖讀文。

出示課件:

2.找出借尾巴時(shí)的對(duì)話，讀一讀。

出示課件:

不行啊.我要期旦巴小堂鎮(zhèn)旭.他把比已借

撥水呢e蛉戊行嗎？

不行啊.收華花甩已牛伯伯,想把是巴他給

趕蠅子呢，我行嗎？

不行行.我要見(jiàn)尼巴茂子河修，您把尼巴傳

掌握方向呢..給友行嗎？

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么借尾巴？分別向誰(shuí)借？結(jié)果怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖】借助插圖梳理故事情節(jié)，初步了解課文主要內(nèi)容。

板塊四研讀課文，細(xì)究原因

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。出示第一幅插圖，指名讀。

出示課件：

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙（zhGng）,

掙斷（duan）尾巴逃走了。

沒(méi)有尾巴多難（ndn）看哪！小壁虎想：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段？（指名讀）

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你真厲害，這些沒(méi)有標(biāo)拼音的生字都會(huì)讀了！

2.同學(xué)們真了不起，大家一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段吧。（齊讀）

3.課件出示生字“咬、斷、蚊"，交流識(shí)字方法。

出示課件：

你是怎么猜出這些生字的讀音的？

咬：（看圖片理解動(dòng)作）用嘴咬，口字旁。

斷：（看圖理解并組詞）掙斷，斷了。

蚊：（利用生字卡片）形聲字，一種昆蟲(chóng)，蟲(chóng)字旁加上“文”，壁虎就喜歡捉蚊子。

4.指導(dǎo)寫(xiě)字“捉”。

（1）教師過(guò)渡：是的，壁虎最喜歡捉蟲(chóng)子，你會(huì)寫(xiě)“捉”這個(gè)字嗎？（出示課件）

出示課件：

zhuo

捉住

捉走

（2）仔細(xì)觀察田字格里的“捉”，提醒大家寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么。

（3）根據(jù)學(xué)生口述，教師在田字格里范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生對(duì)照寫(xiě)兩個(gè)。要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，用手捉，所以

是提手旁，左窄右寬，左高右低。第九筆撇的收筆穿插到提的下方，最后一筆捺寫(xiě)得較舒展。

5.動(dòng)作表演，理解“一掙”。

（1）“一掙”是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？哪兩位同學(xué)愿意模仿壁虎和蛇，來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生演一

演）

（2）師：用力地?cái)[脫開(kāi)，這就叫“一掙”。你們演得這么好，相信你們也一定能讀得更棒。誰(shuí)來(lái)挑

戰(zhàn)一下？大家再一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。

6.有感情地朗讀，體會(huì)心情。

（1）哎呀！小壁虎的尾巴斷了……小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里會(huì)是什么感受呢？（生：難過(guò)）（課件

出示第2自然段）誰(shuí)能以朗讀的形式將小壁虎難過(guò)的心情表現(xiàn)出來(lái)？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒(méi)有尾巴/多難看

哪！"）（注意語(yǔ)氣和停頓，重讀“多”）沒(méi)有了尾巴的小壁虎心里很難過(guò)，所以課文中用了感嘆號(hào)來(lái)

加強(qiáng)這種難過(guò)的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一讀。

（2）于是小壁虎想——向誰(shuí)去借一條尾巴呢？（齊讀）

7.小結(jié)小壁虎借尾巴的原因。

請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。

出示課件：

沒(méi)有尾巴多難看哪！小壁虎想：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

因?yàn)樾”诨⒌奈舶捅簧咭嗔?所以他想去借一條尾巴。

8.小壁虎又是怎樣去借尾巴的呢？下節(jié)課，讓我們?cè)偃フn文中尋找答案吧！

【設(shè)計(jì)意圖】隨文識(shí)字、借助圖片、表演動(dòng)作，這些方法降低了識(shí)字難度。借助"因?yàn)椤?/p>

以……”這個(gè)句式，幫助學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.隨文識(shí)字。認(rèn)識(shí)“您、撥”等7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)新偏旁戶字頭、車(chē)字旁；會(huì)寫(xiě)“爬、房”等6個(gè)

字。

2.指導(dǎo)讀好對(duì)話，體會(huì)情感；發(fā)現(xiàn)文章反復(fù)結(jié)構(gòu)，借助圖片復(fù)述故事。

3.了解魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用；能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，仿編故事。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

出示課件：

請(qǐng)你幫小壁虎捉住飛蛾吧！

合魔鷹曲金鷹哥

2.通過(guò)上節(jié)，課的學(xué)習(xí)，我們知道了小壁虎借尾巴的原因。指名根據(jù)課件內(nèi)容口述。

出示課件

WX,■?一-^^4

二?小壁虎為什么栗借尾巴？

因?yàn)椋ㄐ”诨⒌奈舶捅簧咭嗔耍裕ㄋ栉舶停?/p>

3.導(dǎo)入：小壁虎又是怎樣借尾巴的呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文去尋找答案吧。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來(lái)品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。

板塊二看圖讀文，練習(xí)說(shuō)話

1.課件逐一出示插圖2、插圖3、插圖4,圖文對(duì)照，指名讀第3?5自然段。

2.說(shuō)說(shuō)小壁虎爬到哪里，找誰(shuí)借尾巴。

出示課件：

小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？

小壁虎爬到哪兒見(jiàn)到他們的？

3.指名用上“先……然后……最后……”說(shuō)好三句話。

出示課件：

小壁虎先爬到小河邊,找小魚(yú)借尾巴。

然后小壁虎爬到大樹(shù)上,找老牛借尾巴。

最后小壁虎爬到醫(yī)橫下，找燕子借尾巴。

4.小壁虎是怎樣借尾巴的呢？他借到了尾巴嗎？(沒(méi)有)為什么？

讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)后面的課文。

【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，幫助學(xué)生快速提取關(guān)鍵信息，利用“先……然后……最后……”的句式,

將文本語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自身的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

板塊三讀好對(duì)話，感悟理解

1.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由讀，畫(huà)出小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。

(2)課件出示對(duì)話內(nèi)容，同桌合作讀一讀，演一演。

出示課件：

{}“小?姐姐.您把尾巴借、

L氣給我行嗎？

“不行何，我要用金山

巴撥水呢?！皬V,Z”

小河ih

(3)指名一組同桌朗讀并表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合點(diǎn)評(píng)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。

①認(rèn)識(shí)生字“您”。

②動(dòng)作表演“撥”“搖”。

(4)小壁虎給我們提了朗讀建議，請(qǐng)看大屏幕。

出示課件：

朗讀建議：動(dòng)作做準(zhǔn)確、表演有表情、對(duì)話合角色

(5)再指名一組學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)。

(6)小結(jié)：小魚(yú)沒(méi)有把尾巴借給小壁虎，是因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴來(lái)?yè)芩?板書(shū)：撥水)

2.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

(1)自由讀課文第4、5自然段，畫(huà)出小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。

(2)課件出示對(duì)話。

出示課件：

’"一泊—.一把尾巴借給、

、我行嗎？"J

,不行啊，我要用JB

見(jiàn)巴處蠅子呢,,\?臬服—

U-----------------）大樹(shù)上

出示課件：

仁燕子阿姨，您把尾巴佛

給我行嗎？"I

'k]一、

,“不行啊，我要用、

[尾巴掌握方向呢”

房梯下

（3）同桌合作表演讀。課件出示朗讀表演提示：

出示課件：

做動(dòng)作、有表情、記對(duì)話

（4）指名表演讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生點(diǎn)評(píng)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

①讀老牛的話時(shí)，聲音可適當(dāng)?shù)统列?/p>

②做動(dòng)作理解“甩”，聯(lián)系上文，和小魚(yú)“搖”著尾巴、燕子“擺”著尾巴的動(dòng)作作比較。

③比較“甩”和“用”。

（5）理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飛機(jī)的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作

用。

（6）出示課件，練習(xí)說(shuō)話。

出示課件：

小壁虎來(lái)到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴來(lái)（）。

（7）出示課件，小結(jié)三種動(dòng)物尾巴的作用。

出示課件：

他們的尾巴有什么作用？

（）不能借給小壁虎尾巴，因?yàn)椋ǎ?/p>

3.出示課件，仿編故事。

出示課件：

假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，能不能借到？

小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看見(jiàn)（），小壁虎說(shuō)：“（），您把尾巴借給我行

嗎？”（）說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（

■

4.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

（1）引讀：（課件出示第6、7自然段圖文，齊讀第6、7自然段）小壁虎借不到尾巴，心里?

（學(xué)生接讀課文）

（2）媽媽怎么說(shuō)？找出小壁虎與媽媽的對(duì)話,同桌練讀。

（3）課件出示對(duì)話：

出示課件：

:“住孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子后啟

2^（“我長(zhǎng)出一雙新電巴嘴！”]

（4）相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”，認(rèn)識(shí)生字“傻”。

（5）比較小壁虎的心情變化。

出示課件:

沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情怎么樣？

難過(guò)

長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎的心情又是怎樣的？,禽

?高興k理

（6）理解動(dòng)物的再生能力。

出示課件：

我會(huì)填

故事中（）次出現(xiàn)“爬呀爬”，說(shuō)明小壁虎爬的時(shí)間（），爬的路程（）。小壁虎就

是在“爬呀爬”的過(guò)程中長(zhǎng)出（）的。

出示課件：

借不到尾巴怎么辦？

當(dāng)被敵害追趕的時(shí)候，如果身體的一部分被敵人抓住了，一些動(dòng)物就會(huì)用弄斷部分肢體的辦法來(lái)保

全性命，使身體的其他重要部分不受損傷而逃走，它們被弄斷了的部分還能再長(zhǎng)出來(lái)。這在動(dòng)物學(xué)上叫

作“再生”。

小壁虎借不到尾巴.心

里很1（過(guò)他飛呀R.UH

家里找媽娉。

小虎杷僧為巴的事告訴了的媽。碼媽笑若說(shuō)："f?（shd）

軾子.你縛過(guò)身子看看“小贊比轉(zhuǎn)身一看.*興得叫了起朱：

“瓏長(zhǎng)出一叁新尾巴套！"

出示課件:

除了壁虎，還有些動(dòng)物也有再生功能,比如蚯蚓身體斷了，可以再長(zhǎng)出來(lái)。螃蟹斷肢棄螯，一段時(shí)

間后再度生長(zhǎng)，和原來(lái)有一樣的功能。

海

年

有術(shù)

分

星

海

幾

或

塊

若

杷

仍

強(qiáng)

星海參在遇到危除

碎

里

一

塊

在

郡

海

,每時(shí),會(huì)找出內(nèi)酷給敵人.

去

快

失

的

能

部

R長(zhǎng)

出自己過(guò)機(jī)逃命一過(guò)一糙

幾

從

出

個(gè)

分

完

而

?長(zhǎng)時(shí)同.海拿體內(nèi)又能長(zhǎng)

海

整

星

的

。出新的內(nèi)臟來(lái)。

（7）根據(jù)課件完成填空，串講故事。

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小魚(yú)、老牛、燕子這三種動(dòng)物的尾巴作用不一樣。現(xiàn)在你

能根據(jù)老師的提示，完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示課件：

我會(huì)說(shuō)

小壁虎爬到（），找（）借尾巴，但她要用尾巴（）；爬到（），找（）借

尾巴，但他要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但她要用尾巴（）。最后小壁

虎的尾巴（）。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，通過(guò)加上動(dòng)作表演讀，使學(xué)生較快地了解動(dòng)物尾巴的作用：利用

圖片啟發(fā)學(xué)生想象，仿編故事，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移；補(bǔ)充“再生”圖文資料，將課內(nèi)向課外延伸，實(shí)現(xiàn)

“大語(yǔ)文觀”。

板塊四識(shí)記字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.識(shí)記“爬”“房”字形。

出示課件：

fdng

爬山［房子

爬行［有房間

爬：形聲字，“爪”與“巴”合起來(lái)表示動(dòng)物身體趴在地面上，用爪子貼著地面移動(dòng)身體。

房：形聲字，學(xué)習(xí)新偏旁戶字頭。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“爬、房”的書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。

爬：“爪”的一捺要寫(xiě)得舒展，“巴”字緊貼著捺。

房：注意半包圍結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，“方”要寫(xiě)得飽滿，一橫伸出戶字頭。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

4.優(yōu)秀作品展評(píng)，師生共同評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。教師范寫(xiě)生字，直觀地展示寫(xiě)字的過(guò)程。學(xué)

生在觀察模仿中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后評(píng)議生字，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍

中學(xué)好生字。

板塊五布置作業(yè)，拓展延伸

1.小小故事家：把《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2.小小調(diào)查員：通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教，了解一些動(dòng)物尾巴的樣子和作用。

A板書(shū)設(shè)計(jì)

一帶斯尾巴/不能借

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