高中英語(yǔ)-Module 3 Music教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGEModule3Music教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)課的內(nèi)容是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的NSE高中教材必修2第3模塊的ReadingandVocabulary部分，本模塊的主題是音樂(lè)，教材通過(guò)簡(jiǎn)單人物傳記的形式介紹了三位外國(guó)音樂(lè)家。音樂(lè)是學(xué)生比較感興趣的一個(gè)話題，通過(guò)應(yīng)用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。本節(jié)課是模塊的閱讀課，課文中介紹了三位音樂(lè)家——海頓、莫扎特和貝多芬?，F(xiàn)階段學(xué)生已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),具備一定的認(rèn)知能力,有自我的觀點(diǎn)和看法,對(duì)音樂(lè)會(huì)非常感興趣,對(duì)本文一些知名的音樂(lè)家會(huì)有所了解,但對(duì)于音樂(lè)家的英文名不會(huì)太熟悉。

在語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)方面,要求學(xué)生掌握并能運(yùn)用本課中的主要詞匯,尤其是關(guān)于音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)方式;在語(yǔ)言技能方面,首先能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)言知識(shí)從主要成就和生平細(xì)節(jié)等方面介紹音樂(lè)家,第二是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息進(jìn)行推理判斷的能力。

在學(xué)習(xí)策略上,首先在認(rèn)知策略方面力求通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生抓住和辨別信息要點(diǎn)的能力,并能夠運(yùn)用用現(xiàn)有知識(shí)與音樂(lè)常識(shí)對(duì)材料進(jìn)行理解、分析及綜合加工;在調(diào)控策略方面,使學(xué)生在閱讀過(guò)程中善于根據(jù)時(shí)間順序?yàn)榫€索理解和撰寫人物介紹類文章;在資源策略方面,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它媒體等多種途徑豐富音樂(lè)知識(shí),提高藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)于文化意識(shí)和情感態(tài)度目標(biāo),是要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)這一特殊語(yǔ)言進(jìn)行文化交流的意識(shí)，使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、豐富情感。

基于以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)定了本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得和略讀、查讀等閱讀微技能的訓(xùn)練;教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)言恰當(dāng)評(píng)價(jià)三位音樂(lè)家。在教學(xué)方法上,本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法,并引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

Leadin.欣賞有關(guān)貝多芬的一段視頻，看完后讓學(xué)生猜Whatkindofmusicisit?引出古典音樂(lè)和古典音樂(lè)家的話題。然后設(shè)疑：視頻中為何有一段無(wú)聲的片段？Whywasthereasilenceinthefilm?設(shè)計(jì)意圖:直觀迅速導(dǎo)入話題，讓學(xué)生迅速進(jìn)入古典音樂(lè)的氛圍，并能大概了解課文中將出現(xiàn)的內(nèi)容,激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。而設(shè)疑可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,很快融入課堂教學(xué)內(nèi)容，也為課文后面的內(nèi)容做好鋪墊。

Stepone:略讀.快速瀏覽全文課文，從四個(gè)選項(xiàng)中選出文章的恰當(dāng)標(biāo)題

設(shè)計(jì)意圖:要求學(xué)生快速瀏覽全文,查找關(guān)鍵信息，從整體上把握文章大意。Steptwo:分三部分進(jìn)行細(xì)節(jié)閱讀。Carefulreading(Ⅰ)：讀海頓這一部分文章，完成有關(guān)文章內(nèi)容的閱讀任務(wù)。NameHaydnBirthplaceAustriaBornanddied1732/1809Familybackgroundthesonof————Title頭銜_________________________Achievement

He_________thesymphony_______alongpieceforalargeorchestra.ExperienceAfter_______musicinVienna,Haydnwenttoworkatthecourtofaprince,wherehebecame________ofmusic._____________thereforyears,he________London,wherehewasvery__________.Carefulreading(Ⅱ)讀莫扎特,通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生找出他的成就和經(jīng)歷來(lái)總結(jié)介紹一個(gè)偉大人物的寫作要素.Carefulreading(Ⅲ)讀貝多芬這一部分文章,回答三個(gè)問(wèn)題?WhendidBeethovenshowmusicaltalent?Whohadthesameexperience?WhoencouragedhimtomovetoVienna?WhydidHaydnencouragehimtomovetoVienna?WhathappenedtoBeethovenashegrewolder?WhatdoyousaytoBeethoven?設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)3個(gè)部分的文章，分別采用了回答問(wèn)題、表格摘記、翻譯句子和摘要填空等不同的活動(dòng)任務(wù)，避免了細(xì)節(jié)信息提取時(shí)的枯燥，提高學(xué)生的注意力。這一教學(xué)環(huán)節(jié)既著重培養(yǎng)學(xué)生查找信息、處理信息的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究意識(shí)。

Stepthree:Post-reading揭曉前面設(shè)疑的答案。（貝多芬因?yàn)樽詈笠淮窝莩鰰r(shí)完全耳聾，所以聽不見(jiàn)掌聲，電影真實(shí)而巧妙的處理方式更讓我們對(duì)貝多芬的頑強(qiáng)感到震撼。）Whywasthereasilenceinthefilm?Beethovencouldn’thearapplause(掌聲)oftheaudienceasaresultofhisdeafness.Step4RetellthetextKeywordsHaydn isknownas,changed……into,alongpieceforalargeorchestra,movedto,successfulMozartthegreatestmusicalgenius,35years,morethan600piecesofmusic,bythetime,hadcomposed,in1781,wasimpressedwithBeethovenshowedmusicaltalent,wasimpressedby,in1791,wasn’timpressedby,itwas…who,asgrewolder,godeaf,continuedcomposing設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固從文中所獲取的信息,并在此基礎(chǔ)上輸出語(yǔ)言,初步運(yùn)用課文中的語(yǔ)言知識(shí)。Step5Matchsentenceswiththecomposers,andfindthesupporting（支持）informationfromthetext.通過(guò)連線題，體會(huì)文章對(duì)三位音樂(lè)家的描述各體現(xiàn)了什么諺語(yǔ)，并從文章中找到支撐信息?！白怨庞⑿鄢錾倌辍薄坝啦谎詶墶薄坝⑿鄄粏?wèn)出處”Step6:Summary:Whathaveyoulearnedfromthesegreatpeople?設(shè)計(jì)意圖:深化學(xué)生的閱讀,學(xué)習(xí)音樂(lè)家堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的拓展、知識(shí)的遷移和靈活應(yīng)用。

Step7:Homework

Writeacompositionaboutagreatpersonyouadmiremost,andtellwhatyoulearnfromhim/her.學(xué)習(xí)仿寫簡(jiǎn)單的人物傳記。設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生的語(yǔ)言技能訓(xùn)練從聽、說(shuō)、讀,最后落實(shí)到寫。從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

學(xué)情分析本節(jié)課的內(nèi)容是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的NSE高中教材必修2第3模塊的ReadingandVocabulary部分，本模塊的主題是音樂(lè)，教材通過(guò)簡(jiǎn)單人物傳記的形式介紹了三位外國(guó)音樂(lè)家。音樂(lè)是學(xué)生比較感興趣的一個(gè)話題，通過(guò)應(yīng)用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。本節(jié)課是模塊的閱讀課，課文中介紹了三位音樂(lè)家——海頓、莫扎特和貝多芬。現(xiàn)階段學(xué)生已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),具備一定的認(rèn)知能力,有自我的觀點(diǎn)和看法,對(duì)音樂(lè)會(huì)非常感興趣,對(duì)本文一些知名的音樂(lè)家會(huì)有所了解,但對(duì)于音樂(lè)家的英文名不會(huì)太熟悉。

教學(xué)效果課堂氣氛平緩而不失活躍，學(xué)生有比較充分的誦讀、思考、交流、展示、表達(dá)、總結(jié)的空間，積累了一些語(yǔ)言點(diǎn),并能在小組討論中去運(yùn)用,鍛煉了語(yǔ)言組織能力，通過(guò)理解課文,進(jìn)一步提高了閱讀理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)三位偉大的作曲家的生平事跡，感受到他們身上很多優(yōu)秀的品質(zhì)，體會(huì)到如果成功就必須付出努力，和具備克服困難永不放棄的精神。對(duì)于自身的性格養(yǎng)成和為人處世能有思考和啟發(fā)?；就瓿闪思榷ǖ膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。教材分析本模塊的主題是音樂(lè)。閱讀文章介紹了3位外國(guó)音樂(lè)家的主要成就和生平細(xì)節(jié)。在給學(xué)生提供如何介紹自己喜歡的音樂(lè)家的模板的同時(shí)也豐富了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。本模塊所涉及的語(yǔ)法項(xiàng)目是時(shí)間狀語(yǔ)從句和過(guò)去完成時(shí)，這兩個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目學(xué)生在初中都有所接觸，但只是初步的了解。一．教學(xué)目標(biāo)：

●Toenablethestudentstolistenandtalkaboutlikesanddislikes(especiallyaboutmusicandmusicians),encouragingthemtotrythevocabularyandeverydayEnglishinthisunit

●Todevelopthestudents’readingability

●Tohelpthestudentslearnandusetwogrammars(adverbialclauseoftimeandthepastperfecttense)indifferentsituations

●Tohelpthestudentstowriteabiographyofaperson,usingthe

timeexpressionsinGrammar1三．

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)句

型

1.

Havingworkedthere

for30years,HaydnmovedtoLondon,wherehewasverysuccessful

2.

Bythetimehewas14,Mozarthadcomposedmanypiecesfortheharpsichord,pianoandviolin,aswellasfororchestras.

3.

Aftertheyhadknowneachotherformanyyears,Beethovensaid,“Heisagoodcomposer,buthehastaughtmenothing.4.However,

itwas

Haydn

who

encouragedBeethoventomovetoVienna.5.

As

hegrewolder,hebegantogodeaf.6.Whenitwasperformedin

<st1:country-regionw:st="on">America,

therewasanaudienceof100,000people.

重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)按照在教材中出現(xiàn)的順序排列:1.audiencen.聽眾;觀眾

2.composern.作曲家3.composen.作曲；創(chuàng)作;組成

4.conductorn.指揮5.conductvt.指揮;進(jìn)行;導(dǎo)電等

6.instrumentn.樂(lè)器7.losevt.失去

8.isknownas作為…而出名9.change…into把…變成

10.genius天才

11.ofalltime有史以來(lái)的

12.bythetime到…時(shí)候

13.aswellas和；也

14.tourvt.巡回演出

15.beimpressedwith給…留下深刻印象16.encouragevt.鼓勵(lì)17.therest剩余部分

18.growolder變老19.godeaf聾了

20.referto指；參閱21.aperiodoftime一段時(shí)間

22.inthemid1971s在二十世紀(jì)七十年代中期23.Ican’tstand…我忍受不了…

24.dreadful[口]討厭的,糟透了的

25.catchyadj.吸引人的

26.complexadj.復(fù)雜的

27.influencevt.影響

28.splitup分裂29.makenotesof做筆記

30.ontheradio在收音機(jī)上

31.Ican’taffordto…我負(fù)擔(dān)不起做

32.offertodo主動(dòng)做…

33.Noway沒(méi)門

34.leadingadj.最重要的；主要的

35.works作品

語(yǔ)

法1.Adverbialclauseoftime(時(shí)間狀語(yǔ)從句)Whenitwasperformedin<st1:country-regionw:st="on">America,therewasanaudienceof100,000people.Whilehewasstillateenager,hewasabigstar.Ashegrewolder,hebegantogodeaf.2.Thepastperfecttense(過(guò)去完成時(shí))Bythetimehewas14,Mozarthadcomposedmanypiecesfortheharpsichord,…Aftertheyhadknowneachotherformanyyears,Beethovensaid,“Heisagoodcomposer,butherhastaughtmenothing.

寫作

WriteabiographyofafamousChinesemusicianorcomposer.四．

教學(xué)策略本模塊應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，而不是從“本本”出發(fā)。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂中的主角，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，合作者和參與者。在設(shè)置任務(wù)的過(guò)程中，考慮到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。學(xué)生在教師特意創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去學(xué)習(xí)、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，使聽說(shuō)活動(dòng)能在一種活的環(huán)境中輕松愉快地進(jìn)行。

課時(shí)劃分整合內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明Section1ListeningandspeakingIntroduction+Function+ListeningandVocabulary+Pronunciation

+EverydayEnglish這幾個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容及訓(xùn)練目的基本一致，可以整合為以培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力為主要目的的聽說(shuō)課。其中Introduction

和Function

可作為pre-listening活動(dòng)，引入話題，在語(yǔ)言和文化方面為聽的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備；ListeningandVocabulary

為while-listening活動(dòng)；Pronunciation+EverydayEnglish設(shè)計(jì)為post-listening活動(dòng)。Section2

ReadingVocabularyandReading這部分為模塊的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要充分利用課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)閱讀策略，從而培養(yǎng)借助閱讀材料獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并適當(dāng)滲透對(duì)文章的鑒賞能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生初步分析好詞、好句、文章結(jié)構(gòu)。Section3GrammarGrammar1

+Grammar2通過(guò)重現(xiàn)閱讀和聽力材料中出現(xiàn)的句子，作為本節(jié)課的導(dǎo)入部分，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。借助課文和聽力材料中的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，增加語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。Section4WritingWriting+CulturalCorner從寫作的基礎(chǔ)元素入手，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)的能力。從文化角中了解中國(guó)作曲家葉小剛。Section5LanguagePointsLanguagePoints整合本模塊的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型，進(jìn)行分類練習(xí)，教會(huì)學(xué)生靈活使用，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提高其語(yǔ)言運(yùn)用水平。Section6ModuleReviewTask+ModuleFileTask的內(nèi)容可作為上節(jié)課的作業(yè)，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，然后在課堂上展示任務(wù)完成的情況。教師可結(jié)合ModuleFile的要求設(shè)計(jì)練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià)、檢測(cè)模塊學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，調(diào)控教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。Module3Music學(xué)案Step1SkimmingReadthepassageabouttheworld-classmusicians,andchoosethebesttitleforthepassage.A.ThreeGreatAustrian（奧地利的）ComposersB.ThreeGreatComposersoftheEighteenthCenturyC.ThreeGreatChildComposersD.ClassicalMusicStep2Carefulreading(Ⅰ)Readparagrap1and2aboutHaydnandanswerthefollowingquestions.NameHaydnBirthplaceAustriaBornanddied1732/1809Familybackgroundthesonof————Title頭銜_________________________Achievement

He_________thesymphony_______alongpieceforalargeorchestra.ExperienceAfter_______musicinVienna,Haydnwenttoworkatthecourtofaprince,wherehebecame________ofmusic._____________thereforyears,he________London,wherehewasvery__________.Step2Carefulreading(Ⅱ)Readparagraph3tofindtheachievementsofMozartHewaspossibly_________________________________________ofalltime.Hecomposedmorethan________________________________________.Readparagraph3tofindtheachievementsofMozartAt4:At5:At6：At14:Asateenager:In1781:Step2Carefulreading(Ⅲ)WhendidBeethovenshowmusicaltalent?Whohadthesameexperience?WhoencouragedhimtomovetoVienna?WhydidHaydnencouragehimtomovetoVienna?WhathappenedtoBeethovenashegrewolder?WhatdoyousaytoBeethoven?Step3recallthevideoWhywasthereasilenceinthefilm?Beethovencouldn’thearapplause(掌聲)oftheaudienceasaresultofhisdeafness.Step4RetellthetextKeywordsHaydnisknownas,changed……into,alongpieceforalargeorchestra,movedto,successfulMozartthegreatestmusicalgenius,35years,morethan600piecesofmusic,bythetime,hadcomposed,in1781,wasimpressedwithBeethovenshowedmusicaltalent,wasimpressedby,in1791,wasn’timpressedby,itwas…who,asgrewolder,godeaf,continuedcomposingStep5Matchsentenceswiththecomposers,andfindthesupporting（支持）informationfromthetext.HaydnManyheroesareyoungpeoplesinceolddays.MozartNevergiveintothedifficultyonhiswaytosuccessBeethoven Nevercareaboutwheretheheroesarefrom.Step6Discussion(Groupwork)Summary:Whathaveyoulearnedfromthesegreatpeople?Theleaderofeachgroupwritetheanswersandshowthemtotheclass.Step7HomeworkPleasewriteashortpas