高中語(yǔ)文-《田單》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《田單》課標(biāo)分析【教學(xué)目標(biāo)】1、合理地設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考分析田單是如何因勢(shì)利導(dǎo)，出奇制勝的，進(jìn)而加深對(duì)“決勝疆場(chǎng)的藝術(shù)”單元主題的理解，感受中國(guó)古代軍事思想的博大精深。2、在掌握“言”的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“文”的魅力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)】1．參照注解，課前預(yù)習(xí)，熟練掌握文本中的文言知識(shí)點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生分析田單運(yùn)籌帷幄、決勝疆場(chǎng)的藝術(shù)魅力。《高中語(yǔ)文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)。要促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。語(yǔ)言知識(shí)------閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語(yǔ)感。能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。所以課前讓學(xué)生參照注解，課前預(yù)習(xí)，熟練掌握文本中的文言知識(shí)點(diǎn)。課文內(nèi)容------要求從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果。與文本展開(kāi)對(duì)話(huà)，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)責(zé)任感；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考分析田單是如何因勢(shì)利導(dǎo)，出奇制勝的，進(jìn)而加深對(duì)“決勝疆場(chǎng)的藝術(shù)”單元主題的理解，感受中國(guó)古代軍事思想的博大精深。審美語(yǔ)言-------語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的豐富和發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。在掌握“言”的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“文”的魅力。加強(qiáng)個(gè)人篩選整合信息及鑒賞評(píng)價(jià)的能力。個(gè)性解讀------養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)言、文學(xué)以及文化現(xiàn)象獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維品質(zhì)，增強(qiáng)思維的深刻性和批判性；除了讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，還要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。使他們樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高?！短飭巍穼W(xué)情分析《史記》作為選修課程，通常會(huì)在高二下學(xué)期或高三上學(xué)期開(kāi)設(shè)。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的文言實(shí)詞和文言虛詞，比較熟悉常見(jiàn)的文言語(yǔ)法現(xiàn)象，具備了自讀淺近文言文的能力。因?yàn)閯倢W(xué)習(xí)完《孫臏》《井陘之戰(zhàn)》，學(xué)生對(duì)兵家的理論和思想也已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，較容易理解其中的作戰(zhàn)藝術(shù)?！短飭巍肺亩尾婚L(zhǎng)，文意不深，適合學(xué)生自學(xué)疏通文意。課前，印發(fā)《田單導(dǎo)學(xué)案》，組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)，參照注解疏通文意，完成導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)知識(shí)部分。并將疑難部分勾畫(huà)出來(lái)，利用早自習(xí)，誦讀課文，解決問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地設(shè)置問(wèn)題，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。命制：審核：命制：審核：課題：《田單》課型：新授課編號(hào)：22時(shí)間：班級(jí)：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠結(jié)合課下注釋及工具書(shū)熟讀課文，落實(shí)重點(diǎn)字音。2、能夠結(jié)合課下注釋及工具書(shū)落實(shí)本學(xué)案列出的重點(diǎn)文言知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)落實(shí)本學(xué)案列出的重點(diǎn)文言知識(shí)。知識(shí)鏈接《田單列傳》《田單列傳》是田單一個(gè)人的傳記，主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)將領(lǐng)田單率領(lǐng)即墨軍民擊敗燕軍的經(jīng)過(guò)。在此之前，齊國(guó)曾非常強(qiáng)大，齊湣王北敗燕國(guó)，南挫強(qiáng)楚，西攻暴秦，并幫助趙國(guó)滅掉中山，攻占宋國(guó)，擴(kuò)充了國(guó)土一千多里。而燕昭王為了報(bào)殺父之仇，尊重人才，禮賢下士，以樂(lè)毅為將，聯(lián)合趙、楚、韓、魏四國(guó)，統(tǒng)領(lǐng)五國(guó)大軍把齊湣王打得大敗，攻克了齊都臨淄，把無(wú)數(shù)財(cái)寶和傳國(guó)的禮器都運(yùn)回燕國(guó)。整個(gè)齊國(guó)都被燕軍占領(lǐng)，只有莒和即墨兩城未被攻克。即墨之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上有名的出奇制勝的戰(zhàn)例。田單竟以火牛在前沖鋒陷陣，絕地反擊，收復(fù)失地。這是何等輝煌、何等壯麗的情景！經(jīng)過(guò)太史公如椽巨筆的描繪，使人有如臨其境，如聞其聲之感，更可見(jiàn)其深厚的藝術(shù)功力。

從本傳的寫(xiě)法看，選材布局有類(lèi)小說(shuō)，而不像人物傳記，其場(chǎng)面描寫(xiě)和人物刻畫(huà)也一如小說(shuō)。本傳通篇寫(xiě)田單的奇事奇謀，歌頌田單運(yùn)用奇謀戰(zhàn)勝敵人的軍事天才。誠(chéng)如清人吳見(jiàn)思所云：“田單是戰(zhàn)國(guó)一奇人，火牛是戰(zhàn)國(guó)一奇事，遂成太史公一篇奇文，其聲色氣勢(shì)，如風(fēng)車(chē)雨陣，拉雜而來(lái)，幾令人棄書(shū)下席。”（《史記論文》）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題記錄一.全文重點(diǎn)字音【要求】（1）誦讀全文。在誦讀的過(guò)程中，按段落順序，將下列重點(diǎn)字音在文中注出。（2）脫離課本，將答案寫(xiě)在本學(xué)案上。臨菑市掾（）莒城（）轊折()淖齒（）反間（）士卒忿（）降者盡劓（）僇先人（）饗士（）行伍()絳繒衣()適人開(kāi)戶(hù)()頃之（）冢墓()南面而王齊()二.重點(diǎn)文言知識(shí)【要求】（1）誦讀課文。在誦讀過(guò)程中，按段落順序，將下列重點(diǎn)字詞句在文中注出?！咀ⅰ拷忉尲臃娇虻淖郑环g加曲線(xiàn)的句子；翻譯加橫線(xiàn)的句子，并點(diǎn)明句式特點(diǎn)。（2）脫離課本，將答案寫(xiě)在本學(xué)案上。第1段田單者，齊諸田疏屬也。湣王時(shí)，單為臨菑市掾，不見(jiàn)知。及燕使樂(lè)毅伐破齊，齊湣王出奔，已而保莒城。燕師長(zhǎng)驅(qū)平齊，而田單走安平，令其宗人盡斷其車(chē)軸末而傅鐵籠。已而燕軍攻安平，城壞，齊人走，爭(zhēng)塗，以轊折車(chē)敗為燕所虜，唯田單宗人以鐵籠故得脫，東保即墨。第2段燕既盡降齊城，唯獨(dú)莒、即墨不下。燕軍聞齊王在莒，并兵攻之。淖齒即殺湣王于莒，因堅(jiān)守，距燕軍，數(shù)年不下。燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰(zhàn)，敗死。城中相與推田單，曰：“安平之戰(zhàn)，田單宗人以鐵籠得全，習(xí)兵。”立以為將軍，以即墨距燕。第3段頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂(lè)毅有隙。田單聞之，乃縱反間于燕，宣言曰：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂(lè)毅畏誅而不敢歸，以伐齊為名，實(shí)欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼，唯恐他將之來(lái)，即墨殘矣。”燕王以為然，使騎劫代樂(lè)毅。自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言知識(shí)第4段樂(lè)毅因歸趙，燕人士卒忿。而田單乃令城中人食必祭其先祖于庭，飛鳥(niǎo)悉翔舞城中下食。燕人怪之。田單因宣言曰：“神來(lái)下教我?！蹦肆畛侵腥嗽唬骸爱?dāng)有神人為我?guī)煛！庇幸蛔湓唬骸俺伎梢詾閹熀酰俊币蚍醋?。田單乃起，引還，東鄉(xiāng)坐，師事之。卒曰：“臣欺君，誠(chéng)無(wú)能也。”田單曰：“子勿言也！”因師之。每出約束，必稱(chēng)神師。乃宣言曰：“吾唯懼燕軍之劓所得齊卒，置之前行，與我戰(zhàn)，即墨敗矣。”燕人聞之，如其言。城中人見(jiàn)齊諸降者盡劓，皆怒，堅(jiān)守，唯恐見(jiàn)得。單又縱反間曰：“吾懼燕人掘吾城外冢墓，僇先人，可為寒心。”燕軍盡掘壟墓，燒死人。即墨人從城上望見(jiàn)，皆涕泣，俱欲出戰(zhàn)，怒自十倍。第5段田單知士卒之可用，乃身操版插，與士卒分功，妻妾編于行伍之間，盡散飲食饗士。令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬(wàn)歲。田單又收民金，得千溢，令即墨富豪遺燕將，曰：“即墨即降，愿無(wú)虜掠吾族家妻妾，令安堵?！毖鄬⒋笙玻S之。燕軍由此益懈。第6段田單乃收城中得千余牛，為絳繒衣，畫(huà)以五彩龍文，束兵刃于其角，而灌脂束葦于尾，燒其端。鑿城數(shù)十穴，夜縱牛，壯士五千人隨其后。牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動(dòng)天地。燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北，所過(guò)城邑皆畔燕而歸田單，兵日益多，乘勝，燕日敗亡，卒至河上，而齊七十余城皆復(fù)為齊。乃迎襄王于莒，入臨菑而聽(tīng)政。第7段襄王封田單，號(hào)曰安平君。第8段太史公曰：兵以正合，以奇勝。善之者，出奇無(wú)窮。奇正還相生，如環(huán)之無(wú)端。夫始如處女，適人開(kāi)戶(hù)；后如脫兔，適不及距。其田單之謂邪！一、通假字：城壞，齊人走，爭(zhēng)涂淖齒即殺湣王于莒，因堅(jiān)守，距燕軍田單乃起，引還，東鄉(xiāng)坐吾懼燕人掘吾城外冢墓，僇先人，可為寒心得千溢所過(guò)城邑皆畔燕而歸田單夫始如處女，適人開(kāi)戶(hù)田單知士卒之可用，乃身操版插二、詞類(lèi)活用：燕既盡降齊城，唯獨(dú)莒、即墨不下東保即墨飛鳥(niǎo)悉翔舞城中下食東鄉(xiāng)坐，師事之燕人怪之因師之實(shí)欲連兵南面而王齊齊人追亡逐北齊人追亡逐北三、古今異義田單聞之，乃縱反間于燕，宣言曰古義：今義：實(shí)欲連兵南面而王齊古義：今義：因師之。每出約束，必稱(chēng)神師古義：今義：立以為將軍古義：今義：尾炬火光明炫耀古義：今義：燕軍擾亂奔走古義：今義：而城中鼓噪從之古義：今義：四、一詞多義1、見(jiàn)湣王時(shí)，單為臨淄市掾，不見(jiàn)知誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙?！妒酚洝ちH藺相如列傳》昨夜見(jiàn)軍帖,可汗大點(diǎn)兵?！稑?lè)府詩(shī)集·木蘭詩(shī)》兒童相見(jiàn)不相識(shí)。唐·賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》歧王宅里尋常見(jiàn)。唐·杜甫《江南逢李龜年》敢陳愚見(jiàn)?！稌x書(shū)·王渾傳》圖窮而匕首見(jiàn)?！稇?zhàn)國(guó)策·燕策》何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》2、習(xí)安平之戰(zhàn)，田單宗人以鐵籠得全，習(xí)兵。六已經(jīng)傳皆通習(xí)之不習(xí)水戰(zhàn)。授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也3.而而田單走安平令其宗人盡斷其車(chē)軸末而傅鐵籠實(shí)欲連兵南面而王齊4.以以轊折車(chē)敗為燕所虜唯田單宗人以鐵籠故得脫立以為將軍以即墨距燕兵以正合，以奇勝5.下唯獨(dú)莒、即墨不下神來(lái)下教我6.于乃縱反間于燕遣使約降于燕束兵刃于其角7.之城之不拔者二耳燕人聞之頃之，燕昭王卒8.乘使老弱女子乘城乘勝，燕日敗亡五、特殊句式田單者，齊諸田疏屬也不見(jiàn)知為燕所虜唯恐見(jiàn)得淖齒既殺湣王于莒乃縱反間于燕遣使約降于燕田單乃令城中人食必祭其先祖于庭即墨大夫出與戰(zhàn)實(shí)欲連兵南面而王齊令安堵其田單之謂邪六、常見(jiàn)實(shí)詞單為臨淄市掾燕師長(zhǎng)驅(qū)平齊而田單走安平唯田單宗人以鐵籠故得脫并兵攻之?dāng)?shù)年不下燕引兵東圍即墨頃之，燕昭王卒齊人未附乃縱反間于燕田單乃起，引還與士卒分功令即墨富豪遺燕將七、常見(jiàn)虛詞及燕使樂(lè)毅伐破齊唯田單宗人以鐵籠故得脫燕既盡降齊城與樂(lè)毅有隙乃縱反間于燕故且緩攻即墨以待其事故且緩攻即墨以待其事當(dāng)有神人為我?guī)熣\(chéng)無(wú)能也即墨即降燕軍由此益懈應(yīng)用學(xué)習(xí)1.對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.而田單走安平逃跑B.田單宗人以鐵籠得全，習(xí)兵習(xí)慣C.以即墨距燕抵抗D.令即墨富豪遺燕將贈(zèng)送2.下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是（）Ａ故且緩攻即墨以待其事。（信陵君）欲以客往赴秦軍Ｂ譴使約降于燕。（楚王）內(nèi)惑于鄭袖。Ｃ田單乃收城中得千余牛。項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。Ｄ惟恐他將之來(lái)，即墨殘矣。燕軍視之皆龍文。3.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是A．乃縱反間于燕。B．實(shí)欲連兵南面而王齊。C、而城中鼓噪從之。D．燕軍擾亂奔走。4.下列各個(gè)句子在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是A．燕使樂(lè)毅伐破齊，盡降齊城——燕國(guó)派樂(lè)毅攻破齊國(guó)，使齊國(guó)的城邑全都投降B．惟恐他將之來(lái)，即墨殘矣——只怕他率領(lǐng)軍隊(duì)到來(lái)，即墨就不能保全了C．燕軍盡掘壟墓，燒死人——燕軍把墳?zāi)谷纪陂_(kāi)，燒化死人D.灌脂束葦于尾，燒其端——在牛尾上澆油、捆上蘆葦，并點(diǎn)燃它的末端5.下列句子中，都能表現(xiàn)田單有謀略的一組是（）①田單宗人以鐵籠得全②愍王時(shí)，單為臨淄市掾，不見(jiàn)知。③田單又收民金，得千溢，令即墨富豪遺燕將④田單日：“子勿言也!”⑤乃身操版插，與士卒分功A．①②③B．①③④C．①③⑤D．②④⑤《田單》觀課評(píng)語(yǔ)老師執(zhí)教的《田單》一課，能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有效地展開(kāi)課堂教學(xué)，并順利完成教學(xué)任務(wù)。該老師基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，有良好的課堂駕馭能力。教學(xué)目標(biāo)明確合理，抓住了文言文授課特點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。結(jié)合單元主題教學(xué)，深化課本內(nèi)容，知識(shí)講解準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程中教師思路清晰，注重啟發(fā)拓展，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生配合默契，取得了良好的教學(xué)效果。文言文教學(xué)兼顧了“文”與“言”的關(guān)系，重視誦讀，注重文言知識(shí)的積累，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生感受“文”的魅力，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的審美功能。濟(jì)南一中周亞婷《田單》教材分析《田單》一文節(jié)選自《史記田單列傳》，屬于高中語(yǔ)文選修教材《史記》第四單元。本單元的單元主題是“決勝疆場(chǎng)的藝術(shù)”。它是一篇自讀課文。課文節(jié)選部分主要記敘了田單在齊國(guó)危亡之際，挺身而出，因勢(shì)利導(dǎo)，出奇謀，用奇兵，絕地反擊，收復(fù)齊地。教學(xué)重點(diǎn)是合理設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析田單是如何因勢(shì)利導(dǎo)，最終利用火牛陣收復(fù)失地的。課前利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇尘把a(bǔ)充：在此之前，齊國(guó)曾非常強(qiáng)大，齊湣王北敗燕國(guó)，南挫強(qiáng)楚，西攻暴秦，并幫助趙國(guó)滅掉中山，攻占宋國(guó)，擴(kuò)充了國(guó)土一千多里。而燕昭王為了報(bào)殺父之仇，尊重人才，禮賢下士，以樂(lè)毅為將，聯(lián)合趙、楚、韓、魏四國(guó)，統(tǒng)領(lǐng)五國(guó)大軍把齊湣王打得大敗，攻克了齊都臨淄，把無(wú)數(shù)財(cái)寶和傳國(guó)的禮器都運(yùn)回燕國(guó)。整個(gè)齊國(guó)都被燕軍占領(lǐng)，只有莒和即墨兩城未被攻克。在這緊急的關(guān)頭，在即墨守城長(zhǎng)官陣亡的情況下，田單受命于危難之際，被推為首領(lǐng)。作者以濃墨重彩寫(xiě)了田單在戰(zhàn)前與敵人斗智。田單先利用新上臺(tái)的燕惠王和樂(lè)毅之間的矛盾，巧施反間計(jì)，撤掉了名將樂(lè)毅，換上了騎劫，再用計(jì)讓燕軍割下了齊國(guó)降卒的鼻子，挖了齊人的祖墳，這些舉動(dòng)都使齊人士氣大增。

為聚合民心，田單又和士兵同甘共苦，親自手持工具修筑工事，并把自己最喜歡的妻妾都編入軍隊(duì)之中，進(jìn)一步使內(nèi)部團(tuán)結(jié)一心，共擊燕軍。同時(shí)，為了麻痹敵人，田單又讓老弱女子上城守衛(wèi)，派遣使者約期投降，又讓富豪之家送去重金賄賂燕將。

田單一方面最大限度地激發(fā)己方的斗志，調(diào)動(dòng)己方的力量；一方面又最大限度地分化瓦解敵軍。當(dāng)一切準(zhǔn)備工作做好之后，勝利的天平在慢慢地向齊軍方向傾斜。

而田單出奇制勝的高妙之處是火牛陣的使用。田單竟以火牛在前沖鋒陷陣，牛角上都綁有利刃，觸人非死即傷，牛身上又披著大紅色畫(huà)著五彩龍文的被服，帶著一種神異的色彩，作者繪聲繪色地描寫(xiě)了這激動(dòng)人心的歷史場(chǎng)景：“牛尾炬火光明照耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動(dòng)天地。”這是何等輝煌、何等壯麗的情景！此處重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考分析“火牛陣”的奇特之處，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)古代軍事思想出奇制勝的魅力。當(dāng)然文言文教學(xué)，要“文”“言”兼顧，在引導(dǎo)學(xué)生探究文本的同時(shí)，也要注重文言知識(shí)的落實(shí)，力爭(zhēng)“文”“言”齊頭并進(jìn)?！妒酚洝ぬ飭巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南一中【教學(xué)目標(biāo)】1、合理設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考分析田單是如何因勢(shì)利導(dǎo)，出奇制勝的，進(jìn)而加深對(duì)“決勝疆場(chǎng)的藝術(shù)”單元主題的理解，感受中國(guó)古代軍事思想的博大精深。2、在掌握“言”的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“文”的魅力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)】1．參照注解，課前預(yù)習(xí)，熟練掌握文本中的文言知識(shí)點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生分析田單運(yùn)籌帷幄、決勝疆場(chǎng)的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：古人云：運(yùn)籌帷幄，決勝千里。我國(guó)古代的軍事思想向來(lái)重視謀略。兩千三百多年前，齊國(guó)人田單，在齊國(guó)危亡之際，出奇謀，用奇兵，創(chuàng)造了中國(guó)歷史上一個(gè)以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的輝煌戰(zhàn)例—即墨之戰(zhàn)。那么這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)司馬遷的《田單》，領(lǐng)略其出奇制勝、決勝疆場(chǎng)的藝術(shù)魅力。二、誦讀：請(qǐng)同學(xué)們先自由地大聲地誦讀這篇文章。提出誦讀的三個(gè)要求：讀準(zhǔn)字音；結(jié)合課下注解落實(shí)字詞；初步弄懂文意三、落實(shí)字詞：落實(shí)一下，找同學(xué)起來(lái)給大家讀一下，請(qǐng)大家注意聽(tīng)，他讀的有沒(méi)有不準(zhǔn)確的地方。臨菑市掾莒城頃之反間南面而王齊劓冢墓僇先人行伍饗士絳繒衣落實(shí)重點(diǎn)字詞：?jiǎn)螢榕R菑市掾，不見(jiàn)知田單走安平燕既盡降齊城與樂(lè)毅有隙城之不拔者二耳實(shí)欲連兵南面而王齊盡散飲食饗士令即墨富豪遺燕將其田單之謂邪！四、文本探究：在讀準(zhǔn)字音，疏通文意的基礎(chǔ)上，下面我們來(lái)一起探究文本。通過(guò)預(yù)習(xí)、誦讀和初步感知，大家對(duì)文本有了基本的了解。我們先來(lái)看一下文章結(jié)尾司馬遷對(duì)田單即墨之戰(zhàn)的評(píng)價(jià)。（找一位同學(xué)讀一遍最后一段，正音）在這段評(píng)價(jià)性的文字中，司馬遷高度贊揚(yáng)的是什么？（ppt展示）提醒：以文本為依據(jù)，概括回答明確：田單用奇兵取勝，即“出奇制勝”（用一個(gè)詞來(lái)概括“奇”）（全班齊讀最后一段）2、田單出奇制勝的高妙之處在于火牛陣的使用，那么火牛陣“奇”在哪里？（ppt展示）（找同學(xué)來(lái)讀一讀火牛陣這一段，正音）提醒：以文本為依據(jù)，概括回答明確：牛—（即墨已成一座孤城，城內(nèi)兵力有限）解決兵力不足的問(wèn)題帶有一種神異的色彩，似乎是從天而降，有神相助（為絳繒衣，畫(huà)以五彩龍文）增強(qiáng)了殺傷力（牛角綁著利刃牛尾綁著浸滿(mǎn)油脂的蘆葦并點(diǎn)燃）減少己方的傷亡（牛在前面沖鋒陷陣）（師啟：從牛的角度我們已經(jīng)知道了火牛陣的奇特之處。那么當(dāng)時(shí)僅僅是依靠火牛的力量嗎？）五千精兵城中的人擂鼓吶喊緊隨其后，甚至老弱婦孺都敲擊銅器，制造聲勢(shì)，全民皆兵。田單使用火牛陣，效果如何？（ppt展示）明確：以文本為依據(jù)燕軍大駭敗走夷殺騎劫燕軍日敗亡收復(fù)失地（齊讀第六段火牛陣）既然火牛陣如此厲害，田單為什么不先用火牛陣呢？（ppt展示）提醒：小組討論，以文本為依據(jù)，概括回答明確：（1）縱反間計(jì)趕走樂(lè)毅弱化對(duì)手，為以后計(jì)謀的施展創(chuàng)造條件（2）造神拜師堅(jiān)定信心擾亂敵軍軍心（3）又縱反間割鼻掘墳激發(fā)斗志身先士卒同甘共苦生死與共樹(shù)立威信凝聚軍心（5）示弱詐降麻痹敵人“燕軍由此益懈”師結(jié)：“田單知士卒之可用”“燕軍由此益懈”通過(guò)這些內(nèi)容我們可以知道，田單之前采用的的一系列計(jì)謀都是相輔相成的，都是為后面的火牛陣做準(zhǔn)備。他一方面最大限度地鼓起自己一方的士氣，調(diào)動(dòng)起自己一方的力量；一方面又最大限度地分化瓦解、麻痹敵軍。在這一切安排齊備的情況下，勝利的天平開(kāi)始慢慢地向齊軍傾斜，這時(shí)突然使用火牛陣，出其不意，攻其不備，絕地反擊，一舉收復(fù)失地，這就是運(yùn)籌帷幄、決勝疆場(chǎng)的藝術(shù)。板書(shū)：運(yùn)籌帷幄決勝疆場(chǎng)由此我們也不難發(fā)現(xiàn)，司馬遷在寫(xiě)人物傳記時(shí)，在選材的處理上是十分巧妙的。（讓學(xué)生再次放聲讀一讀田單運(yùn)籌帷幄，決勝疆場(chǎng)的這幾段）5、本文濃墨重彩的部分——即墨之戰(zhàn)，我們已經(jīng)賞析了，也領(lǐng)略了運(yùn)籌帷幄、決勝疆場(chǎng)的藝術(shù)魅力，那么大家想一想，課文的一、二段是否可以刪掉？為什么？（ppt展示）提醒：以文本為依據(jù)，概括回答明確：不能刪掉第一段讓我們對(duì)田單有了一個(gè)基本了解。田單是齊國(guó)田氏家族的遠(yuǎn)支，擔(dān)任臨淄