行動研究 課件-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊（上冊）

高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊高一上冊第三章研究性學(xué)習(xí)的基本方法第五節(jié)行動研究

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并嘗試?yán)斫忾_設(shè)研究性學(xué)習(xí)的行動研究法。2、通過學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會嘗試制作研究性學(xué)習(xí)課題案例。教材分析

研究性學(xué)習(xí)是教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。研究性學(xué)習(xí)與社會實踐、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中。分析研究性學(xué)習(xí)是以自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的愛好、特長與志向，從自然、社會、生活中選取一些有意義的問題，借助科學(xué)思維和科學(xué)方法主動地去獲取知識；并綜合應(yīng)用知識創(chuàng)造性地解決問題的探索性學(xué)習(xí)活動。從實施來看，研究性學(xué)習(xí)可分為兩類：課題研究類和項目、活動設(shè)計類。導(dǎo)入行動研究是由“行動”和“研究”兩個關(guān)鍵詞結(jié)合在一起而形成的，表示了這兩者的緊密聯(lián)系。行動研究是目前普遍運用的重要研究方式。學(xué)習(xí)并理解一、行動研究概述(一)什么是行動研究在科學(xué)研究的體系中，行動研究從屬于社會科學(xué)研究的范疇，是應(yīng)用研究的種方式。概括起來行動研究具有以下基本特征:1.目的是“為行動而研究”，以提高行動質(zhì)量、改進(jìn)實際工作、解決實際問題為首要目標(biāo);2.對象是“對行動的研究”，是一種以問題為中心，面對各種實踐的研究形式3.人員是“行動者合作研究”，特別強(qiáng)調(diào)實際工作者和專業(yè)研究者共同參與強(qiáng)調(diào)理論和實踐的結(jié)合;學(xué)習(xí)并理解4.環(huán)境是“在行動中研究”，是在真實、自然的環(huán)境中進(jìn)行的研究，這是行動研究的重要特點;5，計劃是“在行動中調(diào)整完善”，在研究進(jìn)行的過程中，研究的參與者可以不斷調(diào)整研究計劃和修改行動措施，以適應(yīng)新情況;6.方法是“在行動中綜合運用”，根據(jù)研究的需要選擇、運用各種有利于問題解決的方法和技術(shù)，這是行動研究的本質(zhì)特點。根據(jù)這些基本特點，嚴(yán)格地講行動研究不是一種獨立的研究方法，而是一種在自然、真實的環(huán)境中，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，以解決實際問題為首要目標(biāo)的研究方式。學(xué)習(xí)并理解(二)行動研究的分類研究者通常依據(jù)不同的角度或標(biāo)準(zhǔn)，將行動研究分為不同的類型:1.根據(jù)參與者及其之間的合作關(guān)系分為合作模式(專家與實踐者共同合作研究)、支持模式(實踐者自主提出問題和研究方案，專家提供理論及技術(shù)的支持)和獨立模式(以實踐者自主研究為主，專家只提供少量的提示)。2.根據(jù)參加研究人員的多少分為個體研究(通常研究小問題)、小組研究和群體研究(通常研究比較綜合的問題)。行動研究作為一種產(chǎn)生于社會活動領(lǐng)域的具有獨特價值的研究方式，對于人們進(jìn)行科學(xué)探索，研究解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題，具有重要作用。學(xué)習(xí)并理解二、行動研究的一般程序行動研究一般包括以下幾個步驟，如下所示:制定計劃一實施行動一考察行動一反思行動一新一輪行動研究行動研究是一個螺旋式上升的發(fā)展過程。以下分別進(jìn)行介紹:(一)制定計劃制定計劃是行動研究的第一個環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)是:發(fā)現(xiàn)問題一分析問題選題一設(shè)計方案。首先是要發(fā)現(xiàn)問題。人們在平時的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常碰到一些現(xiàn)象，因此就要學(xué)會善于觀察、獨立思考，提出問題。例如，有的人發(fā)現(xiàn)自己家的花，即使同樣放置在陽臺上，可有的長得好，有的長得差;有的人看到城市生活中浪費水的現(xiàn)象嚴(yán)重等。學(xué)習(xí)并理解以敏銳的目光意識到這些問題的存在，然后通過觀察、調(diào)查、訪談等方法對問題的性質(zhì)、原因、范圍以及造成的影響進(jìn)行分析，并圍繞這類問題做一些必要的文獻(xiàn)查詢。其次，根據(jù)前面的分析、自己的實際能力以及掌握的知識和資料，與合作伙伴進(jìn)行充分的商討，選定主題、明確范圍，確定研究的課題。最后是擬訂方案,包括預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)、涉及的內(nèi)容、行動的步驟、時間的安排人員的分工以及需要的客觀條件(物質(zhì)、設(shè)施及其他人員的支持等)。計劃制定要盡可能地周全，為整個行動研究的推進(jìn)打下良好的基礎(chǔ)。實施計劃是行動研究的核心步驟。由于行動研究是在不脫離自然環(huán)境的前提下進(jìn)行的，因此行動實施中可能受到諸多現(xiàn)實因素的影響，這就要求研究中一方面應(yīng)當(dāng)盡量嚴(yán)格地按照原計劃進(jìn)行，而另一方面，可以根據(jù)實際情況做出必要的調(diào)整。學(xué)習(xí)(二)實施行動另外在實施過程中，應(yīng)該根據(jù)研究的需要恰當(dāng)選擇、運用多種研究方法。因此行動研究的實施是一個多種研究方法綜合運用、有機(jī)結(jié)合的過程，是一個不斷調(diào)整完善的過程。學(xué)習(xí)(三)考察行動考察需要在實施的同時進(jìn)行，是對行動情況進(jìn)行觀察、記錄和信息的收集考察的內(nèi)容主要包括行動過程、行動效果、行動條件、制約因素以及出現(xiàn)的問題.可以是行動者自己借助各種技術(shù)、手段(如錄音、錄像、日記等)對本人行動的觀察記錄，也可以是其他人的觀察記錄，或者是多角度的資料收集(問卷調(diào)查、訪談等)。學(xué)習(xí)(四)反思行動反思的主要任務(wù)是在經(jīng)過一段時間的實施，收集了相關(guān)的數(shù)據(jù)之后，對原先的分析、計劃、實施進(jìn)行必要的調(diào)整。包含以下內(nèi)容:1.整理歸納:要對觀察到、感受到、記錄到的各種信息進(jìn)行整理，從而描述出行動過程和結(jié)果。2.評價和判斷:在歸納的基礎(chǔ)上，對研究的設(shè)計、研究的過程、研究的方法、研究的結(jié)果做出判斷評價，對行動中的一些現(xiàn)象和出現(xiàn)問題的原因做出分析，根據(jù)分析形成基本的判斷。3.在歸納、評價的基礎(chǔ)上形成研究報告。反思既是前一個環(huán)節(jié)的結(jié)束，又是下一個環(huán)節(jié)的開始，通過反思，以后的行動就能夠更加科學(xué)、合理。理解由于行動研究是一個螺旋式的發(fā)展過程，因此，在行動研究中即使是某一課題進(jìn)行了歸結(jié)，也可以理解為是關(guān)于這個問題暫時得到了解決，或標(biāo)志著與原來課題相關(guān)的新一輪的研究即將開始，對原有課題進(jìn)行的反思仍然會在新一輪研究中派上用場。行動研究就是在不斷的循環(huán)中發(fā)展。理解研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍很廣，情況不同采用的研究方法也會不同，有的課題研究以觀察研究法為主，有的課題以其他方法為主，所以一個課題往往要同時運用幾種研究方法。在研究性學(xué)習(xí)中，熟練運用各種研究方法，能幫助我們得到有價值的成果。理解三、行動研究的特點1.研究目的:提高行動質(zhì)量，改進(jìn)實際工作，解決實際問題。2:研究主體:學(xué)生、教師。3.研究方式:強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師與專家相結(jié)合，開展群體教科研究，協(xié)同攻關(guān)、共同研究。理解4.研究程序:自我反思，螺旋式上升。5.研究方法:理論與實踐、定性與定量。6.價值評估:重在應(yīng)用推廣，重在實效。7.研究特點:樣本小，個性化研究，重在相互借鑒。8.研究性質(zhì):屬于應(yīng)用研究，強(qiáng)調(diào)自我反思，具有廣泛的兼容性，集各種研究方法于一體，在實踐中靈活運用。理解9，研究策略:理論與實踐間有效轉(zhuǎn)換。10.研究問題:直接性(師生同步學(xué)習(xí))