2023年福建省6月普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考語(yǔ)文在線測(cè)驗(yàn)

選擇題

下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一組是()

A.江渚(zhU)悠(y6u)然嗔(chen)怪眼花繚(liao)舌L

B.河灘(tan)浸(qin)濕販(b占n)賣雕欄玉砌(qi)

C.闌(Ian)干巷陌(mb)凝噎(ye)乍(zh。暖還寒

D.匾(bi^n)額歇(xie)息簇(cu)擁放誕(d臺(tái)n)無(wú)禮

【答案】B

【解析】

本題考查學(xué)生字音辨析能力。解此類題時(shí)，要結(jié)合平時(shí)所積累字音知

識(shí)及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是對(duì)多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)

行。題干要求選出"下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一組〃,B項(xiàng)，

“浸濕〃的"浸"應(yīng)讀"W，意思是"泡，使?jié)B透"。"販賣"的"販"應(yīng)讀"侑n",

意思是"商人買進(jìn)貨物再賣出以獲取利潤(rùn)“。故選Bo

選擇題

依次填入句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

(1)青年人在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，品格。

(2)我們一定能共建人類命運(yùn)共同體的人文基礎(chǔ)。

A.錘煉夯實(shí)B.鍛煉夯實(shí)

C.鍛煉落實(shí)D.錘煉落實(shí)

【答案】A

【解析】

本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)能力。解答此類題目，首先要明確題干的

要求，如本題"依次填入句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〃，然后

根據(jù)詞語(yǔ)的意思與語(yǔ)境做出判斷。本題中，

(1)句，錘煉：磨煉；刻苦鉆研，反復(fù)琢磨使藝術(shù)等精練、純熟。

鍛煉：通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)；指在實(shí)際斗爭(zhēng)中經(jīng)受考驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。

本句是說(shuō)青年人在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)磨煉品格，選用詞語(yǔ)"錘煉"。

(2)句，夯實(shí)：本意為加固，引申意義為打牢基礎(chǔ)，多用于建筑行

業(yè)。落實(shí)：指使計(jì)劃、措施、政策等得以實(shí)現(xiàn)；確定、決定；實(shí)行；

心里踏實(shí)、情緒安定、落到實(shí)處、心情安穩(wěn)。根據(jù)橫線后面“基礎(chǔ)〃，

確定此處選用詞語(yǔ)"夯實(shí)"。

故選A。

選擇題

下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.五四運(yùn)動(dòng)奏響了浩氣長(zhǎng)存的愛國(guó)主義壯歌。

B.這篇政文章章可謂一針見血，直擊要害。

C.面對(duì)美好歲月，我們要有飲水思源、懂得回報(bào)的感恩之心。

D.王老師一字千金，在市級(jí)教學(xué)技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

【答案】D

【解析】

本題考查對(duì)成語(yǔ)的正確理解和運(yùn)用能力。本題重點(diǎn)考查考生正確辨析和

使用成語(yǔ)的能力。這類題要綜合考慮分析成語(yǔ)的基本義、感情色彩，要聯(lián)

系句子語(yǔ)境思考辨析選用。常見的成語(yǔ)錯(cuò)誤使用類型有望文生義，對(duì)象誤

用，斷詞取義，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，色彩不明等。本題要求

選出“下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)“，

A項(xiàng)，浩氣長(zhǎng)存：浩氣：即正氣，剛直正大的精神。浩然之氣永遠(yuǎn)長(zhǎng)

存。符合語(yǔ)境；

B項(xiàng)，一針見血：意思是比喻說(shuō)話直截了當(dāng)，切中要害。符合語(yǔ)境；

C項(xiàng)，飲水思源：喝水的時(shí)候想起水是從哪兒來(lái)的。比喻不忘本。符

合語(yǔ)境；

D項(xiàng)，一字千金：意思是字值一千金，原指改動(dòng)一個(gè)字賞賜千金，形

容文字價(jià)值極高，文辭精彩奇妙。也指書法作品的珍貴。此句是說(shuō)王

老師教學(xué)水平高，不符合語(yǔ)境。

故選D。

選擇題

下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.中國(guó)青年始終是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。

B.一種文明只有交流互鑒，才能充滿生命力。

C.中國(guó)非凡的在過(guò)去四十年中實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。

D.我國(guó)將農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全納入績(jī)效考核，實(shí)施問責(zé)。

【答案】C

【解析】

本題考查學(xué)生辨析與修改病句的能力。解答此題，先要熟悉常見的病

句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)

混亂的語(yǔ)?。蝗缓蟛捎谜Z(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病

句的病因；最后"對(duì)癥下藥"，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子

的原意。本題要求選出“下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，

定語(yǔ)"非凡的〃位置不當(dāng)，把"非凡的〃調(diào)至"過(guò)去〃之后，或者直接刪去

"非凡的"。故選Co

現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文字，完成下面小題

讓人工智能更好造福人類

許寧生

當(dāng)前，我們正處于新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革大潮之中，以互聯(lián)網(wǎng)、

大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)日新月異。在新一代信息技

術(shù)中，人工智能正在大放異彩。

人工智能有著改變社會(huì)的巨大潛力。放眼當(dāng)下，人工智能正有力提高

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智能化水平，有效增強(qiáng)公共服務(wù)和城市治理能力；展望

未來(lái)，人工智能必將為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展持續(xù)注入新動(dòng)能。但也要看到，傳

統(tǒng)人工智能主要依靠機(jī)器學(xué)習(xí)算法，通過(guò)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算能力對(duì)大

量數(shù)據(jù)進(jìn)行抽象和總結(jié)，轉(zhuǎn)化為一類特定的計(jì)算模型，最終實(shí)施在特定

的應(yīng)用中。傳統(tǒng)人工智能這一運(yùn)行模式也帶來(lái)一些問題：知識(shí)引導(dǎo)方法

長(zhǎng)于推理，但是難以拓展；數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模型擅于預(yù)測(cè)識(shí)別，但其過(guò)程難以

理解；策略學(xué)習(xí)手段能對(duì)未知空間進(jìn)行探索，但其依賴于搜索策略?？?/p>

見，如何有效發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)人工智能與知識(shí)引導(dǎo)人工智能的各自優(yōu)勢(shì)，

是當(dāng)前人工智能發(fā)展面臨的難點(diǎn)問題。

在這一背景下，腦科學(xué)和類腦智能研究成為當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和

熱點(diǎn)。以類腦智能引領(lǐng)人工智能，實(shí)現(xiàn)人工智能普適化，將對(duì)人類文明

進(jìn)步產(chǎn)生重大影響。

人工智能涉及范圍極廣，需要多方參與、共同努力。全面了解大腦機(jī)

制和功能更需要長(zhǎng)時(shí)間的探索，這種創(chuàng)新往往需要高度專業(yè)性和長(zhǎng)時(shí)

間的儲(chǔ)備與積累。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，尤其需要把握好以下兩個(gè)方面。第一,

腦科學(xué)和類腦智能研究要以提升自主研發(fā)能力為目標(biāo)，以既有資源稟賦

和研發(fā)優(yōu)勢(shì)為主攻方向，以"雙一流''交叉學(xué)科建設(shè)和跨學(xué)科人

才梯隊(duì)培養(yǎng)為抓手，實(shí)現(xiàn)未來(lái)人工智能領(lǐng)域的重大原始突破，進(jìn)而利用

類腦智能技術(shù)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、民生改善。第二，要做好相關(guān)人才培養(yǎng)工

作。近年來(lái)，包括我國(guó)在內(nèi)，不少國(guó)家高度重視推動(dòng)人工智能領(lǐng)域的

科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能

發(fā)展規(guī)劃》，明確提出以提升新一代人工智能科技創(chuàng)新能力為主攻方向,

構(gòu)建開放協(xié)同的人工智能科技創(chuàng)新體系，把握人工智能技術(shù)屬性和社會(huì)

屬性高度融合的特征。貫徹落實(shí)這一發(fā)展規(guī)劃，對(duì)人才培養(yǎng)提出了很高

要求。當(dāng)前，推動(dòng)腦科學(xué)、類腦智能、人工智能發(fā)展，需要大力建設(shè)

人才隊(duì)伍，為相關(guān)科研提供人才支撐。

以類腦智能引領(lǐng)人工智能發(fā)展是科技領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，將給人類社會(huì)

發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇。從全球治理到社會(huì)生活，從國(guó)家發(fā)展到家庭建設(shè)，

都將因這一領(lǐng)域的創(chuàng)新而發(fā)生重大變革。需要指出的是，技術(shù)只有與

情感、倫理等人類最樸素的需求相結(jié)合，才能迸發(fā)出真正符合人性的創(chuàng)

新點(diǎn)。只有這樣的創(chuàng)新才是正向的創(chuàng)新，只有這樣的發(fā)展才能促進(jìn)人類

生活更加美好。如何處理好人工智能在法律、安全、就業(yè)、道德倫理和

政府治理等方面提出的新課題，既是時(shí)代之間，也需要時(shí)代之答。

（摘編自2019年1月8日《人民日?qǐng)?bào)》）

[1]下列有關(guān)"人工智能〃的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.人工智能正在有力提高經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智能化水平。

B.人工智能有效增強(qiáng)了公共服務(wù)和城市治理能力。

C.人工智能已經(jīng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展持續(xù)注入新動(dòng)能。

D.人工智能涉及范圍極廣，需要多方參與，共同努力。

[2]下列對(duì)"在新一代信息技術(shù)中，人工智能正在大放異彩〃這句話

內(nèi)涵的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.人工智能正在積極參與當(dāng)前新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，有著改

變社會(huì)的巨大潛力。

B.在類腦智能引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)普適化的人工智能將對(duì)人類社會(huì)文明進(jìn)步

產(chǎn)生重大影響。

C.由類腦智能引領(lǐng)人工智能發(fā)展是科技領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，將為人類社

會(huì)發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇。

D.人工智能發(fā)展日新月異，帶來(lái)了法律、安全、就業(yè)、道德倫理等方

面的巨大進(jìn)步。

[3]下列說(shuō)法，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)前人工智能發(fā)展面臨的難題是，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)人工智能與知識(shí)引導(dǎo)人

工智能的優(yōu)勢(shì)尚未有效發(fā)揮。

B.只要具備高度專業(yè)性的知識(shí)并進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的探索，就一定能夠全面

了解大腦的機(jī)制和功能。

C.推動(dòng)人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，是當(dāng)前世界上不少國(guó)家

在科研方面的重要工作。

D.人工智能的發(fā)展創(chuàng)新只有真正符合人性，才是正向的創(chuàng)新，才能促

進(jìn)人類生活更加美好。

【答案】

[1]C

[2]D

[3]B

【解析】

[11本題考查學(xué)生理解把握文章中重要概念含義能力。概念注意”答

非所問""內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)""誤劃類別""張冠李戴"等。答題的關(guān)鍵是審

清題干、找準(zhǔn)答題區(qū)間、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。本題要求選出

“有關(guān)，人工智能，的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)〃，C項(xiàng)，"人工智能

已經(jīng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展持續(xù)注入新動(dòng)能〃說(shuō)法錯(cuò)誤，相關(guān)信息在文章第

二段，原文是“展望未來(lái)，人工智能必將為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展持續(xù)注入新

動(dòng)能〃，選項(xiàng)把未然變成已然。故選C°

[21本題考查學(xué)生篩選、辨析信息，理解文章中重要句子內(nèi)涵能力，

解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,

進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考

查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題要求選出"對(duì)‘在新一代信息技術(shù)中,

人工智能正在大放異彩’這句話內(nèi)涵的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)〃,

D項(xiàng)，"帶來(lái)了法律、安全、就業(yè)、道德倫理等方面的巨大進(jìn)步”說(shuō)法

不符合原文，相關(guān)信息在文章最后一段，原文是“如何處理好人工智

能在法律、安全、就業(yè)、道德倫理和政府治理等方面提出的新課題，

既是時(shí)代之問，也需要時(shí)代之答"，原文并沒有說(shuō)“人工智能發(fā)展日新

月異，帶來(lái)了法律、安全、就業(yè)、道德倫理等方面的巨大進(jìn)步〃，而

是人工智能發(fā)展日新月異，帶來(lái)了法律、安全、就業(yè)、道德倫理等方

面的新課題。故選D。

【3】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者

在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要

求，如本題”下列說(shuō)法，不符合原文意思的一項(xiàng)是"，這是要求選出“不

符合原文意思的的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)

語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將

解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱

代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾

向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，B項(xiàng)，“只要具備高

度專業(yè)性的知識(shí)并進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的探索，就一定能夠全面了解大腦的機(jī)

制和功能"中"只要……，就……”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化，相關(guān)信息在文章倒數(shù)

第二段，原文為"全面了解大腦機(jī)制和功能更需要長(zhǎng)時(shí)間的探索，這

種創(chuàng)新往往需要高度專業(yè)性和長(zhǎng)時(shí)間的儲(chǔ)備與積累〃。故選Bo

做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好"比對(duì)法〃。就是把選項(xiàng)內(nèi)

容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就

是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，

命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了"刪1〃（刪除

原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)猓?漏”（只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，

有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語(yǔ)，曲解文意）、“湊〃（胡

亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。要看看

選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，

它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我

們優(yōu)先比對(duì)：指代詞（如"它""其"等），比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；

范圍詞（如“都〃"所有〃"人人"等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；

程度詞、時(shí)間詞（如"或許〃"大概〃"必定""可能""似乎""已經(jīng)〃"將來(lái)〃等），

看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，（句間、

分句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句

間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注

信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)

關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句（包括句子），分句

與分句之間是什么關(guān)系（重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞》一般的有因果、條件、假設(shè)、目

的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是

否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因

果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推

斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出

現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條

件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果（結(jié)論）文中是否有依據(jù)，三看原因或

條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的

表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論（既然是推斷想象，

“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供）是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。

文言文閱讀

閱讀下面文字，完成下面小題

楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯

乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰："毋

從俱死也?！◤埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，

不可不語(yǔ)?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良

曰："請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。〃沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有

故？〃張良曰："秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)

告良?！ㄅ婀唬骸笆肱c君少長(zhǎng)？〃良曰："長(zhǎng)于臣。"沛公曰："君為我

呼入，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮

酒為壽，約為婚姻，曰："吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府

庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將

軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表?xiàng)伯許諾，謂沛公曰：

“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。"沛公曰："諾。"

（節(jié)選自課文《鴻門宴》）

[1]下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.素善留侯張良善：與……友善，交好

B.君安與項(xiàng)伯有故故：故事

C.今事有急，故幸來(lái)告良幸：幸虧

D.張良出，要項(xiàng)伯要：通“邀〃，邀請(qǐng)

[2]下列句子中加點(diǎn)的"為"與"臣為韓王送沛公〃中的"為〃意義和用法

相同的一項(xiàng)是（）

A.誰(shuí)為大王為此計(jì)者B.且為之奈何

C.君為我呼人，吾得兄事之D.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻

[3]下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）.

A.戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，作為“楚左尹〃的項(xiàng)伯，念及私情，把重

要軍事行動(dòng)的機(jī)密告知敵對(duì)方的張良。

B.選文用一個(gè)“驚〃字，兩句"為之奈何”，寫沛公得知項(xiàng)羽將攻打時(shí)驚

慌失措，想要叫張良一起逃離。

C.危機(jī)來(lái)臨之時(shí)，張良臨危不亂，善于剖析利害，使沛公醒悟而采納

他所提的建議，尋找化解危機(jī)的方法。

D.選文以對(duì)話形式，采用精練生動(dòng)又富于個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作，準(zhǔn)確

傳神地刻畫出性格鮮明的人物形象。

【答案】

[1]B

[2]C

[3]B

【解析】

[1]本題考查學(xué)生理解文言文詞語(yǔ)含義能力。文言文詞語(yǔ)含義的理

解，一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語(yǔ)所在的上下文，也就是具體語(yǔ)

境進(jìn)行。本題要求選出"加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)"，B項(xiàng)，"君安

與項(xiàng)伯有故〃的意思是“你怎么和項(xiàng)伯有交情〃，所以"故"的意思是"舊

交情故選B。

[21本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題

目，要著眼“意義〃和"用法"兩點(diǎn)，"意義”是就表意而言的，"用法〃是

就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和

用法代入課外的語(yǔ)句中比較驗(yàn)證。對(duì)于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文

語(yǔ)境去推敲；對(duì)于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重

視積累。本題要求選出“下列句子中加點(diǎn)的‘為'與'臣為韓王送沛公'中

的'為'意義和用法相同的一項(xiàng)“，

例句，為：介詞，替；

A項(xiàng)，為：動(dòng)詞，想出或謀劃；

B項(xiàng)，為：介詞，對(duì)；

C項(xiàng)，為：介詞，替；

D項(xiàng)，為：動(dòng)詞，成為。

故選C。

【3】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類

題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手

法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文的理解和分

析，不正確的一項(xiàng)〃，B項(xiàng)，"想要叫張良一起逃離〃說(shuō)法錯(cuò)誤，此時(shí)沛

公是虛心向張良詢問辦法，并沒"想要叫張良一起逃離〃的意思。故選

Bo

虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多

虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點(diǎn)，

不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張，事半功倍，答題時(shí)也能給我們提

供一個(gè)更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)虛

詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不

難，但對(duì)其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)，只

看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時(shí)丟分。四、結(jié)合具體

語(yǔ)境。考試答題時(shí)，面對(duì)試卷中陌生的語(yǔ)段，我們一定要根據(jù)"詞不

離句、句不離段"的原則，結(jié)合具體語(yǔ)境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上

判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。

參考譯文：

楚軍的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父，一向同張良交好。張良這時(shí)正跟隨

著劉邦。項(xiàng)伯于是連夜騎馬跑到劉邦的軍營(yíng)，私下會(huì)見張良，把事情

詳細(xì)地告訴了他，想叫張良和他一起離開，說(shuō)："不要和他們一起死

了。"張良說(shuō)："我替韓王護(hù)送沛公入關(guān)，現(xiàn)在沛公遇到危急的事，逃

走是不守信義的，不能不告訴他?！ㄓ谑菑埩歼M(jìn)去，詳細(xì)地告訴了劉

邦。劉邦大驚，說(shuō)：“這件事怎么辦？"張良說(shuō)："是誰(shuí)給大王出這條

計(jì)策的？〃劉邦說(shuō)：“一個(gè)淺陋無(wú)知的小人勸我說(shuō)：‘守住函谷關(guān)，不要

放諸侯進(jìn)來(lái)，秦國(guó)的土地可以全部占領(lǐng)而稱王。，所以就聽了他的話。〃張

良說(shuō)："估計(jì)大王的軍隊(duì)足以比得上項(xiàng)王的嗎？〃劉邦沉默了一會(huì)兒，

說(shuō)：“當(dāng)然比不上啊。這又將怎么辦呢？"張良說(shuō)："請(qǐng)您親自告訴項(xiàng)伯,

說(shuō)沛公不敢背叛項(xiàng)王。〃劉邦說(shuō)："你怎么和項(xiàng)伯有交情？〃張良說(shuō)：

“秦朝時(shí)，他和我交往，項(xiàng)伯殺了人，我使他活了下來(lái)；現(xiàn)在事情危

急，因此他特意來(lái)告知我?！▌钫f(shuō)："他和你年齡誰(shuí)大誰(shuí)??？〃張良

說(shuō)：“比我大。〃劉邦說(shuō)：“你替我請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，我要像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣對(duì)

待他?！◤埩汲鋈?，邀請(qǐng)項(xiàng)伯。項(xiàng)伯就進(jìn)去見劉邦。劉邦捧上一杯酒

向項(xiàng)伯祝酒，和項(xiàng)伯約定結(jié)為兒女親家，說(shuō)："我進(jìn)入關(guān)中，

點(diǎn)東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉(cāng)庫(kù)，等待將軍

到來(lái)。派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的

變故。我日夜盼望將軍到來(lái)，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項(xiàng)王我不

敢背叛恩德?！?xiàng)伯答應(yīng)了，告訴劉邦說(shuō)："明天早晨不能不早些親自

來(lái)向項(xiàng)王道歉。"劉邦說(shuō)："好。"

詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面作品，回答問題。

望江南

李煜①

多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑②，車如流水馬如龍，花月

正春風(fēng)。

［注］①李煜：南唐后主，在位期間南唐被宋所滅，李煜也淪為階下囚。

②上苑：古代帝王游獵的場(chǎng)所。

(1)作品在體裁上屬于。"望江南”不是作品的題目，

而是

(2)”車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)〃描繪了一幅怎樣的景象？這句

話抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

【答案】(1)詞；詞牌名

（2）示例一：描繪了一幅江南春日繁花似錦、車水馬龍的熱鬧景象；

抒發(fā)了作者對(duì)過(guò)去美好生活的無(wú)盡眷戀之情，也襯托作者對(duì)當(dāng)今境況的

深深不滿（或：今昔境況對(duì)比，抒發(fā)了作者對(duì)昔日家國(guó)無(wú)限眷戀之情,

也表現(xiàn)了作者淪為囚徒后的悔恨悵惘之痛）。

示例二：描繪了一幅江南春日秀麗繁華的景象；抒發(fā)了作者對(duì)昔日帝

王生活的無(wú)限懷戀，也反襯作者對(duì)現(xiàn)今淪為囚徒的憂憤之情。

【解析】

（1）本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種

問題。包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，

也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。解答此類題型，要求考生對(duì)

于常見的文學(xué)常識(shí)能夠了解、識(shí)記，并結(jié)合相關(guān)文學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行判

斷。本題題目是"作品在體裁上屬于'望江南’不是作品的題目，而

是一〃，通讀本題作品，根據(jù)作者李煜，句式上參差不齊，可以判

斷本作品是一首詞。既然是一首詞，那么"望江南”是作品的詞牌名。

（2）本題考查學(xué)生賞析詩(shī)詞形象（景象）和情感能力。解答此類題，

首先明確題目要求，比如本題要求學(xué)生回答"車如流水馬如龍，花月

正春風(fēng)”描繪了一幅怎樣的景象？這句話抒發(fā)了作者什么樣的思想感

情？是考查學(xué)生賞析"車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)〃一句所寫景象和

情感能力，然后通讀詩(shī)詞，整體把握詩(shī)詞內(nèi)容主旨，回歸到所要賞析

的詩(shī)句上，仔細(xì)閱讀，根據(jù)詩(shī)句描寫的意象，概括詩(shī)句所描寫的景象，

然后發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合具體內(nèi)容對(duì)詩(shī)句所描寫的畫面進(jìn)行賞析，

最后指出詩(shī)人借助該景象表達(dá)了什么情感即可。從表面看，這首詞寫

的是對(duì)往昔繁華的眷戀，但實(shí)際上是表達(dá)夢(mèng)醒后其處境無(wú)限凄涼。"車如

流水馬似游龍〃形象地渲染出了上苑車馬的喧闔和游人的興會(huì)。緊接

著“花月正春風(fēng)”一句點(diǎn)明了游賞的時(shí)間和觀賞的對(duì)象。春意融融，

游人如織，賞花玩月，興致勃勃。這是一年中游上苑的最好時(shí)節(jié)，也

象征著李煜生活中最美好，最無(wú)憂無(wú)慮，春風(fēng)得意的時(shí)刻。一個(gè)“正〃

字聯(lián)綴起"花月"和"春風(fēng)"。更突出了景之濃麗，情之強(qiáng)烈。這時(shí)候，

全詞卻戛然而止，也就是意味著作者所沉醉的歡樂達(dá)到高潮之際，夢(mèng)突

然醒了?？梢韵胍娫?shī)人醒來(lái)后，回到現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)中詞人亡國(guó)，降宋被囚,

現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境中過(guò)去的生活形成對(duì)比，突出了詞人現(xiàn)在淪為囚徒的凄涼和

憂憤之情，同時(shí)也抒發(fā)了詞人對(duì)過(guò)往美好生活的無(wú)限眷戀。

名句名篇默寫

補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①士也罔極，。（《詩(shī)經(jīng)?氓》）

0此地有崇ft峻嶺，0（王羲之

《蘭亭集序》）

0誤落塵網(wǎng)中，。（陶淵明《歸

園田居》）

@煙籠寒水月籠沙，。杜牧

《泊秦淮》）

0滄海月明珠有淚，。（李商

隱《錦瑟》）

⑹哀吾生之須也________________________________。（蘇軾《赤

鷺瞼）

⑦香遠(yuǎn)益清，o（周敦頤《愛

蓮謝〉）

<8>雁過(guò)也，正傷心，o（李清

照《聲聲慢》）

<9）斜陽(yáng)草樹，o（辛棄疾《永

遇樂?京口北固亭懷古》）

?小橋流水人家，o（馬致

遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

【答案】二三其德茂林修竹一去三十年夜泊秦淮近酒家藍(lán)田日暖

玉生煙羨長(zhǎng)江之無(wú)窮亭亭凈植卻是舊時(shí)相識(shí)尋常巷陌古道西風(fēng)

瘦馬

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和

理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積

累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，

本題屬于直接性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注

意以下字詞書寫：德、茂、泊、生、羨、亭、巷陌、瘦。

語(yǔ)言表達(dá)

給下面一則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò)15個(gè)字）

新華杜北京5月26日電正在瑞士日內(nèi)瓦召開的第72屆世界衛(wèi)生大

會(huì)25日審議通過(guò)了《國(guó)際疾病分類第11次修訂本》，首次將起源于

中醫(yī)藥的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)納入其中，這一成果離不開各國(guó)醫(yī)學(xué)界人士長(zhǎng)期不懈

的努力，體現(xiàn)出中醫(yī)乃至中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“和合之道〃。國(guó)內(nèi)外多位專

家表示，這將是中醫(yī)走向世界的“里程碑”。

【答案】中醫(yī)走向世界迎來(lái)里程碑（或“中醫(yī)迎來(lái)走向世界的里程碑"）

【解析】

本題考查學(xué)生為消息擬寫標(biāo)題能力。標(biāo)題是新聞的眼睛，也是新聞內(nèi)

容的精髓所在。好的標(biāo)題，不僅能夠反映出新聞的內(nèi)容，還能把其中

的神采傳達(dá)出來(lái)。因此，新聞標(biāo)題具有簡(jiǎn)單明了、吸引讀者的特點(diǎn)。

標(biāo)題往往不需要時(shí)間，但一般需具備兩個(gè)要素：主體（人物或事物單

位）、事件。此類題目重點(diǎn)在于對(duì)于問題的壓縮、概括。文段主要講

述中醫(yī)藥的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)首次被納入《國(guó)際疾病分類第11次修訂本》，這

一成果將是中醫(yī)走向世界的“里程碑”的體現(xiàn)出。據(jù)此進(jìn)行壓縮，概括即

可。擬寫時(shí)還要注意字?jǐn)?shù)要求，本題要求不超過(guò)15字。

語(yǔ)言表達(dá)

小明上體育課時(shí)，腳部受傷，影響行動(dòng)，必須到醫(yī)院接受檢查治療。

為此，他寫了一張請(qǐng)假條給班主任陳老師。下面是他寫的請(qǐng)假條，在

格式和內(nèi)容方面共有四處不當(dāng)，請(qǐng)找出兩處，并加以改正。

請(qǐng)

假

條

陳

老

師

我

因

在

體

育

課

上

腳

受

傷

了

9

要

到

醫(yī)

院

檢

查

治

療

9

特

向

您

請(qǐng)

假

請(qǐng)

務(wù)

必

批

準(zhǔn)

此

致

敬

禮

20

19

年

6

月

12

s

序號(hào)

改正

?

②

【答案】①"陳老師"三個(gè)字頂格寫；

②"特向您請(qǐng)假”后面應(yīng)該寫明請(qǐng)假所需時(shí)間；

③"務(wù)必"屬祈使語(yǔ)氣，不妥，刪去；

④落款處，應(yīng)該寫明申請(qǐng)人的姓名，并放在時(shí)間語(yǔ)的上面。

【解析】

本題考查學(xué)生應(yīng)用文請(qǐng)假條寫作能力及語(yǔ)言表達(dá)得體能力。本題所給

的語(yǔ)段是學(xué)生寫給老師的請(qǐng)假條。對(duì)于應(yīng)用文請(qǐng)假條，學(xué)生要明確其具

體的格式要求。同時(shí)還要注意語(yǔ)言表達(dá)得體。本題仔細(xì)閱讀請(qǐng)假條，可

發(fā)現(xiàn)在請(qǐng)假條格式上："陳老師〃是稱呼，按照請(qǐng)假條的格式要頂格

寫；是向老師請(qǐng)假，要標(biāo)明具體請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假，即在"特向您請(qǐng)假"

后面應(yīng)該寫明請(qǐng)假所需時(shí)間；請(qǐng)假條落款處應(yīng)該寫明申請(qǐng)人的姓名，

且請(qǐng)假申請(qǐng)人要放在時(shí)間語(yǔ)的上面，所以在放在時(shí)間語(yǔ)的上面寫明申

請(qǐng)人的姓名“小明”。語(yǔ)言表達(dá)得體上：務(wù)必：意思是指一定，必須的

意思，態(tài)度較為強(qiáng)硬，多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或平等關(guān)系之間要求對(duì)方一定

要完成委托的事情。這里是學(xué)生向老師請(qǐng)假，表達(dá)不得體，刪去。

現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文段，分別回答問題

盥手畢，又捧上茶來(lái)，這方是吃的茶。賈母便說(shuō)："你們?nèi)チT，讓我

們自在說(shuō)話兒?！ㄍ醴蛉寺犃耍ζ鹕?，又說(shuō)了兩句閑話，方引鳳、

李二人去了。賈母因問黛玉念何書。黛玉道："只剛念了《四書》?！?/p>

黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道："讀的是什么書，不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)

字，不是睜眼的瞎子罷了！〃

賈母因笑道：“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！〃寶玉早已

看見多了一個(gè)姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來(lái)作揖。廝見畢歸坐，

細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含情目。

態(tài)生兩席之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花

照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。寶玉

看罷，因笑道："這個(gè)妹妹我曾見過(guò)的?！百Z母笑道："可又是胡說(shuō)，

你又何曾見過(guò)他？〃寶玉笑道："雖然未曾見過(guò)他，然我看著面善，心

里就算是舊相識(shí)，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可?！ㄙZ母笑道："更

好，更好，若如此，更相和睦了。"寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)

細(xì)打諒一番，因問："妹妹可曾讀書？’‘黛玉道："不曾讀，只上了一

年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！▽氂裼值溃?妹妹尊名是那兩個(gè)字？”黛玉

便說(shuō)了名。寶玉又問表字。黛玉道：“無(wú)字。"寶玉笑道："我送妹妹

一妙字，莫若'顰顰'二字極妙?！ㄌ酱罕銌柡纬?。寶玉道："《古今人

物通考》上說(shuō)：‘西方有石名黛，可代畫眉之墨。’況這林妹妹眉尖若

蹙，用取這兩個(gè)字，豈不兩妙！〃探春笑道："只恐又是你的杜撰?！?/p>

寶玉笑道："除《四書》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？〃又問

黛玉："可也有玉沒有？〃眾人不解其語(yǔ)，黛玉便忖度著因他有玉，故

問我有也無(wú)，因答道："我沒有那個(gè)。想來(lái)那玉是一件罕物，豈能人

人有的。"

（節(jié)選自課文《林黛玉進(jìn)賈府》）

[1]賈寶玉認(rèn)為送林黛玉表字"顰顰〃是極妙的，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回

答。

[2]選文反映了林黛玉的哪些個(gè)性特征？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【答案】

[1]示例一：因?yàn)榱主煊窠o寶玉的印象是"眉尖若蹙〃，隱約含愁思

（憂愁），所以覺得用"顰顰〃兩字極妙。

示例二：因?yàn)橘Z寶玉以為"黛"為畫眉之墨，且林黛玉“眉尖若蹙”，所

以覺得用"顰顰"兩字極妙。

[2]（1）敏感（或細(xì)心）謹(jǐn)慎，在回答讀書問題上，對(duì)賈母和對(duì)賈

寶玉，林黛玉前后兩次應(yīng)答明顯發(fā)生變化；

⑵多愁善感，體弱多病，美麗聰慧，林黛玉給賈寶玉的第一印象，

清晰地反映這些特征；

⑶多思多慮，林黛玉在聽賈寶玉問她有沒有玉之后，內(nèi)心細(xì)微的

活動(dòng)間接反映出這種特征。

【解析】

[1]本題考查學(xué)生分析把握文章內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題，首先

通讀全文，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求，比如

本題要求學(xué)生簡(jiǎn)要回答賈寶玉認(rèn)為送林黛玉表字“顰顰〃是極妙的，為

什么。然后閱讀文章，在文章圈畫出相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行分析概括回答問題

即可。本題，仔細(xì)閱讀文章，在文章中圈畫出有關(guān)賈寶玉給林黛玉取

字，并進(jìn)行解釋的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行分析概括。選文中寫寶玉見到林黛

玉，給林黛玉取字的相關(guān)內(nèi)容在第二段，原文為“寶玉又道：‘妹妹尊

名是那兩個(gè)字？‘黛玉便說(shuō)了名。寶玉又問表字。黛玉道：‘無(wú)字?！畬?/p>

玉笑道：‘我送妹妹一妙字，莫若顰顰二字極妙?！酱罕銌柡纬觥?/p>

玉道：’《古今人物通考》上說(shuō)：西方有石名黛，可代畫眉之墨。況

這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個(gè)字，豈不兩妙！（根據(jù)寶玉為黛玉

取“顰顰,，二字解釋"寶玉道：’《古今人物通考》上說(shuō)：西方有石名黛,

可代畫眉之墨。況這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個(gè)字，豈不兩妙！”'進(jìn)行

分析概括，回答即可。

[2]本題考查把握文章人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合

著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)

人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作

者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概

括即可。本題，要求結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析選文反映了林黛玉的哪些個(gè)性特

征。分析選文中反映的林黛玉性格特征，可以根據(jù)選文關(guān)于林黛玉的描

寫行為舉止，以及別人眼睛看到的林黛玉進(jìn)行分析得出。比如根據(jù)選文

中寶玉看到林黛玉“與眾各別：兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜

含情目。態(tài)生兩府之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜

時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三

分”可以得出林黛玉體弱多病，美麗聰慧的特點(diǎn)。賈母問黛玉讀什么

書時(shí)，黛玉回答是“念了《四書》〃，但當(dāng)寶玉問她念什么書時(shí)，她卻

說(shuō)"不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字先說(shuō)讀過(guò)書，后說(shuō)不

曾讀，是因?yàn)樗犢Z母說(shuō)"讀的什么書，不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜

眼的瞎子罷了〃之后，才改口的?？梢娝嗨级鄳]，做事小心謹(jǐn)慎。

還有在聽賈寶玉問她有沒有玉之后，"便忖度著因他有玉，故問我有也

無(wú)〃，忖度后才回答“我沒有那個(gè)。想來(lái)那玉是一件罕物，豈能人人

有的。〃也可得出她多思多慮。

解答人物形象賞析類題，首先要看清題目要求，1.是"概括〃還是"分析〃。

"概括〃題只要求寫出人物性格特點(diǎn)即可，”分析〃題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)

合文字分析。2.是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。性格特點(diǎn)包括人的心理

情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)，

而形象特點(diǎn)則主要以"性格特點(diǎn)〃為中心，還包括人的外在形象（肖像）、

身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語(yǔ)不同，回答的內(nèi)容也不同。分

析人物形象特點(diǎn)，要由表及里，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。

規(guī)范答題L概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點(diǎn)列出即

可，點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。2.分析題有兩種思路：①概括玲用幾個(gè)關(guān)鍵

性的詞語(yǔ)高度概括出人物性格的特點(diǎn)，然后在小說(shuō)中找到相關(guān)依據(jù)，

概要分析。②分析f概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出

人物性格特點(diǎn)。

現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文段，分別回答問題

跟著父親寫一彎一彎的詩(shī)

段奇清

①父親是一位農(nóng)民，可在我心中，他就是一位詩(shī)人。父親以大地為

詩(shī)箋，拽扯下日頭、星月為筆，飽蘸著霜雪雨露，書寫出金燦燦、沉

甸甸的一彎一彎的詩(shī)。

②以前，我只認(rèn)為父親每日都是臉朝黃土背朝天，彎腰駝背地辛苦

恣睢地勞作著。腰彎得像小草被大風(fēng)壓制著那樣，只能與土地近距離地

作對(duì)視狀。對(duì)此，我一度是忌憚害怕的。那時(shí)，我的夢(mèng)想是手握輕盈的

筆管，在風(fēng)不吹、雨不淋、曬不著黃花日頭的屋子里寫不一樣的

詩(shī)文。

③我也知道，必須接地氣，深入生活，走進(jìn)自然，這樣寫出的詩(shī)文

才能有莊稼的顏色，才能有風(fēng)光霜雪的五彩斑斕。并且明白，春天是

發(fā)現(xiàn)生命，是綻放生活的日子。因?yàn)楦赣H一到春天，他的腰板就開始

彎下了，彎成一個(gè)生命與生活的弧度。

④那是一場(chǎng)雨后，父親告訴我，整整一冬曾是灰色的楊柳枝條上冒

出了生命的綠色。于是，我坐在書桌前透過(guò)窗戶向外看，楊柳的枝頭

上已鉆出細(xì)小且是密匝匝的葉片；再遠(yuǎn)望，便想起了李叔同的詩(shī)文：

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天?！?/p>

⑤見我支棱著腦袋出神，父親說(shuō)，鄉(xiāng)下人自個(gè)兒就是自然和春光的

一分子！說(shuō)這話時(shí)，父親的腰深深彎著，正往院子里一口大水缸里倒

稻種。他是在浸種，水光映著日光，院子中便升騰起如稻種般金色的

希望，那希望漸漸融進(jìn)浩渺激讖的春色中。

⑥長(zhǎng)長(zhǎng)的春光中，父親每天都彎著腰，或用泛亮的鐵鍬攫出涌動(dòng)著

盈盈期盼的新水渠，或以閃光的犁鐘劃開新一年期冀的處女地。

⑦看著每天沐浴在春光中的父親，我驀然想到：父親彎著的腰身是

抒情而跳動(dòng)的詩(shī)一那是一篇揚(yáng)鞭晨耕詩(shī)，是一首春種春植的詩(shī)！是

的，父親彎著腰身，熟稔地書寫出一年中第一篇一彎一彎的詩(shī)，這首

詩(shī)是在五月脫稿的。從父親長(zhǎng)時(shí)間彎著腰，很少直腰的情狀中，我意

識(shí)到透著麥香的這首詩(shī)是一首"搶詩(shī)〃。

⑧“麥?zhǔn)煲簧巍?，只個(gè)把時(shí)辰，麥子就低下頭來(lái)。雖說(shuō)在火辣辣的日

頭下?lián)]汗如雨，父親心中卻是踏實(shí)快樂的。汗水要是被雨水替代，田

野里那趨之若云的雀子，那在云雀的歌聲中唱起的朗朗的勞動(dòng)號(hào)子聲，

以及樹上的蟬鳴聲，場(chǎng)上的槌枷聲，或者大麥機(jī)器聲，就會(huì)是一塌糊

涂了。故此，五月的這首麥香詩(shī)是一首"搶詩(shī)〃，是父親的“急就章〃。

⑨夏日五月，父親急就的這首一彎一穹的詩(shī)，是火熱的，也是比較

簡(jiǎn)練的。而父親在秋天書寫出另一首一彎一彎的詩(shī)，就頗有些分量。

因?yàn)楦赣H曾經(jīng)在晶亮亮的田水中一邊彎著腰唱著秧歌，一邊打秧把，

一個(gè)秧把就是一陣希冀的風(fēng)。他又一邊彎著腰身唱著秧歌，一邊退著織

秧網(wǎng)，一張秧網(wǎng)就是一片綠色的希望。而秋天的這首一彎一彎的詩(shī)，就

是對(duì)他先前彎腰的詮釋和注腳。

⑩是的，父親灑在泥土與田水中的汗珠，在陽(yáng)光雨露之手的溺愛和

敕染下，終于團(tuán)揉成一顆顆、一串串金粒。那一刻，我便以為父親成

了稻子?？刹?，父親的腰更彎了，不，不是父親的腰彎，是在稻桿的

枝頭，父親已墜成香噴噴、沉甸甸的一彎一彎的詩(shī)句。

?父親是一位詩(shī)人，他種了幾十年的地，就書寫了幾十年的詩(shī)。父

親是一位詩(shī)人，不，他本身就是一首詩(shī)。如今，父親化入他寫詩(shī)的土

地已經(jīng)多年了，但他這首詩(shī)，就如同陳年老釀，時(shí)間越久，越是雋永

香郁，由于父親這首詩(shī)，也讓我的詩(shī)文有幾分泥土的芳香，呈現(xiàn)出一

彎一彎的影。

（摘編自《當(dāng)代青年》，2019年第04期）

[1]第①段使用了什么修辭手法來(lái)寫"我”心中的父親？有什么作用？

[2]第⑧段為什么說(shuō)“故此，五月的這首麥香詩(shī)是一首，搶詩(shī)〃，？

[3]文章最后一段畫波浪線處的語(yǔ)句能否刪除？為什么？請(qǐng)結(jié)合全

文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】

【1】夸張（或"比喻〃）。文章形象生動(dòng)地寫出“我〃心中的"父親"有著

辛勤而豪邁的詩(shī)人般的精神氣質(zhì)（或：文章以形象生動(dòng)的表達(dá)方式，

抒發(fā)了"我''對(duì)父親辛勤而豪邁的詩(shī)人般精神氣質(zhì)的贊美之情）。

【2】①五月麥子成熟，豐收季節(jié)，趕上晴天，即便揮汗如雨，辛勤

的父親內(nèi)心也是踏實(shí)快樂的；倘若遭遇雨天，那么，收成將受到影響，

一切將混亂不堪。②這樣，麥子成熟時(shí)的“搶〃就顯得特別的緊張和

忙碌。③文章通過(guò)比喻的手法形象寫出這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的特征，也表

達(dá)了“我〃對(duì)“父親”的贊美之情。

【3】示例一：不能刪。（1）卒章顯志，不僅突出了主旨，也使父親

詩(shī)人般精神氣質(zhì)更為飽滿；（2）有了這些語(yǔ)句，能更完整的實(shí)現(xiàn)首尾

呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；（3）這些語(yǔ)句緊扣題目，反映父親辛勤、豪邁

的詩(shī)人情懷對(duì)"我”的影響。

示例二：能刪。（1）因?yàn)檫@些語(yǔ)句的意思已經(jīng)蘊(yùn)含在“在稻桿的枝頭，

父親已墜成香噴噴、沉甸甸的一彎一彎的詩(shī)句〃中，從行文看，有畫

蛇添足之嫌，應(yīng)刪去；（2）刪除后，上文的詩(shī)性語(yǔ)言更顯得韻味無(wú)窮；

（3）刪除后，可以使結(jié)尾更為簡(jiǎn)約。

【解析】

[1]本題考查學(xué)生賞析文段表達(dá)技巧能力。賞析文段表達(dá)技巧，首

先指出段運(yùn)用的表達(dá)技巧，然后結(jié)合文段內(nèi)容具體分析文段是如何運(yùn)

用該表達(dá)技巧的，最后點(diǎn)出文段運(yùn)用該表達(dá)技巧有什么表達(dá)效果，或

者抒發(fā)了什么情感。本題，題目是“第①段使用了什么修辭手法來(lái)寫

，我，心中的父親？有什么作用〃，已經(jīng)確定要賞析的表達(dá)技巧是寫，我‘

心中的父親修辭手法。自閱讀第①段，圈畫出該段中寫“我"心中父

親的內(nèi)容，指出其運(yùn)用的修辭手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用

該手法寫"我''心中父親，并指出運(yùn)用該手法寫"我''心中父親又什么表

達(dá)效果，或者抒發(fā)什么情感?！案赣H以大地為詩(shī)筆，拽扯下日頭、星

月為筆，飽蘸著霜雪雨露，書寫出金燦燦、沉甸甸的一彎一彎的詩(shī)〃，主

要運(yùn)用比喻的修辭手法，把大地比喻成詩(shī)箋，日頭、星月比喻成筆，把

金燦燦、沉甸甸的收成比喻成詩(shī)，生動(dòng)形象寫出"我〃心中的"父親"有著

辛勤而豪邁的詩(shī)人般的精神氣質(zhì)。或者說(shuō)作者運(yùn)用夸張手法，把

父親勞作的土地夸張說(shuō)成寫詩(shī)的詩(shī)箋，勞作經(jīng)歷的日月說(shuō)成寫詩(shī)的筆，

收成說(shuō)成金燦燦、沉甸甸的一彎一彎的詩(shī)生動(dòng)形象寫出"我”心中的

“父親〃有著辛勤而豪邁的詩(shī)人般的精神氣質(zhì)。答題時(shí)，一定要先指出

運(yùn)用的手法技巧，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何語(yǔ)言該手法技巧的，

最后指出運(yùn)用該手法技巧有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。

【2】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息、，分析概括文章內(nèi)容要點(diǎn)能力。

解答此類題，首先通讀全文，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明

確題目要求，確定答題區(qū)域，然后閱讀答題區(qū)域，在答題區(qū)域中篩選

圈畫出相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行分析概括回答問題即可。本題題目是：第⑧段

為什么說(shuō)"故此，五月的這首麥香詩(shī)是一首‘搶詩(shī)"'，根據(jù)題目中“故此〃,

可以確定答案在上文，仔細(xì)閱讀上文，可以篩選出“從父親長(zhǎng)時(shí)間彎

著腰，很少直腰的情狀中，我意識(shí)到透著麥香的這首詩(shī)是一首‘搶

詩(shī)，”“，麥?zhǔn)煲簧?，，只個(gè)把時(shí)辰，麥子就低下頭來(lái)。雖說(shuō)在火辣辣的日

頭下?lián)]汗如雨，父親心中卻是踏實(shí)快樂的”“汗水要是被雨水替代，田

野里那趨之若云的雀子，那在云雀的歌聲中唱起的朗朗的勞動(dòng)號(hào)子聲，

以及樹上的蟬鳴聲，場(chǎng)上的槌枷聲，或者大麥機(jī)器聲，就會(huì)是一塌糊

涂了”等信息，根據(jù)這些信息進(jìn)行分析概括，分條回答問題即可。

[31本題考查學(xué)生針對(duì)文中某一問題，提出自己見解能力。屬于探

究能力考查。所謂“探究〃，就是有"我''有"思〃，探索追尋。學(xué)生在答

題時(shí)，只要不脫離文本，只要不是消極的，只要言之有理，言之有據(jù)，

都視為正確答案。所以，做題時(shí)，一定多角度考慮問題，結(jié)合文本內(nèi)容陳

述自己的見解。本題題目是“文章最后一段畫波浪線處的語(yǔ)句能否刪

除？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?，此題作答時(shí)，首先要明確

自己觀點(diǎn)，即能刪，還是不能刪，理解劃線句子內(nèi)容，劃線句子"如

今，父親化入他寫詩(shī)的土地已經(jīng)多年了，但他這首詩(shī)，就如同陳年老

釀，時(shí)間越久，越是雋永香郁，由于父親這首詩(shī)，也讓我的詩(shī)文有幾

分泥土的芳香，呈現(xiàn)出一彎一彎的影〃寫父親已經(jīng)去世，可是父親這

首詩(shī)隨著歲月的積淀越來(lái)越雋永香郁，自己的詩(shī)文也在父親這首詩(shī)的

影響之下有幾分泥土的芳香，呈現(xiàn)出一彎一彎的影。然后結(jié)合具體內(nèi)容

從改內(nèi)容與文章主旨內(nèi)容、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)、與標(biāo)題關(guān)系等方面闡述自

己持有該觀點(diǎn)理由。不論是同意可以刪去，還是認(rèn)為不可以刪去，都

要結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)明理由。說(shuō)明理由時(shí)，注意要言之有理，能自圓其

說(shuō)。

鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，可以從下面幾方面入手：①掌握常用的

表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法，也就是藝術(shù)手法，即表達(dá)技巧，作家、藝術(shù)家

在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就

是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。

②理解各類手法的特點(diǎn)。文學(xué)作品的表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、擬人、

烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合

具體內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。就具體題目而

言，分析表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：（1）表達(dá)方式一一敘事，議

論，描寫（細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場(chǎng)景），抒情（直抒胸

臆、間接抒情）；（2）修辭手法一一比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、

排比、設(shè)問和反問等；（3）寫作手法一一渲染、烘托、對(duì)比、襯托、

象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景

關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融）；（4）結(jié)構(gòu)技巧一一抑揚(yáng)、

卒章顯志。

作文

閱讀下面材料，以"進(jìn)取"為題目，寫一篇記敘文或議文章。

在日常生活中，不論是學(xué)習(xí)還是工作，總難免會(huì)遇上種種困惑與坎坷，

我們需要發(fā)揮自信、樂觀、堅(jiān)韌、勇敢和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木袢?zhàn)勝困難，

去積極進(jìn)取。

要求：①立意明確；②文體特征明顯；③不得抄襲；④不少于600

字。

【答案】例文:

進(jìn)取

魯迅先生說(shuō)過(guò):"不滿是向上的車輪”。人只有不斷進(jìn)取，不安于現(xiàn)狀，

才能做生活的主人。

李時(shí)珍苦讀醫(yī)書十余年，成為遠(yuǎn)近聞名的醫(yī)生。還到過(guò)皇宮為皇帝治病。

他辭去工作回鄉(xiāng)時(shí)，民眾夾道歡迎，前來(lái)找他看病的人絡(luò)繹不絕?？衫顣r(shí)

珍不安于現(xiàn)狀不斷進(jìn)取，他意識(shí)到醫(yī)書里有許多錯(cuò)誤尚未改正，于是毅

然放棄衣食無(wú)憂的生活，踏上編寫醫(yī)書的艱難道路。期間，他走遍全

國(guó)各地，親自試藥，好幾次差點(diǎn)喪命。又訪遍各地名醫(yī)，請(qǐng)教用藥之

道。經(jīng)過(guò)三十余年的努力，他寫成了《本草綱目》，這部書救回了無(wú)

數(shù)人的生命，也使李時(shí)珍的醫(yī)術(shù)突飛猛進(jìn)。最終，李時(shí)珍成了萬(wàn)民景仰

的偉人。

正因?yàn)槔顣r(shí)珍有不斷進(jìn)取的精神，不滿足自己取得的成就，他才能編

寫出《本草綱目》這部造福后代的書。試想一下，如果當(dāng)初李時(shí)珍安

于現(xiàn)狀，那么他也許只能成為一時(shí)的名醫(yī)，而不會(huì)像現(xiàn)在這樣，受到

萬(wàn)代子孫的尊敬。由此可見，進(jìn)取精神對(duì)個(gè)人乃至他人是多么重要。

體育界有一句名言:"更高、更快、更強(qiáng)"，這句話是許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的

寫照。許多運(yùn)動(dòng)員已獲得了最高榮譽(yù)，卻依舊不滿足于現(xiàn)狀，仍然努

力進(jìn)取。像梅西，雖然他已帶領(lǐng)球隊(duì)斬獲多個(gè)冠軍，自己也獲得諸多

榮譽(yù)，但梅西依舊努力訓(xùn)練，努力打破馬拉多納、蓋德穆勒等足球名

宿創(chuàng)下的紀(jì)錄。

歷史上有許多人，他們抱著"小富即安〃的心態(tài)，滿足于現(xiàn)狀，結(jié)果被

時(shí)代唾棄，元末農(nóng)民起義領(lǐng)袖張士誠(chéng)便是這樣的人。

張士誠(chéng)是一個(gè)很有能力的人，高郵之戰(zhàn)中他和弟弟張士義憑借三千士

兵抵擋住八十萬(wàn)元軍的進(jìn)攻。但他占領(lǐng)江南之后，就沉醉于紙醉金迷的

生活中，不思進(jìn)取，滿足于占取半壁江ft,以致成了他被朱元璋的階下

之囚，永世不得翻身。

如果張士誠(chéng)不沉浸在擁有江浙富庶之地的自滿中，而是繼續(xù)揮師北伐，

那么歷史將被改寫。

“沒有最好,只有更好〃。作為中學(xué)生，我們不能抱著“小富即安〃的心

態(tài)，而應(yīng)不斷進(jìn)取，努力拼搏，不斷提高自己。這樣，人生才更有意

義。

【解析】

本題考查學(xué)生命題作文寫作能力。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作

文題目，要解決三方面問題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；

③掌握寫作重點(diǎn)。本次作文的題目是“進(jìn)取"。"進(jìn)取"的意思是“努力

向前（上進(jìn)）；立志有所作為〃。語(yǔ)出《論語(yǔ)?子路》：“狂者進(jìn)取，狷者

有所不為也。"結(jié)合題目所給的材料"在日常生活中，不論是學(xué)習(xí)還是

工作，總難免會(huì)遇上種種困惑與坎坷，我們需要發(fā)揮自信、樂觀、堅(jiān)

韌、勇敢和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木袢?zhàn)勝困難，去積極進(jìn)取”，顯然出題者

是肯定進(jìn)取的。從題目看，本次作文既可以寫記敘文，也可以寫議文

章。不論是寫記敘文，還是寫議文章，都要正面肯定進(jìn)取。比如寫記

敘文，可以通過(guò)對(duì)生活學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取小故事的敘寫，表達(dá)進(jìn)取在生

活工作學(xué)習(xí)中的重要性。注意寫作選材，最好要貼近自己的生活，敘

述自己的思考和感悟，說(shuō)真話抒真情。如果寫議文章，可以從什么是

進(jìn)取，為什么要進(jìn)取，怎樣進(jìn)取幾個(gè)方面中任選一個(gè)方面來(lái)寫，也可

以側(cè)重于一個(gè)方面來(lái)寫，還可以三個(gè)方面全寫。

行文結(jié)構(gòu)安排：

如果寫議文章，具體作文時(shí)，可有魯迅的話一一不滿是向上的車輪，

引出中心論點(diǎn)一一人只有不斷進(jìn)取，不安于現(xiàn)狀，才能做生活的主人。

然后列舉醫(yī)學(xué)界李時(shí)珍和體育界梅西的例子論述人只有具有不斷進(jìn)

取的精神，不滿足自己取得的成就，才能取得更大的輝煌。接著從反

面列舉歷史上抱著"小富即安〃的心態(tài)，滿足于現(xiàn)狀，結(jié)果被時(shí)代唾棄

的人的例子，從反面論證人只有不安于現(xiàn)狀，不斷進(jìn)取，才能被世人

景仰。最后指出作為中學(xué)生，我們不能抱著"小富即安〃的心態(tài)，而應(yīng)

不斷進(jìn)取，努力拼搏，不斷提高自己。這樣，人生才更有意義。

相關(guān)素材積累：

1.蛹進(jìn)取，才會(huì)蛻殼而出，化成翩翩飛舞的蝴蝶;苗進(jìn)取，才能在巖石

逢中扎根，開出艷麗的花朵，鳥兒進(jìn)取，才有飛越太平洋的毅力，擁

有幸福的家庭。萬(wàn)物進(jìn)取，才了欣欣向榮的美好世界。

不知足也是一種積極進(jìn)取。如果古人對(duì)寫在竹條上的字知足了，又怎

么會(huì)有人去進(jìn)取，去研究而造出現(xiàn)在的紙呢;如果人們對(duì)飛鴿傳信知

足了，又怎么會(huì)有人去進(jìn)取，去研究而造出郵件，電子郵件呢；如果

人們對(duì)馬車而知足的話，又怎么會(huì)有人去進(jìn)取，去研究而造出汽車，

火車和飛機(jī)呢.，正是有了這些不安于現(xiàn)狀，敢于進(jìn)取的人，才會(huì)有我

們今天的幸福生活。

2.尼克?胡哲

尼克武伊契奇(英語(yǔ):NickVujicicl982年12月4日生于澳大利亞墨爾本),

“沒有四肢的生命”(LifeWithoutLimbs)組織創(chuàng)辦人。他天生沒有四肢，

但勇于面對(duì)身體殘障，創(chuàng)造了生命的奇跡。

有一句話說(shuō):“當(dāng)你抱怨沒有鞋的時(shí)候，還有人沒有腳。"而尼克不但沒

有腳，連雙手都沒有，可是他卻做了那么多事情，是肢體健全的人也

無(wú)法成就的。他就像一尊活的雕像，樹立在每一個(gè)相信正直、堅(jiān)韌、并

努力改變命運(yùn)的人的心里。

尼克不能走路，不能拿東西，并且總要忍受被圍觀的恥辱。這一度使

他非常消沉，以至于想要在浴缸里淹死自己。還好，他在最后--刻，

腦海中浮現(xiàn)出父母在他墳前哭泣的樣子，于是他放棄了。這是他最正

確的選擇?；钕聛?lái)，使他有機(jī)會(huì)看到，原來(lái)他的人生有著無(wú)盡的希望。尼

克秉持著一個(gè)基督徒的信仰，告誡自己永遠(yuǎn)不要放棄。他雖然沒有健全的

四肢，但是有一幅好口才，和一個(gè)聰明的大腦。他克服了常人難以想象的

困難，永遠(yuǎn)不在意別人訝異的眼光，并且努力對(duì)自己充滿自信。正是這

種積極進(jìn)取的態(tài)度，使他學(xué)會(huì)日常的自理之外，還考取了會(huì)計(jì)和金融企

劃的雙學(xué)士學(xué)位。而事實(shí)上，他確實(shí)做到了絕大多數(shù)普通人無(wú)法做到的

事:他成了一名全球知名的勵(lì)志演說(shuō)家。

3.馬云

⑴馬云曾經(jīng)是杭州電子工業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)教師，還被評(píng)為杭州高校的

“十佳英語(yǔ)教師"。當(dāng)時(shí)馬云并沒有只滿足于教學(xué)，而是開始了他的創(chuàng)

業(yè)之路。1994年1月，馬云利用青年會(huì)沿馬路的兩間房辦起了“海博

翻譯社〃，"海博〃是英文“希望〃的音譯?？?/p>