初中語文-那樹教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《那樹》課標分析教學目標的確定——《語文新課標》明確指出：“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高”；“確定目標要有科學性，要注重學生知識的掌握，能力的培養(yǎng)，情感體驗的提高，提高學生的語文素養(yǎng)。”依據(jù)初三學生認知規(guī)律，我確立如下三維目標：1.揣摩語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義，培養(yǎng)學生的語感。正確認識人與自然的關(guān)系。2.了解托物寓意的創(chuàng)作手法。3.合作、探究中認識到發(fā)展與環(huán)保的矛盾，從而樹立科學發(fā)展觀。教學重難點的確定——根據(jù)本文的內(nèi)容及新課標教學目標的要求，我把品味文章的語言，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的自主學習能力及理解分析能力、讓學生體會比喻、擬人等修辭方法的妙處同時揣摩語言，正確認識人類發(fā)展與自然的關(guān)系，樹立科學的發(fā)展觀，作為文章的教學重點。根據(jù)學生的實際情況，“螞蟻國的故事”的理解作為文章教學的難點。教法和學法——《新課標》教學建議指出：“要注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習語文的興趣?！薄伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話過程”。我利用富有感染性的語言、圖片以及歌曲創(chuàng)設(shè)情境?！墩Z文新課標》在教學建議中明確指出：教師應(yīng)該改變學生的學習方式，讓學生自主學習，快樂的學習，讓學生會學，交給學生的教學方法。因此在教學中我注重學生的學法指導，如朗讀指導，學生自主合作交流學習方式的指導，提高自主學習的能力。學生分小組討論，合作探究，在討論交流中獲得知識，得到審美體驗的同時提高學習能力?？傊?，在《那樹》課堂教學中，我依照《語文教學大綱》要求，把《語文新課程標準》的精神科學有效的貫徹到實際教學活動中去，把學生作為教學的主體，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的學習主動性和能動性，采用朗讀法、討論法，點評法，注重合作探究，力求使學生在語文學習中掌握知識和提高語文素養(yǎng)能力，認識生命與自然等方面都有所收獲。學情分析

初三學生，已經(jīng)具有一定的閱讀分析思維能力，對生活、人生也會有一定的獨特體驗，因此讀懂文章的內(nèi)容不是難事。但因?qū)W生認知水平的限制，閱讀本文易停留在表面，很難體會到文字背后深邃的哲思，很難對人與自然進行深入細致的感悟和思考。所以教學中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導學生深入細致地品味語言，深刻體會文章的深邃內(nèi)涵，樹立科學的發(fā)展觀。課前，讓學生在預(yù)習、朗讀中把握感知文章主要內(nèi)容，了解作者和相關(guān)背景，掃清字詞障礙。學案中的問題設(shè)計為探究形式，體現(xiàn)了老師的授課思路，學生上課時了解了老師的課堂步驟，做到有的放矢。問題設(shè)計是對課堂知識的梳理，更是對學生自主合作學習意識的激發(fā)，引導學生進行主動探索和積極思考?！赌菢洹吩u測練習①那棵樹立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。當那路還只是一條泥濘的小徑時，它就立在那里；當路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那里；當這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時，它就立在那里。②那樹有一點佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。認識那棵樹的人都說，有一年，臺風連吹兩天兩夜，附近的樹全被吹斷，房屋也倒坍了不少，只有那棵樹屹立不動，而且據(jù)說，連一片樹葉都沒有掉下來。這真令人難以置信。據(jù)說，當這一帶還沒有建造公寓之前，陸上臺風緊急警報聲中，總有人到樹干上旋渦形的洞里插一炷香呢。③那的確是一株堅固的大樹，霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。幾丈以外的泥土下，還看出有樹根的伏脈。在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃陰，仰臉看千掌千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞。有時候，的確連樹葉也完全靜止。④于是鳥來了，鳥叫的時候，幾丈外幼稚園里的孩子也在唱歌。⑤于是情侶止步，夜晚，樹下有更黑的黑暗；于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外。⑥但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。只有那樹被一重又一重死魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機碾進灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉。公共汽車在樹旁插下站牌，讓下車的人好在樹下從容撐傘。入夜，毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄漏了秘密，很濕，也很有詩意。那樹被工頭和工務(wù)局里的科員端詳過計算過無數(shù)次，但他依然綠著。⑦計程車像饑蝗擁來?！盀槭裁催@兒有一棵樹呢?”一個司機喃喃。“而且是這么老這么大的樹?！背丝鸵侧?。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。公共汽車站搬了，搬進候車亭。水果攤搬了，搬到行人能悠閑地停住的地方。幼稚園也要搬，看何處能屬于孩子。只有那樹屹立不動，連一片葉也不落下。那一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很。⑧啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個腳印，任憑在那枝丫間跳躍的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息每一座青山。當幼苗長出來，當上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠?！卑?所以那樹，冒死掩覆將失去的土地，作徒勞無用的貢獻，在星空下仰望上帝。⑨這天，一個喝醉了的駕駛者，以六十英里的速度，對準樹干撞去。于是人死。于是交通專家宣判那樹要償命。于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。夜很靜，像樹的祖先時代，星臨萬戶，天象莊嚴，可是樹沒有說什么，上帝也沒有。一切預(yù)定，一切先有默契，不在多言。與樹為鄰的一位老太太便說她聽見老樹嘆息，一聲又一聲，像嚴重的哮喘病。伐樹的工人什么也沒聽見，樹緩緩傾斜時，他們只發(fā)現(xiàn)一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。⑩尸體的肢解和搬運連夜完成。早晨，行人只見地上有碎葉，葉上每一平方厘米仍綠著。它果然綠著生、綠著死。緩緩的，路面染上旭輝；緩緩的，清道婦一路揮帚出現(xiàn)。她們戴著斗笠，包著手臂，是樹的親戚。掃到樹根，她們圍著年輪站定，看那一圈又一圈的風雨圖，估計根有多大，能分裂成多少斤木柴。一個說，昨天早晨，她掃過這條街，樹仍在，住在樹干里的螞蟻大搬家，由樹根到馬路對面，流成一條細細的黑河。她用作證的語氣說，她從來沒有見過那么多螞蟻，那一定是一個螞蟻國。她甚至說，有幾個螞蟻像蒼蠅一般大。她一面說，一面用掃帚劃出大移民的路線，汽車的輪胎幾次將隊伍切成數(shù)段，但秩序毫不紊亂。對著幾個睜大了眼睛的同伴，她表現(xiàn)出鄉(xiāng)間女子特有的豐富見聞。老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如當初它們遠征而來。每一個黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。這是那個鄉(xiāng)下來的清道婦說的。這就是落幕了，它們來參加樹的葬禮。兩星期后，根也被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱，切斷所有的動脈靜脈。時間仍然是在夜間，這一夜無星無月，黑得像一塊仙草冰。他們帶利斧和美制的十字鎬來，帶工作燈來，人造的強光把舉鎬揮斧的影子投射在路面上、在公寓二樓的窗簾上，跳躍奔騰如巨無霸。汗水超過了預(yù)算數(shù)，有人懷疑已死未朽之木還能頑抗。在陷阱未填平之前，車輛改道，幾個以違規(guī)為樂的摩托車騎士跌進去，抬進醫(yī)院。不過這一切都過去了。現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。1．第⑥段中“柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來”，作者這樣寫，意在表達什么?__________________________________________________________________________________________________________________________________________2．第⑧段中說樹“是世襲的土著，是春泥的效死者”這句話的意思是什么?答：______________________________________________________________________________________________________________________________________3．從全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實現(xiàn)了，有的沒實現(xiàn)。（1）“沒實現(xiàn)”的是什么?（2）沒能實現(xiàn)的根本原因是什么?答：（1）____________________________________________________________。（2）_______________________________________________________________。4．下面對這篇文章的賞析，不正確的兩項是[]A．文章的開頭兩段寫那樹雖老，但生命力依然旺盛，這些內(nèi)容為后文寫它被鋸倒并被肢解分裂作了鋪墊，從而引發(fā)人們進行深入的思考。B．第⑨段“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”運用擬人的手法，描述了大樹的慘遭砍伐，表現(xiàn)了人的愚昧和冷酷。C．本文描述了那樹很久以來，一直默默奉獻，最后毫無怨言地引頸受戮的過程，歌頌了它的獻身精神，體現(xiàn)了一切都要為了發(fā)展的主旨。D．本文用語準確精當，而且充滿感情，如“雨后滴翠”“冒死掩覆”“棲息青山”“屹立不動”等都生動地描述了那樹的形象，感人至深。E．通篇不發(fā)議論，全用形象打動人心，是本文一大特點。那樹用自己的生命綠了一方土地，其“綠著生，綠著死”的形象給讀者以強烈的震撼。答案：1．人類的建設(shè)活動，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹最終的命運。2．那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這塊土地。3．（1）沒實現(xiàn)的：死復綠（2）人類在進行建設(shè)時，忽視對自然環(huán)境的保護4．CD《那樹》教材分析《那樹》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級下冊以“生命”為主題的第三單元第十課。這篇課文是臺灣著名散文家王鼎鈞的名作，曾得到許多專家的好評，而且這篇散文豐富的思想性和較高的藝術(shù)性，值得我們認真揣摩品味、欣賞。這篇散文通過描寫一棵大樹常年造福人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系深層思考和深重感慨。可以看出現(xiàn)代文明的發(fā)展與自然的關(guān)系已成為一個新的課題，在語文教學中亦應(yīng)受到關(guān)注。文章采用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主，少有議論，全用形象打動人心。那樹用自己的生命綠了一方土地，其綠著生、綠著死的形象給讀者以強烈的震撼。本文不僅是一篇非常好的語文學習材料，同時也是一篇認識自然、透視人與自然關(guān)系的教科書，其中的思想價值、情感價值、審美價值、文學價值等都值得我們認真學習和運用發(fā)揮。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重的感慨。文章以第三人稱客觀的敘述，按大樹的生命順序敘述了這棵千年古樹的悲慘遭遇。作者分別描寫了大樹早期，近期，現(xiàn)時三個階段的故事，中間穿插傳說，感人心魄，啟人深思。文章寫作思路清晰、明澈。描寫和敘述為主，少有議論。文章語言生動、老練、簡潔，描寫性和形象性很強，語言富有表現(xiàn)力，感染力，感情色彩強烈，表情達意含蓄，使文章意味深長，字里行間流露著作者對大樹的同情以及對人類罪惡行徑的批判與憎惡。本文在語言、寫作思路等方面都值得學生品味學習，其中對學生的思想教育意義尤為深遠?！赌菢洹方虒W設(shè)計教學目標：1.整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。2.理解托物寄意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。3.反思人類與自然關(guān)系，珍愛自然。教學重點：1.了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。2.掌握托物寫意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭手法的表達效果。教學難點：1.揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。2.正確理解螞蟻王國的故事，體會作者的用意。教學過程：一、導入：1.歌曲欣賞：《好大一棵樹》。2.導語：穿行于濃陰之下，陣陣清風拂過耳畔。在濃陰下無憂無慮嬉戲的日子成了我們童年記憶中最美好的時光。人在大自然中，原來是可以那樣的物我相親，自由自在，但是這一切在慢慢離我們遠去。有那么一棵曾經(jīng)庇護人類卻被人類屠殺的大樹深深觸動了作家王鼎鈞的心靈。就讓我們?nèi)ヂ犚宦牎赌菢洹返墓适掳?。二、初讀感知內(nèi)容：1.（播放課文朗讀）深切關(guān)注那樹的命運，看看那樹的一生有怎樣的經(jīng)歷？2.有人為那樹的故事配了幾幅圖片，請選擇其中的一幅配一點文字。出示三幅圖片，學生任意選擇一圖配字。3.師交流自己所配字。（1）早期的樹：長在泥濘的馬路邊，佝僂、老態(tài)，但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛。霉黑潮濕的樹皮層，隆起的筋，縱裂的紋，樹身像鐵鑄就；面對臺風，屹立不動；炎熱夏天，撐開綠陰；給鳥兒棲息之所，給情侶以溫馨，不斷伸展，滋潤土地。（2）近期的樹：斗轉(zhuǎn)星移，人們在樹的附近架起了電線，鋪起了柏油路，蓋起了高樓，那樹似乎有些礙事，有人開始質(zhì)疑這顆樹還有沒有存在的必要。那樹一聲不響，仍然釋放著詩意的綠色。（3）現(xiàn)在的樹：后來由于一個醉漢撞到樹上死了，交通專家給樹判了死刑，在一個夜里樹被從踝骨鋸掉，兩星期后，根也被挖走了，幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。三、深入課文，感受那樹的形象1.那樹的不平凡的經(jīng)歷在我們心中留下深深的印跡，在我們的心中，那是一棵什么樣的樹？按照：那是一棵的樹，因為課文第段中這樣說“”的形式描述你讀到的樹。（或用自己的語言簡述理由。）老師提示：（１）從樹的環(huán)境方面概括（２）從樹的外形方面概括（３）從樹的品格方面概括（４）從樹的遭遇方面概括（５）從作者對樹的感情方面概括（６）從讀者對樹的感情方面概括（７）從樹的作用方面概括2.教師展示生字詞，幫助閱讀。佝僂(gōulóu)：脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。踝(huái)骨：指樹干靠近根的部位。虬(qiú)須：卷曲的胡子。這里指樹根。周道如砥(dǐ)：這里形容公路的平坦，暢通無阻。3.師生交流：★有著堅固而穩(wěn)定身軀的奇特的大樹：：它老態(tài)、佝僂、但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的樹皮。有隆起的筋和縱裂的紋，樹自身像生鐵鑄就?！飳θ祟惔笥泄Φ碌拇髽洌撼蔀槿藗冃撵`的慰藉；炎熱的夏，送來陰涼和清靜；蒙朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺；它擴張著陰庇的面積，為人類帶來更多的便利?？傊?，大樹是人類的守護神?！镉兄鵁o私奉獻精神和忍辱負重、胸懷豁達品性的大樹。因為當大樹的生存受到威脅，身處逆境時，它仍然奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意?！镉袗坌牡拇髽洌鹤约好媾R殺戮時，也要告訴體內(nèi)的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)一種愛心?！镒屪髡咝耐吹拇髽洌鹤髡邔Υ髽鋺延袧M腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。4.過渡：那樹，是大自然中的強者，茂盛繁密；那樹，是人類的朋友，給我們濃濃的綠陰、心神的慰藉。這樣的大樹讓人肅然起敬，讓我們用贊嘆的語氣來讀——那樹??！那那里是樹，那是人類的守護神！5.文中的其他角色又是怎樣對待這棵大樹的？◆以老太太為代表的普通人，諸如司機、乘客、清道婦?！暨€有螞蟻?！羟f別忘記還有作者。6.這位人類的守護神就這樣被人類屠殺，無情的人類就這樣對待曾經(jīng)給過自己無數(shù)幫助的友人，這是多么令人心痛的事??！請大家用痛苦的語氣來讀——那樹喲！四、拓展：1.那樹不幸的遭遇震撼著我們，在你我的心中一定有好多的話想說。想對那樹說，那樹?。∮捎谀愕?------------，我要高聲贊美你；那樹呦！由于你的----------------，我真為你感到痛苦！2.角色轉(zhuǎn)換，寫出幾句心里的話。（A）想象螞蟻王國參加葬禮的場面，螞蟻和樹互相傾訴了什么？（B）如果你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷的倒下，你面對人類，有什么話要說嗎？3.交流五、結(jié)束語:好想用言語感動一棵樹，讓風見證往事，歷歷在心頭……我相信：“人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，緊握文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎?不，我們決不后悔!對付文明造成的災(zāi)害，是用進一步的文明，不是否定文明。”我相信：人類完全可以詩意地棲居在大地上，只是要看我們怎么走。讓我們一起向世界宣告：留住綠色，留住地球，留住未來！六、板書設(shè)計:《那樹》效果分析這是一個環(huán)境主題的文本，表面上是在寫環(huán)保，而深層次里，又反映了人性，人與自然等許多深刻的東西。所以，要上好此文，必得讓學生認識到一點人性上的東西，而且要有深度。所以我努力用語文的辦法來教語文！用語文的方法來提升思想情感價值觀！上完這節(jié)課我個人較滿意的幾點如下：“概括那樹的一生。”學生簡單的歸納為“一棵老樹被人砍了”。我便有意識地引導：能否在“砍”字前加一個修飾語？學生自然地加上了“殘忍、無情”這些詞語。我順勢引領(lǐng)學生思路：對，殘忍地無情地，這篇文章記敘了一棵老樹被人無情殺戮的悲慘命運。一棵老樹，它毫無保留地奉獻著它的綠、它的陰涼，卻在某一夜被無情的電鋸宣判了死刑，這不能不說是悲劇。之后學生一上課，便入了文，入了情！帶著感情讀標題相當不錯呀！“于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外?！睂W生分析：“伸展”一詞寫出了樹旺盛的生命力之美，“蔭庇”一詞寫出了它呵護人類，滋養(yǎng)人類的奉獻之美。我設(shè)計的問題是：樹是一顆怎樣的樹？但是不如“樹美在哪里？”這樣的問題。一個美字，既有著濃濃的語文味，又把思考的角度給縮小了！由此，我明白了設(shè)計問題要縮小角度，學生才容易答出來！語文課堂離不開朗讀。“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去。嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！蔽矣昧艘慕雷值姆椒ǚ磸鸵龑W生找感覺朗讀。多步的重復，可起到升華情感的效果！讀這種教法貫穿整個課堂，課堂才能夠情感起伏！現(xiàn)在想來，我對文本的主題挖得還是不夠深！備課時只想到環(huán)?；蛘呷诵缘某髳悍矫?，雖然多少涉及文化發(fā)展的負面影響卻對人們對悲劇的麻木這方面沒有涉足。所以備課時，對文本應(yīng)細細地讀，細細地品，不品出深意，不品出深度絕不罷體！《那樹》教學反思《那樹》這篇文章，作者以形象的語言和生動的細節(jié)描寫為我們講述了那樹的生命歷程，用形象打動人心，尤其是那樹“綠著生，綠著死”的形象更是給大家震撼。因此，在學習這篇文章時，我讓學生以那樹的身份進入課文學習，為的是與作品融為一體，產(chǎn)生身臨其境的感受，更好把握那樹形象，思考人與自然的關(guān)系，力求使學生在語文學習、認識自然方面都有收獲。首先設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)氛圍。課前播放歌曲《好大一棵樹》，用優(yōu)美的歌聲，創(chuàng)設(shè)濃濃的氛圍，以歌曲中對那樹的贊頌拋磚引玉，達到未成曲調(diào)先有情的效果，有效調(diào)動學生的情感，然后順勢導入。進入第一個環(huán)節(jié)，默讀課文，感悟那樹形象。由于本課篇幅較長，我采用了