2023年打電話教案篇

2023年打電話教案篇打電話教案1

１、邊聽(tīng)錄音邊閱讀課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

２、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。

３、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表示形式的語(yǔ)言扮演藝術(shù)，能對(duì)相聲感愛(ài)好。

在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話不只要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

１課時(shí)。

一個(gè)掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。

一、話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，我們平常說(shuō)話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)會(huì)了機(jī)靈應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

１、打電話。

２、談打電話：

⑴導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們肯定都打過(guò)電話，電話使人們的溝通變得便利快捷，打電話的時(shí)候最須要留意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）

⑵假如你要給你的好摯友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

⑶模擬計(jì)時(shí)扮演。（兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)模擬扮演，老師計(jì)時(shí)。）

板書特寫：

＿＿＿＿分鐘

小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。

⑷這么一點(diǎn)兒事，假如有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起觀賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

１、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

２、同學(xué)自學(xué)，自由讀課文。

３、檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

４、溝通：

這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？

５、分角色朗讀課文，讀通順：

⑴找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)。

⑵擂臺(tái)賽：

各小組舉薦兩人，競(jìng)賽讀。（老師、他生當(dāng)評(píng)委）

三、再現(xiàn)課文，深化領(lǐng)悟

１、探討：

甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？

⑴甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

⑵甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。

乙：廢話。

甲：探討嗎？不探討。

乙：人家沒(méi)事。

甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

２、歸納：

作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表示得淋漓盡致。

３、小組練習(xí)：

小組內(nèi)練習(xí)扮演《打電話》。

４、集體舉薦兩人上臺(tái)扮演相聲《打電話》，老師計(jì)時(shí)。

板書特寫：

＿＿＿小時(shí)

小結(jié)板書：?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事。

５、暢所欲言：

通過(guò)觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

６、小結(jié)：

說(shuō)話太啰嗦不但奢侈自身和他人的時(shí)間，還會(huì)耽擱事情，我們平常說(shuō)話不只要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。

四、同學(xué)選讀，了解相聲

１、同學(xué)選擇自身最喜愛(ài)的片斷閱讀，體會(huì)相聲特點(diǎn)。

２、同學(xué)談自身對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

３、老師小結(jié)：

通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。

４、觀賞扮演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力：

播放事先錄制的該相聲扮演錄像，一邊觀賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

５、小結(jié)：

相聲不只是說(shuō)，還是唱，相聲以反映實(shí)際生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最終要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的.語(yǔ)言扮演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>

五、自選作業(yè)

（選擇自身喜愛(ài)的一項(xiàng)完成。）

１、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作：

⑴語(yǔ)言情境一：

甲沒(méi)有太高的文化水平，而又喜愛(ài)夸夸其談顯示自已有學(xué)問(wèn)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

⑵語(yǔ)言情境二：

悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)智鬼，他常常用機(jī)靈奇妙的語(yǔ)言幫自身解脫逆境。

⑶語(yǔ)言情境三：

有兩個(gè)小摯友常常在一塊比吹噓，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。

⑷語(yǔ)言情境四：

小明是一個(gè)很具幽默感的小摯友，同學(xué)們常被他逗得開(kāi)懷大笑。

選擇自身喜愛(ài)的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。

２、熟讀《打電話》，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來(lái)，并表達(dá)自身對(duì)此種現(xiàn)象的看法。

打電話教案2

設(shè)計(jì)理念：

《幼兒園教化活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)等方面的發(fā)展,尤其科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出:“讓幼兒對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛(ài)好,有新奇心和求知欲,能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手、動(dòng)腦、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。

本班開(kāi)展的主題活動(dòng)是“好玩的聲音”,活動(dòng)以幼兒寵愛(ài)的多種形式綻開(kāi),激勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官傾聽(tīng)和表現(xiàn)各種聲音,引起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好和探究的欲望.在一次與家長(zhǎng)的談話中,我了解到幼兒對(duì)打電話很感愛(ài)好,并常常想打電話給老師或小摯友,于是,這個(gè)關(guān)于聲音的小子題便這樣產(chǎn)生,本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話為線索，貫穿于整個(gè)過(guò)程,希望通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng),激發(fā)幼兒各種主動(dòng)的情感和探究的.聲音的愛(ài)好,學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ),培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力,動(dòng)手操作實(shí)力等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、享受打電話的樂(lè)趣。

2、情愿表現(xiàn)自己的情感。

3、學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ)。

4、初步培育幼兒有禮貌的行為。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)打算：

臺(tái)式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng)內(nèi)容。

(1)老師口袋里放著一部手機(jī)。鈴響,老師接聽(tīng),說(shuō)禮貌用語(yǔ),掛上。

師:“老師剛才在做什么?”

(2)激勵(lì)幼兒說(shuō)出自己打電話的閱歷。

老師:“你們平常打過(guò)電話嗎?”“喜愛(ài)打給誰(shuí)?”

2、幼兒溝通閱歷:怎樣打電話?

(1)小摯友溝通閱歷，老師在適當(dāng)時(shí)示范。

(2)請(qǐng)小摯友做打電話的嬉戲，嘗試運(yùn)用禮貌用語(yǔ)(用手做打電話狀)。

(3)小摯友自由嘗試打電話。

師:“剛才小摯友都說(shuō)了平常是怎樣打電話的,現(xiàn)在小摯友們來(lái)試試吧?！?/p>

3、幼兒體驗(yàn)打電話的心情和樂(lè)趣。

師:“小摯友剛才都很能干,現(xiàn)在我們一起來(lái)唱首歌吧?！?/p>

(1)全體幼兒一起復(fù)習(xí)一遍。

(2)對(duì)唱.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園?！?/p>

師:小摯友唱得都很好,現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)唱吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰(shuí)能干!

(3)女孩和男孩交換角色。

(4)師總結(jié):男孩和女孩都很能干,來(lái),我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己。

4、幼兒制作電話,嬉戲:打電話。

(1)師:“小摯友都說(shuō)了是怎樣打電話的,現(xiàn)在小摯友來(lái)動(dòng)手做電話,跟好摯友一起玩嬉戲?！?/p>

方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過(guò)去,然后拉出來(lái),把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小摯友來(lái)試試吧。

(2)幼兒兩人一組制作電話,玩嬉戲。

師:“請(qǐng)小摯友找一個(gè)好摯友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的嬉戲.打電話的小摯友把話筒放在嘴上,接電話的小摯友把聽(tīng)筒放到耳朵上,說(shuō)話的時(shí)候靜靜的說(shuō),看看你的好摯友是不是能聽(tīng)見(jiàn)。”

附歌曲:兩個(gè)小娃娃呀,正在打電話呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼兒園。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,因?yàn)殡娫捠切从殉Ｒ?jiàn)的而感愛(ài)好的,所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱忱高漲,愛(ài)好很濃.主動(dòng)參加整個(gè)活動(dòng),樂(lè)意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),學(xué)具的供應(yīng)滿意了孩子動(dòng)手的須要。尤其在活動(dòng)過(guò)程中,孩子還發(fā)覺(jué)了要把線系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放,電話線才不會(huì)斷。總的來(lái)說(shuō),整個(gè)活動(dòng)是勝利的。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的深度可以更深一些,在動(dòng)手制作部分,老師可以先供應(yīng)材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話,并動(dòng)手操作,然后老師再總結(jié)示范。在最終一個(gè)環(huán)節(jié),可以引發(fā)幼兒的思索:“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標(biāo)也得以體現(xiàn)。

打電話教案3

教學(xué)目標(biāo):

1、利用學(xué)生熟識(shí)的生活情境，通過(guò)畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培育學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)；

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。

4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)分。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)畫圖的方式發(fā)覺(jué)事物隱含的規(guī)律。

一、談話引入

1、六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們的節(jié)日，學(xué)校組織了一個(gè)15個(gè)人的合唱隊(duì)。星期天，李老師接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想方法吧！

2、學(xué)生匯報(bào)想法。(師引導(dǎo))

3、小結(jié)入題，板書課題。

為了更好地探討今日的這個(gè)問(wèn)題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由揣測(cè))

二、探究新知

先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法？這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩

大種方法：平均分組和不平均分組。

猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們?cè)鯓硬拍鼙容^出哪種方法最快？

1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思索，把你所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有？

2、老師巡察，參加探討，了解狀況。

3、反饋。學(xué)生分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來(lái)，再作比較，經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化的過(guò)程）

方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說(shuō)的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。假如每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣？

方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）

這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)方案呢？方案3：相互轉(zhuǎn)告

小組探討，匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：其次種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更簡(jiǎn)單得出各種方案優(yōu)化的緣由，從組長(zhǎng)不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑，再到老師、組長(zhǎng)和組員接到通知的組員都不閑。

三、發(fā)覺(jué)規(guī)律

這的確是個(gè)好方法，這個(gè)方案，你們發(fā)覺(jué)有什么規(guī)律嗎？

1、細(xì)致視察示意圖，第一分鐘時(shí)，有幾人打電話？打完電話后接到通知的隊(duì)員和老師共有多少人？除去老師，通知到幾名學(xué)生？其次分鐘呢？第三分鐘呢？你發(fā)覺(jué)了什么？每增加1分鐘，新接到通知的隊(duì)員人數(shù)有什么規(guī)律？

2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎？

發(fā)覺(jué)一：每增加一分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面全部接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)，也就是第n分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)等于前（n-1）分鐘內(nèi)接到通知的`隊(duì)員和老師的總數(shù)。

發(fā)覺(jué)二：第n分鐘全部接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)就是一個(gè)等比數(shù)列，通項(xiàng)公式為an=2n，

發(fā)覺(jué)三：第n分鐘全部接到通知的隊(duì)員總數(shù)就是（2n-1）人。

四、應(yīng)用規(guī)律

1、既然大家都發(fā)覺(jué)了這一規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人？6分鐘、7分鐘呢？組織學(xué)生在小組中進(jìn)行溝通探討，然后匯報(bào)。

2、老師要通知50位學(xué)生來(lái)學(xué)校實(shí)行活動(dòng)，假如用打電話的方式，最少須要多少分鐘？

五、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)

有人說(shuō)“將一張足夠大的紙連續(xù)對(duì)折二十五次，這摞紙的高度將超過(guò)南岳衡山的海拔高度”，他說(shuō)的是真的嗎？你能用本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)嘗試解決嗎？

想想生活中還有哪些事物的數(shù)量是成倍增長(zhǎng)的呢？

板書設(shè)計(jì)：打電話

教學(xué)后記：提示學(xué)生在詳細(xì)實(shí)施中還有個(gè)問(wèn)題要解決，那就是要設(shè)計(jì)好打電話的依次，也就是說(shuō)每個(gè)隊(duì)員要清晰他

打電話教案4

《瓜娃娃打電話》原文

一顆翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架。那些不懂事的葉子，只知道一個(gè)勁兒地向風(fēng)兒招手，向雨絲兒點(diǎn)頭。

一個(gè)胖胖的瓜娃娃，靜靜地躲在葉子下面?！倍ｂ忊?，叮鈴鈴“他牽著藤兒給根媽媽打電話：”媽媽，您為了給我們送來(lái)甘甜的乳汁，讓我們快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，日日夜夜在地下操勞，感謝您啦，好媽媽?！?/p>

《瓜娃娃打電話》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能用自己喜愛(ài)的方式自主相識(shí)本課生字，能正確工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀、背誦，感悟情境，積累文中寫得生動(dòng)、詳細(xì)、形象的句子，體會(huì)瓜娃娃愛(ài)媽媽的美妙情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)母親、愛(ài)親人的情感。

3、在溝通中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)打算

老師：生字卡片、小黑板、音樂(lè)帶或多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣，揭題

1、今日，老師要講一個(gè)好玩的童話故事，孩子們想聽(tīng)嗎?(隨音樂(lè)講文中的故事。)

一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個(gè)勁兒地向風(fēng)兒招手，向雨絲兒點(diǎn)頭，多貪玩啊。

而瓜娃娃呢，他靜靜地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說(shuō)：“媽媽，您為了給我們送來(lái)甘甜的乳汁，讓我們快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，日日夜夜在地下操勞。感謝您啦，好媽媽!”

2、這么美妙好聽(tīng)的童話故事，你們想學(xué)嗎?(想)那我們就一起翻到86頁(yè)學(xué)習(xí)15課(板書：瓜娃娃打電話)。

3、同學(xué)們，你們能自己去讀這個(gè)故事嗎?遇到生疏的漢字娃娃你會(huì)怎么辦呢?(多讀幾遍，先和它交上摯友。)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、請(qǐng)孩子們借助拼音試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節(jié)的生字娃娃，多讀幾遍。(師巡察。)

3、把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，不會(huì)的相互教教。

4、老師檢查識(shí)字效果。(看老師的生字卡片，一起讀讀。)

(1)出示帶音節(jié)的卡片，抽生讀易錯(cuò)的音節(jié)，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。

(2)去拼音認(rèn)讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開(kāi)火車讀等。)

(3)重點(diǎn)字指導(dǎo)。

a、表示動(dòng)作的字：招、操。學(xué)生擴(kuò)詞語(yǔ)。

b、用“悄”組詞語(yǔ)，說(shuō)話。

三、美讀，學(xué)文

1、孩子們，漢字娃娃剛和你們交上摯友，又靜靜地躲到課文中去了，你們還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?自由再讀課文。(要求讀得更精確通順流利。)

2、孩子們，在讀文的時(shí)候，老師要給大家提個(gè)醒，看小黑板上的`幾個(gè)詞語(yǔ)(一個(gè)勁兒、風(fēng)兒、雨絲兒、藤兒、快點(diǎn)兒)，老師教讀，學(xué)生跟讀三遍。再出示課后其次題的詞語(yǔ)練讀。

3、分段匯報(bào)讀。

(1)讀第一段。抽生讀(要求其余的學(xué)生仔細(xì)聽(tīng))。師：從他(她)的朗讀中，你想到了什么?

多媒體課件展示或簡(jiǎn)筆畫描畫出瓜秧生長(zhǎng)爬上架，長(zhǎng)出葉子的圖畫。師問(wèn)：孩子們，你們望見(jiàn)了什么?

(2)充分爭(zhēng)論之后，帶著自己的感悟，用自己喜愛(ài)的方式再讀第一段，可以加表情，加動(dòng)作讀。

(3)個(gè)別匯報(bào)讀—評(píng)—全體學(xué)生加動(dòng)作齊讀—嘗試背誦。

(4)匯報(bào)讀其次段。

邊讀邊思索：當(dāng)歡樂(lè)的葉子正迎著風(fēng)兒、雨絲兒歡樂(lè)地生長(zhǎng)時(shí)，葉子下面又發(fā)生了什么故事呢?師提示讀其次段，一個(gè)胖胖的瓜娃娃靜靜地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導(dǎo)讀好“胖胖的”、“靜靜地”的語(yǔ)氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時(shí)說(shuō)的話，畫上橫線讀一讀。

(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說(shuō)的話，個(gè)別讀—小組讀—女生讀。

a、讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎?抓住重點(diǎn)詞“操勞”進(jìn)行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么?

b、瓜娃娃應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)這幾句話呢?請(qǐng)你代表瓜娃娃來(lái)讀這幾句。(個(gè)別讀—男女生競(jìng)賽讀—齊讀。)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“感謝您啦，好媽媽”的情感。

c、你覺(jué)得瓜娃娃可愛(ài)嗎?為什么?

(6)美讀全文(可伴音樂(lè)朗讀)。

多么可愛(ài)的瓜娃娃，多么好玩的故事!讓我們?cè)儆懈星榈乩首x課文，背誦課文吧。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、記憶字形(引導(dǎo)學(xué)生借助舊字快速記字)。

2、學(xué)生視察字在田字格中的位置，老師范寫“絲”字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

《瓜娃娃打電話》教學(xué)反思

通過(guò)瓜娃娃與葉、花的對(duì)比、形象、真實(shí)地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事，匠心獨(dú)具地呈現(xiàn)了動(dòng)人的母子情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中，一是感受語(yǔ)言的美麗，體驗(yàn)濃濃的親情，二是在潛移默化中培育學(xué)生純真的、愛(ài)的情感。

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、課前播放《綠葉對(duì)根的情意》flash音樂(lè)動(dòng)畫，對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶。

2、接著播放該音樂(lè)，師談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來(lái)板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

4、讓學(xué)生看課題置疑

5、通過(guò)讓孩子自由朗讀，詢問(wèn)孩子解決不相識(shí)的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來(lái)檢查學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。指生留意部分生字的讀音，并訂正學(xué)生的兒化音的讀音。通過(guò)指生讀，競(jìng)賽讀，老師和學(xué)生一起競(jìng)賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方法讓學(xué)生感悟文本的美麗。

打電話教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

會(huì)演唱有間奏的歌曲。

活動(dòng)內(nèi)容：

歌曲“小老鼠打電話”

活動(dòng)打算：

小貓頭飾一個(gè)，與歌詞相匹配的圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)嬉戲，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛(ài)好。

1、音樂(lè)嬉戲《小老鼠上燈臺(tái)》。

2、鼓勁幼兒用好聽(tīng)的聲音唱出歌詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解歌詞大意。

1、老師和幼兒共同玩“小老鼠打電話”的嬉戲，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

（1）老師創(chuàng)設(shè)情境，幫助幼兒理解歌詞。

（2）探討：剛才我們打電話請(qǐng)來(lái)的客人怎么會(huì)是花貓？噢，原來(lái)是電話號(hào)碼撥錯(cuò)了。

2、聽(tīng)著音樂(lè)節(jié)奏朗誦歌詞。

（1）鼓勁幼兒大聲跟讀。

（2）引導(dǎo)幼兒區(qū)分老鼠與花貓的.聲音是不同的，并仿照表現(xiàn)。

三、學(xué)唱歌曲。

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒理解圖譜的含義。

2、理解間奏并學(xué)唱。

（1）老師借助圖譜，幫幼兒理解間奏。

（2）老師講解間奏。

（3）老師指著圖譜范唱。

（4）幼兒看圖譜學(xué)唱。

四、幼兒嬉戲。

請(qǐng)幼兒分角色扮演小花貓與小老鼠，聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊嬉戲。

打電話教案6

教學(xué)內(nèi)容：

社會(huì)活動(dòng)《打電話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、記住自己家中的電話號(hào)碼，并情愿了解好摯友的電話號(hào)碼。

2、了解電話與人們生活親密關(guān)系，知道常用的電話號(hào)碼。

3、有主動(dòng)與人交往的意識(shí)，情愿與更多的摯友交往。

教學(xué)打算：

物質(zhì)打算:

1、請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)共同制作電話卡，卡上有自己家的電話號(hào)碼及姓名，幼兒可畫上自畫像。

2、電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀。

3、火警119、報(bào)警110的圖片。

學(xué)問(wèn)打算：

1、知道怎么打電話。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能說(shuō)出自己家里的電話號(hào)碼。

難點(diǎn)：知道一些常見(jiàn)號(hào)碼的用途。

教學(xué)方法與手段：

展示法、探討法等。

教學(xué)過(guò)程：

老師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、組織幼兒開(kāi)展電話卡互贈(zèng)活動(dòng)。

激勵(lì)幼兒與盡量多的摯友交往，并要求在交往過(guò)程中向同伴介紹自己家的電話號(hào)碼。師：昨天老師請(qǐng)小摯友和爸爸媽媽一起制作電話卡對(duì)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小摯友拿出自己做好的電話卡，送給你的好摯友，讓他也知道你家里的電話號(hào)碼！幼兒互贈(zèng)電話卡，并且向同伴介紹自己家的電話號(hào)碼。在互贈(zèng)電話卡的過(guò)程中，了解同伴家的電話號(hào)碼，感受同伴間交往的歡樂(lè)。

二、引導(dǎo)幼兒依據(jù)所收到的電話卡，說(shuō)說(shuō)好摯友家中的電話號(hào)碼，并由好摯友推斷對(duì)與錯(cuò)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)考考小摯友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你收到了誰(shuí)的電話卡，他家的電話號(hào)碼是多少？（視頻轉(zhuǎn)換儀）幼兒講解并描述好摯友家的電話號(hào)碼，并且由同伴推斷是否正確。

在介紹同伴電話號(hào)碼的同時(shí)知道電話號(hào)碼是由數(shù)字組成的，并且能夠相識(shí)不同的數(shù)字。

三、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道那些電話號(hào)碼，它們有什么用？（如：火警119，報(bào)警110等）老師依次出示圖片，向幼兒講解。幼兒講解并描述特別的電話號(hào)碼并且了解特別號(hào)碼的`作用。

幼兒講解并描述特別電話號(hào)碼的同時(shí)，了解特別電話號(hào)碼的作用。四、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候須要打電話，了解電話與人們生活的關(guān)系。

師：我們什么時(shí)候須要打電話呢？

小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候可以打電話向別人救助，當(dāng)我們孤獨(dú)的時(shí)候可以打電話給好摯友，當(dāng)我們有事要告知?jiǎng)e人的時(shí)候也可以打電話，電話給我們的生活帶來(lái)了便利。幼兒講解并描述生活中什么時(shí)候須要打電話，以及電話給我們生活帶來(lái)的訪遍之處。通過(guò)思索問(wèn)題，讓幼兒感知電話的重要性，了解電話和人們生活的關(guān)系。五、組織幼兒探討怎樣接聽(tīng)電話，并通過(guò)老師與幼兒互打電話，學(xué)習(xí)打電話的常用語(yǔ)言。

1、小摯友們會(huì)打電話嗎？打電話的時(shí)候要留意運(yùn)用禮貌語(yǔ)。（如：您好、請(qǐng)問(wèn)、您找誰(shuí)、請(qǐng)稍等一下、感謝、再見(jiàn)……）

2、現(xiàn)在請(qǐng)小摯友找一個(gè)好摯友來(lái)打電話吧！

打電話教案7

[教材背景]：

《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟識(shí)的，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中找尋最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)覺(jué)事物隱含的規(guī)律，培育學(xué)生歸納推理的思維實(shí)力。

[教材分析]：

教學(xué)內(nèi)容分析：“打電話”所運(yùn)用的素材是學(xué)生所熟識(shí)的，問(wèn)題和學(xué)生的生活閱歷親密結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的探討很有愛(ài)好。“打電話”這一問(wèn)題正是為學(xué)生供應(yīng)了可探究的空間，學(xué)生嘗試找尋“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)潔地應(yīng)用已知的信息，也沒(méi)有可干脆利用的方法、公式。盡管不是全部的學(xué)生最終都能精彩地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維實(shí)力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去探討的價(jià)值。

學(xué)情分析：本內(nèi)容支配在五年級(jí)下學(xué)期，從生活閱歷看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，已有的生活閱歷足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備看，參加完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合學(xué)問(wèn)，但都是較簡(jiǎn)潔的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已支配了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問(wèn)題適合五年級(jí)學(xué)生。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.學(xué)問(wèn)與技能：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的多種方案中找尋最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用；

2.過(guò)程與方法：經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)打電話方案，并找出最優(yōu)方案的過(guò)程，體驗(yàn)畫圖分析、溝通探討的學(xué)習(xí)方法；

3.情感看法與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生歸納推理的思維實(shí)力。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

能能夠運(yùn)用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)方法]：

自主探究教學(xué)法和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)法

[教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)]：

多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課題

1、猜謎語(yǔ)：一物長(zhǎng)得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽。師：打一生活用品。（電話）

提問(wèn)：“打電話”中有許多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，今日我們一起來(lái)探討打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書課題：打電話）

二、提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案

1、提出問(wèn)題

課件出示：2023年柳州市春季運(yùn)動(dòng)會(huì)在上周六實(shí)行，我們學(xué)校五（1）班15名同學(xué)很榮幸將在李老師的帶領(lǐng)下代表學(xué)校參與長(zhǎng)繩競(jìng)賽。周六上午，李老師要打電話確認(rèn)隊(duì)員到位狀況。

師：假如你是李老師，你應(yīng)當(dāng)怎么通知這15名同學(xué)呢？（一個(gè)一個(gè)打電話通知）

（1）方案一：一個(gè)一個(gè)通知。（板書：一個(gè)一個(gè)通知）

師：假如每分鐘通知1人，一個(gè)一個(gè)通知，須要多少分鐘？（15分鐘）你覺(jué)得這種方法怎么樣？（太奢侈時(shí)間了。）怎樣打電話更加省時(shí)呢？獨(dú)立思索。

（2）方案二：分組同時(shí)通知。

師：四人小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)更加省時(shí)的方案。為了更加節(jié)約時(shí)間，我們可以用□表

示老師，用○表示學(xué)生，第幾分鐘就標(biāo)上數(shù)字幾。

①四人小組合作設(shè)計(jì)方案。

②小組匯報(bào)成果?？赡苡幸韵聨追N分組方案：

方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

師：這兩種方法與方案一“一個(gè)一個(gè)通知”有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（老

師和組長(zhǎng)都不閑著。）

（板書：分組同時(shí)通知）

師：還有沒(méi)有比7分鐘更省時(shí)的方案呢？

（3）方案三：全員參加通知。

引導(dǎo)學(xué)生用圖示、列表等方法表示。

師：根據(jù)這種方案打電話，通知完15人須要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優(yōu)勢(shì)在哪？（每個(gè)人都不閑著）還有沒(méi)有比4分鐘更快的方案？為什么沒(méi)有？

板書：全員參加通知

（設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比較方案一與方案二的.區(qū)分，體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更簡(jiǎn)單得出各種方案優(yōu)化的緣由，從老師不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑，引導(dǎo)學(xué)生得出只有老師、組長(zhǎng)和接到通知的組員都不閑，才是最省時(shí)的方案。）

三、綜合分析，優(yōu)化方案

1.分析方案

回顧這3種方案。

師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？

師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時(shí)方案。

師：而方案3中，老師沒(méi)閑著，接到通知的隊(duì)員也沒(méi)閑著，即：一個(gè)也不閑著這種打電

話的方法可以為我們節(jié)約許多時(shí)間。

2、師：對(duì)比一下這三種方案，你最喜愛(ài)哪一種？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)比三種方案，經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化的過(guò)程）

四、細(xì)致視察，發(fā)覺(jué)規(guī)律

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊(duì)員最少須要4分鐘，下面我們來(lái)依據(jù)圖示填寫下表。

1.師生共同填表

2.視察表格，發(fā)覺(jué)規(guī)律

師：細(xì)致視察這個(gè)表格，你發(fā)覺(jué)什么？

師：我們發(fā)覺(jué)：老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)分別是24816??

這是一個(gè)等比數(shù)列，它的特點(diǎn)就是每一個(gè)數(shù)×2得到下一個(gè)數(shù)列。即每增加一分鐘，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是前一分鐘的2倍。

師：假如某一時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？師：我們通過(guò)這個(gè)規(guī)律知道了老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)，如何快速得出隊(duì)員總?cè)藬?shù)呢？（在相同時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)－1=隊(duì)員總?cè)藬?shù)；）

師：假如某一時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是64，隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是128呢？512呢？

（當(dāng)學(xué)生視察出這兩個(gè)規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)重復(fù)，全班重復(fù)，指名重復(fù)。老師反復(fù)提問(wèn)：這一列的規(guī)律是什么？這兩列的關(guān)系是什么？）

師：根據(jù)這個(gè)規(guī)律，第5分鐘時(shí)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必需先知道第八分鐘的是多少）

3.對(duì)比圖示法和列表法，優(yōu)化方法

師：我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊(duì)員最短須要多長(zhǎng)時(shí)間，這兩種方法你最喜愛(ài)哪一種？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖示法只適合求人數(shù)比較少的狀況，而對(duì)于人數(shù)比較多時(shí)，我們通常用列表法，列表法更加便利快捷。

師：很明顯，列表法相對(duì)來(lái)說(shuō)更加快捷，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中要選擇合適的方法解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。下面我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們駕馭得怎么樣？

五、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題

1、假如長(zhǎng)繩隊(duì)有32人，每人每分鐘通知1人，李老師要通知到全部隊(duì)員，最快須要多少分鐘？6分鐘最多可以通知多少人？

2、螞蟻每傳遞一次信息須要2秒鐘，經(jīng)過(guò)14秒鐘，總共有多少只螞蟻知道信息？

六、全課總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

（在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中，要統(tǒng)籌支配時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率）

2、實(shí)際問(wèn)題：生活中，還有哪些方面須要用到類似的統(tǒng)籌方法呢？（生答）

師：沏茶；烙餅；校訊通；移動(dòng)公司或聯(lián)通公司給各手機(jī)用戶發(fā)的暴雨橙色預(yù)警；4月20日上午8:02四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級(jí)地震，知道這個(gè)消息后，消防官兵和各界人士通過(guò)馬路、水路、鐵路、空中運(yùn)輸?shù)榷喾N渠道同時(shí)為災(zāi)區(qū)人們供應(yīng)各種救援物資，使災(zāi)區(qū)人們生活剛好得到保障。等等。生活中還有許多方面都用到了我們今日學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌思想，可見(jiàn)統(tǒng)籌思想在生活中的運(yùn)用尤為重要。在我們今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌支配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

板書設(shè)計(jì)：打電話

方案1：一個(gè)一個(gè)通知15分鐘

方案2：分組同時(shí)通知7分鐘

方案3：全員參加通知4分鐘（圖示法和列表法）

打電話教案8

重點(diǎn)是讓學(xué)生探討方案，難點(diǎn)是探究方案中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入問(wèn)題：

1、創(chuàng)設(shè)《喜羊羊與灰太狼》的故事情境，導(dǎo)入問(wèn)題。

2、生獨(dú)立思索，形成自己初步想法后在小組溝通。

二、設(shè)計(jì)并優(yōu)化打電話方案：

這個(gè)環(huán)節(jié)也就是滲透運(yùn)籌思想和優(yōu)化思想的重要環(huán)節(jié)。如何把優(yōu)化過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)深刻的感受。對(duì)比教材，我在這個(gè)環(huán)節(jié)的改動(dòng)是最大的。

教材供應(yīng)的情境中是老師電話通知15名隊(duì)員，然后讓學(xué)生自主去探討設(shè)計(jì)打電話的方案。依據(jù)教材供應(yīng)的情境，學(xué)生設(shè)計(jì)的方案可能性就會(huì)許多，比如一個(gè)一個(gè)打，分組打，每個(gè)人接到電話后不停地打給其他人。

而我創(chuàng)設(shè)的情境中是7只小羊。這也是我最遲疑的地方。假如也采納15來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的方案可能會(huì)更多，但學(xué)生思維的難度會(huì)很大，我特別擔(dān)憂學(xué)生想不出這種最快的方法。采納7來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的思維難度就小許多，在經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思索、小組溝通后學(xué)生不難找到最快的方法，可以解除我的一些后顧之憂。但同樣存在一個(gè)明顯的問(wèn)題：學(xué)生探討的空間就小許多，想法就會(huì)比較集中。從剛才的課堂上也可以明顯看出來(lái)，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生匯報(bào)出3分鐘的方案之后，可能與我當(dāng)時(shí)的反映有肯定的關(guān)系，其他學(xué)生已經(jīng)表示默認(rèn)，不再提其他的想法了。

當(dāng)時(shí)叫那個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)匯報(bào)，并不是說(shuō)我找到了一根救命稻草，在課堂上我也了解了一下，很多小組設(shè)計(jì)的就是這個(gè)3分鐘的方案，也有的.同學(xué)想法不同。很明顯他的方案超出了3分鐘，相比之下，這樣的學(xué)生能英勇站起來(lái)談自己想法的可能性就很小了。所以最終導(dǎo)致整節(jié)課就只有一個(gè)方案孤寂地躺在黑板上。沒(méi)有一個(gè)比較的對(duì)象，優(yōu)化過(guò)程、優(yōu)化思想就很難得到體現(xiàn)。

一個(gè)7，一個(gè)15，讓我陷入兩難。所以我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：你能確定這是最快的方法嗎？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？試圖通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受為什么這個(gè)方案是最快的。

三、探究最佳方案的數(shù)學(xué)規(guī)律

（1）引導(dǎo)學(xué)生探究最快方案中的數(shù)學(xué)規(guī)律。

（2）師生共同總結(jié)規(guī)律：（借助表格探究規(guī)律）

（3）感受最快方案的數(shù)學(xué)魅力。

四、完善方案：

這一教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂上沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)。原本的設(shè)計(jì)是一個(gè)嬉戲活動(dòng)環(huán)節(jié)。小羊們低頭趴在桌上，假如被人拍了腦袋表示已經(jīng)接到電話，然后可以“打電話”即拍別人腦袋。

各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)。這節(jié)課上完后，給我自己留下了許多的困惑，沒(méi)有營(yíng)造出一種很好的課堂氣氛，尤其是在探究規(guī)律的過(guò)程中，留給學(xué)生的空間不多。在這里，我懇請(qǐng)大家對(duì)我的課提出最懇切、最珍貴的看法。

打電話教案9

[教材簡(jiǎn)解]

本次活動(dòng)是采納生活中常見(jiàn)的電話來(lái)組織的音樂(lè)活動(dòng)，主要是老師通過(guò)情景表演，幫助幼兒熟識(shí)歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲?；顒?dòng)部分，我就通過(guò)出示玩具電話來(lái)激發(fā)孩子的愛(ài)好，并借用了手偶教具來(lái)引入教學(xué)，因此孩子們的愛(ài)好也就被吸引了過(guò)來(lái)。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、通過(guò)情景表演，幫助幼兒熟識(shí)歌詞，學(xué)唱歌曲；

2、使幼兒喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，能用輕快的聲音來(lái)演唱。

3、幼兒能夠?qū)W會(huì)簡(jiǎn)潔的對(duì)唱和接唱。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。

依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作

[設(shè)計(jì)理念]

由于我所面對(duì)的是剛上幼兒園的小班小摯友，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)的情感目標(biāo)放在首位，依次是實(shí)力目標(biāo)和學(xué)問(wèn)目標(biāo)。由于幼兒已經(jīng)會(huì)拍手。點(diǎn)頭等簡(jiǎn)潔動(dòng)作，所以導(dǎo)入部分會(huì)比較順當(dāng)。在詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)中，我首先做的是持續(xù)導(dǎo)入部分的話題，從實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒在好玩的師幼互動(dòng)中熟識(shí)歌詞。在幼兒駕馭精確而又完整的歌詞之后，采納老師直觀示范的方式，引起幼兒學(xué)習(xí)這首歌曲的愛(ài)好。

[設(shè)計(jì)思路]

在教幼兒學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我用的'是按部就班的方法。起先，幼兒跟老師一句一句地學(xué)唱；然后，幼兒和老師一起唱；最終，老師彈琴，幼兒唱，師幼分工合作。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，老師都是以商議的口吻與幼兒進(jìn)行溝通，時(shí)刻體現(xiàn)了以幼兒為主的教學(xué)理念和老師的引導(dǎo)作用，使活動(dòng)過(guò)程洋溢著濃濃的快樂(lè)氣氛和溫馨的師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)，使孩子歡樂(lè)的感知音樂(lè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)

[教學(xué)過(guò)程]

（一）發(fā)聲練習(xí)。

師：天氣越來(lái)越溫煦了，小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了，聽(tīng)！哪些小動(dòng)物來(lái)了！

練聲曲《小雞在哪里》改編

“小雞小雞愛(ài)吃米，米米米米米米米（mi），小貓小貓愛(ài)吃魚，魚魚魚魚魚魚魚（yu）”：

（二）通過(guò)情景表演，引起幼兒愛(ài)好

1、老師出示手偶

師：原來(lái)小雞小貓來(lái)了，你們看，今日誰(shuí)來(lái)拉（小青蛙），對(duì)！她叫豆豆。老師再?gòu)纳砗笕〕鲆粋€(gè)，這個(gè)呢？（小狐貍），叫丁丁。今日，豆豆和丁丁來(lái)到了我們小四班，看看他們今日發(fā)生了什么呢？

2、老師表演《打電話》情景，請(qǐng)幼兒觀賞。

師：一天，豆豆生病在家里，覺(jué)得很沒(méi)勁，于是他就想到了在上幼兒園的丁丁，然后她就給丁丁打了個(gè)電話?！岸苟梗何刮刮梗闶嵌《?？丁?。喊ググィ沂嵌《“?。豆豆：丁丁，丁丁，你在干什么呢？丁丁：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！”

3、老師提問(wèn)：小摯友們有沒(méi)有看到豆豆和丁丁在干什么呢？（打電話），

那豆豆在哪里呢？丁丁在哪里呢？

（三）老師教唱歌曲

1、老師有表情的范唱，請(qǐng)幼兒觀賞。

師：豆豆和丁丁打電話的故事老師把它變成了一首歌，請(qǐng)你們細(xì)致聽(tīng)老師唱哦！

2、老師再唱一遍，請(qǐng)幼兒和著老師的節(jié)奏一起拍手。

3、老師帶著小摯友一起有節(jié)奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來(lái)唱，告知他們應(yīng)用輕快的聲音唱歌。

4、老師彈琴，請(qǐng)幼兒跟著鋼琴完整演唱2到3遍。

（四）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的對(duì)唱和接唱。

1、師：小摯友們唱的真好聽(tīng)，現(xiàn)在啊老師來(lái)做豆豆，你們做丁丁，前面的部分我們一起唱，到“喂喂喂，你在哪里呀？”老師唱，你們呢就唱“哎哎哎，我在幼兒園！”我們一起來(lái)試試看。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)左邊的小摯友問(wèn)，右邊的小摯友答，再來(lái)試試看。

3、請(qǐng)2位小摯友上臺(tái)演唱。

（五）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的創(chuàng)編演唱。

1、師：打電話的時(shí)候除了問(wèn)你在哪里，還可以問(wèn)什么問(wèn)題？（依據(jù)幼兒創(chuàng)編的詞練唱）

2、師：請(qǐng)小摯友起立，找好一個(gè)好摯友，商議好，誰(shuí)問(wèn)，誰(shuí)答，我們一起把《打電話》的歌曲表演一下吧。

3、師：我們一起在把創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容一起表演給聽(tīng)課老師看一下吧。

（六）活動(dòng)延長(zhǎng)：

將玩具放上區(qū)域活動(dòng)角。例如：娃娃家等，使幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間里玩打電話的角色嬉戲，也可將學(xué)會(huì)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

打電話教案10

內(nèi)容與要求：

1、借助小老鼠打電話的嬉戲情景理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。

2、感受歌曲歡快、好玩的特點(diǎn)，體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。

環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：

節(jié)奏卡片、KT板制作的電話本、小老鼠、大花貓圖片、鋼琴

教學(xué)過(guò)程

一、律動(dòng)：小手小腳

1、出示節(jié)奏卡。

主要提問(wèn)：卡片上的小手小腳告知你什么隱私？

2、聽(tīng)音樂(lè)玩節(jié)奏（新授歌曲的背景音樂(lè)）

師：我們一起聽(tīng)著音樂(lè)，看著路牌去漫步。

設(shè)計(jì)意圖：熟識(shí)歌曲旋律

二、新授歌曲：

（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)愛(ài)好

師：（出示小老鼠手偶）“唉，又到了星期天，我一個(gè)人在家，好孤寂呀！”

主要提問(wèn)：1、小老鼠為什么不興奮？

2、你能幫他想一個(gè)歡樂(lè)起來(lái)的好方法嗎？

設(shè)計(jì)意圖：幼兒生活閱歷回顧，激發(fā)幼兒幫助與關(guān)愛(ài)的情感。

（二）理解歌曲內(nèi)容

1、歌曲第一段

主要提問(wèn)：(1)小老鼠用了什么好方法？找摯友來(lái)做什么？

(2)要打電話給摯友，首先要知道什么呀？

(3)小老鼠打了一個(gè)什么電話號(hào)碼？（翻開(kāi)“電話本”驗(yàn)證：5432678）

總結(jié)：這么多的數(shù)字小老鼠都能記住，原來(lái)他是用了快快漸漸地有節(jié)奏念的方法記牢。

2、語(yǔ)言節(jié)奏：

老師以小老鼠身份示范電話語(yǔ)言。

主要提問(wèn)：（“嘟---嘟---”）電話接通了，小老鼠會(huì)對(duì)摯友說(shuō)什么呢？（幼兒自由講解并描述）

摯友又會(huì)怎么回答小老鼠呢？

3、集體演唱第一段。

師：我們幫助小老鼠一起給他的摯友打電話吧，打電話的時(shí)候要留意用禮貌用語(yǔ)哦。（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)幼兒回憶歌詞）

4、學(xué)唱歌曲其次段

師：叮咚，門鈴響了，當(dāng)小老鼠高興奮興地打開(kāi)門一看，驚呆了，門口站著的是只大花貓。

主要提問(wèn)：怎么會(huì)是大花貓來(lái)了呢？

大花貓假如進(jìn)了老鼠家，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

老師演唱歌曲其次段

總結(jié)：原來(lái)小老鼠沒(méi)有看清電話號(hào)碼是誰(shuí)的就撥了，我們打電話的`時(shí)候肯定要看好電話本，電話號(hào)碼別撥錯(cuò)。

5、幼兒完整演唱

師：這首歌曲的名字叫《小老鼠打電話》，我們一起幫小老鼠打電話。

6、嘗試改編

師：小老鼠沒(méi)有找到摯友，還是很孤獨(dú)，我們?cè)賻托±鲜笳艺移渌膿从押脝?？（翻閱《電話本》嘗試數(shù)字部分的改編）

三、延長(zhǎng)

師：電話本上還有很多小老鼠的摯友，老師把他放在音樂(lè)區(qū)，小摯友可以去幫小老師約他的摯友。

打電話教案11

導(dǎo)讀：在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂(lè)意參加嬉戲表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

一、說(shuō)教材：

(一)教材分析：

聽(tīng)說(shuō)嬉戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》(中班上冊(cè))一書。該嬉戲充溢童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施特別發(fā)達(dá)，摯友間常常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭恍猩俚膬?nèi)容;同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女，普遍存在出現(xiàn)馬虎大意的行為，所以這一嬉戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。

選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?、情節(jié)簡(jiǎn)潔好玩，形象顯明突出，簡(jiǎn)單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。2、打電話是幼兒日常生活中常常見(jiàn)到的，嬉戲的語(yǔ)言易于幼兒仿照學(xué)習(xí)。3、通過(guò)嬉戲，幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。4、嬉戲能讓幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中了解體會(huì)到做事要細(xì)致，不要馬虎大意，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教化綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，留意力簡(jiǎn)單分散，做事情馬虎大意;幼兒喜愛(ài)仿照大人玩打電話嬉戲，但由于缺乏生活閱歷，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說(shuō)什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、樂(lè)意觀看表演，感受嬉戲的樂(lè)趣。

2、體會(huì)做事要細(xì)致，不要馬虎大意。

3、樂(lè)意參加表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)：

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂(lè)意參加嬉戲表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說(shuō)了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

(四)教、學(xué)具的打算：

為了更好地服務(wù)于本次的

活動(dòng)目標(biāo)

1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。(這是為情景表演而打算)

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前打算好情境表演內(nèi)容。(這也是為情境表演而打算的)

3、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部(這是為幼兒玩嬉戲而打算的)

4、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

二、說(shuō)學(xué)情：

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期。他們對(duì)嬉戲特殊感愛(ài)好，平常最喜愛(ài)邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō)，既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打電話也缺乏生活閱歷，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過(guò)這次嬉戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到嬉戲的樂(lè)趣，在嬉戲中練習(xí)打電話，給幼兒供應(yīng)說(shuō)話的`機(jī)會(huì)。

三、教法：

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、嬉戲法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢?

采納直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒相識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教化中貫徹直觀性原則特別重要。以看情境表演的形式干脆刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

采納提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、細(xì)致地視察，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采納嬉戲法是因?yàn)殒覒蚴怯變鹤顚檺?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感乏累時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在輕松、開(kāi)心的打電話嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。

四、說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用視察法、探討談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

視察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演干脆獲得印象。

探討談話法是幼兒在探討、談話中自由自在地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

嬉戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的嬉戲中，邊嬉戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

五、活動(dòng)程序：

依據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三餓環(huán)節(jié)：

(一)觀看情境表演，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

首先我以一種神奇的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小摯友，你們喜愛(ài)看表演嗎?我們一起來(lái)看看小老鼠家發(fā)生了一件什么驚奇的事?”以此吸引幼兒的留意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。

(二)通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出嬉戲內(nèi)容，并再次觀看表演。

首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒探討：1、剛才，你們望見(jiàn)了一些什么?2、小老鼠和小花貓是好摯友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好摯友，為什么小老鼠打電話卻來(lái)了小花貓?(依據(jù)幼兒的反應(yīng)，可再表演一次“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)覺(jué)小老鼠撥號(hào)不用心”)除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外，還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很馬虎呢?”其次再次觀看表演，而后提問(wèn)：“小老鼠打電話是怎么說(shuō)的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好摯友請(qǐng)來(lái)呢?”激勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對(duì)話，從中體會(huì)做事馬虎大意造成的后果。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設(shè)疑、再次觀看表演，而后再提問(wèn)，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在探討、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

(三)幼兒相互間玩打電話嬉戲，練習(xí)對(duì)話。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒肯定很想自己親自嘗試打電話。為了滿意幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結(jié)伴玩打電話嬉戲?！靶从眩銈兿氪螂娫拞?你是怎樣給好摯友打電話的呢?現(xiàn)在你們自己去找好摯友玩打電話嬉戲吧。”

這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在自由自在的氛圍中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性特殊高，因?yàn)檫@是他們感愛(ài)好的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的學(xué)問(wèn)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參加活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)打噴嚏的小老鼠教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)小老鼠看病的情節(jié)，熟識(shí)樂(lè)曲旋律，接著感受ABA的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

2.依據(jù)音樂(lè)改變大膽想象，用表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠感冒的前后過(guò)程。

3.能充共享受依據(jù)故事情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

《打噴嚏的小老鼠》的音樂(lè)小老鼠手偶一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

老師講解并描述《小老鼠打噴嚏》的故事后。

提問(wèn)：小老鼠恢恢怎么了?感冒后是什么樣子?

小老鼠感冒后是怎么做的?

小老鼠感冒好了，它的心情怎么樣?

二、觀賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。

1.完整觀賞，初步感受音樂(lè)。

探討：這首音樂(lè)哪一部分表現(xiàn)了小老鼠一邊走一邊打噴嚏?哪一部分表現(xiàn)了小老鼠曬太陽(yáng)呢?

小結(jié)：A段表現(xiàn)小老鼠邊走邊打噴嚏，B段音樂(lè)表現(xiàn)小老鼠曬太陽(yáng)，c段音樂(lè)表現(xiàn)小老鼠興奮地回家。

2.分段觀賞，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

(1)觀賞A段音樂(lè)，師生共同創(chuàng)編小老鼠邊走邊打噴嚏的動(dòng)作。

集體溝通：小老鼠打噴嚏會(huì)是什么樣子?

提示幼兒打噴嚏時(shí)要用手捂住鼻子，防止將病毒傳染給別人。

(2)感受B段音樂(lè)，師生共同創(chuàng)編陽(yáng)光升起和曬太陽(yáng)的動(dòng)作。

自由探討：用什么動(dòng)作來(lái)表示太陽(yáng)光呢?太陽(yáng)光會(huì)照在小老鼠身體的什么部位呢?

(3)隨c段音樂(lè)創(chuàng)編小老鼠快樂(lè)的動(dòng)作。

探討：小老鼠病好了，它的心情怎么樣?你想用什么動(dòng)作表現(xiàn)快樂(lè)呢?

三、理解情感，完整表演。

1.情感分析：小老鼠感冒了，身體感覺(jué)怎么樣?我們做動(dòng)作時(shí)應(yīng)怎樣表現(xiàn)?當(dāng)小老鼠感冒好了是什么感覺(jué)?表情又會(huì)是什么樣的呢?

2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演2遍。

四、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)。

思索：冬天到了，天氣變冷了，我們?cè)鯓幼霾拍懿桓忻澳?

小結(jié)：多曬太陽(yáng)，多做運(yùn)動(dòng)，每天熬煉身體好。

活動(dòng)反思：

這是一首很歡快的樂(lè)曲，通過(guò)小老鼠打噴嚏這樣一個(gè)故事情節(jié)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，使活動(dòng)變成了一個(gè)好玩的故事表演。分段聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，孩子們大部分能聽(tīng)出音樂(lè)的節(jié)奏，也能大膽表述自己的想法和用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。有些不足的地方就是音樂(lè)的旋律有些快，孩子們?cè)谧鰟?dòng)作的時(shí)候有點(diǎn)亂、跟不上節(jié)奏，因此我覺(jué)得假如有可能的話，要適當(dāng)調(diào)整音樂(lè)的速度，把速度變慢一些，這樣幼兒活動(dòng)的效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小老鼠做蛋糕教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)畫面中人物的動(dòng)作了解故事情節(jié)的發(fā)展。

2、圍繞故事內(nèi)容大膽想象并講解并描述,豐富詞匯：圓滾滾、香噴噴、笑哈哈。

3、初步學(xué)習(xí)圖書的制作方法，培育幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的愛(ài)好。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

大圖片四幅、“小老鼠做蛋糕”封面、雞蛋圖片、字卡：圓滾滾、香噴噴、笑哈哈。

小圖書16份、訂書機(jī)、蛋糕模型。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示雞蛋圖片，引出課題。

老師帶來(lái)了什么?你覺(jué)得這個(gè)雞蛋怎么樣?(學(xué)習(xí)詞：圓滾滾)雞蛋在哪里呀?草地上的大雞蛋被誰(shuí)發(fā)覺(jué)了呢?

二、通過(guò)視察、講解并描述圖片，了解故事內(nèi)容。

打電話教案12

擴(kuò)展閱讀

中班嬉戲活動(dòng)教案：打電話教案

中班嬉戲活動(dòng)打電話教案主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)打算，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，和幼兒共同探討打電話的常識(shí)，教給幼兒打電話時(shí)的一些禮貌用語(yǔ)，教幼兒相識(shí)一些常用的電話號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用電話，適合幼兒園老師們上中班嬉戲活動(dòng)課，快來(lái)看看打電話教案吧。

設(shè)計(jì)思路：

電話是我們常常會(huì)用到的通訊工具，在平常的嬉戲中孩子們都特別情愿玩打電話的嬉戲，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，通過(guò)活動(dòng)教孩子們一些打電話的常識(shí)，教化孩子們平常打電話時(shí)要有禮貌，不亂打電話。

活動(dòng)目標(biāo)

1、和幼兒共同探討打電話的常識(shí)，教給幼兒打電話時(shí)的一些禮貌用語(yǔ)。

2、教幼兒相識(shí)一些常用的電話號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用電話。

3、引導(dǎo)幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼，相互溝通電話號(hào)碼，通過(guò)電話增進(jìn)與伙伴間的友情。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

5、使小摯友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)打算

多媒體課件，紙杯制作的電話，卡紙，動(dòng)物頭像、數(shù)字卡片、投影儀

活動(dòng)過(guò)程

一、請(qǐng)幼兒觀賞多媒體課件，導(dǎo)入課題：

演示多媒體課件《寶寶打電話》，幼兒看完后提問(wèn)：

1、寶寶怎么了？他為什么把電話扔了？（因?yàn)樗央娫挻虻酱罄匣⒓伊?，被大老虎嚇到了?/p>

2、寶寶想把電話打給誰(shuí)？（他的好摯友）為什么打給大老虎了？（因?yàn)樗烟?hào)碼記錯(cuò)了，打錯(cuò)電話了）

小結(jié)：寶寶因?yàn)榘烟?hào)碼記錯(cuò)了，結(jié)果被大老虎嚇到了，那么我們平常在打電話的時(shí)候肯定要細(xì)致，不能打錯(cuò)電話。

二、與幼兒談話，引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷談?wù)剬?duì)電話的相識(shí)：

1、你給誰(shuí)打過(guò)電話？你都知道誰(shuí)的電話號(hào)碼？（幼兒依據(jù)已有閱歷充分回答）你有打錯(cuò)電話的時(shí)候嗎？

2、還有一些電話在我們遇到困難的時(shí)候會(huì)想起它們，比如說(shuō)失火了，要打……（119），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出常用的一些急救電話。像這樣的電話我們把它叫做“應(yīng)急電話”。

小結(jié)：看來(lái)電話在我們的`生活中無(wú)處不在，給我們的生活供應(yīng)了許多便利。

3、請(qǐng)幼兒利用老師供應(yīng)的工具為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼：

老師的電話響，老師接電話，假裝聽(tīng)不清，請(qǐng)一位幼兒幫忙聽(tīng)，出現(xiàn)話外音“我是森林動(dòng)物之家，我們小動(dòng)物要搬新家了，須要按裝電話，你們能幫我們?cè)O(shè)計(jì)一下電話號(hào)碼嗎？”

4、幼兒設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，老師指導(dǎo)：

請(qǐng)幼兒重復(fù)剛才的電話內(nèi)容，問(wèn)幼兒愿不情愿幫助小動(dòng)物？

幼兒同意后老師出示打算好的卡紙，數(shù)字卡片和動(dòng)物頭像，讓幼兒自主設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。老師出示范例，引導(dǎo)幼兒可以按數(shù)的規(guī)律進(jìn)行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數(shù)、奇數(shù)排列等。

5、展示幼兒作品：

幼兒制作完成后用實(shí)物投影儀展示幼兒作品，重點(diǎn)介紹有規(guī)律排列的作品。

三、嬉戲：打電話

1、拿出用紙杯制作的電話，請(qǐng)幼兒玩打電話的嬉戲探討怎樣通話效果更好，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

2、小結(jié)：簡(jiǎn)潔小結(jié)剛才幼兒打電話的情請(qǐng)幼兒將不明白的問(wèn)題提出來(lái)，老師將問(wèn)題放進(jìn)問(wèn)題口袋，留到下節(jié)課解決。

幼兒中班嬉戲活動(dòng)教案《打電話》

嬉戲名稱:《打電話》

嬉戲目的：練習(xí)對(duì)話主動(dòng)表達(dá)并與成人交談，學(xué)說(shuō)完整句。

嬉戲規(guī)則：老師與幼兒或幼兒與幼兒分別拿著話筒進(jìn)行對(duì)話，一方問(wèn)，另一方答，內(nèi)容不限，回答對(duì)的小摯友嘉獎(jiǎng)小紅花。

嬉戲打算：幼兒自制的電話

嬉戲程序與模式：

1、學(xué)習(xí)打電話(集體教化)。

(1)視察仿照老師打電話。"喂，您好!我是李老師，請(qǐng)您幫我找×××接電話好嗎?"×××接電話(老師替代)。"您好!您是×××嗎?我是李老師，今日下班后您能來(lái)我家嗎?"：好的，歡迎您。"再見(jiàn)"。

(2)老師給幼兒打電話，讓幼兒學(xué)習(xí)如何接電話。

"您好!我是×××"您有什么事嗎?"幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)一問(wèn)一答的語(yǔ)言，練習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔句。

(3)幼兒二人一組練習(xí)打電話。

老師幫助幼兒學(xué)習(xí)