學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)指南

學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)指南上編美術(shù)教育一、美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)[復(fù)習(xí)目標(biāo)]加深對(duì)美術(shù)體系及作品構(gòu)成的認(rèn)識(shí)：了解美術(shù)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義：明確兒童美術(shù)能力發(fā)展階段及指導(dǎo)要點(diǎn)：初步形成對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)與作品的認(rèn)識(shí)。[知識(shí)要點(diǎn)]美術(shù)美術(shù)的發(fā)生與發(fā)展美術(shù)的發(fā)生：美術(shù)起源的學(xué)說(shuō)：模仿論，游戲論，表現(xiàn)論，巫術(shù)論，勞動(dòng)論美術(shù)的發(fā)展：古代美術(shù)的發(fā)展，中國(guó)近代現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展美術(shù)的類別：美術(shù)的定義：在藝術(shù)分類中，美術(shù)又被成為造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。美術(shù)的類別：一般認(rèn)為，根據(jù)其表現(xiàn)形式，可分為繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和工業(yè)（與環(huán)境）設(shè)計(jì)美術(shù)五種類型。美術(shù)作品的構(gòu)成：美術(shù)作品的基本構(gòu)成要素主要包括造型、構(gòu)圖和色彩三大類。造型是美術(shù)作品的最基本元素；構(gòu)圖是繪畫的重要手段之一；色彩是美術(shù)作品中情感的語(yǔ)言要素。學(xué)前兒童美術(shù)1、學(xué)前兒童美術(shù)的含義：學(xué)前兒童美術(shù)包括學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的思考、領(lǐng)悟，學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)材料的操作游戲，學(xué)前兒童的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程與作品。2、美術(shù)與學(xué)前兒童的成長(zhǎng)（1）學(xué)前兒童的美術(shù)作品標(biāo)志著兒童個(gè)體發(fā)展的程度（2）美術(shù)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界的另一種語(yǔ)言（3）美術(shù)是學(xué)前兒童接受審美教育的重要途徑（4）美術(shù)是統(tǒng)合學(xué)前兒童個(gè)性與社會(huì)性，促進(jìn)兒童身心健康和諧發(fā)展的有效途徑學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段（1）涂鴉期：年齡范圍1歲半—3歲左右，涂鴉期又分為無(wú)意涂鴉、控制涂鴉、命名涂鴉。（2）象征期：年齡范圍3歲—5歲左右，階段含義，表現(xiàn)特征，指導(dǎo)建議。（3）圖式期：年齡范圍5歲—8歲左右，階段含義，表現(xiàn)特征，此階段兒童繪畫表現(xiàn)的常見特征有：擬人化的表現(xiàn)，透明式的表現(xiàn)，展開式的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)式的表現(xiàn)，裝飾性的表現(xiàn)，美夢(mèng)式的表現(xiàn)。指導(dǎo)建議。（4）寫實(shí)期：年齡范圍18歲以后，階段含義及特征。幼兒美術(shù)活動(dòng)及作品賞析幼兒的年齡差異與繪畫表現(xiàn)力：不能單看幼兒的作品就可以判斷其智力水平。幼兒美術(shù)造型中的像與不像：在評(píng)析幼兒美術(shù)作品時(shí)，只要作品中的形象達(dá)到了基本像的水平，其造型就是成功的。幼兒美術(shù)作品中表現(xiàn)力的豐富與童趣幼兒美術(shù)作品中的認(rèn)真、大膽與自信：認(rèn)真、大膽與自信，是幼兒美術(shù)作品所反映出的良好個(gè)性品質(zhì)。5、幼兒美術(shù)作品中的個(gè)性與風(fēng)格

6、幼兒美術(shù)作品中的想象力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)欲望：富于創(chuàng)造，形成了幼兒美術(shù)作品獨(dú)特的表現(xiàn)特點(diǎn)。[題型舉例]判斷題幼兒美術(shù)作品只要作品中的形象達(dá)到了“基本像”，其造型就是成功的。（對(duì)）2、美術(shù)作品中情感的語(yǔ)言要素是造型。(錯(cuò))

3、美術(shù)又被稱為造型藝術(shù)。(對(duì))二、選擇題1、圖式期是指(C)歲的兒童。A、3--4歲左右B、3--5歲左右C、5—8歲左右

2、美術(shù)作品的最基本元素是(B)。A、點(diǎn)B、造型C、構(gòu)圖

3、（）是指色彩的鮮艷程度。（C）A、明度B、色相C、純度三、填空題1、兒童涂鴉期可分為__無(wú)意涂鴉__、_控制涂鴉_、__命名涂鴉_三個(gè)階段。2、美術(shù)根據(jù)其表現(xiàn)形式和功能，可分為___繪畫、__雕塑__、__工藝美術(shù)_、__建筑藝術(shù)_和__工業(yè)（與環(huán)境）設(shè)計(jì)美術(shù)_五種類型。3、在藝術(shù)分類中，美術(shù)又被稱為造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的、任務(wù)和指導(dǎo)原則[復(fù)習(xí)目標(biāo)]明確學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的與任務(wù)，理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的指導(dǎo)原則。[知識(shí)要點(diǎn)]（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的與任務(wù)1、工具論與本質(zhì)論：工具論的代表人物是里德和羅恩菲爾德，他們認(rèn)為，美術(shù)教育的目的是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)兒童個(gè)性的全面發(fā)展。本質(zhì)論的代表人物是艾斯納和古力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，主張實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的自身價(jià)值，。2、學(xué)前兒童美術(shù)教育及目的：學(xué)前兒童美術(shù)教育是學(xué)前兒童教育的一個(gè)分支，也是學(xué)前兒童美育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該說(shuō)，它是借助美術(shù)這個(gè)學(xué)科來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的目的。學(xué)前兒童美術(shù)教育的根本目的：促進(jìn)兒童健康發(fā)展。3、學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù)（1）使學(xué)前兒童喜愛美術(shù)活動(dòng)，保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，（2）豐富學(xué)前兒童美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立初步的審美意識(shí)，（3）發(fā)揮美術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)學(xué)前兒童健全人格的形成。（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育的指導(dǎo)原則1、學(xué)前兒童美術(shù)教育的研究對(duì)象：學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)與學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的融合。美術(shù)活動(dòng)中的教育性因素包括：操作因素，游戲因素，創(chuàng)造因素，生活因素，藝術(shù)因素。2、學(xué)前兒童美術(shù)教育的指導(dǎo)原則：恰當(dāng)適度地處理操作因素與藝術(shù)因素的關(guān)系；突出游戲因素與生活因素的地位；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造因素的作用。[題型舉例]一、判斷題1、工具論強(qiáng)調(diào)美術(shù)活動(dòng)的教育功能，而本質(zhì)論強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，主張實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的自身價(jià)值。（對(duì)）

2、教育側(cè)重育人，美育側(cè)重的是借助美術(shù)活動(dòng)完成育人。（對(duì)）

3、工具論的代表人物是里德和古力。（錯(cuò)）二、選擇題1、在美術(shù)活動(dòng)中，利用下面哪個(gè)因素，可以提高兒童眼、手的協(xié)調(diào)能力。（B）A游戲因素B操作因素C生活因素2、（B）強(qiáng)調(diào)美術(shù)活動(dòng)的教育功能，把美術(shù)視為對(duì)兒童實(shí)施教育的手段。A、本質(zhì)論B、工具論純度三、填空題1、學(xué)前兒童美術(shù)教育的研究對(duì)象是學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)與學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)融合。2、學(xué)前兒童美術(shù)教育的根本目的是促進(jìn)兒童健康發(fā)展。四、簡(jiǎn)答題學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本任務(wù)有哪些？答：（1）使學(xué)前兒童喜愛美術(shù)活動(dòng)，保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，（2）豐富學(xué)前兒童美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立初步的審美意識(shí)，（3）發(fā)揮美術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)學(xué)前兒童健全人格的形成。三、學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容與指導(dǎo)[復(fù)習(xí)目標(biāo)]了解學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，初步掌握指導(dǎo)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的基本技巧。[知識(shí)要點(diǎn)]學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的內(nèi)容與指導(dǎo)1、按題材內(nèi)容和形式劃分所開展的繪畫活動(dòng)學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的主要內(nèi)容，包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三大部分，幼兒園美術(shù)活動(dòng)中最主要的活動(dòng)形式是學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)。幼兒園繪畫活動(dòng)從題材內(nèi)容和形式上可分為命題畫活動(dòng)、意愿畫活動(dòng)、裝飾畫活動(dòng)。（1）命題畫活動(dòng)又稱主題畫活動(dòng)，是由教師確定集體繪畫的主題與要求，學(xué)前兒童按照繪畫的主題與要求作畫。習(xí)慣上將命題畫活動(dòng)分為物體畫活動(dòng)和情節(jié)畫活動(dòng)。①物體畫活動(dòng)是繪畫活動(dòng)的起點(diǎn)。物體畫活動(dòng)對(duì)于發(fā)揮學(xué)前兒童的觀察力，提高學(xué)前兒童的繪畫知識(shí)和技能有著重要的意義和作用。②物體畫活動(dòng)的指導(dǎo)：第一，調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性。第二，引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)真觀察，把握物體基本特征。第三，通過(guò)示范講解物體畫的方法，讓學(xué)前兒童掌握表現(xiàn)物體畫的基本方法，引導(dǎo)學(xué)前兒童表現(xiàn)好物體畫。第四，在幼兒物體畫活動(dòng)中，教師應(yīng)多啟發(fā)、鼓勵(lì)，而不是一味地強(qiáng)調(diào)幼兒是否畫像物體。第五，在物體畫活動(dòng)中采用多種技法和系列命題方式。③情節(jié)畫活動(dòng)的意義及作用。情節(jié)畫活動(dòng)定義，是在物體畫活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是教師讓學(xué)前兒童以個(gè)別物體與其他物體相配合，表達(dá)一定情節(jié)的繪畫活動(dòng)形式，如“美麗的家園”。作用：有助于提高學(xué)前兒童繪畫的基本技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)前兒童繪畫的目的性、計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)前兒童構(gòu)圖、布局的能力，促進(jìn)學(xué)前兒童思維綜合性和表達(dá)能力的發(fā)展，既有特別重要的意義。④情節(jié)畫活動(dòng)的指導(dǎo)：第一，引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)真觀察、感知周圍的事物，以及事物之間的空間關(guān)系和相互的表象，為情節(jié)畫學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二，在進(jìn)行情節(jié)畫活動(dòng)時(shí)，教師的示范講解應(yīng)突出情節(jié)畫的構(gòu)圖、布局特點(diǎn)。第三，運(yùn)用多樣化的練習(xí)手段，發(fā)展學(xué)前兒童情節(jié)畫的能力（2）意愿畫活動(dòng)又稱自由畫活動(dòng)：意愿畫活動(dòng)的定義及作用，意愿畫活動(dòng)是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，由自己獨(dú)立確定繪畫主題和內(nèi)容，運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，自由地表達(dá)自己情感、愿望的一種繪畫活動(dòng)形式。意愿畫的學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)展學(xué)前兒童的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽、主動(dòng)的表現(xiàn)能力，有著特殊的意義和作用。意愿畫活動(dòng)的指導(dǎo)：第一，結(jié)合幼兒生活體驗(yàn)，啟發(fā)、幫助學(xué)前兒童確立意愿活動(dòng)的內(nèi)容。第二，創(chuàng)造寬松的意愿畫作畫環(huán)境，按學(xué)前兒童不同能力幫助幼兒大膽地進(jìn)行意愿畫活動(dòng)。第三，評(píng)價(jià)學(xué)前兒童意愿畫作品時(shí)，要以學(xué)前兒童的創(chuàng)造性為首要目的。第四，在意愿畫活動(dòng)中，要注意四方面的問(wèn)題。（3）裝飾畫活動(dòng)又稱圖案畫活動(dòng)裝飾畫活動(dòng)的含義及作用：裝飾畫活動(dòng)是指學(xué)前兒童運(yùn)用各種花紋，色彩在各種不同的生活用品的紙型上對(duì)稱地、和諧地、有規(guī)則的進(jìn)行美化、裝飾的一種繪畫活動(dòng)形式。作用：有助于發(fā)展學(xué)前兒童手部動(dòng)作的準(zhǔn)確性、靈活性，有助于提高學(xué)前兒童的審美能力和對(duì)裝飾工藝的興趣，有助于發(fā)展學(xué)前兒童創(chuàng)造性的美化生活的能力，以及認(rèn)真、細(xì)致、有耐心、有條理的良好習(xí)慣和心里品質(zhì)。裝飾畫活動(dòng)的指導(dǎo)：第一，引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察、欣賞大自然和日常生活中美的花紋、圖案和形式。第二，幫助學(xué)前兒童掌握簡(jiǎn)單的裝飾畫技能。1、幫助學(xué)前兒童掌握繪制單花紋圖案的技能。2、幫助學(xué)前兒童掌握排列花紋和找位置的方法。3、幫助學(xué)前兒童掌握一些色彩的基本知識(shí)，培養(yǎng)他們使用色彩的能力。第三，充分運(yùn)用各種材料和手段，在裝飾畫中更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力和創(chuàng)造力。按工具材料和表現(xiàn)技法劃分所開展的繪畫活動(dòng)學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與指導(dǎo)1、手工活動(dòng)的內(nèi)容：泥工活動(dòng)，紙工活動(dòng)，其他材料的手工活動(dòng)。（1）泥工活動(dòng)的材料：橡皮泥、多彩泥、自制面泥、陶泥。泥工活動(dòng)的基本技能：團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、壓扁、粘接、捏泥、抻拉、分泥。（2）紙工活動(dòng)的工具材料：皺紋紙、宣紙、彩色卡紙等手工紙。泥紙工活動(dòng)的基本技能：折紙手工、撕紙手工、剪紙手工、撕紙手工、拼貼手工、染紙手工。（3）其他材料的手工活動(dòng)2、手工活動(dòng)的指導(dǎo)（1）準(zhǔn)備精美有趣的范例，引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)（2）提供練習(xí)的環(huán)境與時(shí)間，使幼兒充分體驗(yàn)工具材料的性能（3）教師清楚地講解演示制作的基本技巧（4）制作過(guò)程中耐心的幫助與支持（5）對(duì)作品的處理（三）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容與指導(dǎo)1、美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容：主要有繪畫欣賞、雕塑欣賞、工藝美術(shù)欣賞、建筑藝術(shù)欣賞、自然景物欣賞、環(huán)境欣賞。2、美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)（1）、做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備：1、符合兒童年齡特點(diǎn)；2、具有一定的藝術(shù)性；3、形式新穎，內(nèi)容豐富多彩；4、注意欣賞作品的質(zhì)量（2）、做好相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備（3）、認(rèn)真研究活動(dòng)目標(biāo)和欣賞內(nèi)容（4）、采用多種方法、手段進(jìn)行欣賞：1、對(duì)話法；2、觀察比較法；3、講解法；4、體驗(yàn)法。（5）、注重啟發(fā)引導(dǎo)，欣賞要循序漸進(jìn)。（四）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與指導(dǎo)1、幼兒園環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)原則（1）教育性原則（2）審美性原則（3）趣味性原則（4）參與性原則（5）發(fā)展性原則（6）動(dòng)態(tài)性原則2、幼兒園環(huán)境裝飾區(qū)域（1）活動(dòng)室活動(dòng)室的裝飾首先是墻面設(shè)計(jì)裝飾。（2）其他區(qū)域的裝飾（3）幼兒大門、院落、大廳的裝飾大門的設(shè)計(jì)要突出本幼兒園特點(diǎn)。3、材料與技能應(yīng)用在選擇材料時(shí)，要注意其安全性、可操作性、趣味性、多樣性。（1）造型上：充分考慮照顧到低齡幼兒的認(rèn)知能力，感知能力，心理欣賞的需要，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔、圓渾、乖巧、概括的形象來(lái)吸引幼兒。（2）色彩上：多選擇明度高的純色為主。（3）內(nèi)容上：選擇幼兒熟悉的，孩子認(rèn)知能力感悟到的，符合幼兒心理需求的環(huán)境。（4）構(gòu)圖上：要力求單純、飽滿、簡(jiǎn)潔明快、主題突出。[題型舉例]一、判斷題：

1、物體畫活動(dòng)是繪畫活動(dòng)的起點(diǎn)。（對(duì)）2、活動(dòng)室的裝飾首先是墻面設(shè)計(jì)裝飾。（對(duì)）

3、情節(jié)畫活動(dòng)是在物體畫活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。（對(duì)）二、單項(xiàng)選擇題：1、在進(jìn)行泥工活動(dòng)的包水餃活動(dòng)運(yùn)用是泥工活動(dòng)的哪個(gè)技能。（B）A、團(tuán)圓B、捏泥C、壓扁2、為了讓幼兒欣賞吳作人的《熊貓竹石圖》先帶領(lǐng)兒童到動(dòng)物園觀察熊貓，這是采用的（C）方法進(jìn)行欣賞。A、講解法B、對(duì)話法C、觀察比較法D、體驗(yàn)法三、填空題：1、學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的主要內(nèi)容包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三部分。

2、幼兒園美術(shù)活動(dòng)最主要的活動(dòng)形式是_學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)____。

3、命題畫活動(dòng)又稱____主題畫活動(dòng)__活動(dòng)。四、名詞解釋：

命題畫活動(dòng)——命題畫活動(dòng)又稱主題畫活動(dòng)，是由教師確定集體繪畫的主題與要求，學(xué)前兒童按照繪畫的主題與要求作畫。四、學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[復(fù)習(xí)目標(biāo)]掌握學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，明確影響學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)效果主要因素。[知識(shí)要點(diǎn)]（一）學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的一般環(huán)節(jié)1、學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般環(huán)節(jié)包括：選擇內(nèi)容、制定目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、過(guò)程提示、效果分析、反思。2、幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)在教案中是課題的名稱，體現(xiàn)在過(guò)程中是整個(gè)美術(shù)活動(dòng)所要圍繞上網(wǎng)主題內(nèi)容。選擇內(nèi)容的來(lái)源有教師的選擇；也有從兒童的各項(xiàng)活動(dòng)中派生，在兒童的需要中生成。3、制定目標(biāo)的依據(jù)：（1）《綱要》中關(guān)于幼兒教育領(lǐng)域的目標(biāo)（2）各年齡班幼兒美術(shù)能力的發(fā)展水平（3）從美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)出發(fā)，本次美術(shù)活動(dòng)的具體需要。4、活動(dòng)準(zhǔn)備包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。5、過(guò)程提示一般由導(dǎo)入及演示、幼兒操作與教師指導(dǎo)、結(jié)束與欣賞等幾大環(huán)節(jié)組成。6、效果分析與反思效果分析實(shí)際上是對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。評(píng)價(jià)一般分為兩個(gè)方面：一方面是對(duì)幼兒美術(shù)能力發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)美術(shù)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。（二）影響學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)效果的重要因素1、刺激兒童美術(shù)表達(dá)的興奮性刺激兒童美術(shù)表達(dá)的興奮性是影響學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)動(dòng)機(jī)與效果的主要因素。2、切身體驗(yàn)與思考3、適合兒童水平的美術(shù)技巧4、兒童對(duì)美術(shù)材料的駕馭能力5、重復(fù)練習(xí)的重要性[題型舉例]一、填空：學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般環(huán)節(jié)包括：選擇內(nèi)容、制定目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、過(guò)程提示、效果分析、反思。二、簡(jiǎn)答題影響學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)效果的重要因素有哪些？答：1、刺激兒童美術(shù)表達(dá)的興奮性2、切身體驗(yàn)與思考3、適合兒童水平的美術(shù)技巧4、兒童對(duì)美術(shù)材料的駕馭能力

5、重復(fù)練習(xí)的重要性五、學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)踐[復(fù)習(xí)目標(biāo)]初步了解幼兒園具體美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的開展方式；體會(huì)幼兒美術(shù)教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的歷程。[知識(shí)要點(diǎn)]（一）主題繪畫活動(dòng)的新策略幼兒主題繪畫是指：幼兒根據(jù)主題，用繪畫的形式自由地創(chuàng)作表達(dá)的活動(dòng)。策略包括：1、主題的來(lái)源；2、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)；3、產(chǎn)生故事；4、提供支持；5、指導(dǎo)策略；6、作品的走向。（二）適于幼兒特點(diǎn)的美術(shù)活動(dòng)——剪貼與線描1、小班剪貼、線描活動(dòng)；2、中班剪貼、線描活動(dòng)；3、大班幼兒線描活動(dòng)。（三）小小班美工活動(dòng)的指導(dǎo)策略1、利用游戲化、情景化方式指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)；2、賦予幼兒作品以意義，使幼兒體驗(yàn)成功；3、從理解與尊重出發(fā)，接納幼兒的表達(dá)；4、提供不同層次的活動(dòng)材料，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要；5、用游戲方式培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的常規(guī)。（四）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾的實(shí)踐與思考1、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾的前提是關(guān)注幼兒的行為和表現(xiàn)，與幼兒生活密切聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)墻飾與幼兒的對(duì)話；3、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾的策略是讓墻飾具有不斷深化的發(fā)展空間和清晰的內(nèi)在發(fā)展脈絡(luò)；4、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾不容忽視的是家長(zhǎng)資源。（五）美術(shù)欣賞活動(dòng):“走進(jìn)西洋藝術(shù)，對(duì)話大師”1、了解西洋藝術(shù)，合理選擇欣賞內(nèi)容；2、給名畫一個(gè)優(yōu)美、動(dòng)人的環(huán)境；3、要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒的欣賞活動(dòng)。[題型舉例]一、填空：1、適于幼兒特點(diǎn)的美術(shù)活動(dòng)是剪貼與線描。2、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)墻飾與幼兒的對(duì)話。二、簡(jiǎn)答題小小班美工活動(dòng)的指導(dǎo)策略是什么？答：1、利用游戲化、情景化方式指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)；2、賦予幼兒作品以意義，使幼兒體驗(yàn)成功；3、從理解與尊重出發(fā)，接納幼兒的表達(dá)；4、提供不同層次的活動(dòng)材料，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要；5、用游戲方式培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的常規(guī)。下篇音樂(lè)教育學(xué)前兒童音樂(lè)教育概論[復(fù)習(xí)目標(biāo)]了解音樂(lè)的本質(zhì)、基本特征及其功能；了解學(xué)前兒童音樂(lè)的特點(diǎn)及其能力的發(fā)展。[知識(shí)要點(diǎn)]（一）音樂(lè)

1、音樂(lè)的本質(zhì)：音樂(lè)是社會(huì)生活的主觀反映，是一種社會(huì)審美生活的主觀反映。2、音樂(lè)的基本特征：（1）音樂(lè)是音響的藝術(shù)（2）音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)（3）音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)（4）音樂(lè)是情感的藝術(shù)（5）音樂(lè)是表演的藝術(shù)3、音樂(lè)的功能（1）音樂(lè)的教育功能：體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是陶冶情操、凈化心靈；二是啟迪智慧、誘發(fā)靈感。（2）音樂(lè)的其他社會(huì)功能：一是保健功能；二是娛樂(lè)功能；除此之外，音樂(lè)還具有其他實(shí)用功能，如商業(yè)廣告功能，風(fēng)俗禮儀功能，而且還在傳遞信息、鼓舞士氣等人類生活領(lǐng)域中起過(guò)相當(dāng)重要的作用。（二）學(xué)前兒童音樂(lè)

1、學(xué)前兒童音樂(lè)活動(dòng)及其特點(diǎn)（1）學(xué)前兒童音樂(lè)：指的是學(xué)前兒童所進(jìn)行的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，它反映了學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造，也表現(xiàn)了學(xué)前兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感，具體包括歌唱活動(dòng)、律動(dòng)舞蹈、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、音樂(lè)游戲活動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)。（2）學(xué)前兒童音樂(lè)活動(dòng)特點(diǎn)：愉悅性、感染性、教育性、個(gè)體性。2、學(xué)前兒童音樂(lè)能力的發(fā)展音樂(lè)能力，是指?jìng)€(gè)體從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)。音樂(lè)能力主要包括兩個(gè)方面的含義：感受音樂(lè)美的能力和表達(dá)音樂(lè)美的能力。音樂(lè)的感受力：是指對(duì)音樂(lè)作品所反映的情緒和思想感情的體驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ魳?lè)的表現(xiàn)力：是指在音樂(lè)感受能力的基礎(chǔ)上把自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受通過(guò)自己的聲音或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)能力。音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力在一定程度上可以說(shuō)是和二為一的。（1）0—3歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展兩個(gè)月左右的嬰兒能區(qū)別一般的鈴聲或門聲，有了高低音的反應(yīng)；4—5個(gè)月的孩子開始對(duì)音樂(lè)的音響表現(xiàn)出某種程度的反應(yīng)和記憶力了；在7個(gè)月左右可能會(huì)模仿些簡(jiǎn)單的節(jié)奏；9個(gè)月時(shí)會(huì)辨別一些不同的旋律了；11個(gè)月左右已能跟著節(jié)奏鮮明的音樂(lè)自發(fā)地手舞足蹈起來(lái)；1歲半，孩子們開始學(xué)唱部分旋律了；2歲時(shí)就會(huì)學(xué)唱較完整的旋律了；3歲左右的孩子他們歌唱能力的發(fā)展與他們的音樂(lè)享受、聽辨能力的發(fā)展史緊密相關(guān)了。（2）3—6歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展3—4歲的幼兒，初步有了想把歌曲唱好的愿望，知道要記住歌詞盡管還有部分幼兒唱歌有走調(diào)現(xiàn)象。4—5歲的幼兒，對(duì)音樂(lè)的感受能力明顯增強(qiáng)了，能借助于一些詞匯來(lái)描述自己對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)。5—6歲的幼兒，感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力有了更進(jìn)一步的發(fā)展，多數(shù)孩子能準(zhǔn)確地唱一些簡(jiǎn)單的歌曲了。[題型舉例]填空1、音樂(lè)是社會(huì)生活的主觀反映。2、音樂(lè)與其他藝術(shù)的不同之處，在于音樂(lè)是以音響的形式來(lái)引起人的情感共鳴。3、音樂(lè)能力主要包括兩個(gè)方面含義即感受音樂(lè)美的能力和表達(dá)音樂(lè)美的能力。二、名詞解釋學(xué)前兒童音樂(lè)——指的是學(xué)前兒童所進(jìn)行的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，它反映了學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造，也表現(xiàn)了學(xué)前兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感，具體包括歌唱活動(dòng)、律動(dòng)舞蹈、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、音樂(lè)游戲活動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答音樂(lè)的基本特征是什么？答：（1）音樂(lè)是音響的藝術(shù)（2）音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)（3）音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)（4）音樂(lè)是情感的藝術(shù)（5）音樂(lè)是表演的藝術(shù)二、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用和任務(wù)[復(fù)習(xí)目標(biāo)]在理解了解學(xué)前兒童音樂(lè)教育含義的基礎(chǔ)上，充分理解學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用；明確學(xué)前兒童音樂(lè)教育的任務(wù)。[知識(shí)要點(diǎn)]學(xué)前兒童音樂(lè)教育：是以兒童音樂(lè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)。它是兒童音樂(lè)學(xué)與學(xué)前兒童教育學(xué)相互交融的產(chǎn)物，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)前兒童音樂(lè)教育的根本目的：把兒童音樂(lè)和對(duì)兒童進(jìn)行教育兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使兒童獲得全面和諧的發(fā)展。（一）學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用在兒童早期，特別是4——6歲處于聲音和音調(diào)敏感性發(fā)展的關(guān)鍵期，音樂(lè)能力的發(fā)展具有決定性的作用。1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育是對(duì)兒童進(jìn)行美育的重要手段（1）學(xué)前兒童音樂(lè)教育是一種審美過(guò)程，是一種通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)提高兒童認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。（2）學(xué)前兒童音樂(lè)教育可以培養(yǎng)兒童健康的審美觀點(diǎn)，陶冶兒童的性情和品格，增強(qiáng)兒童明辨是非、識(shí)別美丑的能力。2、學(xué)前兒童音樂(lè)教育有利于開發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能學(xué)前時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。3、學(xué)前兒童音樂(lè)教育使兒童身心得到健康發(fā)展（1）促進(jìn)兒童聽覺(jué)能力的發(fā)展。（2）促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。（3）促進(jìn)兒童注意、觀察、記憶能力的發(fā)展。（4）促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。（5）促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展。（6）促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。（7）促進(jìn)兒童身體健康。（二）學(xué)前兒童音樂(lè)教育的任務(wù)1、激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好。激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好就成為對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)教育的首要任務(wù)。2、重視學(xué)前兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng)。重視學(xué)前兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng)是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的一個(gè)核心問(wèn)題。3、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)知識(shí)和技能師學(xué)前兒童能夠比較順利的進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基本手段。4、注意發(fā)揮音樂(lè)的教育作用。幼兒園教育的總體目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育。[題型舉例]一、填空1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育是以兒童音樂(lè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)。2、哈佛大學(xué)教授加德納的多元智能研究認(rèn)為，在兒童早期，特別是4—6歲，處于聲音和音調(diào)敏感性發(fā)展的關(guān)鍵期。二判斷1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育是純藝術(shù)性的音樂(lè)教育。（錯(cuò)）2、學(xué)前兒童音樂(lè)教育是一種以音樂(lè)為手段來(lái)進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。（對(duì)）3、學(xué)前兒童音樂(lè)教育使兒童身心得到健康發(fā)展。（對(duì)）三、選擇題1、在兒童早期，特別是C歲，處于聲音和音調(diào)敏感性發(fā)展的關(guān)鍵期。（C）A、2—3歲B、3—5歲C、4—6歲2、“兒童生活音樂(lè)化”的思想是提出的。（B）A、蘇霍姆林斯基B、陳鶴琴C、福祿貝爾四、名詞解釋學(xué)前兒童音樂(lè)教育——學(xué)前兒童音樂(lè)教育：是以兒童音樂(lè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)。它是兒童音樂(lè)學(xué)與學(xué)前兒童教育學(xué)相互交融的產(chǎn)物，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。五、簡(jiǎn)答題1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的具體任務(wù)是什么？答：（1）激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好。（2）重視學(xué)前兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng)。（3）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和技能。（4）注意發(fā)揮音樂(lè)的教育作用。三、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容與方法[復(fù)習(xí)目標(biāo)]明確幼兒音樂(lè)教育的基本內(nèi)容；掌握幼兒音樂(lè)教育的基本方法。[知識(shí)要點(diǎn)]（一）歌唱活動(dòng)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容包括：歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、音樂(lè)游戲、節(jié)奏樂(lè)等方面。1、學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展（1）歌詞方面（2）音域方面（3）旋律方面（4）節(jié)奏方面（5）呼吸方面（6）協(xié)調(diào)一致方面2、學(xué)前兒童歌唱技能的培養(yǎng)（1）姿勢(shì)（2）呼吸（3）發(fā)聲（4）咬字吐字（5）音準(zhǔn)（6）協(xié)調(diào)一致（7）保護(hù)嗓音（8）表情3、學(xué)前兒童歌唱教材選擇（1）歌詞方面①為兒童選擇的歌曲，其歌詞應(yīng)是有趣、易記且能為兒童所理解和熟悉的。②歌詞要有重復(fù)，有發(fā)展余地。③在選擇歌曲時(shí)，還應(yīng)盡量在注意歌詞的內(nèi)容宜于用動(dòng)作表現(xiàn)。（2）曲調(diào)方面①音域不宜太寬②節(jié)奏節(jié)拍比較簡(jiǎn)單③速度適中④旋律比較平穩(wěn)⑤結(jié)構(gòu)比較短小工整4、學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)指導(dǎo)（1）教師熟悉、分析教材（2）導(dǎo)入新歌①事先欣賞②在其他活動(dòng)中做準(zhǔn)備③教唱錢提供感性經(jīng)驗(yàn)④運(yùn)用教具等各種方法，引起興趣教新歌（3）范唱范唱是老師把新教材正式介紹給兒童的過(guò)程。（4）學(xué)唱新歌①介紹歌詞②熟悉歌曲節(jié)奏③熟悉旋律④分句教唱法⑤整體教唱法（5）復(fù)習(xí)歌曲①?gòu)?fù)習(xí)歌曲的組織形式：全體唱；部分兒童唱；單獨(dú)唱。②復(fù)習(xí)歌曲的方法：邊唱邊表演；變換演唱形式；邊用教具邊唱；用游戲的方法復(fù)習(xí)歌曲；利用繪畫的方法復(fù)習(xí)歌曲；為歌曲伴奏。（6）創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)①創(chuàng)編動(dòng)作②創(chuàng)編歌詞③創(chuàng)編伴奏④創(chuàng)編豐富的演唱形式（二）韻律活動(dòng)1、學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的內(nèi)容（1）律動(dòng)幼兒園律動(dòng)的內(nèi)容一般有兩種：一種是模仿動(dòng)作，另一種是把音樂(lè)游戲或舞蹈中比較困難的動(dòng)作抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí)。（2）舞蹈①集體舞②邀請(qǐng)舞③小歌舞或童話歌舞④幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈⑤表演舞（3）其他節(jié)奏活動(dòng)①語(yǔ)言節(jié)奏活動(dòng)②人體節(jié)奏活動(dòng)③節(jié)奏讀譜2、學(xué)前兒童韻律活動(dòng)能力的發(fā)展（1）節(jié)奏感方面①嬰幼兒自身活動(dòng)中，節(jié)奏感的發(fā)展過(guò)程②在教師的培養(yǎng)下，幼兒節(jié)奏感發(fā)展過(guò)程（2）辨別音樂(lè)性質(zhì)方面（3）音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力方面①音樂(lè)想象力是指在已有的音樂(lè)形象上，創(chuàng)造新的音樂(lè)形象的能力。②經(jīng)常進(jìn)行有節(jié)奏的身體動(dòng)作，能大大促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。（4）動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面3、學(xué)前兒童的韻律活動(dòng)的選材（1）律動(dòng)方面①動(dòng)作方面②音樂(lè)方面（2）舞蹈方面①幼兒舞蹈的目的：是使幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的感受，抒發(fā)內(nèi)心情感，獲得美的享受。②舞蹈教材的選擇：要根據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)大綱，從幼兒的年齡特征、心理特征、實(shí)際接受水平出發(fā)，選擇有教育意義的、內(nèi)容豐富多彩的幼兒舞蹈。4、學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的指導(dǎo)（1）律動(dòng)方面①教幼兒按節(jié)拍做簡(jiǎn)單的動(dòng)作②對(duì)幼兒進(jìn)行基本動(dòng)作訓(xùn)練：節(jié)奏訓(xùn)練；控制訓(xùn)練。③豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)：實(shí)物觀察；讓幼兒親自動(dòng)手、體驗(yàn)生活。④設(shè)法引起興趣：運(yùn)用教具引起興趣；用兒歌、故事等引路；教師的表演。⑤語(yǔ)言講述與提示啟發(fā)⑥逐步提高要求（2）舞蹈方面①熟悉音樂(lè)②教師示范③語(yǔ)言提示④學(xué)習(xí)舞蹈隊(duì)形（三）音樂(lè)欣賞1、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展2、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)（1）幼兒傾聽聲音能力的培養(yǎng)①傾聽人體聲音②傾聽日常用具的聲音③傾聽周圍的聲音（2）幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)（3）幼兒對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)音樂(lè)的表現(xiàn)手段一般有力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結(jié)構(gòu)形式等。3、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞的內(nèi)容與選材（1）學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞的內(nèi)容①帶歌詞的古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片和動(dòng)畫片插曲等。②鋼琴教材以及其他器樂(lè)教材中，一些旋律優(yōu)美、體裁短小，但音樂(lè)形象鮮明、有典型特點(diǎn)的小曲子，也能為幼兒所理解和接受。③根據(jù)童話故事創(chuàng)作的音樂(lè)作品。④中外著名作曲家的優(yōu)秀作品中，適合幼兒欣賞的部分片段。（2）學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞的選材①一般情況下，小班的音樂(lè)欣賞教材以歌曲為主。②中大班音樂(lè)欣賞的教材，歌曲仍應(yīng)占主要地位。學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)（1）豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)（2）初步欣賞①介紹作品，提出要求②讓幼兒聽賞音樂(lè)③恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言：談話法；語(yǔ)言提示法（3）重復(fù)深入地欣賞欣賞音樂(lè)是培養(yǎng)兒童音樂(lè)感受力、想象力，擴(kuò)大幼兒音樂(lè)眼界，豐富幼兒音樂(lè)知識(shí)的重要手段。音樂(lè)游戲音樂(lè)游戲及其種類音樂(lè)游戲的含義音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂(lè)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。音樂(lè)游戲的種類①根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類，音樂(lè)游戲分為有主題和無(wú)主題的音樂(lè)游戲兩類。②根據(jù)游戲的形式分類，音樂(lè)游戲分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應(yīng)游戲。音樂(lè)游戲的選材（1）情節(jié)、角色方面：游戲的情節(jié)應(yīng)為兒童所理解，角色的活動(dòng)應(yīng)為兒童所熟悉。（2）動(dòng)作方面為小班幼兒選用的音樂(lè)游戲的動(dòng)作應(yīng)比教簡(jiǎn)單、形象，為大班幼兒選用的音樂(lè)游戲的動(dòng)作，可適當(dāng)提高難度。（3）音樂(lè)方面：注意以下兩點(diǎn)：①最好有歌曲或便于幼兒哼唱的樂(lè)曲。②音樂(lè)要形象，節(jié)奏鮮明、對(duì)比性強(qiáng)，樂(lè)段清楚、便于用動(dòng)作表現(xiàn)。（4）趣味性方面音樂(lè)游戲的指導(dǎo)一般采用的步驟與方法如下：介紹游戲的名稱及主要內(nèi)容教師示范兒童熟悉游戲中的音樂(lè)兒童學(xué)習(xí)游戲中的歌曲或動(dòng)作帶領(lǐng)兒童游戲（五）節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與指導(dǎo)1、學(xué)前兒童節(jié)奏感的發(fā)展（1）0——3歲兒童節(jié)奏感的發(fā)展（2）3——6歲兒童節(jié)奏感的發(fā)展2、幼兒園常用的打擊樂(lè)器（1）強(qiáng)音樂(lè)器①大鼓②單面鼓③小鑼④小镲（2）弱音樂(lè)器①圓舞板②碰鈴③三角鐵④串鈴⑤沙錘⑥棒镲⑦木魚（3）特色樂(lè)器①鈴鼓②響板③雙響筒④蛙鳴筒（4）旋律樂(lè)器①木琴②鋁板琴③電子琴④自制樂(lè)器3、打擊樂(lè)的配器原則及譜法打擊樂(lè)的配器原則①為音樂(lè)作品選配樂(lè)器：根據(jù)強(qiáng)弱選擇；根據(jù)音樂(lè)形象選擇；根據(jù)樂(lè)句樂(lè)段結(jié)構(gòu)選擇；根據(jù)力度來(lái)選擇。②為音樂(lè)作品選配節(jié)奏型及演奏形式學(xué)前兒童可以掌握的節(jié)奏包括四分音符、八分音符、二分音符節(jié)奏以及附點(diǎn)音符節(jié)奏、切分節(jié)奏等。教師還必須根據(jù)兒童的實(shí)際能力選配打擊樂(lè)。為學(xué)前兒童選擇的打擊樂(lè)演奏的音樂(lè)，要節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整。打擊樂(lè)器的記譜法通用簡(jiǎn)譜總譜②變通總譜：包括動(dòng)作總譜、圖形總譜、語(yǔ)音總譜。學(xué)前兒童打擊樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)打擊樂(lè)的教學(xué)步驟與方法1、熟悉和欣賞音樂(lè)2、空手練習(xí)節(jié)奏型3、介紹樂(lè)器的名稱及使用方法4、隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器[題型舉例]一、填空1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容包括：歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、音樂(lè)游戲、節(jié)奏樂(lè)等方面。2、學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的內(nèi)容包括：律動(dòng)、舞蹈、其他節(jié)奏活動(dòng)。二、簡(jiǎn)答題1、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞的內(nèi)容包括哪些？答：①帶歌詞的古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片和動(dòng)畫片插曲等。②鋼琴教材以及其他器樂(lè)教材中，一些旋律優(yōu)美、體裁短小，但音樂(lè)形象鮮明、有典型特點(diǎn)的小曲子。③根據(jù)童話故事創(chuàng)作的音樂(lè)作品。④中外著名作曲家的優(yōu)秀作品中，適合幼兒欣賞的部分片段。2、幼兒園常用的打擊樂(lè)器有哪些？答：（1）強(qiáng)音樂(lè)器①大鼓②單面鼓③小鑼④小镲（2）弱音樂(lè)器①圓舞板②碰鈴③三角鐵④串鈴⑤沙錘⑥棒镲⑦木魚（3）特色樂(lè)器①鈴鼓②響板③雙響筒④蛙鳴筒（4）旋律樂(lè)器①木琴②鋁板琴③電子琴④自制樂(lè)器四、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織[復(fù)習(xí)目標(biāo)]了解并把握學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的組織形式；明確學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，掌握學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程等的設(shè)計(jì)；了解學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則、內(nèi)容和方法。[知識(shí)要點(diǎn)]（一）學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的組織形式學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)最常見的組織形式有：幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)、家庭和社會(huì)的音樂(lè)教育活動(dòng)。1、幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)（1）幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)的含義：幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)是以兒童為主體，以適合兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。（2）幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)的類型有：專門的音樂(lè)教育活動(dòng)和滲透的音樂(lè)教育活動(dòng)。①所謂專門的音樂(lè)教育活動(dòng)，是指由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安排專門的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音樂(lè)為主的課題內(nèi)容和材料、組織全體幼兒參加的活動(dòng)。②專門的音樂(lè)教育活動(dòng)價(jià)值：向兒童提供比較系統(tǒng)的音樂(lè)教育，并為兒童提供機(jī)會(huì)，對(duì)他們?cè)谌粘Ｒ魳?lè)活動(dòng)中獲得的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和深化。這類活動(dòng)按內(nèi)容不同又劃分為：歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)。（3）滲透的音樂(lè)教育活動(dòng)：是指除專門的音樂(lè)教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)含、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、“隱性”的音樂(lè)教育活動(dòng)。①滲透的音樂(lè)教育活動(dòng)大致可分為：日常生活中的音樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)；其他教育活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)；游戲活動(dòng)中音樂(lè)活動(dòng)。節(jié)日活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)。②滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng)價(jià)值：第一，強(qiáng)化、深化兒童其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第二，為兒童提供應(yīng)用非語(yǔ)言的思維、想象和表達(dá)的機(jī)會(huì)；第三，向兒童提供更為廣泛、更為豐富的學(xué)習(xí)音樂(lè)和應(yīng)用音樂(lè)的機(jī)會(huì)；第四，調(diào)劑、美化兒童的日常生活，使兒童的各個(gè)生活環(huán)節(jié)經(jīng)常處在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)環(huán)境之中。2、家庭和社會(huì)的音樂(lè)教育活動(dòng)（1）家庭音樂(lè)教育的意義：①家庭是兒童最早的音樂(lè)教育環(huán)境②家庭音樂(lè)教育有助于兒童身心健康成長(zhǎng)③家庭音樂(lè)教育是幼兒園音樂(lè)教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充（2）家庭實(shí)施音樂(lè)教育活動(dòng)的方法：優(yōu)化家庭的音樂(lè)環(huán)境鼓勵(lì)兒童多傾聽和欣賞音樂(lè)培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感正確對(duì)待兒童的樂(lè)器學(xué)習(xí)（3）社會(huì)中的音樂(lè)教育活動(dòng)包括：各種音樂(lè)訓(xùn)練班、兒童音樂(lè)表演團(tuán)體、兒童音樂(lè)技能大賽、音樂(lè)定級(jí)考試等多種音樂(lè)教育形式。也包括如廣播、電視、電影等音樂(lè)節(jié)目、音樂(lè)音像制品、各種音樂(lè)會(huì)等所帶來(lái)的一定的音樂(lè)教育形式。（二）學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則（1）發(fā)展性原則（2）互動(dòng)性原則（3）整合性原則（4）差異性原則2、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1）活動(dòng)目標(biāo)的確定：①認(rèn)知目標(biāo)②情感與態(tài)度目標(biāo)③操作技能目標(biāo)。（2）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)：①“三段式”結(jié)構(gòu)：分為開始部分、基本部分、結(jié)束部分。②“單段式”結(jié)構(gòu)：不安排開始部分和結(jié)束部分，僅以喚起與新活動(dòng)內(nèi)容有聯(lián)系的舊有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)入活動(dòng)來(lái)激發(fā)兒童的興趣，振奮兒童的精神，集中兒童的注意力，再分層次、遞進(jìn)式地進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)的最后，則注重使兒童享受和體驗(yàn)到新活動(dòng)所帶來(lái)的愉快和舒適。（三）學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)

1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則（1）診斷性原則（2）針對(duì)性原則（3）全面性原則（4）客觀性原則2、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容（1）活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)從三方面進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)與《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)等是否有緊密的聯(lián)系；二是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否涵蓋了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三方面的要求；三是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否與兒童的實(shí)際發(fā)展情況相適應(yīng)。（2）活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)從以下四方面評(píng)價(jià)：一是對(duì)教師行為的評(píng)價(jià)；二是對(duì)教師與兒童的互動(dòng)情況的評(píng)價(jià)；三是對(duì)活動(dòng)組織形式的評(píng)價(jià)；四是對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排的評(píng)價(jià)（3）活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)主要是指從兒童方面反映出來(lái)的教育結(jié)果。它包括兒童在活動(dòng)過(guò)程中注意力是否集中；表現(xiàn)是否積極主動(dòng)；兒童的精神是否飽滿、情緒是否愉快、輕松；兒童在活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成情況如何等。3、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法（1）從評(píng)價(jià)者的角度出發(fā)有：自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)。（2）從評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果的記錄或交流的角度出發(fā)有：書面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)。（3）從評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性角度出發(fā)有：全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)。[題型舉例]一、填空1、幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)的類型有：專門的音樂(lè)教育活動(dòng)和滲透的音樂(lè)教育活動(dòng)。學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)最常見的組織形式有：幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)、家庭和社會(huì)的音樂(lè)教育活動(dòng)。2、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)最常見的組織形式有：幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)、家庭和社會(huì)的音樂(lè)教育活動(dòng)。二、名詞解釋滲透的音樂(lè)教育活動(dòng)——是指除專門的音樂(lè)教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)含、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、“隱性”的音樂(lè)教育活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題1、設(shè)計(jì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則有哪些？答：（1）發(fā)展性原則（2）互動(dòng)性原則（3）整合性原則（4）差異性原則2、評(píng)價(jià)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則？答：（1）診斷性原則（2）針對(duì)性原則（3）全面性原則（4）客觀性原則五、國(guó)外兒童音樂(lè)教育理論與方法[復(fù)習(xí)目標(biāo)]了解國(guó)外有關(guān)兒童音樂(lè)教育的主要體系。[知識(shí)要點(diǎn)]當(dāng)今國(guó)際上較有影響的主要音樂(lè)教育體系及教學(xué)法是柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)、奧爾夫教學(xué)法、鈴木教學(xué)法。（一）柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系教學(xué)法柯達(dá)伊教學(xué)法是由匈牙利著名作曲家、民族音樂(lè)家和音樂(lè)教學(xué)家柯達(dá)伊·左爾坦倡導(dǎo)和建立的音樂(lè)教學(xué)體系和教學(xué)法。該體系以集體歌唱為主要教學(xué)形式，教材大多取材于匈牙利民歌或以本民族風(fēng)格創(chuàng)作的多聲部合唱以五聲音階為視唱教學(xué)的支柱，采用音調(diào)唱名法及柯爾文手勢(shì)等教法，有著高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性?？逻_(dá)伊的教育體系從整體上說(shuō)是建立在早期音樂(lè)教育基礎(chǔ)上，他在1941年發(fā)表的《音樂(lè)在幼兒園》的文章中說(shuō)到，現(xiàn)代心理學(xué)的研究令人信服地證實(shí)了3歲至7歲的年齡是最重要的受教育階段，他認(rèn)為音樂(lè)教育應(yīng)從幼兒園開始，以便使幼兒盡早獲得音樂(lè)體驗(yàn)?？逻_(dá)伊教學(xué)法的基本手段主要有三個(gè)：1、使用首調(diào)唱名法

2、采用節(jié)奏時(shí)值讀法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

3、使用字母標(biāo)記與手勢(shì)手勢(shì)唱名是由約翰·柯爾文于1870年首創(chuàng)，視唱時(shí)使用手勢(shì)，對(duì)加強(qiáng)音程感起提示作用。（二）達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)愛米爾·雅克-達(dá)爾克羅茲是瑞士音樂(lè)家兼教育家，瑞士日內(nèi)瓦音樂(lè)學(xué)院教授。他畢生探索音樂(lè)課程的改革，創(chuàng)立了以他的名字命名的音樂(lè)教學(xué)體系，他實(shí)驗(yàn)并創(chuàng)建了一整套的音樂(lè)教育體系，“體態(tài)律動(dòng)”是其中最